如果沒有在課前制定好一份全面的教案,那我們的教學效率是很難得到提升的,不同的教師的教學能力和方式是不一樣的,所以我們寫教案必須要結合實際的能力,下面是范文社小編為您分享的小學六年級上冊橋教案最新8篇,感謝您的參閱。
小學六年級上冊橋教案篇1
【設計理念】:
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標,實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學要求】
1.了解有關地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.理解關鍵詞和重點句,會用“渺小”、“至少”造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
【教學過程】:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
我們生活在這個地球,地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球,更要懂得保護好地球。
今天,我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”(板書課題)。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住:晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書:美麗壯觀。
過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?
學生自由回答,教師引導歸納:一、美麗壯觀、小;二、資源有限;三、不能移居。(板書)
二、解讀探究。
(一)理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強個讀、齊讀,讀中體會小。
3、學習對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強烈的對比,感受人類活動的范圍小。
5、小結:綜合兩者深徹體會地球之小。
(二)理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個方面說明資源有限?
2、學生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說,抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。
②理解“慷慨”:地球是一位偉大的母親,和藹可親,無私奉獻。
4、理解再生資源有限。
①出示原文:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列 生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?
③總結原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
④出示幻燈片:災難圖片圖景觸目驚心!學生有感發(fā)言。結合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。
⑤再讀原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。
(三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?
①出示原文:科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀:每句是什么意思?
②分析討論:抓住第一句中“至少、沒有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
③學生舉例加以論證?;鹦?、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?
2、學生結合學習所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!
3、個讀,比讀,讀出因為美而愛,因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個地球。強調“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了?學生紛紛舉例。
五、回顧板書,總結板書。
板書:建設家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
小學六年級上冊橋教案篇2
教學目標:
1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對聯(lián)的意思,體會對聯(lián)的巧妙之處,積累對聯(lián)。
2、進一步品味反問句和設問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。
3、領悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。
4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟對聯(lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。
6、培養(yǎng)學生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
7、訓練學生言之有物,言之有理,言之有序。初步學習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結合運用。培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學重難點:
1、品味反問句和設問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。
2、領悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。
3、培養(yǎng)學生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話,寫出真情實感,注意合乎邏輯、合理布局。
教學準備:搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。
教學時間:5課時
教學過程:
第一課時
一、導入。
1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)?
2、指名學生回答。
3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認識兩副對聯(lián),請翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、指名學生讀每副對聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組討論。
3、交流與提示:
①第一副里有好多相同的字,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結論:這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。)
②對聯(lián)是講求對仗的,仔細看看它們是不是對仗的?(結論:的語言文字具有獨特的魅力,也只有才有對對子的語言交流活動,古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)?
6、學生交流搜集到的對聯(lián)。
三、學習“讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情”。
1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。
①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中,沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶?!辈删湓掃M行對比,看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。(結論:看來,反問句更能表達強烈的情感。)
②以此方法,要學生自己體會后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結論:同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果,我們在過程中也可
以用這樣的句式來表情達意。)
3、進一步朗讀,體會。
第二課時
一、學習“讀一讀,記一記”。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典,說說對句子的理解。
:“名垂竹帛,功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻,就能將自己的名字和功績永遠記在史冊上,這是非常光榮的事情。
“天下興亡,匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗,是每一個人的責任,只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設祖國,國家才會興旺發(fā)達。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談談自己的體會。
4、比一比、賽一賽,看誰背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。
二、學習“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個故事,看看這個故事寫了什么?
2、指名說故事的主要內容。
3、誰能結合故事內容說說“奉公守法”的意思?
4、小組討論:趙奢的做法對不對、好不好?你覺得趙奢是個怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?
5、指名回答。
6、講故事比賽:《奉公守法》
要求:講故事的時候,運用文中特別能表達趙奢品質的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學生評。
第三課時(探究與實踐:了解對聯(lián))
一、引“聯(lián)”導入,營造活動氛圍。
(出示幾副對聯(lián))同學們,這些對聯(lián)寫得多好呀!對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學們一起探究把!
二、明確探究的內容。
1、你在那些地方看到過對聯(lián)?
2、對聯(lián)有哪些特點?
3、從哪些途徑可以了解到有關對聯(lián)的知識?
三、自主合作,完成探究。
1、自由組合形成探究小組,選出組長。
2、分配探究任務:整個小組研究一個主題,或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題,一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導:《四庫全書》,通過絡搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。
4、展開探究活動,各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。
師適時指導。
四、交流探究成果。
1、小組內部交流,準備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流,彼此借鑒。
3、全班集體交流,師從內容、方法上進行。
五、拓展延伸。
開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動,讓這朵奇葩開在學生心里,深入人心。
第四課時(習作:心愿)
一、引生入境,激趣導入。
同學們,老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿,那就是當一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢?那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認真學習,終于成為了一名小學教師,現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢!同學們,你們有怎樣的心愿?你為什么會有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?
二、自由交談,開闊思路。
1、結合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。
2、小組內相互交流自己的感受。
3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強附會引導學生要言之有理;實現(xiàn)愿望的過程要說得真實,具體,可行,要切合實際做到言之有物;“心愿“的價值取向應該是達到某種美好、有意義的目的。
引導學生區(qū)別“心愿”和“夢想”,二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思,但夢想的程度深,夢想是對更高更遠目標的期待,一個人會有一個或兩個夢想,而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導學生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學生發(fā)言適時,結合學生生成相機啟發(fā),拓展學生思維。
三、明確要求,片斷引路。
1、學生就三個問題寫片斷。
a、你有怎樣的心愿?
b、你為什么會有這樣的心愿?
c、怎樣為它努力?
2、學生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評有針對性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(習作賞析)
一、寫法指導,整合成。
1、做到言之有序,可開門見山表達自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。
2、應把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體,注意寫好自己的內心活動,流露真情。
3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。
二、自評自改,完善習作。
修改要求:
1、是否按照一定的順序,詳略得當,語言表達是否清楚具體。
2、是否具有真情實感。
三、指導品賞,成就激勵。
1、小組評析。同學們,習作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請自由組成四人小組,一人讀,三人評,看看是否達到本次習作要求。
2、抽樣導評。展示學生的習作(好、中、差各一份),引導全班同學評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達到共同提高的目的。
3、修改完善。同學們,一習作的成功還有待于反復地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評一評,也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認真地修改,直到滿意為止。
小學六年級上冊橋教案篇3
一、教材分析
首先我對本節(jié)教材內容進行如下分析:
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生,注重發(fā)展”,強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性,本節(jié)教學內容分數(shù)除法中的解決問題,問題情境的數(shù)量關系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個數(shù),這樣的的實際問題,與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,具有緊密的內在聯(lián)系,即數(shù)量關系相同,區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,因此我有意識地采用多種活動方式,讓學生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味
二、學情分析:
我跟班上來的,對我班學生也比較了解,我班有47名學生,人數(shù)比較多,對數(shù)學知識的學習兩極分化比較嚴重,大部分學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣,但也有一部分學生與其他學生差異較大,對數(shù)學學習缺乏信心,積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學中,我關注更多的是用學生已有的知識經(jīng)驗激發(fā)學生的興趣。
三、教學目標:
1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應用題的解答方法,能熟練地列方程解答這類應用題。
2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應用題的能力。
小學六年級上冊橋教案篇4
一、教學內容
運用比解決問題。(教材第54頁例2)
二、教學目標
1、能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題。
2、進一步體會比的意義,感受比在生活中的廣泛應用,提高解決問題的能力。
3、掌握按比分配問題的結構特點及解題方法,發(fā)展分析、概括能力。
三、重點難點
重點:理解并掌握按比分配問題的特點和解題方法。
難點:根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。
教學過程:
一、復習引入
1、師:比的意義是什么?
引導學生回顧比是什么。
2、一盒糖果有50顆,平均分給甲、乙兩人,甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)
點名學生回答,回顧平均分的特點。
3、引出新課。
師:這是一道平均分的問題,生活中,很多問題運用到了平均分,但有時為了分配合理,往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分,即把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫按比分配,就是我們今天要學習的比的應用。(板書課題:比的應用)
二、學習新課
教學教材第54頁例2。
(課件出示教材第54頁例2)
小學六年級上冊橋教案篇5
【學習目標】
1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進行心靈對話。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
關于重點句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入,揭示課題
同學們,你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天,我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。思考:草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?
2、字詞檢查。
3、交流反饋。
三、梳理內容,明確場景
1、自由讀課文,想一想:草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?
2、交流反饋:
⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
⑵ 空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?
(通過交流,讓學生明白,作者的想象力很豐富,他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。)
⑶ 隨著作者的目光,你在草蟲的村落里看到了什么?
交流時,教師相機出示:
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,到處參觀遠房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀,這是只有蟲子們才能演奏出來的!
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落:有建筑,有形形色色的人們,他們還有各自的工作、交往和生活。
3、再讀課文,想一想,作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的?
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲,作了一次奇異的游歷。(理解追隨)
⑵ 今天,我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。
靜謐是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜,還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落,才會發(fā)現(xiàn)──(生齊讀)
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。?/p>
四、總結回顧,布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。
2、作業(yè):抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習舊課,導入新課
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀,一邊讀一邊畫出相關的句子。
2、學生自由讀,畫句子。
二、品讀課文,深入探究
1、從歸來的游俠中,體悟作者的獨特感受:
⑴ 我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。
① 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠,從中你感受到了什么?
② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?
小結:從這位勇敢的小俠客身上,我們體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。
⑵ 云游四方,回到家鄉(xiāng),同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
2、從村民的和諧生活中,體悟作者的獨特感受:
(抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中,生活得真是其樂融融。)
3、從音樂演奏會中,體悟作者的獨特感受:
我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實,已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象,理解甲蟲們所在的音樂廳很美,是天然的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子才能演奏出來的!
⑴ 聯(lián)系實際,說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂,從中你體會到了什么?
抓住音韻、靈泉,體會作者豐富的想象力。
⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
4、從村民的勞動中,體悟作者的獨特感受:
現(xiàn)在它們歸來了,每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,你讀懂了嗎?
(生活的快樂,以及對家庭的責任,促使甲蟲們勤勞地工作著,在勞動的同時,它們也快樂著。)
5、小結:
通過交流,我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,勞動著,也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感,進行練筆
小甲蟲們不但有生命,還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
1、自由讀最后兩段,說說你讀懂了什么?
(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)
2、只要我們能像作者一樣用心去觀察,我們也會發(fā)現(xiàn)很多,說說你去觀察過什么?
3、請同學們發(fā)揮想象,把自己觀察過的小蟲寫下來,寫的時候要學習作者的寫法,融進自己的感受,等會兒我們看誰寫得最生動。
小學六年級上冊橋教案篇6
教學目標:通過寫研究報告,培養(yǎng)學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。 教學重點:掌握研究報告的寫作方法。 教學課時:二課時
第二課時
一、談話引入,引發(fā)話題。 同學們,這一單元的課文引導我們感受花的風姿,體會花的風情,品味花的風情花給我們帶來了美好的享受,也激發(fā)了我們觀察,研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題的。
二、分組交流,談談自己的感受。 以小組為單位,先小組內交流,研究的問題是什么?為什么想研究這個問題?小組是怎樣研究的?有什么研究結果?要求學生說清楚研究的過程與方法。
三、全班交流,相互借鑒。 引導學生關注,是否說清楚了研究的過程與方法,研究的結論是否合情合理。
四、復習研究報告寫的方法
1、幫助學生明確寫研究報告的意義。 寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。
2、出示范文,復習研究報告的結構。
五、鼓勵學生動筆成文。
第三課時
一、學生動筆成文
二、整體評文,總結閃光之處
三、展評習作,賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾篇優(yōu)秀習作,師生共評議: 哪些同學的研究過程寫得表楚,結論科學合理,結構完整等。
2、選取更多的學生的精彩部分組織點評,進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。
四、精心修改 學生通過自評自改,互讀互評互改。
五、抄寫。
小學六年級上冊橋教案篇7
教學目標:
1.引導學生通過大量的生活實例認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的相互關系,會用圓規(guī)畫圓。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學重點和難點
由于學生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫圓是難點,掌握圓的特征是重點。
教學過程:
一、復習準備
在日常生活中,你見過哪些物體是圓形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圓形,如有的鐘面是圓形的,當然鐘面也可以做成方的;現(xiàn)在的硬幣有多邊形的,也有圓形的。唯獨車輪子,不管是中國的還是外國的,不管是大車還是小車的車輪子,為什么都要做成圓的呢?
(產(chǎn)生疑問,引起爭議,激發(fā)起學生的學習興趣。)
這節(jié)課我們就來學習“圓的認識”。通過這節(jié)課的學習,我們就可以圓滿地解決這個問題。(板書課題:圓的認識)
二、學習新課
1.認識圓心、半徑、直徑。
同學們在操場上做游戲,想畫一個比較標準的大圓,可以怎么畫?(指名回答)
(老師在黑板上演示用繩子畫圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個固定的點轉一周就畫出了一個圓。
老師剛才畫圓時,中間的點怎么樣?(中間的點不動。)
我們把這個不動的點叫定點。(板書:定點)
粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢?
應該說圓上任意一點到定點的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長。(板書:定長)
如果我們在本上畫圓,用我們剛才畫圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫?
(出示圓規(guī))這是我們畫圓的工具——圓規(guī)。圓規(guī)有兩個腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認真看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時,先定好一點,然后把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點上,把帶有鉛筆的一腳旋轉一周就畫出了一個圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓。)
你們會用圓規(guī)畫圓嗎?
請你在本上畫一個任意大小的圓,邊畫邊想,畫圓時要注意什么?(指名回答)
畫圓時,要先定點,再定長,剛才我們用圓規(guī)畫圓時哪是定點?哪是定長?
(先讓學生動手畫圓,邊畫邊體會出哪是定點,哪是定長。先感性認識,再上升到理性認識。)
“定點”,用數(shù)學語言說叫“圓心”。(板書:圓心)
什么叫圓心?(指名回答)
哪兒是“定長”?老師在圓上畫出這段定長,觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫“半徑”。(板書:半徑)
誰說說什么叫半徑?(指名回答)
(老師再在圓上畫出直徑。)老師邊畫你們邊觀察,這條線段通過哪兒?兩端在哪兒?
像這樣,通過圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書:直徑)
誰再說說什么叫直徑?(指名回答)
我們通過觀察,認識了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了準確的敘述,同學們打開書,看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎?有沒有補充?
(學生補充:圓心用字母“o”表示,半徑用字母“r”表示,直徑用字母“d”表示。)
(老師讓學生通過觀察,自己總結出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過渡,再通過看書,使總結出的結論更準確,更完善。)
老師想看看同學們是不是真正掌握了這些概念。
練一練
(1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?
(2)判斷哪條線段畫的是直徑?
(3)這四條線段中哪一條是半徑?哪一條是直徑?(學生舉數(shù)字卡片判斷) 同學們對于半徑、直徑的概念掌握得很好,我們繼續(xù)研究圓還有什么特征?
2.研究圓的特征。
用我們準備好的學具轉動a面,你發(fā)現(xiàn)半徑有什么特征?轉動b面,你發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征?
(學生分小組討論。)
(老師再在幻燈上演示一遍,提問討論結果。)
(板書)無數(shù)條相等
剛才同學們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個圓中:(出示) 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎?
甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?
那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書:同一圓里)
練一練(正確畫“√”,錯誤畫“×”。)
(1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。()
(3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。()
(4)圓心在圓上。()
同學們判斷得都很正確。老師想讓同學們用直徑、半徑的倍數(shù)關系來計算下面幾道題
同學們對于半徑、直徑的倍數(shù)關系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會畫圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫?直徑6厘米的圓怎么畫?(小組討論)
請同學們把半徑2厘米的圓畫在本上,要求標圓心、半徑。邊畫邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大小?直徑6厘米的圓請同學們回家畫在本上。
剛才同學們畫了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?
(板書)位置大小
圓心決定圓的位置,畫圓時要先點圓心。
(老師舉起一個圓)有一個同學是個小馬虎,他在畫完這個圓后,忘了點圓心了,你能幫助他找到圓心嗎?
如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心,怎么找到它的圓心呢?
(指導學生說出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長的一段,就是直徑。)
三、課堂總結
今天你學會了哪些知識?
你能用我們剛學的圓的知識來解答剛上課時提出的問題“為什么世界上的車輪子都是圓的”嗎?(指名回答,前后呼應,用剛學的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題,解決實際問題。)
課堂教學設計說明
本節(jié)課的教學設計分兩個層次。
第一層次,認識圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓,使學生體會到:畫一個圓必須要有定點、定長?!岸c”用數(shù)學語言說叫圓心,“定長”就叫半徑。并引出直徑的概念。通過判斷半徑、直徑的練習,鞏固其概念。
第二層次,研究圓的特征。每四人一組,每組有一個學具,學具是在一個硬紙板的正面和反面,分別釘1個用透明膠片剪成的活動的圓,在a面的活動圓上畫著半徑,b面的活動圓上畫著直徑。學生分小組轉動a面的活動圓,發(fā)現(xiàn)在同一個圓中有無數(shù)條半徑;轉動b面發(fā)現(xiàn)在同
出圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。
小學六年級上冊橋教案篇8
一、教學要求
??知識要求:
⒈分析作者的寫作技巧,學習作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點句段,體會各地民居的特點。
??能力要求:
⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。
⑵培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣,鍛煉學生獨立思考發(fā)表見解的能力,激發(fā)民族自豪感。
??情感態(tài)度:
引導學生了解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居,感受民族文化的獨特魅力,增強民族自豪感。
二、教學重難點
⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居。
⒉分析文章的結構特點,理解重點詞句,提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨特魅力,激發(fā)并增強民族自豪感。
三、教具準備
關于各地民居的課件,課文配樂朗誦的錄音。
四、教學課時:兩課時
五、教學過程:
第一課時
??.激發(fā)興趣,導入新課
1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中,不但有“百里不同風,千里不同俗”一說,而且在藝術形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。請同學們看圖片,猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件:如上海石庫門,西藏民居,客家民居,傣家竹樓等)這節(jié)課,我們就走進客家民居去參觀領略一番。
2.(板書課題:各具特色的民居)民居指的是什么?
生:就是人們居住的房子。
??.學習《客家民居》
⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學生小聲跟讀,要讀準字音,讀順課文。
⒉自讀課文,了解并找出體現(xiàn)客家民居特點的重點詞語和句子。
⒊合作交流,感知表達特點
⑴思考:這部分是圍繞哪段話來寫的?
生:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓,這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書:客家民居民居奇葩)
⑵客家民居“奇”在何處?
生:用料奇特,在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做黏合劑,以竹片、木條作筋骨。
生:造型奇特,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生:異常堅固,大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史,經(jīng)受無數(shù)次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明,有什么好處?
生:列數(shù)字,通過“厚1米、高15米以上”,“三至六層”,“一百至二百多間房屋”,“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字,使人準確地了解客家民居的`基本特點。
生:打比方,房屋如橘瓣狀排列,生動地寫出了民居獨特的造型。
生:舉例子,比如,“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”,使文章真實可信。
⑷客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
生:體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。
3.教師小結:圓形土樓真不愧是客家民居的典范,客家人團結友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
??拓展延伸
你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!
第二課時
??.創(chuàng)設情境,導入新課
看看這些圖片,猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件:傣家竹樓)這節(jié)課我們再去傣家竹樓參觀領略一番。
??學習《傣家竹樓》
⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學生更讀,要讀準字音,讀順課文。
⒉默讀課文,了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點的中的詞語和句子。
⒊合作交流,感知表達特點。
⑴思考:傣家竹樓給你的是什么感受?
生:傣家竹樓是緑色之家
(板書:傣家竹樓緑色之家)
⑵想一想,為什么稱傣家竹樓是緑色之家?
生:傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成,村邊有防護林帶,每家質量四周,都用竹籬圍著?;h內種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”,是緑色家園,
生:去傣家做客,進門是一間寬大的堂屋,中間鋪著一大塊竹席,是招待客人的地方。
⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明,有什么好處?
生:列數(shù)字,通過“村寨多則二、三百戶,少則一二十家”,“竹樓由20至24根柱子支撐”等,這些具體的數(shù)字,使人準確地了解傣家村寨的基本特點。
生:引用資料,“按照傳統(tǒng)習俗,先要選好地方,打好地基……”使文章充實具體。
⑷傣家竹樓中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習俗?
生:體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安,家道興旺,平等互助等中華傳統(tǒng)習俗。
⒋教師總結:古人說:“寧可食無肉,不可居無竹?!睆倪@個意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。
??布置作業(yè)
學了這篇課文后,你有什么想法,寫下來。
六、板書設計
各具特色的民居
客家民居民居奇葩
傣家竹樓緑色之家