一年級教案語文教案優(yōu)秀6篇

時間:2022-11-19 作者:pUssy 備課教案

制定好優(yōu)質的教案之后,才能依據個人實際找到合適的教學模式,教案在完成的過程中,大家需要注意講授內容要點,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級教案語文教案優(yōu)秀6篇,供大家參考。

一年級教案語文教案優(yōu)秀6篇

一年級教案語文教案篇1

教學目標:

1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律,自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點:

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景,提高學生口語交際的能力。

教具準備:

1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時:

三課時

第一課時

引導學生去發(fā)現

1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現

(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

學生a:我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生b:我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c:我還發(fā)現這些字的讀音有些像。

(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現什么啦?

學生a:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b:我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生c:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發(fā)現(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

(7)小結:聰明的同學們,說一說你們記字的方法。

學生a:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生b:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

教師:同學們總結的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現。

(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

(2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發(fā)現后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

(3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹,蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(可加動作)

2、指名朗讀《鞋》,同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際:我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景,激發(fā)交際欲望。

同學們,這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

2、揭開謎底,引出交際話題。

(1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

(2)尋找有類似苦惱的同學。

(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

3、引導交際主題,開展討論交流。

(1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學做家務?

(2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

(3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

4、分角色表演,評價激勵。

(1)小組內分角色練習。

(2)選出代表上臺表演,評價激勵。

二、識字交流,擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容:看誰積累的食品商標最多。

內容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地二教學設計,希望對你有幫助!

一年級教案語文教案篇2

一、教學要求:

1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

二、教學重難點:

1、重點:理解詩句的意思。

2.難點:學會本課的生字和部首。

三、教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時布置:兩課時

五、教學過程:

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們,平時俺們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景,要求同學回答下面的問題。

(1) 想一想,假如從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2) 假如水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)

(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)

小結:俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)

3、請一個同學說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

(板書:春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。

三、齊讀詩句,板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文,讀準生字的字音。

1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文,試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句,說詩意。(一人背一人說)

二、自同學字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1) 畫半包圍結構。上面是一,下面中間是田,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。

(2) 色:上下結構,上面是,下面是巴。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3) 聽:左右結構,左邊是口,右邊是斤。斤的筆順是:

(4) 無:無一天,無和天都是四筆,無第四筆是,天第四筆是。

(5) 春:上下結構,上部是,下面是日,組詞:春天、春色、春光。

(6) 人:人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1) 抽讀卡片。

(2) 口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計:

遠看山有色,

近聽水無聲,

春去花還在,

人來鳥不驚。

一年級教案語文教案篇3

?夜色》:

?教學目標】

1、認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字,會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新的部首:“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容,培養(yǎng)學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。

?教學重難點】

1、掌握8個字的正確讀音、字形,做到字跡清晰,字體端正。

2、讀懂課文,體會夜晚的美麗,懂得有些事不能只靠聽,還要自己去親身體驗發(fā)現。

3、讓學生觀察8字的寫法、筆順后,再作以重點指導“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、圖像等,調動各種感官來體會夜晚的美麗,在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

?教學過程】

一、情境導入:

1、同學們,今天我們要學習一篇新課文,再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。

2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。

3、板書課題,齊讀課題(13、夜色)

二、初讀課文,讀準字音。

1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準字音,學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

(1)出示生字卡片:開火車認領讀。

(2)出示詞語卡片:先開火車領讀,再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。

6、評議

三、再讀課文,讀中感悟

1、師范讀課文,讓學生聽讀,想一想聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?

2。輕聲讀課文,讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

3。學習第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?(板書:怕黑)這時“我”心里都想了什么?指導朗讀,讀出害怕的語氣。

(2)思考:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

(3)指導朗讀。指名讀,評議。

4。學習第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現了什么?引導學生進行交流匯報。(板書:不怕)教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

(3)指導朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。

(4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

(5)教師小結:在夜晚也能看見美麗的景色,引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!

(6)指導朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。

5、說話訓練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現在還怕嗎?小組說一說。

6、小結:我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們去發(fā)現,去觀察。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展:

下面我們來來說說自己眼中的夜色:指名說,然后用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

一年級教案語文教案篇4

教材分析:

?項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片:大海蔚藍,寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著奔跑著,享受著美好的生活。如同影視拍攝一般,從大海遠景切入,慢慢推至近景,逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景,很有動感。其中對小娃娃動作的描寫,先后有序,一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者巧妙構思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現,學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標:

1.認識“藍,又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白,的”等4個字。

2.正確,流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容,知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點:

教學重點:

正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

能合理搭配“的”字詞語。

課前準備:

1.教師準備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程:

一、激趣導入

1.同學們都見過項鏈嗎,你們見過的項鏈都是什么形狀的呢?

2.有哪些同學見過大海呢?大海給你什么樣的感覺?

3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎?請在本子上描畫出來。

4.板書課題,齊讀課題

二、初讀課文,學習生字

1.初讀故事,提出學習要求:邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。(娃和掛)

4.認識禾木旁

6.指導書寫

(1)出示生字卡片“白,的又,和”。

(2)認讀,觀察字形。

(3)師范寫。

白:撇畫短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長,折段向左略斜。最后一橫封口。

的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫長。

又:橫撇注意撇的走勢,撇捺要平齊。

和:左右等寬,左高右低。

?設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字?!八{”和“金”可以觀察書上的藍天,大海,沙灘來幫助記憶?!坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變,“笑”是會意字。

三、學習第一自然段

1.任務:數一數第一自然段有幾句話,在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結:有3個句號,所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復訓練。

4.學習第一句

(1)讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?

(2)大海的視頻。交流:說說剛才看到了什么?根據學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀:怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢?教師范讀“藍藍的”,學生跟讀。

(3)大海有多寬,又有多遠?學生可以說一說,也可以用手勢來比一比。

5.學習第二句

(1)指名讀,交流:你知道這一句在說什么嗎?

(2)理解并指導朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?

(3)沙灘黃黃的又長又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?

(4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請大家來夸一夸。

6.學習第三句。

(1)請同學們讀讀這個長句子。

(2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。

7.齊讀第一自然段。

?設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐,也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語言。

四、學習第二自然段

1.自由第二自然段,邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢?找到了誰的項鏈?

4.說一說找到的項鏈長什么樣的?

5.小組討論:大海的項鏈是什么?小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎?有什么不同呢?

(1)大海的項鏈是小娃娃快活的腳印,是金色的項鏈。

(2)小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6.齊讀第二自然段

?設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的.項鏈進行對比,感受不同項鏈的特點和描寫,通過朗讀把孩子的快樂讀出來,感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計:

11.項鏈

大海:金色的

娃娃:彩色的

教學反思:

課文文質兼美,在朗讀中感受語言的表達特點,并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子,能正確的斷句了,教學中。老師要帶讀,允許學生指讀,避免跳讀,在理解的基礎上,多種方式進行朗讀訓練,努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛,慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂,體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會,讓學生多說。

一年級教案語文教案篇5

(一)聯系實際,導入新課

師:開學初,班里設立了“紅花園地”。經過努力,很多同學得到了小紅花,誰能告訴老師,得了小紅花,心里高興嗎?沒得到小紅花的同學心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學習第8課《小紅花》(板書課題,齊讀課題)

(二)初讀課文,學習生字

1、讀了課題,同學們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字要想辦法認識它,用自己喜歡的方式讀課文。

2、大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引過來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁??你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽,讀不準的,請同桌幫助改過來。(出示生詞)

把你們讀的情況匯報給大家,誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞,出現問題及時糾正。)

生詞大家都認識了,我把生字單獨拿出來,你還認識它們嗎?(課件出示生字)單個讀生字,齊讀生字。

(三)學習課文,加深理解

1、指名讀第一自然段,從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

2、學習二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小紅花,可是沒得到。一天,她看見地上有一朵小紅花,悄悄地撿了起來,同學們注意看掛圖,看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段,“悄悄”一詞要讀得輕,讀得慢一些。

②誰能用“悄悄”說一句話。

③指名讀三、四自然段,用自己的話說說什么是真正的小紅花,怎樣才能得到。

④指導朗讀,分角色讀。

3、學習五、六自然段

①觀察第四幅圖,有什么感受?

②想像“佳佳”進步很大會有什么樣的進步?

③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

④指導誦讀,評讀。

4、賞讀全文,選擇自己喜歡的段落給同學聽,并相互評價。

5、分角色表演課文情節(jié)。

(四)實踐活動,擴展延伸

1、以“一朵真正的小紅花”為題,展開想像,想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小紅花,自編一個小故事,講給同學們聽。

2、課后閱讀《誠實的孩子》

一年級教案語文教案篇6

?樹和喜鵲》

教學目標:

一、知識與技能:

復習鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

二、過程與方法:

1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語,奠定牢固的語文基礎。

2、通過觀察圖畫,結合生活實際,與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵,同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價值觀:

使學生明白有朋友才有快樂,同學之間要團結友愛。

教學重點:理解課文內容,知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。

教學難點:學生在自主學習中領會閱讀的方法。

教學過程:

一、出示謎語。

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語。看看誰的小腦瓜最聰明,第一個猜出來。

二、復習舊知:

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課:《樹與喜鵲》,跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎?

3、考察字詞掌握情況:

(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文:

(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文:

1、齊讀第一、二自然段,思考:

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會“只有”的意思

(相機板書:一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)

2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友,沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求:

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、匯報交流結果:

7、是啊,樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂,同學們,你們快樂嗎?能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)

9、出示第五自然段:

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂,指導朗讀。

10、出示第6自然段,仿寫“也”句。

四、總結全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們,學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!