人教版二年級語文下冊教案7篇

教案是老師為了調動學生積極性提前起草的文字報告，活躍課堂的最佳方法就是寫好相關的教案， 這也是老師的必須學會的技能，范文社小編今天就為您帶來了人教版二年級語文下冊教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版二年級語文下冊教案篇1

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文讀準人物說話時的語氣。

2.欣賞課文《三個兒子》《幸福的感覺》。

3、懂得要孝敬父母的道理，培養(yǎng)孩子的思考和朗讀能力。

教學過程：

一、(創(chuàng))創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣

1、導語：生活中同學們一定得到過媽媽的表揚，能展示一下嗎?(學生自由表達)

2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎自己的孩子了，我們先來聽聽《三個兒子》中媽媽的夸獎吧!

二、(讀)自主合作，體驗閱讀內容

1、出示導讀提綱：

①、大聲讀一遍課文，然后用括號畫出三位媽媽說自己孩子的話。

②、和同桌一起分角色讀一讀，體會三位媽媽說話時的語氣一樣嗎?

(學生自由讀畫，同桌交流練讀)

2、交流：同學們讀得真認真，誰和大家說說你找到了哪幾句話吧?

3、三個媽媽說話時語氣一樣嗎?

三、(交流)朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

反饋：我們先來聽聽前兩位媽媽的話吧。

交流一：(利用課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?

交流二：(利用課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”)

請一位小朋友來讀讀這兩句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。(指名生讀)

1、采訪剛才讀的同學：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?(板書：一個兒子聰明有力一個兒子唱歌好聽)

真不錯，第一位媽媽用“既……又”這對關聯(lián)詞，自豪的夸獎了自己的兒子。讓我們也來學一學夸一夸吧。(課件讓我也來夸一夸)

2、引讀：因為第一位媽媽的兒子不但聰明還有力氣，所以媽媽驕傲地說：“…………”因為第二位媽媽的兒子唱歌好聽，所以這位媽媽也自豪地說：“…………”(學生接讀)

交流三：(利用課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?

1、提出疑問：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?(板書：另一個兒子沒有特別)

2、“特別”的反義詞是什么?

3、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?

4、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

四、(感悟)體會感悟，挖掘內心想法

出示導讀提綱;

1、三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現(xiàn)?然后在學習小組內交流交流，再試著有感情地讀一讀。

2、交流反饋：師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(小組匯報)

(水很重)

你是從哪些地方看出水很重的?(生找重點詞出示)

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?(學生讀)從你的朗讀聲中，我感覺到了三位媽媽很辛苦)

3、朗讀提高。讓我們都來做做媽媽一起來讀一讀這段話，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。

媽媽們拎著這么重的水桶，此時你們最需要的是什么?(別人的幫助)

4、是呀!此時別人的幫助對媽媽來說是多么重要呀!

(生讀畫)

出示導讀提綱;

面對媽媽拎著沉甸甸的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你去讀讀書第9、10、11自然段，用筆劃出三個兒子的做法

(生讀畫)

1、匯報出示三個句子(引讀：當媽媽拎著水桶晃晃蕩蕩走來時，……當媽媽拎著水桶走走停停時……當媽媽拎著水桶腰酸胳膊也痛時……)

2、同學們看到這樣的場景，你有什么感受，想說些什么?(生自由談)(課件我想說)

3、是呀!老師也和同學們一樣支持贊成第三個兒子的做法?，F(xiàn)在我們來看，他真的像媽媽說的沒有什么特別的地方嗎?

(學生自由交流)板書：擦去“沒有特別”改成“孝敬父母”

五、(生華)主題閱讀，進行情感延伸

1、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：指同桌表演。

隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?(出示課件)

3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

(課件)

總結：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關心我們一樣時時處處體貼父母，關心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩子”。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺》，再來感受一下什么是真正的兒子吧。

出示導讀提綱;

1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話，小聲讀一讀，體會喬治媽媽的內心感受。

2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的?畫一畫，與同學分享。

1、學生閱讀《幸福的感覺》，小組交流。

2、學生匯報，指導朗讀，感悟升華。

(三)拓展內容，培養(yǎng)閱讀習慣

同學們，你覺得該怎么樣孝敬父母親?(課件：孝敬父母就是在父母需要的時候……孝敬父母就是…………)

快樂作業(yè)：(任選一)

1(讀)讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛媽媽》等故事，和同學們談談你的感受。

2(寫)學了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。

3(做)從現(xiàn)在起，每天至少為長輩做一件事。

下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話送給同學們，希望同學們記在心中，都做一個孝敬父母的孩子。(師生齊讀)

人教版二年級語文下冊教案篇2

課前談話：

同學們，在三八節(jié)這天，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學會了走路，考試考了好成績……

一、導入新課

1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題：三個兒子

2、指讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2. 檢查字詞

既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸

甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？aabb式 練習說詞語abb式練習說詞語

師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說?？墒钱攱寢寕兲嶂刂氐乃皶r，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）

三、品讀領悟

師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強調學習習慣）生匯報：讀三句話

師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?/p>

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）

師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？

（生自己試讀，并說出不一樣的理由）

師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x

多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議

師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。

師：有不同想法的同學嗎？

生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

師：誰來謙虛的讀讀

（指多名同學朗讀）

師：真是謙虛、樸實的媽媽！

師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導讀“走走停停”這個詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強調寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”（板書：翻跟頭）

“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?/p>

“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生： ……

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……

師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。

師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。

生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

四、總結課文、升華主題。

師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。

生：我再也不調皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學習。以優(yōu)秀成績來回報父母。

生：……

師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？

生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）

生：應該有一顆充滿愛的心。

生：應該有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。

（老師發(fā)卡片，同學們自由書寫）

師：誰來念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛你！

師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）

人教版二年級語文下冊教案篇3

教學活動設計

設計理念：

1、本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養(yǎng)學生聽讀欣賞的能力。

2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。

3、嚴格參照我?！八摹と摹ざ敝鲃訁⑴c式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。

學習重點：

有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

教（學）具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書課題。

3、復習生字新詞。

二、活動流程（34分鐘）。

活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。

3、讀課文最后一個自然段：讀了這個自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。

1、研讀賞析第二 ── 六自然段：

（1）找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？

（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？

（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？

（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？

（3）填一填，填完后再說一說：現(xiàn)在你喜歡哪一個兒子，為什么？

活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？

（2）指名讀最后一個自然段，小組內討論交流：明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什么樣的兒子？

（3）小組內討論交流：第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結：第三位媽媽更應該為自己有這么一個兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學習三字經(jīng)：為人子——所當執(zhí)。

3、分角色朗讀課文。

活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？

2、學習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

三、課堂小結（2分鐘）。

只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！

板書設計：

三個兒子

孝敬父母

真正的兒子

人教版二年級語文下冊教案篇4

一、教材分析。

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

三、學習重難點：

懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

四、教學時間：

1課時。

五、教學過程：

第一課時：

（一）自讀識字：

1、導入新課。

今天老師和小朋友們一起去看看關于三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）

2、通讀課文，感知文本，識記生字。

師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人？

（二）合作交流：

1、指名讀生字，師生評價。

2、小老師領讀。

3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。

4、你在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）

5、質疑問難引導參與。

過渡：播放并指著課文插圖說：看見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣啊？出示課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子?！饼R讀。

評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。（再讀）

明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）

這里你有什么疑問嗎？（生質疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）

（三）品讀感悟。

1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。

（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言））

（2）第一個，第二個媽媽的話。

課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的`好嗓子?！?/p>

a、理解關鍵詞、句指導朗讀。

①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，并學生評價。（學習生字既、嗓））

②學生模仿朗讀這兩句話。

b、感受人物心理活動，指導朗讀。

從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？

c、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？

（3）第三個媽媽的話。

①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。

②課件出示第三個媽媽的話?！坝惺裁纯烧f的，他沒有什么特別的地方?！保ㄕZ調平穩(wěn)）生齊讀。

③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？

④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？

（4）分角色朗讀三個媽媽的話

請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。

2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。

（1）體會媽媽拎水辛苦。

①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動作？

②請指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）

（2）自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)。

①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。

②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。

③你們也能用一個一個另一個說句話嗎？

a、指導朗讀第一個孩子做的事。

a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）

c、評價評價做得怎樣？

d、讀出好看的語氣。

b、指導朗讀第二個孩子做事

a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

b、第二個孩子做了什么？板書：唱

c、評價評價唱得怎么樣？

d、讀出好聽的聲音。

c、指導朗讀第三個孩子做的事

a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

b、第三個孩子做了什么？

c、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）

d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？

（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（教師根據(jù)學生回答。）（板書：提）

（4）有感情朗讀。

第二課時：

（四）鞏固延伸：

1、復習認讀生字詞語。

既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、選自己喜歡的段朗讀。

3、分角色演課本劇。

4、延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現(xiàn)在你認為是真的沒有嗎？

5、指導寫字。

6、練習：

我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。

7、作業(yè)：

這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？

六、板書設計：

23、三個兒子

三個媽媽一個老爺爺

翻唱

（三個兒子）（一個兒子）

提

人教版二年級語文下冊教案篇5

教學目標：

1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。

2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。

3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。

4. 激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生審美情趣。

5. 能查閱并初步使用有關資料。

教學重點：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。

教學難點：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

2．理解“含”的意思。

教學準備：

生字卡、圖、音樂

教學時間：

兩課時

教學過程：

課前準備：

要求學生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文

第一課時

教學內容：

學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。

教學過程：

一、 導入

1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）

2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？

二、 學習《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。

2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。

7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？

8、借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！边h望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）

9、小組代表交流理解了的詩句意思。

10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。

13、練習背誦。

三、 學習《絕句》

1、自讀詩，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開火車讀。

4、同桌檢測讀。

5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）

8、交流自學情況。

（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅?，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕?，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）

（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）

11、齊朗誦

12、練習背誦。

四、 拓展訓練

1． 背兩首古詩

2． 回家搜集古詩，背一背。

第二課時

教學內容：檢查作業(yè)完成情況，學習寫生字。

教學過程：

一、 復習

1、 背誦古詩

2、 向同學推薦自己搜集的古詩

二、 寫字教學

1、 認讀要寫的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、 說說你記住了哪個生字？怎么記的？

3、 擴詞練習。（吳字除外）

4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？

5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）

6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的？

7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視

8、 同學之間互相評議所寫的字。

9、 完成我會填的作業(yè)。讀一讀。

三、 作業(yè)：

1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。

2、能默寫本課詩的就默寫。

板書：古詩兩首

望廬山瀑布 絕句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教學目標：

1、 認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。

2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習慣。

教學重點：

1、 培養(yǎng)學生的觀察能力。

2、 感情朗讀

教學難點：

理解課文內容

教學準備：

課件、圖

課前準備：

學生預習課文，觀察天氣變化

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

認識生字，看圖學習課文。

教學過程：

一、 導入

出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

齊讀課題。

二、 初讀課文，認識生字。

1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、 去掉拼音開火車讀

4、 擴詞練習

5、 說記字方法

6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議

三、 學習課文

1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

3、 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。

5、 雨后的景色多美??！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

四、 拓展訓練

1、 感情朗讀

2、 觀察天氣，寫日記。

第二課時

教學內容：寫生字

教學過程：

一、 復習

1、 讀文

2、 讀好日記

二、 寫字教學

1、 認讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

3、 說記字方法

4、 寫字指導

（1） 自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

（3） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

（4） 自己書寫生字，每個兩個。

（5） 互相學習、評價。

5、 完成讀讀抄抄。

6、 作業(yè)：

1、 抄寫有關天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、 每個生字各寫三個，組兩個詞。

板書：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

19．最大的“書”

教學目標

1． 認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。

2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重難點：

1． 識字，寫字。

2． 讀好人物的對話。

教具準備：生字卡片，小黑板。

第一課時

一．導入新課：

書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？

板書課題：最大的“書”

讀了課題，你想知道什么？

二．初讀課文，學習生字

1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。

2． 認讀生字

1) 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）

2) 開火車認讀生字

3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音

4) 搶讀生字

5) 對同伴說說你已經(jīng)認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。

6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。

7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。

三．再讀課文，感悟內容

1、課文

1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？

2）為什么把巖石稱為“書”呢？

3）讀這本“書”有什么用呢？

2、讀中學

1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。

2）伙伴對讀

找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什么？

川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。

3、演中悟

1）二人小組合作演一演

角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點

創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？

合作演一演

2）集體評一評

哪個角色演得好？為什么？

4、猜中想

1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。

2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？

第二課時

一、復習鞏固

1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀

地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏

3． 搶讀

二、寫字指導

1、齊讀要求會寫的字。

2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。

3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。

4、全班交流觀察結果。

5、師重點指導。

厚：上下都無點

底：上下都有點

寶：下邊是“玉”不是“王”。

?。河疫吺菃味皇请p耳。

埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。

6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。

7、選容易的字先描紅，臨寫一個。

8、向老師請教難寫的字。

9、自己練寫1個。

10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。

11、師相機指導。

三、積累運用

1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？

學生自主填好后，開展組詞游戲。如：

寶石——石頭 化石——石英

高山——山嶺 大山——山川

大地——地球 土地——地圖

2、詞語積累

認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底

1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句：哪里有書啊？

這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

這能說明什么呢？

感嘆句：它們都是字呀！

太好了，太好了！

你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

四、實踐活動

課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。

20 要是你在野外迷了路

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。

教學重點：

識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學難點：

如何掌握辨別方向的方法。

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時

一、 激趣導入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、 初讀課文，學習生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。

4、開火車認讀生字。

5、積累生詞識字

（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。

（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

6、找反義詞識字

如：南—北 稠—稀 快—慢

7、聯(lián)系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、 再讀課文，感悟內容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學生匯報，老師板書

（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪

3、提問設疑，小組研讀

（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

4、匯報朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。

四、 拓展延伸，引導發(fā)現(xiàn)

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。

五、 借助圖片，引導背誦

第二課時

一、復習鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。

（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫第二個字

三、積累運用

1、詞語積累

野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針

2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計

導： 積：

忠： 慌：

四、作業(yè)

分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

人教版二年級語文下冊教案篇6

教學分析：

本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

教學目標：

知識目標

學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標

感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。

教學重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課4個生字。

2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。

教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程：

（一）導入

1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？

2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

（二）初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

（三）了解課文內容

1、畫卷是什么意思？

2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學們讀一讀課文。

3、結合生活實際，替換詞語，理解課文意思。。

①“千姿百態(tài)”的菊花。

②“隨風飛舞”的落葉。

4、請同學們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。

6、齊讀課文。

（四）學習生字

1、學生讀一讀前六個詞組。

2、我們先學習本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：涼上下結構：姿

加一加的方法：白——百京——涼

（2）教師指導：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

（四）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌握4個生字，認識偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結構記字形。

全班交流

（1）識字方法：結構識字：左右結構：味、汁上下結構：各、態(tài)

換一換：葉——汁

（2）教師指導：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

各：上半部分是折文，三筆寫成。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

人教版二年級語文下冊教案篇7

教學難點 ：復述課文

教學過程 ：

一、學習第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）

二、學習第二段

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）

5、分角色朗讀。

三、學習第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？