為了更好的保障我們的教學(xué)質(zhì)量,一定要認(rèn)真準(zhǔn)備教案,制定教案是為了更好的將知識(shí)傳播給學(xué)生們,以下是范文社小編精心為您推薦的寬容教案6篇,供大家參考。
寬容教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。
二、透徹的分析,辯證的說理。
三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。
難點(diǎn):透徹的分析,辯證的說理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由有關(guān)寬容的'故事導(dǎo)入,從故事中引出“寬容”的話題,初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寬容”的重要性。
二、板書課題
三、閱讀課文,整體感知
思考:1、本文的中心論點(diǎn)是什么?
2、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的?
四、檢查自學(xué)情況
1、默寫詞語(yǔ)
和諧豁達(dá)胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜
2、給加點(diǎn)字注音
和諧(xié)豁達(dá)(huò)胸襟(jīn)摒棄(bìng)和睦(mǜ)
迥異(jiǒng)芥蒂(jièdì)嫉妒(jídǜ)憎恨(zēng)隔膜(mó)
3、本文的中心論點(diǎn)是什么?
討論明確:人與人之間要多一些寬容。
4、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的?
討論明確:課文3段,按照為什么——怎么樣的思路展??
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述
五、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一段,思考:提倡寬容的意義是什么?
討論明確:1、建立和諧人際關(guān)系的需要;2、是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
a思考:作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
討論明確:這一段分2個(gè)大層次來論述的,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。第一層(開頭2句)是總述。三個(gè)“一種”:對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說,依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
b、思考:作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時(shí)寫法是否相同?
討論明確:這四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。(首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。)四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
c、分別舉出事實(shí)論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。
(三)學(xué)習(xí)課文第三段,思考:本段能否刪去?
討論明確:不能刪去,因?yàn)閷?duì)“寬容”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)具有兩面性既要強(qiáng)調(diào)它的重要,又不可簡(jiǎn)單地一味強(qiáng)調(diào)。如果不分清紅皂白地強(qiáng)調(diào)寬容,可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息,這是我們所不能容忍的。作者針對(duì)文章的觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。用“不是———而是———”這樣的對(duì)比句式,旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度,使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。
六、探究活動(dòng)
1.?dāng)[事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主,基本沒有擺事實(shí),這會(huì)不會(huì)影響文章的說服力?
討論明確:不會(huì)的。首先,該運(yùn)用什么樣的說理方法,是因文而異的,并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實(shí)。其次,像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實(shí)在太多,而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對(duì)于許多人來說,不是沒有見過這樣的事實(shí),而是沒有能對(duì)其中的道理進(jìn)行認(rèn)真地思考。所以,作者集中精力把道理講清楚,讀者是不難從生活中找到事實(shí)的。
2.你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎?
討論明確:寬容不是無原則的遷就,不是主張善惡兼容,不是與不良行為和思想和平共處,而是在社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和支持;而包容是無原則的遷就,兼容善惡,必要時(shí)可置社會(huì)道德規(guī)范于不顧,干茍且之事。
七、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
八、布置作業(yè)
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語(yǔ)、諺語(yǔ),與同學(xué)交流。
寬容教案篇2
活動(dòng)設(shè)想
1、這節(jié)“心理健康活動(dòng)課”設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)。
我這節(jié)課重視學(xué)生的精神需要和個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)“主體”都參與其中,通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設(shè)、榜樣引導(dǎo)使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動(dòng)課形成的心理場(chǎng)合獲得心理支持和經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化心理品質(zhì),增進(jìn)心理健康。
2.本活動(dòng)課依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加,孩子們似乎多了幾分驕橫,少了幾分謙讓;多了幾分自私,少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心,其他人只能順著他的意圖,稍不順心,輕則怒容滿面,重則動(dòng)口動(dòng)手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容,由此引發(fā)的學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展,也影響著他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展,自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),他們對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià),特別是自我評(píng)價(jià)往往是片面不完整,他們是更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)而不太容易看到自己的缺點(diǎn),然而對(duì)他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預(yù)知他人對(duì)沖突情景的可能性反應(yīng)和想出解決沖突的變通辦法等方面,他們還缺少相應(yīng)的具體的能力,遠(yuǎn)未達(dá)到較為成熟完善的程度。所以,讓學(xué)生意識(shí)到寬容的重要性,掌握一些寬容的策略,從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。
本課通過故事、游戲使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寬容的重要性,在意識(shí)上重視起來,才能在行動(dòng)中有所體現(xiàn)。然后通過榜樣的示范使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的小矛盾小摩擦應(yīng)如何化解,在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的,學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)師生結(jié)合名言使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到升華。最后通過對(duì)課題的補(bǔ)充提升了對(duì)學(xué)會(huì)寬容的再認(rèn)識(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道寬容的重要性,提高自身的寬容意識(shí)。
2、掌握一些學(xué)會(huì)寬容的自我調(diào)節(jié)方法。
3、學(xué)習(xí)身邊的榜樣,從自我做起,能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師:用電腦制作情節(jié)幻燈片,故事及相關(guān)名??
學(xué)生:輕松愉悅的心情
活動(dòng)方法:
故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng)設(shè) 榜樣引導(dǎo)
活動(dòng)過程:
一、 諺語(yǔ)導(dǎo)入:
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1:一個(gè)人應(yīng)該大氣些。
生2:一個(gè)有作為的人應(yīng)該擁有寬闊的胸懷。
師:是啊,一個(gè)有作為的人擁有寬闊的胸懷。當(dāng)你能以一顆寬容之心對(duì)待他人時(shí),你才會(huì)擁有更多的朋友,成功的機(jī)會(huì)才會(huì)更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書:學(xué)會(huì)寬容,???————)
(設(shè)計(jì)目的:整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發(fā):(放錄音)
師:三國(guó)的故事大家一定不陌生了,還記得這樣的情節(jié)嗎?
劉備三顧茅廬,終于感動(dòng)了諸葛亮,請(qǐng)出諸葛亮。劉備高興極了,常常說自己請(qǐng)到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個(gè)桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對(duì)此事非常不滿。心中暗想:“諸葛亮他有什么能耐,值得大哥對(duì)她這樣恭敬?”于是,在平日的言談舉止中,總是對(duì)諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。
有一天,有兵士來報(bào),說曹操率大兵大舉進(jìn)犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計(jì)。當(dāng)時(shí),關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說:主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生,只要請(qǐng)教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?
師:如果這時(shí)你是諸葛亮,聽到這些話你會(huì)怎么想?怎么做?
生1:如果我是諸葛亮我會(huì)想我又沒惹你們,你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2:我可能會(huì)和他們理論起來,和他們講道理。
生3:我先打敗曹軍再和他們算帳。
師:關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮,難怪同學(xué)們會(huì)有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?
諸葛亮顧全大局,對(duì)他們倆說的話一點(diǎn)也沒在意。而且,在調(diào)兵遣將時(shí),中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰(zhàn),結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師:猜想一下,這時(shí)的關(guān)羽和張飛他們倆會(huì)怎么想,怎么做?
生1:諸葛亮心胸這樣寬闊,我真不應(yīng)該這樣不理解他。
生2:諸葛亮心胸寬闊、足智多謀,我真佩服他,我以后要好好與他合作,配合作戰(zhàn)。
… …
師:通過這次戰(zhàn)役,關(guān)羽和張飛對(duì)諸葛亮佩服得五體投地,設(shè)
想,如果當(dāng)初諸葛亮和他們爭(zhēng)論不休的話,結(jié)果會(huì)怎樣?
生1:諸葛亮很可能離開了劉備,自己的才能沒有展示出來。
生2:很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn),內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍,而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會(huì)成為仇人。
生3:如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟,就不會(huì)有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻,為后人留下精美的故事,被后人傳為佳話。
……
師:正像同學(xué)們說的那樣,諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對(duì)自己的敬重正如一句名言說的那樣:
人心不是靠武力征服的,而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設(shè)計(jì)目的:通過故事中諸葛亮能顧全大局,具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝,最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地,使學(xué)生從中受到啟發(fā):具有寬闊的胸懷,才不能在小事上斤斤計(jì)較,影響大局;才會(huì)擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟:
游戲:兩只腳同時(shí)向前邁進(jìn)一步,你能做到嗎?
規(guī)則:1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁,不能跳,。
師:做此游戲時(shí),用心體會(huì),你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生:兩只腳如同兩個(gè)人一樣,如果誰(shuí)也不謙讓,那么誰(shuí)都不能進(jìn)步。
師:是的,這樣你是無論如何也不會(huì)向前邁進(jìn)一步的?;ゲ幌嘧尩碾p腳會(huì)影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個(gè)人,誰(shuí)都不能進(jìn)步。
師出示名言:
互不相讓的雙腳,是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習(xí)
(設(shè)計(jì)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處:互不相讓誰(shuí)都不能進(jìn)步。)
四、 榜樣引導(dǎo):
師:在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)生活中,與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請(qǐng)看下面兩個(gè)情節(jié):
電腦演示兩組鏡頭:
場(chǎng)景:1、小a 的桌上有一團(tuán)來歷不明的廢紙,.他順手扔到同桌小 b 那,小 b看廢紙不是他的,又還給了小a ,于是這里展開了一場(chǎng)傳紙大戰(zhàn)。
場(chǎng)景:2、小c不小心踩了小d同學(xué)的腳,小d還沒等小c說對(duì)不起,就笑著說,沒關(guān)系。1、師:以上幾位同學(xué),你愿意與誰(shuí)交朋友?為什么?
生:我愿意與小d交朋友.因?yàn)樾不為小事斤斤計(jì)較,與這樣的同學(xué)在一起我們會(huì)相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們?cè)敢夂褪裁礃拥娜私煌?就應(yīng)該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名,師板書)
3、師:你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對(duì)方,當(dāng)時(shí)你有何感受?
(學(xué)生說,師板書寬容的方法:理解、淡化、換位……)
4、師:你被別人寬容過嗎?當(dāng)時(shí)你心情怎樣?(板書:愉快、感動(dòng)……)
5、師:如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解,通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),你想對(duì)他們說些什么呢?能動(dòng)筆寫一寫嗎?請(qǐng)你寫完后把這封信交給他,相信對(duì)方收到這封信后一定會(huì)非常感動(dòng)的。
(設(shè)計(jì)目的:通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性,此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實(shí)例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處,身邊的榜樣是最有說服力的,學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)解決生活中的一些實(shí)際問題。)
五、 教師總結(jié):
在日常學(xué)習(xí)生活中,我們常常會(huì)因?yàn)椴恍⌒幕驘o意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾,如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣,用一個(gè)淡淡的微笑淡薄了矛盾,站在他人角度去換位思考,以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾,相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空,比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會(huì)擁有更多的朋友,才會(huì)擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學(xué)們一句名言:
勇敢的人會(huì)寬容別人,懦夫決不會(huì)寬容 相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、 總結(jié)收獲:
師:你能根據(jù)這堂課的收獲,把題目補(bǔ)充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。
生1:我用一句名言來總結(jié):當(dāng)你用食指指責(zé)別人的同時(shí)別忘了有四個(gè)手指在指責(zé)自己。
生2:學(xué)會(huì)寬容,就會(huì)擁有快樂。
生3:我要擁有大海一樣寬闊的胸懷,納百川而清澈明凈。
生4:學(xué)會(huì)寬容‘今后的路會(huì)走得更好。
生5 學(xué)會(huì)寬容,會(huì)擁有更多的朋友,擁有一片廣闊的天地。
寬容教案篇3
教育背景:
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,他們自然而然的成為所在家庭的中心,在這種環(huán)境的影響下,獨(dú)生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向,判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)也是對(duì)自己是不是有利,缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心,往往造成行為過于偏激,不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系,人際交往也會(huì)受到限制,在很大程度上會(huì)影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí),孩子們有著對(duì)于真誠(chéng)友誼的向往,有著對(duì)良好人際的的向往,有著對(duì)于互相理解的追求,有著對(duì)于美好人格和道德的追求。因此,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和健全的人格,對(duì)于學(xué)校、教師便是責(zé)無旁貸的事情。
教育目的:
1、使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì);同時(shí)意識(shí)到生活中需要相互寬容,我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人際交往能力,提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學(xué)生以寬容的心待人,能夠與同學(xué)和睦相處,彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。
班會(huì)準(zhǔn)備
1、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事。
2、準(zhǔn)備自排的小品。
班會(huì)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入。
2、討論什么是“寬容”。
3、寬容度心理測(cè)試。
4、聽故事,悟?qū)捜荨?/p>
5、自排小品。
6 、班主任總結(jié)發(fā)言。
授課過程
甲:雨果說過:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷”。
乙:是的,寬容是快樂之本,多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間,多一份愛心;多一些寬容,我們的生活就會(huì)多一份溫暖,多一份陽(yáng)光。
合:六年級(jí)七班主題班會(huì)現(xiàn)在開始!
甲:寬容是非凡的氣度,寬廣的胸懷,是對(duì)人對(duì)事的包容和接納;
乙:寬容是高貴的品質(zhì),崇高的境界,是精神的成熟,心靈的豐盈;
甲:寬容是仁愛的光芒,無上的福分,是對(duì)別人的釋懷,更是對(duì)自己的善待;
乙:寬容是生存的智慧,生活的藝術(shù),是通悟了社會(huì)、人生之后所獲得的那份從容、自信和超然。
甲:我們的生活中寬容是什么呢?也請(qǐng)大家來說一說。
⑴是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼,有了友誼就會(huì)有更多的朋友。
⑵是發(fā)展。曹操?gòu)膸讉€(gè)兵士發(fā)展到剿滅北方群雄,占據(jù)中原,擁有百萬大軍,與他的“山不厭高,水不厭深”的胸懷分不開。
⑶是力量,是自信的標(biāo)志。
甲:同學(xué)們,我們是否能夠?qū)捜荽四??下面我們來做一個(gè)心理測(cè)試:
寬容度測(cè)試
(請(qǐng)對(duì)下列問題作出“是”和“否”的選擇)
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人我向他打招呼時(shí),他視而不見最令我難堪。
3、我討厭和沉默寡言的人一起工作。
4、有的人嘩眾取寵,說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩,我聽到和看到都很生氣。
5、和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。
6、生活中充滿庸俗趣味的人不少,我很厭煩。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)。
9、有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍,真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。
11、和事事爭(zhēng)強(qiáng)好事的人呆在一起使我感到緊張。
12、我不喜歡獨(dú)斷專行的人。
13、有不少人明知方法不對(duì),還非要?jiǎng)e人按照他的意見行事。
14、有的人成天牢騷滿腹,我認(rèn)為這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對(duì)別人百般挑剔,而不顧他人的情緒。
17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí),我就會(huì)大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻,這真令我看不慣。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):“是”得1分,“否”得0分,最后分?jǐn)?shù)相加。
⑴ 13—18分,說明你需要在生活中加強(qiáng)靈活性,培養(yǎng)寬容心。
⑵ 7—12分,表明是常人心態(tài),盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人,但還尚能寬容。
⑶ 0—6分,說明外界事物很難左右你的心態(tài)。
乙:現(xiàn)在我們看看誰(shuí)是我們班的寬容之星呢?
合:那就是邱卓悅。
甲:為什么是她呢,有的同學(xué)感到不屑,可是誰(shuí)會(huì)和她一樣微笑一切呢?難道你能做到像她那樣寬容嗎?
乙:是啊,讓我們掌聲鼓勵(lì)她那微笑。
甲:同學(xué)們,你是寬容的人嗎?大家心里一定有了答案,或許有些同學(xué)覺得不以為然,哼!我就不是一個(gè)寬容的人,那又怎么樣?
乙:那么接下來,讓我們來聽一些經(jīng)典的故事。
甲:但是故事可不是白聽的,要思考這個(gè)問題。
a 《仇恨袋》古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯,有一天他在山路上行走時(shí),發(fā)現(xiàn)路中間有個(gè)袋子似的東西很礙腳,便朝它踢了一腳,誰(shuí)知那東西不但沒有被踢開,反而膨脹起來,海格力斯有點(diǎn)生氣,便狠狠踩下去想把它踩破,哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒,操起一條碗口粗的木棒很砸下來,那東西竟然加倍的膨脹,最后大得把路都堵死了。一位圣人路過,連忙對(duì)海格力斯說:“朋友,快別動(dòng)它,忽略它、離開它遠(yuǎn)去吧!它叫仇恨袋,你不犯它,它便小如當(dāng)初,你的心里老記著它,侵犯它,它就會(huì)膨脹起來,擋住你前進(jìn)的路,與你敵對(duì)到底!
乙:同學(xué)們聽了這個(gè)故事,你又怎樣的感受呢?來跟大家分享吧!
乙:你說的真好!是啊,仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子,開始很小,如果我們忽略它,它就會(huì)自行消亡;如果我們老想著它,心中就會(huì)充滿仇恨,便再也裝不下別的東西了。當(dāng)我們仇恨到失去理智的時(shí)候,后果便不堪設(shè)想了。
b 《誤會(huì)》早年在美國(guó)的阿拉斯加有一對(duì)年輕的夫婦,妻子因難產(chǎn)而死,留下了一個(gè)孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子,就訓(xùn)練了一只狗,這只狗聰明伶俐能照顧孩子,它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝,撫養(yǎng)孩子。有一天,主人出門了,叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村,因欲大雪當(dāng)日不能返回。第二天趕回家時(shí),狗立即聞聲出來迎主人,主人一看屋子里到處是血,床上也是血,孩子不見了,只有滿嘴是血的狗在身邊,他以為狗性大發(fā)吃掉了孩子,大怒,拿起菜刀把狗劈死了。之后,忽然聽到孩子的聲音從床下傳出來,于是抱起孩子,身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗,發(fā)現(xiàn)狗腿上的肉沒有了,在屋子的角落里還有一只死去的狼,嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟,但一切都太遲了。
甲:這個(gè)故事又讓你懂得了什么呢?
甲:恩,當(dāng)我們只想著別人的錯(cuò)誤時(shí),誤會(huì)就開始了,而且越陷越深。生活中我們要慎重,不要做這樣的傻事。
c 《我們需要寬廣的胸懷》這是一個(gè)從越南歸來的美國(guó)士兵的故事。他從舊金山打電話回家,告訴他們:“爸、媽我回來了,另外我還想帶一個(gè)朋友一起回家”。父母很高興,兒子又繼續(xù)說到:“不過,我的朋友在中受了重傷少了一只胳膊、一條腿,他現(xiàn)在沒有別的去處,我想讓他和我們一起生活”。“兒子,我很遺憾,不過或許我們可以幫他找個(gè)安身之處”,父親又接著說:“兒子,像他這樣的人會(huì)給我們的生活帶來很多的麻煩,我們還有自己的生活,我建議你先回家,然后忘掉他,他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話,幾天后,父母接到舊金山警局的電話,告訴他們的兒子已自殺,于是傷心欲絕的父母飛往舊金山,在警方的帶領(lǐng)下辨認(rèn)兒子的遺體,那的確是他們的兒子,但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。
乙:這個(gè)故事真令人感動(dòng)啊以后當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們都應(yīng)盡自己的全力去幫助他們。
甲:是啊,有時(shí)善意的謊言真的是勝過愚蠢的事實(shí)呀。
甲:我們看了這么多的故事,想必你也有所感觸了吧現(xiàn)在小組討論在我們平時(shí)的生活中,我們?nèi)绾巫霾艜?huì)更寬容?有什么與別人相處的好方法嗎?
甲:停,現(xiàn)在我們有請(qǐng)這一小組的同學(xué)開火車發(fā)表一下自己的看法吧!恩,都說得不錯(cuò)!
甲:讀……
乙:同學(xué)們說的真好!咦,你看這個(gè)圖片形容的多好。即使別人或環(huán)境再怎么悲傷,我們都不能受外界影響,要時(shí)時(shí)刻刻開心的微笑。
甲:雖然,寬容在生活中必然是不可缺少的,不過寬容也是有自己的原則:寬容不是無原則的饒恕和縱容。
乙:大家來看一看這個(gè)冷笑話吧!不過,不要被冷到??!
甲:大家說這忘了殺父仇人是誰(shuí),是悲劇的結(jié)尾,還是悲哀的開始呢?
乙:同學(xué)們你是......讀,你們反省過自己以前亂發(fā)脾氣,不寬容同學(xué)的行為嗎?現(xiàn)在讓我們親生體驗(yàn),做一個(gè)寬容的人吧!
乙:學(xué)會(huì)寬容是一件重要的事,以后的每天我們都還要完成這幾個(gè)作業(yè)呀!
甲:同學(xué)們,我想真誠(chéng)的說一句:剛才寬容度測(cè)評(píng)不太理想的同學(xué),平時(shí)沒有意識(shí)到寬容的力量的同學(xué),大家一定要注重言行,讓我們的同學(xué)關(guān)系不再緊張,讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友!這個(gè)寬容宣言,我們來記住它吧:每組讀一句,最后一句大家一起讀。
乙:多好的提議啊,的確世界上沒有相同的兩片葉子,所以不要苛求別人完全認(rèn)同自己的觀點(diǎn),“金無足赤,人無完人”,和而不同,求同存異是寬容合作的基礎(chǔ);互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。
六、班主任發(fā)言:同學(xué)們,老師很高興看到大家認(rèn)真的準(zhǔn)備這次班會(huì),讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個(gè)人都已有收獲。是啊,昨天,我們認(rèn)識(shí)著寬容;今天,我們感受著寬容;明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)。有道是:“海納百川,有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎?從現(xiàn)在開始努力,記?。簩捜菔且环N修養(yǎng),是一種品質(zhì),更是一種美德。希望通過這次班會(huì)讓大家開始懂得去珍惜友誼,學(xué)會(huì)寬容,快樂生活。
寬容教案篇4
一、引出寬容話題
(師)今天,我們班會(huì)的內(nèi)容是“學(xué)會(huì)寬容,快樂生活!”。我給大家做了兩個(gè)方面的要求,一是理解“寬容”的深層次內(nèi)涵;二是學(xué)會(huì)寬容待人,創(chuàng)造良好的人際關(guān)系,快樂地學(xué)習(xí)和生活。請(qǐng)大家先看一幅漫畫(展示幻燈片2),請(qǐng)你談一談,你認(rèn)為接下來會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。
(生)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見,師給出一定的評(píng)價(jià)。
(師)請(qǐng)大家再看前面我們做過的問卷調(diào)查(展示幻燈片3),表示與周圍的人發(fā)生過矛盾或沖突的占到了92%,表示有反感的同學(xué)的占到了77%。
請(qǐng)大家考慮一下(展示幻燈片4),在人際關(guān)系中為什么會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符乃至矛盾沖突,甚至于出現(xiàn)更加嚴(yán)重的人身傷害事件?
(生)學(xué)生回答。
(師)之所以會(huì)出現(xiàn)以上幾種情況,原因是多方面的。但是我覺得,人和人之間缺少寬容之心是一個(gè)很重要的方面。大家請(qǐng)想一想,如果我們都能多原諒他人,多一些寬容,生活又會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閱讀下列幾則關(guān)于“寬容”的事例(展示幻燈片5)。
(師)請(qǐng)同學(xué)給大家讀一下事例1,并猜一下這位將軍后來是怎樣做的。(展示幻燈片6)
(生)學(xué)生讀事例1,之后談?wù)勆鲜鰡栴}。
(師)我們來看一下后來發(fā)生了什么。(展示幻燈片7)楚莊王心胸寬廣,原諒了這位酒后失德的將軍,這位將軍也是知恩圖報(bào),以死效命疆場(chǎng)。
(師)請(qǐng)看第二個(gè)事例。(展示幻燈片
(生)學(xué)生齊讀幻燈片
(生)我們來看一位母親。
(師)(展示幻燈片12)師讀事例4。請(qǐng)你談一談,你要是馬剛的父母你會(huì)怎樣做?你覺得馬剛的母親會(huì)怎樣做?
(生)學(xué)生討論后談自己的看法。
(師)我們一起來看看馬剛的母親,這位心胸寬廣、善良寬厚的母親在法庭上說的兩段話。(展示幻燈片13)
(展示幻燈片14)這是我從網(wǎng)上截取下來的兩幅圖片,請(qǐng)大家看一下。第一幅圖片是馬剛的母親在法庭上原諒了宋曉明,宋曉明的母親下跪謝罪。第二幅圖片,提起馬剛母親的寬容,宋曉明忍不住淚流滿面。
(師)以上幾個(gè)故事,所展現(xiàn)的都是人們的寬容之心。他們以自己博大的胸懷、高尚的境界,寬容了對(duì)方的錯(cuò)誤,換來的當(dāng)然是化干戈為玉帛。
二、對(duì)“寬容”的新認(rèn)識(shí)
(師)結(jié)合以上事例,談?wù)勀銓?duì)“寬容”是否有了新的理解?(展示幻燈片15)小組討論一下,寬容是什么?(要求必須用“寬容是……”格式)
(生)學(xué)生談?wù)動(dòng)懻摻Y(jié)果。
(師)(展示幻燈片16)我認(rèn)為,寬容是包容,寬容是溝通,寬容是理解,寬容是尊重,寬容是信任,寬容是愛。
對(duì)于馬剛的母親,我覺得不是用“溝通”“理解”這樣的詞語(yǔ)所能夠概括得了的,對(duì)馬剛母親來說,寬容是一種博大的胸襟,寬容是一種高尚的境界,寬容是“海納百川”,寬容是“相逢一笑泯恩仇”。
我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始,爭(zhēng)取做一個(gè)有寬容之心的人,這樣我們的生活和交際才會(huì)少一些摩擦和矛盾,多一些理解和快樂。下面我們來反思一下。
三、自我反思不夠?qū)捜葜?/strong>
(師)(展示幻燈片17)請(qǐng)大家問一下自己,“我是一個(gè)寬容的人嗎?我身上有不寬容的影子嗎?”請(qǐng)你選取自己生活與交往中不夠?qū)捜莸男∈屡c大家分享一下。
(生)各抒己見。
(師)是啊,這樣的不夠?qū)捜莸男∈略谏钪锌梢哉f是隨處可見,俯拾即是。大家想一下,人家殺子之仇都能寬容,這樣的小事我們?yōu)槭裁床荒苄男貙拸V一點(diǎn),寬容他們呢?
四、體驗(yàn)寬容
(師)所以,在這里我想給大家說,以前你們有矛盾的同學(xué),請(qǐng)你們拿出自己的實(shí)際行動(dòng)來,寬容他人,也請(qǐng)求別人寬容你;今后大家在同學(xué)交往中,要想一想今天我們說過的幾個(gè)例子,切莫輕易出口傷人、出手傷人。如果你覺得做不到,我可以給大家提供幾個(gè)方面的具體做法來幫助大家。(展示幻燈片20)在這節(jié)主題班會(huì)即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)大家全體起立,和我一起大聲地、用心地朗誦大屏幕上的“寬容宣言”。(展示幻燈片21)師生齊讀。
最后送給大家一副對(duì)聯(lián)(展示幻燈片22),“大肚能容,容天容地,容天下難容之事;開口大笑,笑古笑今,笑天下刻薄之人?!毕M蠹以谏詈蛯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)寬容,快樂地生活!
寬容教案篇5
活動(dòng)目的:
1.通過班會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人的一生中,人與人之間的矛盾沖突時(shí)難以避免的,關(guān)鍵在于理解和寬容,并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解和寬容,培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容:
1.用圖片引發(fā)思考,引出主題。
2.說一說對(duì)于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度,而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會(huì)安定的重要問題。
3.傾聽有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽故事《釘子》并談?wù)勥@個(gè)故事說明的道理和帶來的啟發(fā)。
5.想一想:奶奶的寬容做得對(duì)嗎?
小強(qiáng)吃飯非常挑食,每當(dāng)飯菜不和胃口時(shí),就把筷子一摔,脾氣大發(fā),“這么難吃,不吃了!”每當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí),奶奶總是說,孩子還小,長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了。
6.思考寬容的原則:
寬容是講藝術(shù)的,有原則的。寬容不是不分場(chǎng)合的容忍,寬容不是縱容。
寬容是一種不堅(jiān)強(qiáng)而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考:遇到以下情況你應(yīng)該怎么做?
看到同學(xué)抄作業(yè)
自己心愛的水杯被同學(xué)摔碎了
不小心被同學(xué)撞傷了
被父母或是老師誤會(huì)了
8.獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策學(xué)寬容
9.反省時(shí)刻:
曾經(jīng)發(fā)生的那件事,我覺得自己當(dāng)時(shí)不夠?qū)捜荨?/p>
如果時(shí)光倒流,那件事我會(huì)這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說明:
一個(gè)人生活在社會(huì)中,免不了會(huì)與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下,如果處理問題不恰當(dāng),往往會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的沖突,有時(shí)候甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)沖突,學(xué)會(huì)理解和寬容就顯得尤其重要了。本節(jié)課針對(duì)寬容的重要性這一問題,引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)和處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種矛盾沖突,力求學(xué)會(huì)理解別人,多站在對(duì)方的角度想一想,學(xué)會(huì)寬容,以便創(chuàng)建良好的人際關(guān)系,保持與愉悅的心情,促使學(xué)生們身心健康發(fā)展。
寬容教案篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),有力的說理方法;
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
3、人的高貴在于靈魂,提倡人們?cè)谏钪斜3旨冋木褡非蟆?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語(yǔ)言的概括有力;
2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能;
3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字,氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
1、根據(jù)拼音寫漢字或注音:
和xiéhuò達(dá)qiān就
摒棄()隔膜()芥蒂()
2、填空:
(1)文中引用了林則徐的自題聯(lián)是:,。
(2)根據(jù)你的積累,寫出有關(guān)“寬容”的名言(至少兩句)
學(xué)習(xí)與探究
(一)導(dǎo)入
(二)自主學(xué)習(xí)反饋,展示預(yù)習(xí)成果
(三)合作探究
1、朗讀課文,整體感知
學(xué)生討論、交流
明確:課文3段,按照為什么——怎么樣的思路展??
第一段:論述提倡寬容的意義。
第二段:論述怎么樣才能做到寬容。
第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
2、學(xué)習(xí)第二段
思考:作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?
學(xué)生討論、交流
明確:這一段有5個(gè)層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。
第一層(開頭2句)是總述。
三個(gè)“一種”:對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、探究活動(dòng)
(1)讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄,請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語(yǔ)委婉,以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一。
(2)、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言,如下:
①寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和?!犊鬃蛹艺Z(yǔ)》
②意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。毛澤東
③尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國(guó))笛卡兒
④不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的。(俄羅斯)屠格涅夫
⑤一個(gè)偉大的人有兩顆心,一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩)紀(jì)伯倫
⑥愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献与x婁下》
⑦惟寬可以容人,惟厚可以載物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服,而是靠愛和寬容征服。(俄羅斯)斯賓諾莎
4、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
課堂訓(xùn)練鞏固
寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸jīn”,一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛?;フ従褪潜舜苏徑?,不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的,即需要他人的體諒,又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解,就能清心降火,在任何情況下,保持平靜的心境和寬厚的品格?;プ專褪潜舜酥t讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以于他人和睦相處的?;ゾ矗褪潜舜俗鹬?,不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德,“敬人者,人恒敬之”尊重別人,自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在,不尊重他人的人格,就不會(huì)有知心朋友?;?,就是彼此關(guān)心,不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界,使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、jídù和憎恨,使人間變得更加美好。
1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。
胸jīnjiǒng異jídù
2、語(yǔ)段論述的內(nèi)容是。
3、仿照文中畫線句,在續(xù)寫一句。
4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”,請(qǐng)從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
拓展延伸
請(qǐng)結(jié)合你自身實(shí)際,談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。