拼音教教案5篇

教案在起草的時候，老師一定要注意聯(lián)系實際，沒有出色教案的加持，教學效率就很難得到提升，下面是范文社小編為您分享的拼音教教案5篇，感謝您的參閱。

拼音教教案篇1

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的'音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！

第三課時

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學后記：

漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學Ｚa ca sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

１、班內學生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導；

３、沒有及時板書。

拼音教教案篇2

一、概述

１、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。

３、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

４、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養(yǎng)學生識字的能力，并鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

二、教學目標分析

１、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認識５個生字，會讀兒歌。

５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析

１、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓練。

２、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

３、學生對網(wǎng)絡環(huán)境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

４、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

五、資源

１、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的。

２、小學一年級語文教材。

３、專門為本課制作的多媒體課件。

４、拼音卡片（教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

六、教學過程

１、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

２、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

３、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

４、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

５、創(chuàng)設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

６、學生分小組合作學習以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

７、進入資源平臺進行拓展閱讀。

８、學生在網(wǎng)絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

〖教學流程圖

開始

１、復習學過的聲母和單韻母

２、出示本課要教學的三個單韻母：課件

３、學生自主進行發(fā)音練習

４、指導寫g、k、h

⑴學生寫聲母

⑵做開火車游戲檢查讀音

５、教師指導學生編順口溜和兒歌

６、學生自主編寫順口溜和兒歌

７、創(chuàng)設情景教學

８、單音節(jié)的拼讀：課件

學生在課件中進行單音節(jié)的練讀

開火車游戲進行檢查，邊檢查邊請學生來說一說相關的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說一句話。

９、小組合作學習所學單音節(jié)的四聲讀音：課件

１０、學生練讀

〖資源平臺

學生在電腦上閱讀

在留言版中打寫自己編寫的順口溜和兒歌展示給同學看

結束

七、評價方法

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

１、課堂學生參與的情況。

２、小組合作學習的情況。

３、能夠正確讀準聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

４、能夠準確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

５、學生的創(chuàng)造思維是否活躍。

拼音教教案篇3

【教學簡介】

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

【教學目標】

知識與能力

1.學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶聲調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4.初步學會讀輕聲。

5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。

過程與方法

學習聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

情感、態(tài)度與價值觀

認識三個生字，正確讀詞。

【教學重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】韻母帶調拼音。

【課前準備】字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第 一 課 時

?課時目標】

1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

2.初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

3.初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

?教學過程】

一、復習檢查，導入新課

1.卡片認讀帶調單韻母。

2.指名認讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

3.導入：我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

二、教學聲母b.

1.看投影說話，引出 b :圖上畫了誰在干什么？

（1）學生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

（2）師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b

2.教學b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領：發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學生拿著預備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。）

（2）生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

（3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）

教順口溜：像個6字b b b,右下半圓b b b.

（4）指導書寫

a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學習新筆畫右半圓"右半圓".

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

三、教學聲母p.

1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.

2.教學p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）

（2）請學生讀，開小火車。

（3）b p對比讀?？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.

3.指導書寫

a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

四、學習b、p與ɑ的拼讀方法

1教學b和a的拼音。

（1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。）

（2）指導拼讀方法：bɑ發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？衫?前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

（3）拼讀：師示范、領讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。

（4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？

a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）

b.注：可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。

（5）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的.眼睛三瓣嘴，

來到地里拔（ bá ）蘿卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

2.教學p和a 的拼音。

（1）學習p—ɑ→pɑ的讀法。

（2）教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？

（3）學習p—ā→pā p—á→pá p—?！鷓ǎ p—à→pà

a.半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".

b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

（5）復習鞏固。

五、課堂小結

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第 二 課時

?課時目標】

1.學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

2.學會m f與單韻母的拼音。

3.初步使學生掌握直呼法。

4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

?教學過程】

一、復習檢查

1.卡片認讀：b p

2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

二、教學聲母m

1.看投影說話引出m:

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m

2.教學m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學們看口形，仔細聽。發(fā)音要領：發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。

（2）教師范讀，跟讀，齊讀。

（3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞m m m

（4）指導書寫

a.指導書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學習新筆畫右彎豎"".

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

（5）教學m和單韻母的拼音。

a.復習聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".

b.拼讀：師示范、領讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。

c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—?！鷐ǎ m—à→mà

三、教學聲母f

1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f

2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。

3.師示范讀，指導發(fā)音要領：發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

4.生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

5.記憶字形，指導書寫。

（1）啟發(fā)學生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）

（2）指導書寫

a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".

b.生說筆順、位置，教師范寫，強調f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。

c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

6.教學f和單韻母的拼音。

（1）拼讀：師示范、領讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。

（2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—?！鷉ǎ f—à→fà

四、鞏固練習

1.卡片認讀b p m f.（指名讀，開小火車）

2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4.小結：今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第 三 課 時

?課時目標】

1.鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

2.學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

3.學會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

?教學過程】

一、復習檢查

1.復習b p m f和ɑ的四聲。

2.復習b p m f與ɑ的四聲拼讀。

3.復習b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.

4.猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

（3）像個6字，是什么字母？（ b ）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

二、學習聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

1.出示：

b—ɑ b—o b—i b—u

p—ɑ p—o p—i p—u

m—ɑ m—o m—i m—u

f—ɑ f—o f—u

學生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。

2.出示bi、pi、mi的四聲：

bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

（1）生拼讀后師小結：我們學會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié)，一個音節(jié)就是一個字音。

（2）請選一個音節(jié)組詞或說一句話。

如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。

mì（密）：秘密 我有一個小秘密。

3.同法學習b p m f與o u的四聲拼讀。

三、觀察圖畫，讀詞認字

1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）

2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma

（1）老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

（2）找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

3.教學生字。

（1）出示詞語：爸爸 媽媽 我

（2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

（3）誰能用上這些詞語說一句話。

四、布置作業(yè)

1.練習拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

2.練習書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

拼音教教案篇4

1、學會韻母ei en eng，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ei en eng組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學重難點

讀準韻母ei en eng和準確拼讀相應的音節(jié)。

教學方法

導讀法做游戲

學習方法

自主合作探究

教學準備

拼音卡片、投影等

教學時間

1～2課時

教學過程

一、復習引入

二、學習ei en eng

1、學習ei

一起唱《拔蘿卜》。

（1）讀準ei

板書ei

師：ei由哪兩個單韻母組成？誰會讀？

（范讀、領讀、齊讀）。

（2）讀ei的四聲。

聽老師說一句話，想想是幾聲，用手勢表示。

2、學習en

自學en，聯(lián)系圖畫，指導讀準en及四聲。

3、用同樣的方法學習eng

4、教師出詞學生找音。

落葉紛飛樹大根深北風呼嘯萬馬奔騰

三、指導書寫，完成“試著讀讀連連”

四、學習“拼拼讀讀”

五、學讀兒歌

拼音教教案篇5

教學目標：

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

教學過程：

一、引入新課

1.導語：同學們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優(yōu)美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試??

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發(fā)音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。

五、布置作業(yè)

1.熟讀這四聲聲調

2.給學生發(fā)一篇短文回去練習，下節(jié)課檢查情況。