書寫教案可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,教案的評(píng)估需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難,下面是范文社小編為您分享的坐井觀天的優(yōu)秀教案5篇,感謝您的參閱。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析以及設(shè)計(jì)理念:
?坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)技能:
(1)理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
(2)能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2.過(guò)程方法:
(1)利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)通過(guò)圖文結(jié)合,進(jìn)行朗讀,品讀句子,理解課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值:
理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
2.讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不用的看法。
3.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的寓意。
四、學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。剛接觸時(shí),以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
五、教學(xué)策略:
根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略:
1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng),結(jié)合圖片和游戲,創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)和自主探索相結(jié)合。學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,開闊學(xué)生的想象能力。
六、資源準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。
七、課時(shí)安排:共二課時(shí)(本節(jié)課為第二課時(shí))
八、教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。
2.引出課題。
3.齊讀詞語(yǔ)。
二、初讀課文,了解脈絡(luò)
1.自由讀課文,思考:
(1)課文寫了哪兩個(gè)動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?
(2)他們出現(xiàn)了幾次對(duì)話?
2.學(xué)生反饋。
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
1.青蛙和小鳥是怎么認(rèn)識(shí)的呢?
2.理解“井沿”
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:
(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀第1次對(duì)話
(2)理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)???一百多里有多遠(yuǎn)?
(3)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:
(1)大話是什么話?文中青蛙為什么說(shuō)小鳥說(shuō)了大話呢?
(2)小鳥是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?
(3)理解“無(wú)邊無(wú)際”。
(4)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?用無(wú)邊無(wú)際造句。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:
(1)青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
(2)要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
(3)青蛙真的從井口跳了出來(lái),它會(huì)看到什么?
(4)創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
3.學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了什么道理?
四、作業(yè)
1、把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。
2、收集成語(yǔ)故事。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
?教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
?教學(xué)難點(diǎn)】
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機(jī)、磁帶。
?教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》
2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?
請(qǐng)小朋友看一段錄像。
二、看錄像,了解故事內(nèi)容
1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、播放錄像。
3、反饋:
生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示:
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際
大
小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、第一次爭(zhēng)論
1、課文中的小鳥認(rèn)為天(無(wú)邊無(wú)際),青蛙認(rèn)為天(不過(guò)井口那么大),那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
指名講。
2、贊成小鳥的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
3、既然小朋友意見不一致,那我們就來(lái)開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請(qǐng)坐到右面。
學(xué)生交換位置。
五、再讀課文,找出有力的證據(jù)
為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭(zhēng)論
兩組爭(zhēng)論:
師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。
師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。
師及時(shí)指點(diǎn)。
七、朗讀課文,體會(huì)寓意
1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。
自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。
2、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?除了這個(gè)內(nèi)容以外,還要告訴我們一個(gè)道理,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?
指名答。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。
八、角色換位
1、有一天,有人來(lái)井里打水,水桶盛滿水往上提時(shí),不小心把青蛙帶了上來(lái),而那只小鳥又下來(lái)喝水,因翅膀受傷無(wú)力再飛出去,這樣變成小鳥(在井里),青蛙(在外面),現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么,想到了什么,又想說(shuō)些什么?
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。
3、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇3
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).( 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊) 際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
六、師:
小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來(lái)……,我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)
(2)著重理解:“一百多里”說(shuō)明了什么?(天很大)師:我們一個(gè)教室是20多米,兩個(gè)教室才有一里,200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里,想一想,小鳥說(shuō)飛了這么遠(yuǎn),說(shuō)明什么?
(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
(1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
(4)解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn):上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導(dǎo)感情朗讀)
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
(2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我,提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么?
(3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇4
設(shè)計(jì)理念:
以孩子為主體,重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知,情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲得知識(shí),讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。
知識(shí)和能力:
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,理解寓意。
過(guò)程和方法:
抓住青蛙與小鳥的三次對(duì)話朗讀感悟,了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意,中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生互動(dòng),情感交流。
“小火車,跑的快,比一比,誰(shuí)厲害?!保ǔ鍪咀衷~卡)
大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們,你們的火車跑的好快,我好喜歡,相信你們今天的表現(xiàn)更精彩?!?/p>
(朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,鞏固、加深記憶。)
二、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知。
從前,有一口老井,井里住著一只可愛的青蛙,有一天,一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上,它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論,它們究竟在爭(zhēng)論什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。(板書課題)
(講故事歷來(lái)受孩子們的親睞,課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。)
三、初讀課文,整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清:這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話?它們有幾次對(duì)話?
2、交流讀懂了什么。
(孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀,讀中感知,實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)
3、(出示青蛙圖片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,從沒出過(guò)井啦?。▊牡兀ㄙN青蛙)
4、(出示小鳥圖片)一只小小鳥呀,飛到西飛到東啊,飛到井沿歇一歇呀。(高興地)(貼小鳥)
四、再讀課文,理解感悟。
讀課文,找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話?聽聽它們說(shuō)了什么?
1、第一次對(duì)話
①指名讀第一次對(duì)話。(課件5)
②交流讀懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話
①自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙、小鳥各自的觀點(diǎn)。(課件6)
②理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
③實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
④讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑤小鳥認(rèn)為天有多大?用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑥分角色讀第二次對(duì)話。
(孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
⑥讀第二次對(duì)話并思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻#ㄕn件8)
3、第三次對(duì)話
①分角色讀第三次對(duì)話。(課件9)
②用“一……就……”說(shuō)話。(課件10)
③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話,他倆的笑各有什么含義?(課件11)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(課件12)
五、抒發(fā)感情,升華情感
1、學(xué)了寓言后,你明白了什么?選擇喜歡的方式交流。(課件13)
(可寫兒歌,可唱歌,可說(shuō)一句話,讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例,讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)
2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?(課件14)播放課件。(課件15——22)
六、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。(課件23)
(采用兒童喜歡的角色表演,讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。)
2、出示兒歌,讓孩子齊誦:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。
小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
(兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合,孩子們?cè)诳鞓返睦收b中不但了解了課文內(nèi)容,而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。)
坐井觀天的優(yōu)秀教案篇5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學(xué)們通過(guò)自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯(cuò)的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大,青蛙說(shuō)天很小的'詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說(shuō):天無(wú)邊無(wú)際。
(2)青蛙說(shuō):天不過(guò)井口那么大。
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
1、提問(wèn):小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:天上、井里
4、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀天,進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見些什么,你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn):
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫沿字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)
(4)寫答字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。