教案是教師在課前首先要準備好的文件，我們在寫教案之前，一定要認真分析自己的教學(xué)任務(wù)，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語文拼音教案6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)語文拼音教案篇1
1、學(xué)會韻母a o、a i，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2、能準確拼讀聲母與a o、a i組成的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)重難點
讀準韻母a o、a i和準確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法做游戲
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準備
拼音卡片、投影等
教學(xué)時間
1～2課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
出示單韻母卡，做“認讀接龍”的游戲。
二、學(xué)習(xí)a o、a i
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。
2\學(xué)習(xí)a o
⑴引導(dǎo)看圖。
⑵出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準，引出韻母。⑶比較a o和單韻母的不同，認識復(fù)韻母。⑷對比讀a 和a o，觀察口形，體會單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。⑸給a o加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。
3、學(xué)習(xí)a i
用前面的方法學(xué)習(xí)，試著讀一讀。
三、完成課后練習(xí)“拼一拼”
1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。
2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機指導(dǎo)正音。
四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”。
在學(xué)生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)圈出來。
2、仔細聽老師讀兒歌，注意自己圈出的有困難的音節(jié)。
3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會了，給大家說說。老師相機指導(dǎo)。
4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。
小學(xué)語文拼音教案篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲
4、認識5個生字，會讀兒歌
教學(xué)重點：
１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學(xué)會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的'音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問：說說你在家里做哪些事？
5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？
（1）自由打開書本說兒歌
（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀
（3）、指名讀兒歌
（4）、誰來當小老師。
（5）、邊讀邊自已做動作。
（6）、指名表演。
6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié)：
這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。
四、課外作業(yè)：
課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學(xué)后記：
漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個?。瞶 z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s
在教學(xué)Ｚa ca sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動?。∵@樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：
１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；
２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；
３、沒有及時板書。
小學(xué)語文拼音教案篇3
教學(xué)目標：
1、認識復(fù)韻母ou、ong，讀準字母的音及四聲
2、能夠熟練掌握ou、ong與聲母的拼讀方法
3、在觀察圖畫，認識事物的過程中學(xué)習(xí)復(fù)韻母，使韻母的學(xué)習(xí)與認識事物、認識漢字有機結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
教學(xué)重點難點：掌握ou、ong與聲母的拼讀
教具準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：認識復(fù)韻母ou、ong，讀準四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母、復(fù)韻母
拼讀音節(jié)練習(xí)
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、觀察圖畫說說你在圖中看到了什么？ou、ong指導(dǎo)發(fā)音
ou：借助“鷗”的音學(xué)習(xí)ou。借助“海鷗”讀一聲
ong：圖上畫的是誰在干什么？借助“泳”的音學(xué)習(xí)“ong”，記住字型，指導(dǎo)發(fā)音
2、讀ou、ong，然后認讀這兩個復(fù)韻母的四聲。
3、認讀6個常用生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固：做舉卡片的游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)韻母。
四、指導(dǎo)書寫ou、ong
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：拼讀音節(jié)練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母ou、ong認讀字母及四聲卡片
二、練習(xí)拼讀音節(jié)：
g-ong、k-ong、h-ong
三、認讀音節(jié)：
haiou、youyong、shatan、youyongqu、
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)韻母，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)韻母，做拼讀練習(xí)。
二、處理課后習(xí)題。
1、拼一拼。
j-i-ong、q-i-ong、x-i-ong、l-ou、ch-ou、k-ou
2、連一連
書中有那些動物？拼讀音節(jié)；連線
3、和同學(xué)們一起唱韻母歌。
作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫2個韻母
2、自己練習(xí)讀詞語
3、回家給爸爸媽媽唱韻母歌。
小學(xué)語文拼音教案篇4
1、學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、了解j、q、x與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學(xué)難點了解j、q、x與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
出示語境歌（放語境歌錄音）
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)系。
二、新授
（一）教學(xué)jqx的讀音和寫法。
1、教學(xué)讀音、形。
（1）j的讀音。
①板書并出示搭積木的圖。（圖上畫的是什么？正在干什么？）
圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。
②告訴學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細觀察圖，看看字j像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
（j像積木的組合形狀）
⑦教學(xué)順口溜：大公雞，jjj?；虼罘e木jjj。
（2）q的讀音。
①板書，并出示圖二（氣筒）。
②告訴學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀q時，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？誰來說說q像什么？
你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（q像氣筒）像積木的組合形狀）
教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq?；蛳駛€9字qqq。
（3）x的讀音。
①板書，并出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學(xué)生x的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀時x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
⑥指名讀。（注意正音）
⑦誰來說說x像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：一個打叉xxx。等
2、教學(xué)書寫
（1）jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示jqx的書寫。）
①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出jqx占格位置。
j住在一二三樓，q住在一二樓。x住在二樓。
（2）jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，q先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
③誰來說說，x先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
p和q比較
（二）教學(xué)音節(jié)拼讀。
1、教師講故事：
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應(yīng)該讀成，而不是讀u。
2、讀兒歌：j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。
3、出示：ju、qu、xu
指名說說juquxu的后面實際是什么字母？為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）
三、練習(xí)
1、抽讀字母卡jqx
2、讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。
小學(xué)語文拼音教案篇5
（第一板塊是設(shè)計理念。）
（第二板塊教學(xué)目標。）
第一課時：
一、教學(xué)目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
（目標的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學(xué)總目標也一樣。）
二、教學(xué)重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學(xué)過程：
（一）借助圖片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學(xué)生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準：請你帶大家讀一讀）
（依據(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點。可讓學(xué)生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學(xué)生來讀。）
（二）發(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導(dǎo)"en"、"in"
（3）正音：開火車讀一讀
（前鼻韻母有共同的特點，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行遷移運用。教師重點指導(dǎo)其中的一個韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準
（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
（1）學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認讀
（2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學(xué)習(xí)兩個整體認讀音節(jié)
（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
（2）根據(jù)學(xué)生找到的結(jié)果隨機教學(xué)：
學(xué)習(xí)"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學(xué)習(xí)"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
（4）認讀"yin"和"yun"的四聲
（三）鞏固--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學(xué)目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學(xué)重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準備：
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
（1）自己試著拼一拼
（2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
（4）開火車
（5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認識的字該怎么辦。）
（2）指名讀兒歌
（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）學(xué)習(xí)生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]
（5）連起來齊讀一遍
（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
（三）讀韻文，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）
學(xué)習(xí)yuan：正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個整體認讀音節(jié)
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標紅。
（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
（2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
（3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學(xué)重難點：三拼音拼讀
三、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
（2）把你拼出來的標簽貼到對應(yīng)的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
（二）學(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
（三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
（四）學(xué)習(xí)寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學(xué)語文拼音教案篇6
1．學(xué)會聲母ｃ、ｃｈ，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．會讀音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ及其四聲，能準確拼讀帶有ｃ、ｃｈ的音節(jié)，感受拼讀的樂趣。
3．能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話，體會學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點
讀準聲母ｃ、ｃｈ和它們的音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ。
教學(xué)難點
區(qū)分平、翹舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。
教學(xué)準備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件。
學(xué)生：自制拼音卡片、橡皮泥。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
1．（出示聰聰?shù)念^像）孩子們，這是我們的好朋友聰聰。聰聰今天可高興啦，因為他要到外婆家去玩。外婆住在風(fēng)景優(yōu)美的農(nóng)村，孩子們愿意陪聰聰一起去玩玩嗎？
2．聰聰乘著汽車出發(fā)了，不一會兒，來到了高速公路收費站。咦，今天的收費站可真奇怪，每個通道的欄桿上都掛著一些拼音。叔叔阿姨告訴聰聰，只要讀準欄桿上的聲母和音節(jié)，就可以通過了。孩子們，愿意幫助聰聰嗎？
3．出示聲母ｚ、ｚｈ，音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ，復(fù)習(xí)認讀，注意讀準音。
二、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
1．導(dǎo)入：孩子們多能干呀！瞧，通道的欄桿升起來了，汽車進入了高速路，兩邊的風(fēng)景多美呀！
2．借助圖畫學(xué)習(xí)聲母ｃ。
（1）快看，路邊有一大盆仙人掌（出示仙人掌的圖片），聰明的孩子，仔細觀察仙人掌的樣子，你能用橡皮泥捏一捏它的形狀嗎？（學(xué)生動手捏泥）
（2）（學(xué)生展示作品，師出示聲母ｃ）這就是我們今天要認識的聲母朋友ｃ。（指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。學(xué)生試讀；教師示范，講讀發(fā)音方法；學(xué)生模仿讀；同桌互讀互檢；小組開火車讀，評價。）
（3）我們怎樣記住這個聲母朋友呢？給它編個順口溜吧？（仙人掌ｃｃｃ；半圓半圓ｃｃｃ。）
（4）我們一起來把聲母ｃ送回家吧?。▽W(xué)生書寫聲母ｃ）
3．借助圖畫學(xué)習(xí)聲母ｃｈ。
（1）孩子們學(xué)得可真不錯，汽車繼續(xù)往前行。遠遠地，我們看見了一只長頸鹿在干什么呢？（長頸鹿在吃樹葉呢?。╅L頸鹿伸著長長的脖子，吃得多香??！
（2）（出示聲母ｃｈ）指導(dǎo)學(xué)生讀準聲母ｃｈ的翹舌音。試讀；示范，講讀發(fā)音方法；模仿讀；同桌互讀互檢；小組開火車讀。評價。
（3）仔細觀察圖畫和聲母ｃｈ，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鹿吃樹葉ｃｈｃｈｃｈ。）
（4）把聲母ｃｈ送回家（學(xué)生書寫聲母ｃｈ）。
4．指導(dǎo)區(qū)分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌頭就翹）。
5．認讀音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ。
（1）聰聰和小朋友一道認識了聲母ｃ、ｃｈ，心里可高興啦！汽車一路奔馳，來到了一個岔路口，該往哪兒走呢？路牌被遮住了，怎么辦呢？（出示音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ）沒關(guān)系，只要你讀出遮住路牌的音節(jié)，就會看見路標。孩子們，你認識它們嗎？你是怎樣認識的？（聯(lián)系前課的學(xué)習(xí)方法）
（2）讀音練習(xí)，注意讀得響亮一些，長一些。
（3）練讀ｃｉ和ｃｈｉ的四聲，并組詞。
（4）孩子們讀準了音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ，路標就跳出來了，原來是往右行。不一會兒，汽車就來到了外婆住的村子前。孩子們，跟著聰聰下車吧。
三、拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌
1．樹上結(jié)滿了又紅又香的大蘋果，聰聰想給外婆摘些蘋果，可是沒有錢。看樹的阿姨知道了，夸獎聰聰是個有孝心的孩子。她告訴聰聰，只要能讀出蘋果上的音節(jié)，就可以摘下蘋果。孩子們，我們都是有孝心的孩子，幫聰聰多摘些蘋果吧?。ǔ鍪編в幸艄?jié)的大蘋果樹，音節(jié)有：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。）
（1）拼讀平舌音：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。
（2）拼讀翹舌音：ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。
（3）平、翹舌音對比拼讀。
（4）孩子們真棒，摘了這么大一籃子蘋果。我們提著蘋果去看外婆吧！
2．學(xué)習(xí)兒歌。
（1）聰聰見到外婆，可高興了。外婆見到聰聰，也很高興。他們有說有笑地進了屋。細心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蠶圖）
（2）外婆養(yǎng)蠶干什么呢？自由輕聲朗讀兒歌，找出兒歌中帶有ｃ、ｃｈ的音節(jié)，圈畫出來，多讀幾遍，注意讀準字音。
（3）指名讀，評議。
（4）同桌互讀，互相糾正。
（5）分組比賽朗讀。
3．讀讀連連。
（1）孩子們把兒歌讀得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸獎你們和聰聰一樣，都是聰明的孩子。外婆讓大家到院子里做游戲，喜歡嗎？
（2）把圖片和音節(jié)分在孩子們手中，在音樂聲中找朋友，使圖片和音節(jié)詞合在一起。讀一讀。
（3）學(xué)生連線。
（4）自由選擇一個音節(jié)詞說話。
四、課后延伸，家校結(jié)合
