教案是老師展示教學(xué)水平、提高教學(xué)效果的利器，書寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)重點，以下是范文社小編精心為您推薦的科學(xué)教案油和水教案反思模板5篇，供大家參考。
科學(xué)教案油和水教案反思篇1
設(shè)計意圖：
在地球上，所有東西往上一拋都會落下來，這是小班幼兒都有的生活經(jīng)驗。但是對幼兒熟知的經(jīng)驗有沒有進一步探索的意義和價值呢？我們試圖通過一個集體活動來推動幼兒對這些生活經(jīng)驗進行深層次的探索，以幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法。
目標：
1、觀察、比較物體下落時的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、能用記錄的方式和語言來表達觀察到的現(xiàn)象。
準備：
1、第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙每人一張。
過程：
一、觀察一種物體的下落現(xiàn)象并清楚表達
1、提出任務(wù)。
今天我們來做一個"沒那么簡單考考你"的挑戰(zhàn)游戲。"沒那么簡單考考你"是什么意思呢？（看上去很簡單，其實不簡單。）
我們知道在地球上所有的物品往上一拋，都會（幼兒補充：落下來。）這個問題真的很簡單！但是你是否注意到，每種東西落下來是什么樣子的呢？又能否用清楚流暢的語言來表達呢？"
請你仔細觀察這些物品落下來的樣子，等一會兒要請你表達。
2、教師操作，逐一讓物體下落。
3、交流與總結(jié)。
（1）幼兒交流。
（2）教師總結(jié)：大家通過仔細觀察，把"落下來"這件事情表達得很清楚。有的注意到了落下來的聲音，有的觀察到了落下來的樣子，有的發(fā)現(xiàn)了落下來的`速度。很棒?。ㄩ_門見山地讓幼兒帶著任務(wù)觀察物品落下來的現(xiàn)象，為下面環(huán)節(jié)的展開作經(jīng)驗準備。）
二、觀察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達觀察到的現(xiàn)象
1、提出任務(wù)。
我們今天的挑戰(zhàn)是"沒那么簡單考考你"，下面請選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時落下（用動作解釋"同一高度，同時落下"），觀察它們的不同，并記錄下來。
教師在幼兒操作時的指導(dǎo)要點如下：
●注意了解幼兒是否遵守"同一高度，同時落下"的規(guī)則。
●當幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時提醒他們記錄下來。
●當幼兒記錄有困難時，可以讓他們觀察同伴記錄，提醒他們用符號進行記錄。
2、交流與總結(jié)。
（1）幼兒交流自己的記錄。
教師這時可以關(guān)注以下兩個方面：
●幼兒創(chuàng)造性地用符號來表示自己的發(fā)現(xiàn)。
●幼兒記錄物體下落速度的不同表現(xiàn)。
（2）總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。
大家通過觀察、比較、記錄，知道了物體落下來時有許多不同。可是，這些不同可能和什么有關(guān)系呢？（根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：可能與物體的輕重、大小、形狀以及風(fēng)力有關(guān)。）（這個環(huán)節(jié)的任務(wù)難度提高了，即要在前一個環(huán)節(jié)觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用比較的方法，并且從語言表達轉(zhuǎn)為記錄表達。）
三、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度
1、提出任務(wù)。
請記住我們的挑戰(zhàn)題目是——（幼兒補充：沒那么簡單考考你。）
（出示一張手工紙，使其落下）給你們一張同樣的紙，使它下落的速度和我的不一樣?？瓷先ズ唵?，其實不簡單哦！試一試吧。
2、幼兒操作。
教師邊與幼兒一同操作，邊觀察幼兒的操作情況，指導(dǎo)要點如下：
●當幼兒出現(xiàn)折疊動作時，便上前鼓勵，并與之比較兩張紙的下落速度有何不同。
●當大多數(shù)幼兒受同伴影響采用折疊方法時，教師應(yīng)進一步引導(dǎo)：除了折疊。你還有不同的方法嗎？（團、撕開等。）
3、交流與總結(jié)。
反思：
在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
科學(xué)教案油和水教案反思篇2
設(shè)計意圖
幼兒以往對傳統(tǒng)節(jié)日的了解總停留在“聽大人說”的基礎(chǔ)上，并沒有真正切身的體驗。通過親手制作“菊花酒”，幼兒在觀察、探索中體驗傳統(tǒng)節(jié)日，了解“重陽節(jié)”的習(xí)俗意義更加深刻。
活動目標
1、初步了解菊花酒的來歷及制作過程。
2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。
3、通過認識、交流并制作菊花酒，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
重點難點
重點：了解菊花酒的來歷及制作過程。
難點：合作加工制作菊花酒。
活動準備
1、制作菊花酒的ppt課件。
2、用料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞，煎煮好半成品的一份。
3、已制作好的菊花酒、空酒壇、稻草和布塊。
4、各類酒一小瓶（白酒、黃酒、紅酒等）、白開水、白醋。
活動過程
一、導(dǎo)入部分。出示各種酒水，請幼兒利用感官分辨出菊花酒。
1、教師介紹準備的物品。
師：小朋友這些杯子里分別裝了不同的液體，有白開水、白醋還有酒，你們能分辨出哪些里面裝的是酒嗎？
2、請幼兒找出裝著酒的杯子。
3、引導(dǎo)幼兒從裝酒的杯子中分辨出菊花酒。
二、探索部分。出示菊花酒，幼兒觀察菊花酒。
1、聞一聞，感知菊花酒聞起來是香香的。
2、說一說，菊花酒和其它的酒有哪些不同？
（幼兒：菊花的香味、顏色是淡黃色等）
3、講一講，喝菊花酒的風(fēng)俗。
（菊花酒是頭年重陽節(jié)時專為第二年釀制的`，放至第二年九月九飲用，傳說喝了這種酒能夠延年益壽，從醫(yī)學(xué)視點看，菊花酒能夠明目、治頭昏、降血壓、補肝氣、安腸胃、利血之妙。）
三、介紹制作菊花酒的各種材料。
1、教師介紹各種材料，幼兒觀察并討論：這些材料是怎樣制作成菊花酒？
（1）逐一介紹各種材料：菊花、糯米、酒、生地黃、當歸、枸杞。
（2）教師提出問題，引起幼兒思考。
師：請小朋友想一想，怎樣利用這些材料制作成菊花酒？
（幼：把菊花瓣摘下來，放到酒里面、將所有東西洗干凈都放到酒里面。）
2、教師出示煎煮好的半成品，幼兒探討材料投放的先后順序。
師：這些半成品是煎煮好的糯米和洗干凈的菊花，你們猜一猜制作時是先放哪一樣呢？
（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）
四、播放ppt，介紹制作菊花酒的過程。
1、教師播放ppt，了解菊花酒制作方法。
（1）將菊花、生地黃、當歸用水清洗一下，放入鍋中加滿水，煎煮半小時后，過濾掉渣取汁。
（2）將糯米加適量水煮到半熟，瀝干后加入第一步驟的藥汁蒸熟。
（3）將蒸熟的糯米藥汁混合適量酒曲，裝入釀菊花酒的瓦壇中，用稻草或者棉花圍住瓦壇來保溫發(fā)酵，直到菊花酒能聞到甜味，即可飲用。
2、請幼兒模擬制作菊花酒。
五、操作部分。師幼共同制作菊花酒。
1、分組進行制作。
（1）出示已煎煮好的糯米和藥汁，幼兒將糯米藥汁和酒充分攪拌混合。
（2）將菊花酒混合物導(dǎo)入酒壇中，用布和稻草將在酒壇封裹。
2、 請幼兒將觀察記錄貼在封存后的菊花酒壇上。
（分時段進行觀察并記錄酒的變化）
活動反思
本次教育活動教師給了孩子更多的機會和空間去探索、操作、實踐。在操作中教師能抓住時機，注重觀察，捕捉到幼兒瞬間的問題，并幫助幼兒解決問題，使其得到滿意的答案。
幼兒能感受到制作和合作的樂趣，體驗到了成功的快樂?！巴陼r期對世界的好奇、探究的欲望與沖動，可能對兒童將來走向科學(xué)之路產(chǎn)生神奇的影響。
科學(xué)教案油和水教案反思篇3
設(shè)計思路：
在日常生活中，有的幼兒接觸過吸鐵石，并被神奇的磁鐵深深的吸引，磁鐵使他們感到神奇，產(chǎn)生疑問，通過本次活動讓幼兒親自操作，觀察磁鐵的特性以及磁化的現(xiàn)象，探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法，培養(yǎng)幼兒的'探索精神。
一、活動目標
1、認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特征以及磁化現(xiàn)象。
2、能動手動腦，想辦法解決問題，探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。
二、活動準備
1、u字形、長條形磁鐵若干。回形針、紙片、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲，積木、塑料插片。鋼絲、毛線、夾子等輔助材料。
2、每組，兩個小筐，其中一個將鐵制物品和非鐵質(zhì)物品混放在一起。
三、活動過程
1、認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。
創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒探索，感知磁鐵還能吸起哪些物品？
請幼兒操作，看看磁鐵能吸起筐子里的那些材料，重新把材料分成能吸起和不能吸起的兩個種類，分別放進兩個筐子里。
小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸起鐵制品。
3、再次操作，請幼兒探索如何用吸鐵石吸起非鐵制物品。
（1）請幼兒想辦法把剛才不能吸起的的東西重新吸起來，比如：用回形針別住紙張，紙就能被吸起來。
（2）相互交流好的做法。
4、用吸鐵石吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。
（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個的吸住鐵釘，看能吸住多少個，比比誰吸的多。
（2）用磁鐵吸回形針，一個一個的連續(xù)吸，看能吸住多少個。
（3）用不同多小的磁鐵試一試，看吸起的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。
5、活動延伸：找一找，找出生活中能被磁鐵吸起的物品。
活動反思：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學(xué)期的主題活動中，恰巧就安排了“磁鐵組合”這一科學(xué)活動。于是，我首先對教材中的活動內(nèi)容進行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點，活動的過程設(shè)計也比較合理，幼兒通過自主的探索，知道非鐵制物品，不能被吸起，從而進一步探索怎么吸起非鐵制物品的方法，孩子們對活動也很感興趣。
科學(xué)教案油和水教案反思篇4
活動目標
1、認識各類種子的.外形特征，知道種子的傳播方法。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對植物種子傳播的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、培養(yǎng)求知欲和探索精神。
5、初步了解種子生長的小常識。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點：知道種子的傳播方法。
活動準備
1、物質(zhì)準備：各種種子、種子的傳播過程圖片、課件《種子的傳播》、錄音機、磁帶實物（蘋果、桃子）
葫蘆種子頭飾若干
2、經(jīng)驗準備：活動前帶領(lǐng)孩子到鄉(xiāng)村進行春季觀察，了解春天是播種的季節(jié)，幼兒參加播種活動，初步認識種子。
活動過程
一、導(dǎo)入種子
1、教師出示蘋果、桃子導(dǎo)入。春天來了，老師給小朋友請來了兩位神秘的小客人，她們是誰呢？
2、教師操作切開蘋果、桃取出種子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)果實里都有種子。
3、教師講解種子的用途。提問：你還見過那些種子？
二、觀察種子
1、幼兒操作，觀察種子。
2、講一講自己認識的種子。如：玉米、水稻、花生種子等。
三、認識種子
1、了解四種種子的外形特征：蒲公英寶寶像一把小傘，蒼耳寶寶身上有刺，葡萄寶寶小小的黑黑的、葫蘆寶寶白白的像瓜子。
2、幼兒通過觀察操作，發(fā)現(xiàn)這四種種子的特征，請幼兒挑選出這四種種子。
四、種子的傳播
1、解釋傳播
2、操作課件，幼兒觀察種子的傳播方法及過程。
3、教師小結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播的，蒼耳是靠動物傳播的，葡萄是靠小鳥傳播的，葫蘆是靠水傳播的
五：分辨種子
觀察其他的種子，分辨哪些種子可以吃，哪些種子不可以吃
六；游戲：播種種子。
幼兒是葫蘆種子寶寶，教師來播種。
科學(xué)教案油和水教案反思篇5
設(shè)計意圖
大班幼兒對于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此整個活動中我注意引導(dǎo)幼兒運用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性活動目標。
活動目標
1.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
3.體驗活動中探索和求證過程帶來的樂趣。
重點難點
難點:通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
重點：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
活動準備
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動過程
1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣
師：小朋友手上都有兩個紙圈，請小朋友仔細看一看，這兩個紙圈有什么一樣的地方？有什么地方是不一樣的？
小結(jié)：一個擰過一個沒擰過。
師：現(xiàn)在請小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：試試另一個紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會這樣呢？
小結(jié)：其實這個神奇的紙圈它有一個好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。
2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象??
師：現(xiàn)在我要請小朋友幫我一個忙，老師很想知道這個普通的紙圈沿著紅色或藍色的線剪會變成什么，你們覺得會變成什么呢？
師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍線剪開，會怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來試一試吧！
師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎？
小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個大小不變的圈，沿著藍線剪變成了三個大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個更大的莫比烏斯圈，沿著藍線剪開后變成了兩個一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二
師：你們看，這兩種圈上還有一個顏色的線的沒有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會變成什么樣？
師：那如果這個莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測后操作并記錄）
小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個大小不變的紙圈，總的是四個大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈
師：這個莫比烏斯圈神不神奇？其實呀，這個神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里？
師：我到找到了一些地方藏著這個莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
5.結(jié)束活動
回去的時候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。
活動反思
此次活動的教學(xué)設(shè)計是在教研活動的過程中，通過反復(fù)研討和修改后定下來的，分別從科學(xué)活動的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計和不同年齡段的教學(xué)目標的理論知識來進行反復(fù)的推敲，最后到實施教學(xué)活動，活動中幼兒的參與性高，能夠積極主動的回答老師的問題，本次活動的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強、活動中可以提高幼兒的動手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡單，沒有針對性和時效性；評價偏重于結(jié)果性評價；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機會；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時候不會記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問問題時語言的簡潔性、嚴謹性和科學(xué)性，語言還要更生動、肢體動作還需更豐富，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性，以上就是我對本次活動的總結(jié)。
