教案在撰寫的過程中,老師需要考慮文字表述規(guī)范,為做好新學期的教學任務,需要制定一份全面的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的珍珠泉教案6篇,供大家參考。
珍珠泉教案篇1
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文優(yōu)美語言。
教學重點
了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的感情。
教學難點
體會作者表達的感情。
教具準備
有關泉水的資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1.閱讀課后的資料袋,搜集關于泉水的其他資料
2.朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”
一、交流資料,導入新課
1.全班交流關于泉水的資料
2.板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點呢?
二、自讀討論,朗讀體會。
1.生自讀課文,思考提出的問題,
2.討論交流,朗讀體會:
(1)說說為什么叫珍珠泉?
(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠??!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法
(3)小組交流討論,全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀,體會感情
假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
先介紹了珍珠泉的位置,接著重點描述了珍珠泉周圍的景物,以及潭底冒出的泡泡。
五、布置作業(yè):
1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,寫下來。
珍珠泉教案篇2
教學目標
1.學會本課課文內容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文,正確認讀13個生字。
3.學習領悟信賴是人類與動物和諧相處的基礎,讓學生愛護動物、善待生命。的情感。
生愛護動物、善待生命的情感××××××××××。
教學重點
讓學生認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。
教學難點
體會理解含義深刻的句子。
教具準備
生字卡片
導 學 過 程
二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文,整體感知課文內容。
2.自由讀課文,說說課文主要講了什么內容?
第一課時
一、簡介背景,導入新課
馮驥才(1942~),當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》《啊!》,短篇小說集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷,體態(tài)嬌小玲瓏,動作活潑輕巧,非??蓯?,是國內外著名的玩賞鳥。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思:
雛兒 索性 細膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主
三、細讀課文,了解內容
課文主要寫了什么?
珍珠鳥長什么樣兒?
珍珠鳥的習性。
四、再讀讀文,重點探究
認真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?1.為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學習小組的形式討論研究。
3.指導朗讀,引導小結:
第一次:作者對它觀察仔細,“好肥”。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑。
第三次:重點體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當成最安全的地方。
4、是啊,作者此時的內心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二課時
一、復習導入
① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
② 文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③ 談談你對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
板書設計珍珠鳥
怕人的鳥──親近人──信賴人
珍珠泉教案篇3
教材分析
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情,表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動的特點,以及”我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物,描寫細膩生動,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法,同時積累課文優(yōu)美語言。
3.讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學生對大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重點
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美。
教學難點
體會作者抓特點表述景物的方法。
教學時間 1課時
基本操作程序 教學調整
一、揭題導入:
師板書課題:珍珠泉
師:小朋友們,學了前面的課文,我們感受到了燕子的可愛,
荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特點,作者用手中的妙筆為我們留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特點呢?讓我們走進課文好好地去領略一番吧,
二、初讀課文,質疑、解疑
1.生自由讀課文,理解字詞。(引導學生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞)
2.梳通文脈
⑴整體感知課文的寫作順序
⑵重點了解課文寫珍珠泉的是哪幾個自然段?(課文2.3.4自然段)指說這3個自然段依次介紹的內容。(師隨機板書)
三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特點
⑴師:讀了課文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指說)
(重點品讀第三自然段,感受珍珠泉水泡的可愛、活潑)
⑵生自由讀第三自然段,劃出寫水泡最有趣的是句子。
⑶交流:
出示:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!
師:喜歡嗎?你最喜歡它哪一點(引導學生抓住 “小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的變化。)
師:原來水泡還是在變化的呢?真有趣!
⑷師順勢引導學生從”搖晃、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、有趣、調皮……
師:這些小水泡就像我們小朋友一樣可愛,作者是把它們當作人來寫了。小水泡多么活潑啊,你仿佛看到它們在干什么呢?(指說)這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消失了,作者可真有點舍不得啊,誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢?(指讀)
齊讀:可愛的小水泡們,一起讀。
⑸作者不僅看到了水泡的樣子,還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個?(一嘟嚕一嘟嚕)誰能把好聽的聲音帶給大家?(指讀 “一嘟嚕一嘟?!保┈F(xiàn)在你能把這個句子來讀好嗎?(指讀)
最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
⑹師:小水泡的聲音好聽,樣子好看,把這么可愛的小水泡送給你的同桌吧,把這兩個句子讀給同桌聽。(同桌讀)
最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
⑺師:小水泡不但在變化,而且在陽光的照射下,還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子,讀讀。
出示:
有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠??!
珍珠泉教案篇4
一、教學目標
1.學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學重點
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
第一課時
四、教學目標
自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學過程
(一)整體感知
1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
①配樂教師范讀。
②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
③問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設情境發(fā)展想像)
(二)自讀課文
1.預習課文
①通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。
②提出不懂的問題。
2.檢查預習
①查字詞,教師抽讀。
②不理解的字詞全班幫助解決。
③小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
④根據學生質疑解疑。
⑤文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業(yè):
下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結合小組合作??梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現(xiàn)美。)
珍珠泉教案篇5
教材分析
?珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中,啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
學情分析
?珍珠鳥》屬于第四單元的一篇精讀課文。主要講述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經過。譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中,啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面的深入思考。
教學目標
1、知識與能力:了解珍珠鳥,理解課文內容。
2、過程與方法:在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章;在思考和交流中體會文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。
教學重點和難點
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫,并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
珍珠泉教案篇6
學習目標:
1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡,把握課文的主要內容。
重點:
學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
難點:
理請文章脈絡,把握課文的主要內容。
學習流程:
輔助環(huán)節(jié):
一、激趣導入。
今天老師給大家介紹一個新朋友,請看大屏幕。(課件出示珍珠鳥圖片)簡介珍珠鳥,這節(jié)課我們跟隨馮驥才先生的文字走進《珍珠鳥》這一課,看看作家馮驥才筆下的珍珠鳥。
二、出示目標:
1.學習本課9個生字。讀準多音字“籠”“卷”“蔓”,理解由生字組成的詞語“伏案”“信賴”等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理請文章脈絡,把握課文的主要內容。
三、出示自學提綱:(課件出示)
1.請同學們自讀課文。在文中圈出本課生字,查字典學習。
2.再讀課文,理解由生字組成的詞語。
3.再次自讀課文,標出自然段,難讀的句子多讀幾遍。
先學環(huán)節(jié):
四、學生根據自學提綱學習。
后教環(huán)節(jié):
出示“竹籠、一卷干草、垂蔓蒙蓋”三組詞語。
講解: wàn(名詞) juǎn(動詞)
蔓 卷
màn(動詞) juàn (名詞)
1.在練習本上書寫本課生字。
2. wàn( ) juǎn( ) long( )
蔓 卷 籠
màn( ) juàn ( ) lǒng( )
板書設計:
珍 珠 鳥
wàn(名詞) juǎn(動詞)
蔓 卷
màn(動詞) juàn (名詞)