小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案8篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:pUssy 備課教案

寫教案的目的是為了讓我們上課的時(shí)候的思路更加清晰有條理,我們寫教案的時(shí)候就是對(duì)即將要上的課程進(jìn)行事先的模擬,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案8篇,供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇1

目標(biāo):

通過開學(xué)第一課的常規(guī)教育,加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí),使同學(xué)們重溫規(guī)范,學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí),懂得課堂有效學(xué)習(xí)的重要性,讓每一位學(xué)生都能掌握課堂規(guī)范,養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。

過程:

一、即時(shí)問候再開始課堂常規(guī)訓(xùn)練。

1、提前進(jìn)入教室,明確課前應(yīng)上廁所、喝水、準(zhǔn)備本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品及擺放位置等。如:數(shù)學(xué)課(數(shù)學(xué)書、筆記本、鉛筆盒等擺放在桌子左上角)

2、課前兩分鐘預(yù)備鈴一響,迅速進(jìn)入教室安靜坐好。

二、理論學(xué)習(xí)中滲透當(dāng)堂訓(xùn)練,在落實(shí)常規(guī)中以榜樣領(lǐng)頭。

單純的理論學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生而言,是很枯燥、乏味的,也難以達(dá)到教育的效果。今天上課時(shí),滲透了當(dāng)堂訓(xùn)練,讓學(xué)生有了實(shí)際體驗(yàn),也能掌握一些要領(lǐng)。如在訓(xùn)練坐姿時(shí),既告訴學(xué)生坐的方法,又讓他們馬上改正不正確的姿勢(shì),并說明了好姿勢(shì)利于聽講的幾個(gè)好處,學(xué)生欣然接受,再在后面的課堂中經(jīng)常提醒,學(xué)生就逐漸做得越來越好了。

(一)問好

1、當(dāng)上課鈴響后,迅速會(huì)班級(jí)坐好,安靜的等待老師的到來!

2、教師進(jìn)入班級(jí)后,聽到教師喊上課后,班長(zhǎng)喊起立,然后向教師問好,坐下(要求問好時(shí)聲音整齊、響亮,起立時(shí)速度快、整齊、安靜),練兩遍。

(二)聽的要求

1、上課中途需要離開教室,須先向老師報(bào)告,老師允許后方能輕輕從后門進(jìn)出。

2、上課遲到者,遲到走到后門,眼睛注視老師,帶老師同意后,輕聲走進(jìn)教室。(叫班長(zhǎng)示范兩次)

3、聽講時(shí)身體坐正,雙手抱胸,雙腳放平,注意力集中,不聊天講話、打鬧,不做小動(dòng)作,不伸懶腰,不傳紙條,不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)。(訓(xùn)練坐姿)

5、珍惜課堂每一分鐘,認(rèn)真傾聽,積極思考,大膽發(fā)言,不做旁觀者,敢于發(fā)表自己的見解。

6、對(duì)回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)不嬉笑、不嘲諷。

(三)說的要求

1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意(叫學(xué)生一起示范),不能站著舉手或是邊舉手邊喊,經(jīng)教師允許后起立站直回答。發(fā)言完畢,經(jīng)老師同意后輕輕坐下。

2、答題或提問態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真,立姿自然得體,講普通話,吐字清晰,聲音響亮。做到說話完整,條理清楚,有自己的獨(dú)特看法。如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的話給予一定的加分表?yè)P(yáng),以鼓勵(lì)其它同學(xué)展現(xiàn)自我風(fēng)采。

(四)寫的要求

1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應(yīng)該聽清要求,明確格式,保持教室的安靜。

2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊,獨(dú)立、按時(shí)完成。

3、學(xué)生只允許用鉛筆書寫,不許用自動(dòng)筆、水筆、鋼筆等。

4、作業(yè)姿勢(shì)要端正,左手按住作業(yè)本或是平放桌上,右手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺,自覺保護(hù)視力。

5、作業(yè)本要妥善保管,不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀,保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。

(五)合作學(xué)習(xí)的要求

要求學(xué)生們積極參與小組的討論,不做旁觀者,并提出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)加分的方式以激勵(lì)學(xué)生們互相探討學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、小結(jié)

課堂規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的,要靠平時(shí)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練和督促提醒才能越做越好。我相信,只要我和同學(xué)們都能花些心思,不斷重復(fù)的訓(xùn)練,落實(shí)細(xì)節(jié),加上我們班制定的班規(guī)、課堂禮儀和積分競(jìng)賽措施,我們一定能早日養(yǎng)成良好的班風(fēng)班貌的。

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題,會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式,再口答下面各題

(1)、17個(gè)蘋果,每5個(gè)裝一盤,可以裝()盤,還剩()個(gè)。

(2)、每盒飲料4元,19元能買()盒,還剩()元。

看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何解決生活中的問題!(板書課題:解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師:同學(xué)們,圖上這些小朋友在干什么?生:劃船

師:從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生:有22人去劃船,每條船最多坐4人

師:最多坐4人,什么意思,我有點(diǎn)不明白,誰(shuí)能幫幫老師?

生:就是能坐1人,2人,3人,4人,就是不能坐5人

師:哦,謝謝你,解釋的很清楚,你們聽明白了嗎?最多坐4人,就是能坐1人,2人,3人,最多只能坐4人

師:那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生:?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船?

師:你找的很對(duì),你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生:就是最少的意思。

師:哦,就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說說這道題目?

生:22人去劃船,每條船最多坐4人,至少要租幾條船?

師:如果有6人去劃船,每條船安排1人,需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多,用的船越少。

師:那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人,才能用最少的船?

生:坐滿,也就是坐4人

現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題。

生1展示:我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人,共用了5條船還余兩個(gè)人。

生2展示:我用一個(gè)大圓代替一條船,直接往里面寫4,就代表坐了4人,還余下2人。

生3展示:我用豎式算的,22個(gè)人,每條船坐5人,坐了20人,還余下2人。

師:謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)她的方法來列算式嗎?

生:22÷4=5(條)……2(人)師:為什么用除法?生:因?yàn)樗膫€(gè)四個(gè)的分,就是求22里面有幾個(gè)四,所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么至少要租幾條船?生1:5條生2:6條

師:看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

生1:余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2:我也認(rèn)為余下的2人要再租一條船!

師小結(jié):余下的2人如果是你,不讓你去,你樂意嗎?要想一起去,就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

2、運(yùn)菠蘿

師:劃船劃累了,你口渴了嗎?王叔叔為我們準(zhǔn)備了菠蘿,誰(shuí)能讀一下?

生讀題。

生自由列算式!

學(xué)生展示:27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

師:為什么要加1?生:因?yàn)槭O碌?箱還得單獨(dú)再運(yùn)一次。

師小結(jié):像這種處理余數(shù)時(shí),給商加1,我們稱為進(jìn)一法。

3、買面包

師:同學(xué)們,王叔叔還給我們準(zhǔn)備了肉松面包??磮D你知道了什么?

生:面包3元一個(gè)。

師:出示問題。我拿10元錢最多能買幾個(gè)?請(qǐng)你列出算式并說說理由

生:10÷3=3(個(gè))……1(元)因?yàn)槭O碌?元買不了一個(gè)面包

師:像這樣余數(shù)對(duì)商沒有影響,直接去掉了,我們稱為去尾法。

4、對(duì)比總結(jié)

劃船和買面包這兩種情況對(duì)余數(shù)的處理相同嗎?為什么?

生:因?yàn)閯澊挠嘞碌?人也得去,而余下的1元卻買不了一個(gè)面包

師小結(jié):也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問題,要結(jié)合生活中的實(shí)際處理余數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、判斷(說明理由)

李阿姨縫制上衣,每件上衣釘7個(gè)扣子,38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

38÷7=5(件)……3(個(gè))

5+1=6(件)

答:38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

(1)做一張床單需要2米布,7米布最多做幾張床單?()

(2)50個(gè)奶油蛋糕,每8個(gè)裝一盒,至少要用多少個(gè)盒子?()

3、旋轉(zhuǎn)木馬8元玩一次,50元能玩幾次?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

生1:我知道了對(duì)余數(shù)的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

生2:我知道了處理余數(shù)時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問題。

板書

有余數(shù)的除法

解決問題

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答:至少要租6條船。

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇3

教材分析

?認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人,其中一部分來自城鎮(zhèn),受過較好的學(xué)前教育,對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖形,但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村,所受學(xué)前教育較差,對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了,對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過合作、交流、自主探究,培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一:借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰(shuí)呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰(shuí)來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……

揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?!?/p>

二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體,讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答:從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看?!弊寣W(xué)生自主活動(dòng),通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示:

①?gòu)恼襟w上分離出正方形,揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓,揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

通過直觀演示,讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

?大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形,但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí),通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間?!?/p>

三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學(xué)生“作品”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。

師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

?如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步?!?/p>

四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用

師(出示課本第36頁(yè)第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形。”學(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?!闭?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。

?學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性的題目,對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng),使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?!?/p>

五、活動(dòng)五:圖形拼組。

小熊貓:“小朋友玩得真不錯(cuò),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……

拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品??梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

?學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造_到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì);再通過對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?!?/p>

六、活動(dòng)延伸

小熊貓:我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓?jiān)僖姟?/p>

?簡(jiǎn)單的課后練習(xí),為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?!?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng),體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),比如:指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,教師也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,開放性地尋找圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,能比較數(shù)的大小。

2、在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

3、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

1、師:讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集一些數(shù)據(jù),在這些數(shù)據(jù)中,有的數(shù)據(jù)后面有“萬(wàn)”,有的“億”,為什么要這樣表示呢?今天這節(jié)課我們一起來研究。

2、出示中國(guó)地圖。

3、提問:我國(guó)的陸地面積約是多少平方千米嗎?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示:9600000平方千米。

4、師:你還知道我國(guó)哪些省市自治區(qū)的土地面積?請(qǐng)說一說。

出示四個(gè)數(shù)據(jù)

(1)黑龍江省土地面積約450000平方千米。

(2)江蘇省土地面積約是100000平方千米。

(3)新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

(4)西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找,看一看,比一比。

二、結(jié)合實(shí)際背景,體會(huì)改寫單位的必要性。

1、師:大家在讀寫這些數(shù)的時(shí)候,有些什么感受?

2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn),如果為了記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

三、探究改寫方法。

1、師:你知道這些數(shù)據(jù)的計(jì)數(shù)單位是什么嗎?

它們是以“一”為單位,一般以“一”為單位是不寫計(jì)數(shù)單位的,怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢?

2、分小組討論,探究改寫方法。

3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法

9600000=960萬(wàn);450000=45萬(wàn)

1660000=166萬(wàn);100000=10萬(wàn)

1220000=122萬(wàn);10000000000=100億

300000000=3億

師:為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示?

四、比較大小。

1、讓學(xué)生思考一下,萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的,并在小組內(nèi)交流。

2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語(yǔ)言表達(dá)出來,并集體交流。

五、試一試。

1、讀出下面各數(shù),并按從小到大的順序排列。

在排列大小之前,先讓學(xué)生說說排列的方法。

2、將下面各數(shù)改寫成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

讓學(xué)生說說改寫的方法,然后獨(dú)立完成。

3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

讓學(xué)生說說改寫的方法,然后獨(dú)立完成。

六、練一練。

1、開發(fā)大西部。

練習(xí)本題時(shí),可以先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校,還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

2、海洋資源。

在練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來。

對(duì)于不同的數(shù)據(jù)比較,學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法,再比較;也可以直接進(jìn)行比較,對(duì)于學(xué)生的不同方法,只要合理,教師都應(yīng)給予肯定。

板書設(shè)計(jì):

9600000=960萬(wàn);450000=45萬(wàn)

1660000=166萬(wàn);100000=10萬(wàn)

1220000=122萬(wàn);10000000000=100億

300000000=3億

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇5

如果要把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍,100倍。1000倍小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)呢?出示(1.50.362.3752)

(3)完成表格:

┌————┬——┬——┬——┤

│被除數(shù)│15│150││

├————┼——┼——┼——┤

│除數(shù)│5│50│500│

├————┼——┼——┼——┤

│商│││3│

└————┴——┴——┴——┘

根據(jù)表格,觀察被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律?

今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

想一想,除數(shù)是小數(shù),能不能把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢?

二、新授:

1、出示例4、讀題、審題、列式

56.28÷0.67

這道算式與前面學(xué)過的有什么不同?(除數(shù)是小數(shù)),能直接計(jì)算嗎?能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢?

方法a把米轉(zhuǎn)化成厘米計(jì)算。

方法b把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍。

(注:小數(shù)點(diǎn)和0要同時(shí)劃去)

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論:

a他們的計(jì)算方法有什么不同?

b哪一種方法更為實(shí)用?為什么?

0.6756.28

都擴(kuò)大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問邊板書

講清除除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的過程。

675628

3、師生共同完成小林的計(jì)算方法后把答案填在課本上。

4、p20、做一做(1),先說出下面各題中的除數(shù)和被除數(shù)需同時(shí)擴(kuò)大多少倍,該如何移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?然后再計(jì)算。

5、自學(xué)例5

思考:a除數(shù)是0.725變成整數(shù),小數(shù)點(diǎn)必須向右移動(dòng)幾位?

b要使商不變,被除數(shù)10.44應(yīng)怎樣?小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠這么辦?

(生講,師板書完成例5)

6、引導(dǎo)學(xué)生概括出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn),使它變成();除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)幾位,()的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的,(),然后按照()進(jìn)行計(jì)算。(生齊讀)7、完成p20、做一做

三、鞏固練習(xí):練習(xí)五1至4。

附:板書(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇6

單元目標(biāo):

1、 使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、 使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。

3、 使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

第一課時(shí):

兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過程,理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

教學(xué)重點(diǎn):

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn):

哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知

1、口算:50+70 300+500 900—500 44+22

30+50 35+55 87+49(遇到困難)

2、87+49 不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。

二、新課展??

1、春天到了,學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游,三年級(jí)一班有45人,二班有47人,一輛車限坐88人,兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計(jì)算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法 5+7=12 40+40=80 12+80=92

45+7=52 52+40=92

47+5=52 52+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)

5、列豎式計(jì)算

6、多媒體出示例1 圖片,獨(dú)立完成計(jì)算,(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)

7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、獨(dú)立完成做一做1、2

2、請(qǐng)生回答,集體講解訂正

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則,你們學(xué)會(huì)了嗎?

五、作業(yè)

完成練習(xí)四

第二課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的認(rèn)識(shí)過程,在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2、通過觀察、計(jì)算等方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法

3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度

教學(xué)重點(diǎn):

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)難點(diǎn):

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則,同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題 76+37 24+89 98+66 980+660 985+665

2、980+660 985+665 不能用上節(jié)課學(xué)的計(jì)算,有同學(xué)算出來了嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決這個(gè)問題,好不好?

二、探究新知

1、多媒體出示主題圖,估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值,說明理由。

3、請(qǐng)生列式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

4、指明學(xué)生板演,集體講評(píng)(教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。)

三、鞏固練習(xí)、拓展提高

1、完成教科書上做一做,集體講評(píng)訂正。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題,開動(dòng)腦筋,獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍稀野生動(dòng)物,打開課本15頁(yè),說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列式解決問題。

五、作業(yè)

課本練習(xí)五1~9題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識(shí)過程,學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法

2、通過觀察、估算等方法,能正確的筆算多位數(shù)減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn):

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)難點(diǎn):

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 口算(指生回答)

80—7= 56—3= 76—12= 98—35=

2、豎式計(jì)算(指生板演)

654—12= 123—100= 876—123= 587—198=

師小結(jié):587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

二、新授

(一)例1

1、多媒體出示教學(xué)例題1:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,

分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們課本,這就是我們的行車路線,我們坐飛機(jī)到昆明,然后從昆明出發(fā)行348千米到達(dá)了大理,又從大理出發(fā)去麗江。大家在書上可以看到從昆明到麗江有517千米。那么大理到麗江有多少米呢?

2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法

3、用線段圖的方法來理清問題,圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。

4、列豎式計(jì)算,指生到黑板演示

(二)例2

1、現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計(jì)算方法,然后選出代表,指生到黑板前講,把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽,邊講邊板書。然后請(qǐng)其他學(xué)生講評(píng)。

師小結(jié):改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來計(jì)算

(三)例3

1、怎樣計(jì)算500—185(自由發(fā)表意見,方法越多越好)

2、用豎式計(jì)算,指生板書

三、鞏固練習(xí),拓展提高

完成第23頁(yè)的做一做

四、小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、作業(yè)

完成作業(yè)練習(xí)六

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、 明白東南西北的方向概念。

2、 能夠正確辨別物體的方向。

3、 能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、 通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn):

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 活動(dòng)引入

1、 學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、 提問引入,提示課題。

二、 初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

1、 為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

2、 說一說:中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、 說一說:四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、 在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1、 觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

2、 通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

4、 活動(dòng)記憶。

四、 闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān):“五岳”命名我能行!

第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

第四關(guān):智慧生活我能行!

小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo),體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別,進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

二、教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

四、教學(xué)過程:

(一)聯(lián)系生活,激趣引入。

1、聯(lián)系生活,欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

談話:同學(xué)們,老師在課前收集了一些美麗的圖片,請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。請(qǐng)看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案,你們說,這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過,通過今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖:把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn),讓學(xué)生感受到親切自然,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生,引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

(二)從圖案到圖形,認(rèn)識(shí)圖形的變換

1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,(課件出示插圖)這個(gè)圖案,可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師:這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)指其中一個(gè)問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形,你們能不能也像這個(gè)圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁(yè)四幅插圖)師:找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指,圈一圈

2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

師:同學(xué)們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下,這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)

師:研究清楚了嗎?誰(shuí)愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng),才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書:平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)

師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到,看來不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師:最后的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說?

(三)獨(dú)立操作,感受一個(gè)圖形的變換

師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式,它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形,把它放在前面看一看,它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜,很簡(jiǎn)單),老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆,這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形,通過運(yùn)動(dòng),就得到了這么美麗的圖案,看來簡(jiǎn)約也能創(chuàng)造美,你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

師:請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材,運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式,設(shè)計(jì)出與老師不同,自己喜歡的圖案。注意,在設(shè)計(jì)的同時(shí),要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開始。師:誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí),說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)

師:你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺得他的圖案像什么?

師:一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形,在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了,我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰(shuí)來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

問:我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師:剛才都誰(shuí)是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。

師:之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng),這也就是說,我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移,為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形,(指大的)接下來我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索,很好地突出難點(diǎn)。)

(四)自主設(shè)計(jì),嘗試設(shè)計(jì)

師:老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),你們卻能舉一反三,這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形,你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師:先做出基本圖形,接下來再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師:老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙,你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面,然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師:如果完成了,可以涂上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

(五)回顧反思

師:同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案,你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題:小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了,這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來說一說?老師用一首小詩(shī)來總結(jié)圖形的變換,請(qǐng)大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng),美化生活樂淘淘。師:只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!