人教三年級上冊語文教案7篇

時間:2022-10-14 作者:Lonesome 備課教案

為了讓自己的教學工作得到更多認可,首先要做到的就是寫好相關的教案,教案在撰寫的時候,你們務必要考慮聯(lián)系實際,范文社小編今天就為您帶來了人教三年級上冊語文教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

人教三年級上冊語文教案7篇

人教三年級上冊語文教案篇1

教學目標

1、認識13個生字,會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學重點

1、認識十三年生字,會寫十個生字。

2、理解課文寓意。

教學準備:

師生共同準備生字卡,寫字卡。

一、導入

吸引學生,請一名學生向相反方向取一物品,學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

二、新課

(一)自學

1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

2、正音,指名讀,注意聽準字音。

3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

(二)識字

1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。

3、在小組內以游戲形式讀一讀,考一考。

(三)寫字

1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。

2、指導,就小朋友們提出的難點,老師進行指導,其他字學生對照田字格自己寫。

3、評價,自評,互評想結合。

(四)交流

1、解題。看圖解題,結合圖理解“轅”和“轍”。

2、自學。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。

3、交流

(1)小組內讀課文,提出不明白的問題。

(2)組內交流,解決問題。

4、匯報

(1)小組內喜歡的形式匯報朗讀,可以分角色,加動作。

(2)交流不理解的詞語或句子。

5、練習

(1)故事中這個去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個四字成語形容應該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

(2)這個人這樣固執(zhí),走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢,換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。

(3)無論條件多么好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。

人教三年級上冊語文教案篇2

教學目標知識與能力:

1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

過程與方法:

學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

情感、態(tài)度、價值觀:

了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點,體會作者的表達方法。

教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發(fā)學生的民族自豪感。

課前準備:

1、根據上一節(jié)課的學習,能流利的朗讀課文,知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。

2、教師準備課件。(用ppt制作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關的圖片)

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一復習導入

1說說你心目中的趙州橋?

注重說話的條理性和準確性,教師隨機指導。

2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意,完成預習要求。

先分小組朗讀,再小組之間比賽讀。

檢查學生的學習情況,訓練學生的語言表達能力。

提高學生的朗讀水平,加深對課文的理解。

二品讀體驗

1.介紹趙州橋的第三個特點:

美觀

作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作,給人印象深刻。

2.整體感受趙州橋的后兩個特點:

用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

3.運用自己的語言夸夸趙州橋。

1.學生讀課文第3自然段,談談自己讀懂了什么?

2.讀一讀,演一演:作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。

3.練一練:這里的說話,既是句式的訓練,同時也培養(yǎng)了學生的想象力?!?/p>

4.同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

在閱讀教學中,滲透寫作方法的指導,有效地把閱讀與寫作進行整合。

三鞏固延伸

1.抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。

2.會寫14個生字。

a.說字。請同學當“小老師”,說說哪個字讓你印象最深刻,是怎么記憶的。

b.寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。

c.評字。小組長檢查,互相評價。

1.背誦自己認為寫得很好的自然段。

2.會寫14個生字。根據老師引導完成本節(jié)課的寫字任務。

1.學習寫作方式,積累美詞佳句。

2.訓練學生仔細觀察的能力,讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。

人教三年級上冊語文教案篇3

教學要求:

1、會寫8個字,學會8個新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過學習使學生明白媽媽的愛是偉大的,學會用行動回報父母的愛。

4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學重點:

通過朗讀,使學生體會狐貍媽媽的愛。

教學難點:

復述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學設想:

這篇課文要在充分朗讀的基礎上,感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私偉大的愛。理解時圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個問題充分討論,展開豐富、合理的想象,復述課文,培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學課時:

2課時

教學準備:

掛圖

教學過程:

第一課時

一、導入

同學們,你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、學生自讀課文,注意讀準字音。

2、教師范讀。

3、抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近冒險山洞一顆嗓子。

4、再讀課文,想一想:這篇課文講了一件什么事?

5、思考:

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。

體會:

a翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

b狐貍媽媽實在跑不動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會。

(3)聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話,注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍,此時你會怎么想?請你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對狐貍媽媽的敬意,再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了,怎么辦?狐貍媽媽大聲喊:“嗚-危險!快逃呀!”這時。

第二課時

一、齊讀課文。

二、學習要求會寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學習:狐貍餓險洞

(2)組詞

狐:狐貍狐步狐仙。

貍:狐貍貍貓貍子。

餓:饑餓餓了餓虎撲食。

險:危險保險冒險。

洞:山洞洞口洞穴。

重點指導:

摘:里面是個"古",不要寫成“”。

顆:顆是量詞,用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關。

嗓:右面是三個“又”,不要寫成三個“口”。對比“噪”和“嗓”。

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置。

2、寫字。注意把字寫端正。

人教三年級上冊語文教案篇4

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

教學重、難點:

一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好

教學準備:

錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件

教學過程:

一、引題:

1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)

2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。

師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》

請學生讀課題,讀得美一點。

二、欣賞朗讀,感受詩情。

1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學習)

(其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結合)

(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)

蟋蟀在唱著“”朗讀指導

(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“”的聲音,(課件)這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

師:是啊,秋的聲音,我們已經說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?

出示:聽聽,

秋的聲音

四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首

展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。

師:是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

感情朗讀。

擴展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌,畫面,歌等

3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————

聞聞,秋的味道————

人教三年級上冊語文教案篇5

教材分析

本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的,選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專題,以“這兒真美”為主題,圍繞一個意思寫一處美景。此設計重在引導學生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方,并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候,試著運用從課文中學到的方法,圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序,有選擇地描寫景物,說清楚這個地方有什么,是什么樣子的,同時,表達對這個地方的喜愛之情。鼓勵學生在習作中盡可能用上這學期新學的詞語,寫好后自己讀一讀,改正錯別字,并把習作讀給同學聽,和同學分享你發(fā)現(xiàn)的美景。

教學目標

1.能夠仔細觀察一處景物,運用從課文中習得的方法,圍繞一個意思用一段話寫下來,并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)

2.能自己改正錯別字,并樂于和同伴分享觀察到的美景。

課前準備

教師準備:制作多媒體課件。

學生準備:觀察身邊的美景;準備身邊美景的照片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、圖片導入,激發(fā)情感

1.播放身邊的優(yōu)美風景圖片,請學生談一談感受。

2.過渡:我們的身邊有很多風景優(yōu)美的地方,例如景色怡人的公園,清新淡雅的田野,緩緩流淌的清澈的小河,洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課,我們就向大家介紹自己身邊的美景。

3.板書課題。

設計意圖:通過圖片的直觀導入,激發(fā)學生的興趣,調動學生的表達欲望。

二、圍繞要求,確定內容

1.課件出示習作要求:指名讀要求。

2.小組交流,說一說:你想把身邊的哪處美景介紹給大家?

出示交流提示:

(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。

(2)按順序介紹身邊的美景,說一說這個地方有什么,是什么樣子的。

(3)你為什么喜歡這個地方?這個地方帶給你什么感受?

(4)小組里的同學可以對成員介紹的美景進行補充或提問。

3.小組合作,根據交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關照片的同學可以把照片拿出來請大家欣賞。

4.指名一邊展示圖片一邊進行介紹,教師引導學生按順序說清楚這個地方有什么,是什么樣子的,這處美景帶給自己什么感受。

設計意圖:本單元伊始,就開始布置觀察美景的任務,讓學生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流,學生相互了解要介紹的美景,更開闊了習作思路,為下一步落筆行文打下了基礎。

三、讀寫結合,指導習作

過渡:景物特點和觀察方法不同,寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角,生動形象地描繪出景物的鮮明特色,使人如臨其境,如見其景。

1.“憶”順序。

(1)回顧課文,說說本組中的四篇課文都分別運用了什么寫作順序。

預設:

?古詩三首》中分別按小船行進的順序,按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序,按照由近及遠的順序進行描述;《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進行描述的;《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進行描述的,第3~6自然段都是按“總—分”的順序進行描述的;《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進行描述的。

(2)小結:習作時安排好表達順序,可以使內容有條理,聯(lián)系更緊密。常用的順序有:

①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序,層次清楚地加以描述。

②時間順序。按春、夏、秋、冬,早上、中午、晚上等順序寫景。

2.抓住景物特點。

(1)出示課文《海濱小城》例段:小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。

(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)

(3)小結:只有抓住特點,描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。

3.圍繞一個意思寫。

(1)出示課文范例:小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

(3)出示句子,引導學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

①操場后面的小花園真美……

②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

③一到池塘邊,我就被眼前的景色吸引住了……

4.運用比喻、擬人等修辭方法。

(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子:

海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

(2)說一說作者運用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運用了比喻、擬人的修辭方法,寫出了珊瑚的多種多樣,寫出了大龍蝦的神氣威武。)

(3)小結:運用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結合起來,這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

5.結尾抒發(fā)情感,表達喜愛之情。

設計意圖:此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段,引導學生掌握描寫景物的方法,從而抓住景物的特點,按照一定順序進行介紹,運用多種修辭方法使表達更具體、生動。學生根據自己掌握的行文思路和寫法,高效地完成本次習作。

四、動筆成文,互評互改

1.過渡:根據剛才講解的思路和寫法,相信同學們在頭腦中都有了一定的行文思路,那就拿起你手中的筆,把你之前寫的美景圍繞一個意思,再用上積累的詞語,寫得更完美吧!

2.學生動筆成文,教師巡視指導,著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導點評。

3.小組內互讀互改,提出修改建議。

4.學生完稿之后,挑選3~5名學生把習作讀給同學聽,大家共同評議,然后根據評議修改自己的習作。

5.學生把修改后的習作讀給大家聽,教師引導學生修改完善自己的習作。

設計意圖:學生在互相評改的過程中,既可以檢查自己習作中存在的不足,進行合理的修改,又可以提高自己的習作水平,為培養(yǎng)學生修改習作的習慣帶來幫助。

范文引路

美麗的小河

離我家不遠處有一條小河,我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節(jié)里,小河岸邊都留下了我快樂的身影。①

春天悄悄地來了,河面的冰融化了。②小河對岸,柳樹的枝條長出了小芽,粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋,它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了,輕盈地掠過河面。每天放學后,我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲,參加鮮花的盛會。③玩累了,我就順勢躺在草地上,望著藍藍的天空想象未來……

夏天到了,小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小伙伴是最開心的,我們一會兒玩水,濺起朵朵水花;一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了,我們便幫著晾曬……直到日落,河面送來涼爽的微風,我們才依依不舍地回家。

秋天來了,小河里的魚蝦變肥了。②每到這時,爸爸就會領著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害,不需要多長時間,他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下,我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品,高高興興地回家了。

冬天的時候,小河也并不孤單。②河面結了一層厚厚的冰,我和小伙伴們結伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳,就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。

我喜歡家鄉(xiāng)的小河,喜歡它的一年四季,是它陪伴著我慢慢地長大。⑤

行文寫法賞析

開頭點明要寫的景物及其特點,表達了小作者的喜愛之情。

第2~5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點,而且都用一句話來引領,醒目又清晰。

將鮮花盛開的場景稱為“盛會”,比喻貼切,表達了小作者的喜愛之情。

“滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小,用詞準確。

總結全文,照應開頭。

總評:1.習作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫,體現(xiàn)出了小河景色的不同特點,也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側面描寫,來表達自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情,如,“直到日落,河面送來涼爽的微風,我們才依依不舍地回家”。

教學反思

課堂伊始,我調動了學生的積極性,選取了學生比較熟悉的幾處美景,有學校的小花園、公園里的美景等,學生興趣盎然。同時,請學生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片,學生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學生介紹自己喜歡的一處美景時,以課文為例,引導學生按照一定順序,抓住景物的特點來進行介紹,同時,引導學生圍繞一個意思去寫。鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句,在習作中巧妙使用修辭方法。

人教三年級上冊語文教案篇6

教學目的要求:

1、教學中引導學生讀懂課文,理解內容,使學生明白:只有仔細觀察,善于思考,才能正確地認識事物,作出正確的判斷。

2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關系,弄懂自然段的意思,從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。

3、指導學生學習生字新詞,懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習復述課文。

教學重點難點:

理解更羸說的一段話,聯(lián)系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化,使學生明確,把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的,是值得學習的為難點。

教學思路:

本文是一則成語故事,情節(jié)雖然簡單,但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學生易于接受和理解,教學中應首先讓學生緊扣魏王(線索人物)的疑問(也是學生的疑問)而產生釋疑欲望,暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“驚”一“奇”,明確“空射”的結果——大雁從半空里直掉下來,由此探究結果必然性的內在原因;在學生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候,再精讀細析最后一段,使學生明白事理并從中受到啟發(fā)。

教學時間:

兩課時。

教學過程:

第一課時

一、導入新課,板書文題,范讀全文(或聽課文錄音)。

1、導語:同學們,在前一課中,我們學習了兩則寓言故事,從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣,會使大家領悟出更多的東西,尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中,運用正確的思維方法,作出正確判斷。現(xiàn)在看書,聽老師朗讀課文。

2、有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導自學。

1、自由默讀課文。要求:

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子,注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求:

(1)看清句子的標點符號,試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、檢查自學情況。

1、指名學生朗讀全文,結合正音。

“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名,讀作gēnglíi?!班浴毕舐曉~,

后鼻音,讀作bèng?!氨瘧K”的慘,平舌音,讀cǎn。“愈合”的愈,整體音節(jié),讀作yù?!捌疵钡钠?,前鼻音,讀作pīn。

2、指名學生列舉不理解的詞語,并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

3、出示幻燈或小黑板:

(1)指導學生鞏固生字(辨形、正音)。

(2)熟讀并理解詞意。

4、指導學生理解重點詞語。

人教三年級上冊語文教案篇7

教學目標:

1.練習一字組多詞和造詞填空,學會運用字詞。

2.學會積累關于友情的名言,警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》,擴展知識面。

4.鼓勵學生關注生活中的新聞,關注國家大事,把語文學習與生活緊密結合起來,在生活中學語文。

教學重難點:

1.學詞積累與運用。

2.名言、警句和諺語的積累。

3.新聞收集與交流。

教學準備:

1.收集一些關于友情的名言,諺語以及關于國家大事的新聞。

2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

教學時間:

兩課時

第一課時

教學流程:

一、練:

1.學生嘗試。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當擴展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵背記名人名言。

第二課時

三、知識窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

2、讀字生讀,然后交流。

四、窗外事

1、讓學生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報。