為做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，我們需要制定一份全面的教案，教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏提早完成的書面表達(dá)，以下是范文社小編精心為您推薦的二年級上冊語文園地一教案6篇，供大家參考。
二年級上冊語文園地一教案篇1
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
［設(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。］
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
［設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。」
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
［設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
［設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。］
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
［設(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親arr;親人arr;……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
［設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
［設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
［設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。］
（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。
（3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
［設(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
［設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！?/p>
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
［設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
［設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。」
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級上冊語文園地一教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。
重點難點：
個性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時
教學(xué)“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會。
（3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
二年級上冊語文園地一教案篇3
１、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）
聽兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，
躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）
２、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：
Ａ、我特別喜歡___________________________。
Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。
Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。
Ｄ、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
３、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。（1）
出示課題：保護(hù)有益的小動物
4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？
（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因為……
師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動物。
5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。
6、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學(xué)生說話中的語病。]
教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。
⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。
Ａ、蜜蜂在干什么？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？
⑵用剛才學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個意思說清楚的方法。]
8、展示一些小動物的活動場面圖。
師：我們的動物朋友都在忙些什么？
[學(xué)生用學(xué)到的知識來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]
師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>
9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動物朋友？（小組討論）
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵小組成員，全員參與并相機(jī)點撥指導(dǎo)。]
（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]
(３)動手實踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵學(xué)生動手、動腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。]
1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。
3、表達(dá)出自己對于小動物的喜愛，注意表達(dá)話語的完整性。
4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護(hù)小動物的方法，以及為什么要保護(hù)它？（它對人類有什么益處）
6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動物，與動物交朋友。
二年級上冊語文園地一教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“狼、猩”等11個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(重點)
2．借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3．了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。(重點)
4．正確認(rèn)讀9個帶有動物名稱的成語，發(fā)現(xiàn)成語特點，熟讀積累。(重點)
5．閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：字卡、詞卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
(播放小火車的鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這列火車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、情境引入，識字加油站
1．課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認(rèn)一認(rèn)。
2．課件依次出示與圖片對應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記，學(xué)生每認(rèn)識一個動物，在相應(yīng)位置出示這個動物的名稱。
3．引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。
4．小組合作練習(xí)分類，并說說理由。
5．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學(xué)生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環(huán)境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習(xí)慣分，按腳的數(shù)量分等。
三、情感體驗，字詞句運(yùn)用
1．課件出示表示聲音的詞語，每出現(xiàn)一個詞語，就配以相應(yīng)的音效：叭、唰、吱呀、叮當(dāng)、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。
2．課件播放聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：聽到的是什么聲音？可以用哪個詞語來形容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)閿M聲詞。這些擬聲詞除了“叮當(dāng)”的“當(dāng)”以外，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。
4．認(rèn)讀詞語。
(1)借助形聲字的字形特點，引導(dǎo)猜讀。
(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。
(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。
(4)同桌互讀。
(5)開火車讀。
5．選擇合適的詞語，放在下面的句子里讀一讀。
◇大家都睡著了，突然響起________的電話聲。
◇________，雨不停地下著。
6．拓展練習(xí)：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1．出示要寫的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
2．認(rèn)讀生字。
3．仔細(xì)觀察這些生字，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發(fā)生的變化。
4．小結(jié)：在書寫時，我們要先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。
5．教師逐一范寫，講解書寫要領(lǐng)。
領(lǐng)：“令”在書寫時發(fā)生了變化，第一筆較長，第二筆是點。
群：第二筆的橫右側(cè)要出頭，“羊”的第五筆是長橫。
船：“舟”在作偏旁時，第五筆橫變成提，且右側(cè)不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。
朗：左右等寬，“”不要寫成“良”。
6．教師進(jìn)行書寫提示：同學(xué)們在寫字時，一定要先看后寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結(jié)構(gòu)安排，特別注意有些字在作偏旁時發(fā)生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，保持頁面整潔。
7．學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫兩個。
8．投影展示，師生評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發(fā)吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。
二、日積月累，收獲感悟
1．自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現(xiàn)的動物。
2．指名領(lǐng)讀。
3．開火車讀。
4．齊讀。
5．師生對讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。
6．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己理解的意思，教師相機(jī)點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關(guān)；“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān)。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學(xué)生理解成語的意思。
7．課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語。
8．課件出示成語填空，指導(dǎo)學(xué)生說出括號中應(yīng)填入的動物的名稱。
三、閱讀理解，感悟寓意
1．過渡：同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車已到達(dá)“語文園地八”的最后一站了，讓我們走進(jìn)“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。
2．課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。
3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜一猜他們在說些什么。
4．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。
5．朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？
6．看插圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，提煉出相關(guān)的句子。
7．圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，感受到的內(nèi)容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。
8．朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
9．分角色朗讀課文，再演一演。
四、實踐活動，拓展延伸
1．自己選擇一位同學(xué)，夸夸他。注意選擇平時表現(xiàn)一般的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2．回家后選擇合適的機(jī)會，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。
二年級上冊語文園地一教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點：
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。
（板書設(shè)計：語文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。
（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
（4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？
③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
④全班交流。
⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點。
3、我交流，我積累。
平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
（板書設(shè)計：閱讀的方法）
設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
（2）這些詞有什么共同點？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
①駐②蛀③拄
（1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
（4）媽媽買了一個新手（）。
（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
（6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。
（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
（方仿訪紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動作干脆利落。
八九不離十：指與實際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
（板書：成語典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個說句子。
（我不敢說是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。
（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（1）大聲朗讀書中的句子。
（2）思考并說一說這是什么句？
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
（板書：設(shè)問句自問自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
（1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學(xué)習(xí)刻苦。
（2）社會有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！侮懢艤Y
（1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
（3）說意思。
①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。
③不學(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失？
⑤讀書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
（3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺?/p>
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
二年級上冊語文園地一教案篇6
課題：語文園地八
課時安排：2授課日期：
設(shè)計者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
