教案考試模板7篇

我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教案的編寫(xiě)技巧，我們可以邀請(qǐng)專(zhuān)家參與教案的評(píng)估和改進(jìn)，下面是范文社小編為您分享的教案考試模板7篇，感謝您的參閱。

教案考試模板篇1

2015年新疆教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于____ a．具體內(nèi)容

b．學(xué)習(xí)過(guò)程

c．概括

d．獲得策略知識(shí)

2、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于 ____ a．詞匯學(xué)習(xí)

b．符號(hào)學(xué)習(xí)

c．概念學(xué)習(xí)

d．命題學(xué)習(xí)

3、一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論?____ a．痕跡衰退說(shuō)

b．干擾說(shuō)

c．動(dòng)機(jī)說(shuō)

d．抑制說(shuō)

4、當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是____ a．提高學(xué)生素質(zhì)

b．面向全體學(xué)生的教育

c．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力

d．學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

5、善于綜合、分析，善于遷移、舉一反

三、觸類(lèi)旁通，這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?____ a．思維的廣闊性

b．思維的深刻性

c．思維的批判性

d．思維的靈活性

6、一般認(rèn)為，現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是____ a．馮特

b．桑代克

c．華生

d．斯金納

7、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的____ a．差異性

b．順序性

c．不平衡性

d．階段性

8、短時(shí)記憶的容量是____ a．5±2組塊

b．7±2組塊

c．5±2

d．7±2

9、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是____ a．經(jīng)濟(jì)收入

b．良好的公共關(guān)系

c．學(xué)?？?jī)效

d．政治影響

10、在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了____ a．命題

b．案例

c．反例

d．正例

11、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是 ____ a．認(rèn)知成分

b．情感成分

c．行為傾向成分

d．認(rèn)知與情感成分

12、兒童能運(yùn)用表象來(lái)表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識(shí)。這種認(rèn)知表征是 ____ a．動(dòng)作表征

b．符號(hào)表征

c．映象表征

d．表象

13、苛勒對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說(shuō)，與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是____ a．操作性條件作用論

b．嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

c．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

d．有意義接受學(xué)習(xí)論

14、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)____ a．新的理解

b．不同的見(jiàn)解

c．認(rèn)知策略

d．類(lèi)比或表象等

15、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是____ a．期待強(qiáng)化

b．自我強(qiáng)化

c．直接強(qiáng)化

d．替代強(qiáng)化

16、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的____ a．主體

b．客體

c．教的主體

d．學(xué)的主體

17、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的____ a．群體意識(shí)

b．社交能力

c．自我教育能力

d．合作能力

18、美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說(shuō)抹殺了教育的____ a．遺傳性

b．自然性

c．目的性

d．獲得性

19、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是____ a．發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

b．習(xí)得三類(lèi)知識(shí)說(shuō)

c．培養(yǎng)認(rèn)知過(guò)程品質(zhì)說(shuō)

d．認(rèn)識(shí)發(fā)生論

20、教育可以實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)、社會(huì)遺傳、科學(xué)篩選，這些是教育的____ a．社會(huì)功能

b．人口功能

c．本體功能

d．經(jīng)濟(jì)功能

21、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動(dòng)力是____ a．活動(dòng)與交??

b．心理內(nèi)部矛盾

c．道德情感

d．道德意識(shí)

22、在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的a．整體性b．理解性c．選擇性d．恒常性

23、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是____ a．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

b．政治制度

c．文化

d．科??

24、創(chuàng)造性思維的核心是____ a．發(fā)散思維

b．輻合思維

c．直覺(jué)思維

d．理性思維

25、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是 ____ a．社會(huì)自我b．心理自我c．生理自我d．精神自我26、”教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是____ a．馬卡連柯

b．巴班斯基

c．贊科夫

d．凱洛夫

27、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出____ a．判斷

b．診斷

c．評(píng)定

d．評(píng)分

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫 ____ a．能力

b．氣質(zhì)

c．性格

d．習(xí)慣

2、教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有____ a．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

b．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

c．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教育

d．教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展

e．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

3、學(xué)校的活動(dòng)對(duì)小學(xué)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)起____ a．基礎(chǔ)性的作用

b．決定性的作用

c．特殊性的作用

d．間接性的作用

4、布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)的主要依據(jù)是 ____ a．知識(shí)與技能習(xí)得的心理過(guò)程

b．知識(shí)與技能的心理表征

c．知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

d．知識(shí)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

5、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?____ a．關(guān)注發(fā)展階段

b．關(guān)注學(xué)生階段

c．關(guān)注情境階段

d．關(guān)注生存階段

6、我國(guó)的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是____ a．《中華人民共和國(guó)教師法》所規(guī)定的b．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》所規(guī)定的c．《中華人民共和國(guó)憲法》所規(guī)定的d．國(guó)家最高級(jí)教育行政部門(mén)的相關(guān)文件所規(guī)定的7、創(chuàng)造力的兩種主要成分是____ a．創(chuàng)造和想象

b．創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維

c．普通的創(chuàng)造力和偉大的創(chuàng)造力

d．幻想和憧憬

8、世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的____ a．《論語(yǔ)》

b．《大學(xué)》

c．《學(xué)記》

d．《中庸》

9、如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，下面哪一種說(shuō)法是不正確的？____ a．聲音的掩蔽受頻率和強(qiáng)度的影響

b．兩個(gè)聲音頻率越接近，掩蔽作用越小

c．掩蔽音強(qiáng)度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加

d．低頻音對(duì)高頻音的掩蔽作用比高頻音對(duì)低頻音的掩蔽作用大

10、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是____ a．遺傳

b．環(huán)境

c．教育

d．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

11、向漢武帝提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，并建議實(shí)行思想專(zhuān)制主義的文化政策和選士制度的思想家是____ a．王充

b．鄭玄

c．董仲舒

d．楊雄

12、以法律形式規(guī)定了我國(guó)的教育基本制度的是____ a．《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

b．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

c．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

d．《中華人民共和國(guó)教育法》

13、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有____ a．互訪

b．民主評(píng)議

c．家長(zhǎng)會(huì)

d．家長(zhǎng)委員會(huì)

e．校外指導(dǎo)

14、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這種評(píng)定稱(chēng)之為_(kāi)___ a．配置性評(píng)定b．診斷性評(píng)定c．常模參照評(píng)定d．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定

15、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢(xún)?nèi)藛T可以提前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)的____任務(wù)。

a．早期干預(yù)

b．缺陷矯正

c．問(wèn)題預(yù)防

d．發(fā)展指導(dǎo)

16、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與基他事物之間所具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢(shì)是

a．教育規(guī)律b．教育經(jīng)驗(yàn)c．教育現(xiàn)象d．教育方針

17、多動(dòng)癥的基本特征是____ a．分心

b．注意缺陷

c．注意轉(zhuǎn)移

d．注意分散

18、福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺(jué)____ a．關(guān)注學(xué)生

b．關(guān)注教學(xué)任務(wù)

c．關(guān)注生存

d．關(guān)注情境

19、目的反映人的需要和動(dòng)機(jī)，是人們共同活動(dòng)的基礎(chǔ)，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而且也能鼓舞人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這是小學(xué)教育目的的____ a．激勵(lì)作用

b．導(dǎo)向作用

c．評(píng)價(jià)作用

d．平衡作用 20、美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合實(shí)踐活動(dòng)反映出對(duì)____在課程中地位的重視。

a．知識(shí)

b．能力

c．直接經(jīng)驗(yàn)

d．間接經(jīng)驗(yàn)

21、”教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也。”這一世界上最早對(duì)教育所下的定義見(jiàn)于____ a．《學(xué)記》

b．《論語(yǔ)》

c．《大學(xué)》

d．《說(shuō)文解字》

22、陶行知先生提出的“接知如接枝”體現(xiàn)了教學(xué)的____ a．理論聯(lián)系實(shí)際原則

b．直觀性原則

c．因材施教原則

d．啟發(fā)性原則

23、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到____ a．循序漸進(jìn)

b．因材施教

c．教學(xué)相長(zhǎng)

d．防微杜漸

24、學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個(gè)基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是____ a．不同步性

b．規(guī)律性

c．共同性

d．差異性

25、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是____ a．了解和研究學(xué)生

b．教好和管好學(xué)生

c．做好個(gè)別教育工作

d．組織和培養(yǎng)班集體

26、”教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是____ a．馬卡連柯

b．巴班斯基

c．贊科夫

d．凱洛夫

27、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出____ a．判斷

b．診斷

c．評(píng)定

d．評(píng)分

教師資格考試數(shù)學(xué)面試教案模板

教師資格考試教案模板

教師資格考試小學(xué)數(shù)學(xué)面試教案模板（共8篇）

教師資格考試 高中數(shù)學(xué) 教案模板

英語(yǔ)教師資格考試教案模板

教案考試模板篇2

時(shí)間：

20xx年元月14日第八節(jié)課

班會(huì)地點(diǎn)：

七年級(jí)（2）班

班會(huì)內(nèi)容：

一、班會(huì)活動(dòng)背景

期末考試是我們半個(gè)學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)摘取果實(shí)的時(shí)候，所以。我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以充分的信心、飽滿(mǎn)的狀態(tài)投入到期末考試的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，踏實(shí)準(zhǔn)備，誠(chéng)信考試。

二、班會(huì)活動(dòng)目的

充分認(rèn)識(shí)本次考試的重要性，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，明確考試要求，誠(chéng)信考試。

三、班會(huì)活動(dòng)過(guò)程

第一、班主任明確本次考試的重要性。

考試是一個(gè)學(xué)期以來(lái)教和學(xué)的總結(jié)，是對(duì)同學(xué)半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)的一次檢閱，是我們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)們一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過(guò)考試可以反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。

第二、教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法。

提前安排，注重效果；

整理錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺

相互考查，互助互利；

調(diào)整心態(tài)，積極迎考。

第三，學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

各科成績(jī)優(yōu)異者向同學(xué)們分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有的善于用思維導(dǎo)圖，有的善于整理知識(shí)框架，他們各顯身手，給同學(xué)們做了很好的示范。

四、強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信考試

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，考風(fēng)是校風(fēng)的具體反映，沒(méi)有好的考風(fēng)不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。為此學(xué)校一直很重視考風(fēng)建設(shè)，從來(lái)都是嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信更是基本道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。誠(chéng)信考試，是作為中學(xué)生的基本規(guī)范要求。

教案考試模板篇3

一、活動(dòng)目的：

使學(xué)生從本周開(kāi)始，正式面對(duì)期末復(fù)習(xí)的到來(lái)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小黑板。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、班級(jí)情況小結(jié):上周我們度過(guò)了的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，可是你們知道嗎?期末考試已經(jīng)在向我們招手了。我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備呢?

2、本周班會(huì)活動(dòng)過(guò)程:

(一)談話引入：期末考試是我們向父母報(bào)恩的最好機(jī)會(huì)，是我們每個(gè)人都想做到最棒的一份試題。那么我們今天就來(lái)一起討論下考試前我們的心里是怎樣想的?好不好?

(二)出示小黑板，小組討論。

1、請(qǐng)學(xué)生按小黑板上的要求，給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

2、你了解關(guān)于成功的考試應(yīng)有什么的心理嗎?

3、結(jié)合本班實(shí)際，評(píng)出最佳小組，獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

四、副班主任講話:

(1)每天說(shuō)一句:愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)習(xí)。

(2)文明用餐。

五、配班老師講話：

舉手要主動(dòng)有禮貌。

六、班主任小結(jié)：

1、本周園地八成績(jī)受表?yè)P(yáng)名單。

2、多喝水。

教案考試模板篇4

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本節(jié)主題班會(huì)課讓學(xué)生進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)的重要性。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步反思自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，找到適合自己的復(fù)習(xí)的好方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

照片故事名??

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

同學(xué)們，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里我們收獲了快樂(lè)，即將收獲成功。面對(duì)著即將到來(lái)的期末考試，大家準(zhǔn)備好了嗎?

二、活動(dòng)開(kāi)展：

(一)引入主題：復(fù)習(xí)的重要性

主持人：同學(xué)們，今天我們先來(lái)欣賞由張?zhí)炻?，張超等同學(xué)帶來(lái)的小品《考試前后》。

主持人：同學(xué)們，看完小品《考試前后》你們有什么感受?

①我覺(jué)得小紅是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，她考試前，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考得不錯(cuò)。

②我覺(jué)得小明同學(xué)是一個(gè)喜歡貪玩的孩子，考試前他只顧玩，不認(rèn)真復(fù)習(xí)，考得很差。

③我覺(jué)得考試前的復(fù)習(xí)很重要，如果你認(rèn)真復(fù)習(xí)，一定能考出好成績(jī)。

④我的感受是復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶，我們每次考試前應(yīng)該認(rèn)真復(fù)習(xí)。

主持人：同學(xué)們你們說(shuō)的不錯(cuò)，古往今來(lái)，人們都覺(jué)得復(fù)習(xí)十分重要，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于復(fù)習(xí)的名言?生交流

主持人：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。

出示名??

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎!”

“溫故而知新，可以為師也。”

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”

(二)梳理問(wèn)題：復(fù)習(xí)的困惑

主持人：同學(xué)們，看來(lái)復(fù)習(xí)對(duì)我們提高學(xué)習(xí)成績(jī)十分重要，在復(fù)習(xí)中我們會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢?小組討論。

主持人：剛才同學(xué)們交流得非常激烈，誰(shuí)來(lái)和大家交流交流?

①我的記憶不好，每次聽(tīng)寫(xiě)總要錯(cuò)很多，有一次老師聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元，我錯(cuò)了10個(gè)生字，媽媽老是批評(píng)我。

②我每次考試時(shí)，近義詞、反義詞總要丟分，我也去記了，但總記不牢。

③我們1小組討論時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)時(shí)間不夠用，復(fù)習(xí)了語(yǔ)文，就沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè)了，復(fù)習(xí)效率不高。

④我們2小組討論時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)自己在認(rèn)真復(fù)習(xí)，可每次考試總是考得不理想，是為什么呢?

(三)分享好方法：

1、仔細(xì)定好一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃

主持人：同學(xué)們，你們說(shuō)的都不錯(cuò)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢!”因此復(fù)習(xí)前要“仔細(xì)制定一個(gè)考前復(fù)習(xí)計(jì)劃”，在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要輕重緩急得當(dāng)，考試前定一個(gè)詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以起到事半功倍的

效果。

2、有效利用復(fù)習(xí)時(shí)間

主持人：恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐?！睆?fù)習(xí)除了要定計(jì)劃，還要有效的利用復(fù)習(xí)時(shí)間，平時(shí)，同學(xué)們浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象非常普遍。(出示圖片)

如：聊天、沒(méi)有節(jié)制地玩、無(wú)目的的東張西望、無(wú)目的的看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)、為崇拜的人分散精力、看或?qū)懖槐匾臇|西等等。主持人：同學(xué)們，你們知道怎樣有效地利用復(fù)習(xí)時(shí)間嗎?

①早上6:00起床，背誦要記的課文、古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)效果最好。

②上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能東張西望，要聽(tīng)老師講課，記住要點(diǎn)。

③做作業(yè)時(shí)，不能邊做邊玩，要保持在9:00以前完成作業(yè)，保持每天的睡眠時(shí)間九小時(shí)以?xún)?nèi)。

④復(fù)習(xí)期間，要放下自己感興趣的課外書(shū)，如《漫畫(huà)》《笑話語(yǔ)林》。

主持人：同學(xué)們，你們交流的有效利用時(shí)間的方法真不錯(cuò)，相信會(huì)讓大家受益匪淺。

班會(huì)小結(jié)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，認(rèn)真上課、認(rèn)真復(fù)習(xí)，你一定會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)!

3、講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

主持人：進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，才能使復(fù)習(xí)效果最好呢?讓我們分小組先聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的復(fù)習(xí)方法，可以互相說(shuō)一說(shuō)自己整體的復(fù)習(xí)方法，也可以談?wù)勛约耗骋豢频膹?fù)習(xí)方法。

①小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。各個(gè)小組派兩名代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的復(fù)習(xí)心得。

②請(qǐng)語(yǔ)、數(shù)科代表上臺(tái)介紹各科的復(fù)習(xí)方法。

三、班主任老師寄語(yǔ)

1、數(shù)學(xué)可以梳理一些重要的概念，語(yǔ)文讀一讀課文中的一些重點(diǎn)段落。

2、認(rèn)真仔細(xì)地完成學(xué)校老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)。

3、要把那些學(xué)過(guò)的所有知識(shí)理一理，記一記，做一做。

4、把老師在這一學(xué)期講過(guò)的新知識(shí)通過(guò)做、讀、背，真正地轉(zhuǎn)化成為自己的真本領(lǐng)。

5、在復(fù)習(xí)時(shí)，如有一知半解的地方先自己去分析和理解，如有自己理解不了的，就向老師提問(wèn)和請(qǐng)教。

6、做到勞逸結(jié)合，放松精神，該復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，該休息時(shí)好好地休息。

7、盡量不要做太激烈的運(yùn)動(dòng)，保持平和心態(tài)，克服急躁心態(tài)，尤其是課間不打鬧，不做一些危險(xiǎn)的游戲，使我們大家的校園安靜下來(lái)，為大家創(chuàng)造一個(gè)靜心復(fù)習(xí)的良好環(huán)境。班會(huì)小結(jié)：授人以魚(yú)，不如授人以漁，同學(xué)們掌握了好的復(fù)習(xí)方法，你們就會(huì)一次又一次享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。特別提醒:

1、在復(fù)習(xí)階段

一定要注意各科時(shí)間上的.合理分配，要齊頭并進(jìn)。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。各科要均衡發(fā)展，每門(mén)功課都要復(fù)習(xí)到位，不能對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科掉以輕心，也不能對(duì)薄弱學(xué)科失去信心。只是不同層次的功課，對(duì)你要求各不相同，復(fù)習(xí)的目標(biāo)和策略做到相應(yīng)變化。

2、互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

四、小故事

下一個(gè)

世界球王貝利在20多年的足球生涯里，參加過(guò)1364場(chǎng)比賽，共踢進(jìn)1282個(gè)球。并創(chuàng)造了一個(gè)隊(duì)員在一場(chǎng)比賽中進(jìn)8個(gè)球的紀(jì)錄。他超凡的技藝不僅令萬(wàn)千觀眾心醉，而且常使球場(chǎng)上的對(duì)手拍手稱(chēng)絕。他不僅球藝高超，而且談吐不凡。當(dāng)他個(gè)人進(jìn)球記錄滿(mǎn)1000個(gè)時(shí)，有人問(wèn)他：“您哪個(gè)球踢得最好?”貝利笑了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“下一個(gè)?！彼幕卮鸷钣哪腿藢の?。

啟示

在邁向成功的道路上，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)近期目標(biāo)，決不應(yīng)自滿(mǎn)，而應(yīng)迎接新的成功，應(yīng)把原來(lái)的成功當(dāng)成是新的成功的起點(diǎn)，千萬(wàn)不能自我滿(mǎn)足，才永遠(yuǎn)有新的目標(biāo)，才能攀登新的高峰，才能獲得成功者的無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。獅子和羚羊的家教

每天，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就開(kāi)始奔跑了。獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆?，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過(guò)最慢的羚羊，你就會(huì)活活地餓在另外一個(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比跑得比最快的獅子還要快，那你就肯定會(huì)被他們吃掉。秘訣:記住，你跑得快，別人跑得更快。[趕超對(duì)手]

五、暢說(shuō)復(fù)習(xí)的快樂(lè)

主持人：同學(xué)們，復(fù)習(xí)是一件快樂(lè)而又辛苦的事，讓我們一起唱起來(lái)吧!《假如幸福你就拍拍手》(改歌詞)這節(jié)班會(huì)課，你們又有什么收獲呢?生4人交流。

六、班會(huì)總結(jié)

班主任：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒能搏擊長(zhǎng)空，是因?yàn)樗鼈冇幸浑p會(huì)飛的翅膀，馬兒能在草原上奔跑，是因?yàn)樗鼈冇幸粚?duì)能跑的雙蹄，你們能在知識(shí)的海洋里自由地遨游，是因?yàn)槟銈冋莆蘸玫膹?fù)習(xí)方法。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報(bào)。相信風(fēng)雨之后會(huì)見(jiàn)彩虹，老師期待你們?cè)谄谀┛荚囍腥〉脙?yōu)異的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光，向家長(zhǎng)、向老師匯報(bào)。

教案考試模板篇5

新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題

（一）

一、單項(xiàng)選擇題。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

一、選擇題

1、個(gè)體從亮處進(jìn)入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過(guò)一會(huì)兒就能看到一些東西。這種現(xiàn)象屬于（c）

a、適應(yīng) b、聯(lián)覺(jué) c、后像 d、感覺(jué)對(duì)比

2、電影使靜止的畫(huà)面連貫起來(lái)，前一畫(huà)面的印象還沒(méi)消失，下一畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中，這是利用（c）的原因。

a、適應(yīng) b、聯(lián)覺(jué) c、后像 d、感覺(jué)對(duì)比

3、“一俊遮百丑”屬于（b）

a、第一印象

b、暈輪效應(yīng)

c、刻板印象

d、近因效應(yīng)

4、講臺(tái)上放有一碗，從教室的不同角度看這個(gè)碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形是不一樣的，但人們覺(jué)得，碗是圓的。這是因?yàn)椋╝）a、知覺(jué)的恒常性

b、知覺(jué)的整體性

c、知覺(jué)的理解性

d、知覺(jué)的選擇性

5、產(chǎn)生“度日如年”和“光陰似箭”的原因是（a）。a、錯(cuò)覺(jué)

b、幻覺(jué)

c、想象

d、記憶

6、“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”反映了（d）

a、刺激的變化

b、刺激的新穎性

c、刺激的強(qiáng)度

d、刺激的對(duì)比

7、我們?cè)诼?tīng)鐘表的滴答聲時(shí)，有時(shí)聽(tīng)得著，有時(shí)聽(tīng)不著。這是因?yàn)椋╟）a、注意的分配

b、注意的轉(zhuǎn)移

c、注意的起伏現(xiàn)象

d、注意的廣度

8、事物不在眼前，能回想起來(lái)的過(guò)程叫（a）a、回憶

b、再認(rèn)

c、識(shí)記

d、儲(chǔ)存

9、老師經(jīng)常要求及時(shí)復(fù)習(xí)，那時(shí)因?yàn)橛洃浀模╝）a、遺忘曲線規(guī)律

b、動(dòng)機(jī)遺忘理論

c、干擾理論

d、提取失敗理論

10、背誦課文的時(shí)候，開(kāi)頭和結(jié)尾部分都容易記憶，而中間的比較難記憶，這是因?yàn)槭艿剑╟）。

a、前攝抑制

b、后攝抑制

c、前攝抑制和后攝抑制

d、舌尖現(xiàn)象

11、思維的最終結(jié)果是（a）

a、解決問(wèn)題

b、得出結(jié)論

c、分析問(wèn)題

d、概括總結(jié)

12、搬家之前，在頭腦中有一個(gè)家具放置的圖象，這屬于（a）a、形象思維

b、動(dòng)作思維

c、抽象思維

d、理論思維

13、找出事物之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過(guò)程叫（b）

a、分類(lèi)

b、比較

c、分析

d、抽象

14、某位同學(xué)期末考試沒(méi)考好，他認(rèn)為那是因?yàn)樗哪芰μ盍?。這個(gè)位同學(xué)屬于（b）歸因者。

a、外在的不穩(wěn)定的不可控制的b、內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控制的 c、外在的穩(wěn)定的不可控制的d、內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控制的15、我們平時(shí)所說(shuō)的自卑、自豪、自愛(ài)等是屬于（a）

a、自我體驗(yàn)

b、自我控制

c、自我認(rèn)識(shí)

d、生理自我16、當(dāng)個(gè)體處于某種不平衡狀態(tài)或缺乏狀態(tài)時(shí)，就產(chǎn)生了（a）。a、需要 b、動(dòng)機(jī) c、信念 d、注意

17、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為：（b）

a、激情 b、心境 c、應(yīng)激 d、抑郁

18、情感可以分為：（a）

a、道德感

b、理智感

c、美感

d、成功感 a、abc

b、abcd c、abd

d、bcd

19、“知之深，愛(ài)之切”反映了（b ）

a、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對(duì)情緒的影響 c、認(rèn)知對(duì)意志的影響 d、意志對(duì)認(rèn)知的影響 20、“魚(yú)和熊掌不能兼得”體現(xiàn)了（b）

a、雙避沖突 b、雙趨沖突 c、趨避沖突 d、多沖趨避沖突

21、李四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這說(shuō)明李四同學(xué)的意志缺乏（c）

a、獨(dú)立性 b、自覺(jué)性 c、果斷性 d、自制力

22、我們說(shuō)某人好或說(shuō)某人不好指的是：（b）a、氣質(zhì) b、性格 c、能力 d、智力

23、多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)是（a）

a、強(qiáng)、靈活、平衡 b、強(qiáng)、不靈活、平衡

c、強(qiáng)、不靈活、不平衡 d、弱、不平衡

24、小李同學(xué)是一位熱情大方、活潑開(kāi)朗、不拘小節(jié)、情感外露、善于交往的人。這說(shuō)明屬于（a）。

a、外向性格

b、內(nèi)向性格

c、a型性格

d、b型性格

25、智力的核心是（d）

a、觀察能力

b、記憶能力

c、想象能力

d、思維能力

26、小李他對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程調(diào)空的特別好，說(shuō)明他的（d）強(qiáng)。a、認(rèn)知能力

b、操作能力

c、模仿能力

d、元認(rèn)知能力

27、有清晰意識(shí)的記憶為（b ）

a、感覺(jué)記憶

b、短時(shí)記憶

c、長(zhǎng)時(shí)記憶 d、形象記憶

28、小李他對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程調(diào)控的特別好，說(shuō)明他的（a）強(qiáng)。a、認(rèn)知能力

b、操作能力

c、模仿能力

d、元認(rèn)知能力主體

29、建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（a）。

a、馮特 b、華升 c、詹姆士 d、沙赫特

30、19世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家（a）創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，著標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

a、馮特 b、華升 c、詹姆士 d、沙赫特 新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題

（二）

31、俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面”。這主要反映了個(gè)性的（b）。a、穩(wěn)定性 b、獨(dú)特性 c、社會(huì)性 d、可塑性

32、下列哪一個(gè)不屬于注意的功能？（d）

a、選擇功能 b、保持功能 c、調(diào)節(jié)功能 d、集中功能

33、注意教室里兩著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)感到眼前有一個(gè)同日光燈差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景上，這種現(xiàn)象是（b）a、視幻覺(jué) b、視覺(jué)后像 c、感覺(jué)記憶 d、感覺(jué)的相互作用

34、我們幾乎意識(shí)不到的記憶是（d）。

a、意義記憶 b、短時(shí)記憶 c、情節(jié)記憶 d、感覺(jué)記憶

35、現(xiàn)實(shí)中不存在的“孫悟空”、“狐貍精”是人類(lèi)（b）的結(jié)果。a、觀察 b、想象 c、記憶 d、感知

36、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方依據(jù)多種線索，終于找到兇手。這一過(guò)程是（a）。

a、集中思維 b、發(fā)散思維 c、創(chuàng)新思維 d、常規(guī)思維

37、人饑餓時(shí)，一旦獲得了食物就會(huì)體驗(yàn)到滿(mǎn)意和愉快。這種體驗(yàn)是人的（c）。a、態(tài)度 b、需要 c、情緒 d、情感

38、“知識(shí)就是力量”說(shuō)明：（b ）a、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對(duì)意志的影響 c、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 d、意志對(duì)認(rèn)知的影響

39、小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》塑造了許多精彩的人物，例如主人公林黛玉和賈寶玉，林黛玉表現(xiàn)內(nèi)向，不喜歡與人說(shuō)話，眼淚時(shí)常在她眼里出現(xiàn)；而賈寶玉表現(xiàn)外向，與誰(shuí)都能友好出，臉上時(shí)時(shí)笑容滿(mǎn)面；這兩個(gè)人的以上差異主要是由（a）決定。

a、性格 b、氣質(zhì) c、個(gè)性?xún)A向性 d、自我40、有些同學(xué)他對(duì)班委有成見(jiàn)，但他說(shuō)班委對(duì)他有成見(jiàn)，這屬于（b）。a、反向作用 b、投射作用 c、壓抑作用 d、抵消作用

41、某人捂著自己的胸口深情的想對(duì)方表白：“我心中有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)你說(shuō)”。可見(jiàn)心理活動(dòng)發(fā)生在（a）中。a、人腦 b、心臟 c、胸膛 d、肚腹

42、人類(lèi)最原始、最基本的需要是（b）。a、審美需要 b、精神需要 c、安全需要 d、生理需要

43、站在校園對(duì)面的高山上俯視山下的景物時(shí)，在你的腦中浮現(xiàn)這樣的情景：美麗而又迷人的康定師專(zhuān)象一顆璀璨的明珠鑲嵌在大渡河邊。頭腦中浮現(xiàn)這樣情景的過(guò)程是（c）。a、幻想 b、情緒 c、知覺(jué) d、思維

44、別人一提到紅旗，在我們的頭腦中能夠再現(xiàn)出曾經(jīng)感知過(guò)的紅旗形象，這叫（b）。

a、想象 b、表象 c、后像 d、識(shí)記

45、下列哪一種學(xué)習(xí)方式可以獲得學(xué)習(xí)材料的最佳保持。（d）a、仔細(xì)緩慢閱讀 b、進(jìn)行過(guò)度學(xué)習(xí)c、死記硬背 d、及時(shí)復(fù)習(xí)

46、某個(gè)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生是通過(guò)數(shù)木棍來(lái)解決４＋５這類(lèi)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，根據(jù)思維理論，這種現(xiàn)象屬于（c）。

a、常規(guī)思維 b、抽象思維 c、形象思維 d、動(dòng)作思維

47、從來(lái)就沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。產(chǎn)生愛(ài)和恨最主要的原因是（d）。

a、客觀事物 b、外界刺激 c、認(rèn)知評(píng)價(jià) d、行為反應(yīng)

48、人們通常認(rèn)為美國(guó)人民主、熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度、保守，法國(guó)人愛(ài)好藝術(shù)、浪漫等等。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（d）。

a、第一印象

b、暈輪效應(yīng)

c、近因效應(yīng) d、刻板印象

49、“魚(yú)和熊掌不能兼得”說(shuō)明下列哪一種心理沖突？（b）a、雙避沖突 b、雙趨沖突 c、趨避沖突 d、多重趨避沖突 50、個(gè)性?xún)A向性被認(rèn)為是以人的（b）為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。a、興趣 b、需要 c、愛(ài)好 d、理想

51、“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”表明刺激的（d）對(duì)注意的影響。a、強(qiáng)度 b、新異性 c、運(yùn)動(dòng)變化 d、對(duì)比關(guān)系

52、“窺一斑而見(jiàn)全豹”所描述的人的知覺(jué)特征是（a）。a、知覺(jué)的整體性 b、知覺(jué)的恒常性 c、知覺(jué)的對(duì)象性 d、知覺(jué)的選擇性

53、學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（d）。

a、過(guò)度學(xué)習(xí)b、記憶的恢復(fù)

c、無(wú)前攝抑制的影響 d、無(wú)倒攝抑制的影響

54、假如你沒(méi)有到過(guò)的草原，但讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”時(shí)，在你頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的壯麗景象。這種心理；這種心理活動(dòng)是（c）。

a、幻想 b、創(chuàng)造想象 c、再造想象 d、表象

55、思維的最終結(jié)果是（a）

a、解決問(wèn)題

b、得出結(jié)論

c、分析問(wèn)題

d、概括總結(jié)

56、有的舉重員在舉重前雙手緊握拳頭，大吼一聲；舉重成功后興奮的與教練擁抱，熱淚盈眶，過(guò)一會(huì)又恢復(fù)了平靜。這叫做（a）。a、心境 b、熱情 c、沖動(dòng) d、激情

57、一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)的調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)（d）。

a、性格的態(tài)度特征 b、性格的意志特征 c、性格的理智特征 d、性格的情緒特征

58、這個(gè)人是好人，這個(gè)人是壞人。這主要是二人的（d）差異。a、自我 b、稟性 c、脾氣 d、性格

59、有位同學(xué)的期末成績(jī)很差，他認(rèn)為自己努力了，而且自己的能力也可以，只是運(yùn)氣差了一點(diǎn)，這位同學(xué)的歸因?qū)儆冢╞ ）。a、外在的穩(wěn)定的 b、外在的不穩(wěn)定的 c、內(nèi)在的穩(wěn)定的 d、內(nèi)在的不穩(wěn)定的 60、（d）是進(jìn)行意義識(shí)記的基本條件。a、重復(fù) b、復(fù)習(xí)c、朗誦 d、理解

新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題

（三）

61、上《心理學(xué)》課時(shí)，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時(shí)全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（a）。

a、無(wú)意注意 b、有意注意 c、有意后注意 d、形象注意

2、當(dāng)我們焦急的等待，通宵失眠或無(wú)事可干時(shí)，往往覺(jué)得度日如年、一日三秋，這種現(xiàn)象受（c）影響。a、過(guò)去經(jīng)驗(yàn) b、知覺(jué)的理解性 c、情緒因素 d、感知作用 6

3、（a）是能力形成的自然基礎(chǔ)。

a、遺傳因素 b、環(huán)境因素 c、實(shí)踐活動(dòng) d、素質(zhì) 6

4、根據(jù)動(dòng)機(jī)引起的行為和目標(biāo)之間關(guān)系的遠(yuǎn)近，動(dòng)機(jī)可以分為（a）。 a、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) c、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和非主導(dǎo)動(dòng)機(jī) d、生理性動(dòng)機(jī)和非生理性動(dòng)機(jī) 6

5、個(gè)體的下列心理現(xiàn)象中可能持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的是（d）。a、激情 b、動(dòng)機(jī) c、情緒 d、氣質(zhì)

6、我們知道李三是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人，得出這一結(jié)論主要依靠（b）活動(dòng)。

a、記憶 b、知覺(jué) c、想象 d、思維 6

7、睡眠的時(shí)相可以分為（a）。

a、快波睡眠和慢波睡眠 b、快波睡眠和眼動(dòng)睡眠 c、慢波睡眠和深度睡眠 d、不分時(shí)相

8、伴隨情緒反映而出現(xiàn)的血壓升高、心跳加快、肌肉緊張等生理反應(yīng)稱(chēng)之為（a）。

a、生理喚醒 b、主觀體驗(yàn) c、外部行為 d、主觀需要

9、當(dāng)我們聽(tīng)鐘表的滴答聲時(shí)，時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)，時(shí)而聽(tīng)不見(jiàn)。這種現(xiàn)象屬于（b）。a、注意的廣度 b、注意的起伏現(xiàn)象 c、注意的轉(zhuǎn)移 d、注意的選擇性 70、下列那一個(gè)不屬于精神需要（d）。

a、認(rèn)知需要 b、創(chuàng)造需要 c、審美需要 d、運(yùn)動(dòng)需要 7

1、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采?。╟ ）。a、集中復(fù)習(xí)b、分散復(fù)習(xí)c、及時(shí)復(fù)習(xí)d、多樣化復(fù)習(xí)

2、對(duì)遺忘的原因，一種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。這種理論稱(chēng)為（d）。a、干擾理論 b、動(dòng)機(jī)遺忘理論 c、提取失敗 理論 d、消退理論

3、下列哪一個(gè)不屬于注意的品質(zhì)？（d）a、注意的廣度 b、注意的穩(wěn)定性 c、注意的轉(zhuǎn)移 d、注意的選擇性 7

4、下列哪種心理現(xiàn)象不屬于想象？（c）a、理想 b、幻想 c、表象 d、夢(mèng)

5、我們聽(tīng)課時(shí)，邊聽(tīng)邊記筆記，主要依靠（d ）。a、瞬時(shí)記憶 b、感覺(jué)記憶 c、長(zhǎng)時(shí)記憶 d、工作記憶 7

6、人在高興時(shí)捧腹大笑，悲傷時(shí)緊縮雙肩，這些都屬于（b ）。a、面部表情 b、身段表情 c、手勢(shì)表情 d、語(yǔ)調(diào)表情

7、在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)屬性、各個(gè)特征結(jié)合起來(lái)，了解他們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體，反映了思維的哪個(gè)過(guò)程？（a）a、綜合 b、比較 c、概括 d、分析

8、在路上遇見(jiàn)小時(shí)侯的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是（d ）。

a、重現(xiàn) b、保持 c、回憶 d、再認(rèn)

9、某些雜技演員能嫻熟地騎自行車(chē)，這種活動(dòng)中的注意是（c）。a、無(wú)意注意 b、有意注意 c、有意后注意 d、形象注意

80、心理過(guò)程包括（a）a、認(rèn)知、情感和意志 b、知、情、意和能力 c、能力、氣質(zhì)和性格 d、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶和思維 8

1、成人大腦的重量平均為（c ）a、1200克 b、1300克 c、1400克 d、1500克

82、注意在時(shí)間上的特征是（c）a、注意的廣度 b、注意的分配 c、注意的穩(wěn)定性 d、注意的轉(zhuǎn)移

83、上一節(jié)課上語(yǔ)文課，下一節(jié)課上物理課，學(xué)生根據(jù)新的任務(wù)在上完語(yǔ)文課之后主動(dòng)地把注意力轉(zhuǎn)移到物理課上，這是指（b）a、注意的分配 b、注意的轉(zhuǎn)移 c、注意的廣度 d、注意的分散

84、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物不是（c）a、原型 b、原型啟發(fā) c、問(wèn)題情境 d、定勢(shì)

85、在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程是（a）a、分析 b、綜合 c、比較 d、抽象

86、長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是（a）a、視覺(jué) b、聽(tīng)覺(jué) c、語(yǔ)義 d、形象 8

7、從時(shí)間上講，信息保持在一分鐘以?xún)?nèi)的記憶，稱(chēng)作（b）a、長(zhǎng)時(shí)記憶 b、短時(shí)記憶 c、瞬時(shí)記憶 d、感覺(jué)記憶

88、未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維，稱(chēng)為（c）

a、經(jīng)驗(yàn)思維 b、理論思維 c、直覺(jué)思維 d、形象思維 8

9、與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的事物的想象，屬于（a）a、幻想 b、理想 c、靈感 d、夢(mèng) 90、艾賓浩斯的遺忘曲線表明（c）

a、識(shí)記后不會(huì)遺忘 b、遺忘是逐漸產(chǎn)生的 c、遺忘是先快后慢的 d、遺忘是先慢后快的新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題

（四）

91、設(shè)計(jì)師發(fā)明一部新機(jī)器時(shí)的想象，屬于（a）

a、創(chuàng)造現(xiàn)象 b、再造想象 c、無(wú)意想象 d、幻想 9

2、求知欲體現(xiàn)了（c）

a、道德感 b、美感 c、理智感 d、榮譽(yù)感 9

3、一個(gè)人做了好事覺(jué)得愉快，做了壞事覺(jué)得內(nèi)疚，屬于（a）a、道德感 b、美感 c、理智感 d、榮譽(yù)感 9

4、智力的高級(jí)表現(xiàn)是（a ）

a、創(chuàng)造力 b、抽象思維能力 c、注意力 d、記憶力 9

5、屬于特殊能力的是（a）

a、節(jié)奏感 b、思維力 c、注意力 d、記憶力 9

6、與多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性表現(xiàn)為（b）a、強(qiáng)、不平衡 b、強(qiáng)、平衡、靈活 c、強(qiáng)、平衡、不靈活 d、弱

97、根據(jù)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（c）

a、多血質(zhì) b、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) d、抑郁質(zhì) 9

8、16種人格因素問(wèn)卷（簡(jiǎn)稱(chēng)16pf）的編者是（c）

a、奧爾波特 b、艾森克 c、卡特爾 d、莫瑞 9

9、需要的基本特征有（a）

a、動(dòng)力性 b、廣泛性 c、周期性 d、穩(wěn)定性 100、下面的選項(xiàng)中不屬于心理學(xué)研究原則的是（b）a、客觀性原則 b、以人為本 c、辯證發(fā)展原則 d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 10

1、根據(jù)神經(jīng)元所起的作用不同，可以把神經(jīng)元分為（ c）a、感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、中間神經(jīng)元 b、中間神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、感覺(jué)神經(jīng)元 c、中間神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元 d、中間神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、感覺(jué)神經(jīng)元

2、有預(yù)定目的，卻不需要付出意志努力的注意屬于（ b）a、無(wú)意注意 b、有意后注意 c、有意前注意 d、選擇性注意 10

3、上課時(shí)，學(xué)生被突然飛進(jìn)的小鳥(niǎo)吸引，這種心理現(xiàn)象是（b）a、有意注意 b、無(wú)意注意 c、有意前注意 d、有意后注意 10

4、下列屬于外部感覺(jué)的是（c）

a、平衡覺(jué) b、饑渴感覺(jué) c、皮膚痛覺(jué) d、位置感覺(jué) 10

5、中等智力水平的人占到總?cè)丝诘模╟）

a、30％ b、50％ c、70 ％ d、90％ 10

6、我們說(shuō)一個(gè)人“做事有主見(jiàn)、果斷”是指性格的（b）

a、態(tài)度特征 b、意志特征 c、情緒特征 d、理智特征 10

7、“待人熱情、辦事誠(chéng)懇”是指一個(gè)人的（b）a、氣質(zhì) b、性格 c、能力 d、意志 10

8、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（c ）

a、艾森克人格問(wèn)卷 b、明尼蘇達(dá)人格問(wèn)卷 c、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn) d、卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn) 10

9、父母的各種要求和學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)、老師的表?yè)P(yáng)等引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（c ）a、意識(shí)動(dòng)機(jī) b、潛意識(shí)動(dòng)機(jī) c、外部動(dòng)機(jī) d、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

110、注意教室里亮著的日光燈幾秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)感到眼前有一個(gè)同日光燈差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景上，這種現(xiàn)象是（b）

a、視幻覺(jué) b、視覺(jué)后像 c、感覺(jué)記憶 d、感覺(jué)的相互作用 1

11、我們幾乎意識(shí)不到的記憶是（d）。

a、意義記憶 b、短時(shí)記憶 c、情節(jié)記憶 d、感覺(jué)記憶

12、有些同學(xué)他對(duì)班委有成見(jiàn)，但他說(shuō)班委對(duì)他有成見(jiàn)，這屬于（b）。a、反向作用 b、投射作用 c、壓抑作用 d、抵消作用

13、講臺(tái)上放有一碗，從教室的不同角度看這個(gè)碗，它在人們的視網(wǎng)膜上的圖形是不一樣的，但人們覺(jué)得，碗是圓的。這是因?yàn)椋╝）

a、知覺(jué)的恒常性

b、知覺(jué)的整體性

c、知覺(jué)的理解性

d、知覺(jué)的選擇性 1

14、產(chǎn)生“度日如年”和“光陰似箭”的原因是（a ）。a、錯(cuò)覺(jué)

b、幻覺(jué)

c、想象

d、記憶

15、從來(lái)就沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。產(chǎn)生愛(ài)和恨最主要的原因是（d）。a、客觀事物 b、外界刺激 c、認(rèn)知評(píng)價(jià) d、行為反應(yīng)

16、我們?cè)诼?tīng)鐘表的滴答聲時(shí)，有時(shí)聽(tīng)得著，有時(shí)聽(tīng)不著。這是因?yàn)椋╟）a、注意的分配

b、注意的轉(zhuǎn)移 c、注意的起伏現(xiàn)象

d、注意的廣度

17、張三的行為特點(diǎn)是安靜、堅(jiān)定、遲緩、有節(jié)制、不喜歡交際。依據(jù)傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型來(lái)劃分，張三的氣質(zhì)屬于（c）。

a、膽汁質(zhì) b、多血質(zhì) c、粘液質(zhì) d、抑郁質(zhì)

18、老師經(jīng)常要求及時(shí)復(fù)習(xí)，那時(shí)因?yàn)橛洃浀模╝）a、遺忘曲線規(guī)律

b、動(dòng)機(jī)遺忘理論

c、干擾理論

d、提取失敗理論

19、搬家之前，在頭腦中有一個(gè)家具放置的圖象，這屬于（a）a、形象思維

b、動(dòng)作思維

c、抽象思維

d、理論思維

120、19世紀(jì)中葉，德國(guó)心理學(xué)家（a ）創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

a、馮特 b、華升 c、詹姆士 d、沙赫特 新疆2010年教師資格證考試教育心理學(xué)單項(xiàng)選擇題

（五）

21、俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面”。這主要反映了個(gè)性的（b）。a、穩(wěn)定性 b、獨(dú)特性 c、社會(huì)性 d、可塑性

22、某位同學(xué)期末考試沒(méi)考好，他認(rèn)為那是因?yàn)樗哪芰μ盍恕＿@個(gè)位同學(xué)屬于（b）歸因者。

a、外在的不穩(wěn)定的不可控制的b、內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控制的 c、外在的穩(wěn)定的不可控制的d、內(nèi)在的不穩(wěn)定的可控制的 1

23、“知之深，愛(ài)之切”反映了（b ）

a、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對(duì)情緒的影響 c、認(rèn)知對(duì)意志的影響 d、意志對(duì)認(rèn)知的影響

24、李四同學(xué)每次做事之前都是顧慮重重，優(yōu)柔寡斷。這說(shuō)明李四同學(xué)的意志缺乏（c）

a、獨(dú)立性 b、自覺(jué)性 c、果斷性 d、自制力

25、在路上遇見(jiàn)小時(shí)侯的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識(shí)的，此時(shí)的心理活動(dòng)是（d）。

a、重現(xiàn) b、保持 c、回憶 d、再認(rèn)

26、我們說(shuō)某人好或說(shuō)某人不好指的是：（b）a、氣質(zhì) b、性格 c、能力 d、智力 1

27、下列哪一個(gè)不屬于注意的品質(zhì)？（d）a、注意的廣度 b、注意的穩(wěn)定性 c、注意的轉(zhuǎn)移 d、注意的選擇性

28、上《心理學(xué)》課時(shí)，有位同學(xué)的文具盒落在地上了，這時(shí)全班同學(xué)的頭都轉(zhuǎn)向這位同學(xué)，這種現(xiàn)象屬于（a）。

a、無(wú)意注意 b、有意注意 c、有意后注意 d、形象注意 1

29、（a ）是能力形成的自然基礎(chǔ)。

a、遺傳因素 b、環(huán)境因素 c、實(shí)踐活動(dòng) d、素質(zhì)

130、學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動(dòng)保持的效果更好，這是由于（d）。

a、過(guò)度學(xué)習(xí)b、記憶的恢復(fù)

c、無(wú)前攝抑制的影響 d、無(wú)倒攝抑制的影響 1

31、智力的核心是（d）

a、觀察能力

b、記憶能力

c、想象能力

d、思維能力

32、一般來(lái)說(shuō)，早晨第一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率比較低，第二節(jié)課開(kāi)始有所上升，這是因?yàn)榇竽X皮層的活動(dòng)特點(diǎn)具有（a）。

a、鑲嵌式活動(dòng) b、動(dòng)力定型 c、始動(dòng)調(diào)節(jié) d、保護(hù)性抑制 1

33、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為（b）

a、激情 b、心境 c、應(yīng)激 d、抑郁

34、個(gè)體從亮處進(jìn)入暗處，最初漆黑一片，什么都看不到，過(guò)一會(huì)兒就能看到一些東西。這種現(xiàn)象屬于（a）

a、適應(yīng) b、聯(lián)覺(jué) c、后像 d、感覺(jué)對(duì)比

35、某地發(fā)生一件兇殺案，兇手逍遙法外，警方依據(jù)多種線索，終于找到兇手。這一過(guò)程是（a）。

a、集中思維 b、發(fā)散思維 c、創(chuàng)新思維 d、常規(guī)思維 1

36、“知識(shí)就是力量”說(shuō)明：（b）a、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 b、認(rèn)知對(duì)意志的影響 c、情緒對(duì)認(rèn)知的影響 d、意志對(duì)認(rèn)知的影響

37、人饑餓時(shí)，一旦獲得了食物就會(huì)體驗(yàn)到滿(mǎn)意和愉快。這種體驗(yàn)是人的（c）。

a、態(tài)度 b、需要 c、情緒 d、情感

38、某人捂著自己的胸口深情的想對(duì)方表白：“我心中有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)你說(shuō)”?？梢?jiàn)心理活動(dòng)發(fā)生在（a）中。a、人腦 b、心臟 c、胸膛 d、肚腹

39、學(xué)習(xí)時(shí)把不同性質(zhì)的學(xué)科交叉安排，有利于提高學(xué)習(xí)效率，這是因?yàn)榇竽X皮層的活動(dòng)特點(diǎn)具有（a ）。

a、鑲嵌式活動(dòng) b、動(dòng)力定型 c、始動(dòng)調(diào)節(jié) d、保護(hù)性抑制 140、入芝蘭之室久而不聞其香，這是感覺(jué)的（b）a、對(duì)比 b、適應(yīng) c、后像 d、感受性 1

41、無(wú)意義音節(jié)和遺忘曲線的首創(chuàng)者是（a）a、德國(guó)的艾賓浩斯 b、德國(guó)的赫爾馬特 c、德國(guó)的馮特 d、德國(guó)的苛勒 1

42、“狼孩”的心理障礙主要是由于（d）a、缺乏營(yíng)養(yǎng)條件 b、遺傳素質(zhì) c、狼的影響 d、缺乏社會(huì)性刺??

43、運(yùn)用多種含意的刺激物（如圖片、墨跡），讓被試者在不受限制的情況下，自由地表現(xiàn)其反應(yīng)來(lái)推知某一類(lèi)性格特征的方法稱(chēng)為（d）

a、自然實(shí)驗(yàn)法 b、自陳測(cè)驗(yàn)法 c、觀察法 d、投射法 1

44、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（a）。a、能力 b、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）c、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）d、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）1

45、（a）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。a、馮特 b、洛克 c、笛卡兒 d、繆勒 1

46、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買(mǎi)來(lái)穿上，屬于（c）。a、服從 b、從眾 c、模仿 d、暗示 1

47、三個(gè)和尚沒(méi)水吃的現(xiàn)象是（b）。

a、社會(huì)促進(jìn) b、社會(huì)抑制 c、社會(huì)進(jìn)步 d、社會(huì)退步

48、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”是屬于以下哪種因素的作用（a）。

a、熟悉性和臨近性 b、相似性與互補(bǔ)性 c、外貌 d、對(duì)等性或互惠性 1

49、問(wèn)題難度很大，解決問(wèn)題最佳動(dòng)機(jī)水平是（c）。

a、越強(qiáng)越好 b、中等強(qiáng)度 c、弱動(dòng)機(jī) d、較強(qiáng)動(dòng)機(jī) 150、短時(shí)記憶中組塊的意義在于（d）。a、能被意識(shí)到 b、有利于編碼 c、增加保持時(shí)間 d、擴(kuò)大記憶容量

51、耶基斯－多德森定律表明，對(duì)于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最佳的動(dòng)機(jī)水平是(b)a、中等偏低的強(qiáng)度 b、中等強(qiáng)度 c、中等偏高的強(qiáng)度 d、越高越好

教案考試模板篇6

一、班會(huì)目的：

①通過(guò)學(xué)生確立明確的期末考試目標(biāo)和期末奮斗宣言，增強(qiáng)學(xué)生的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白在生活和學(xué)習(xí)中，只要付出，就會(huì)有收獲的道理；

②以名人名言等具體事例，激發(fā)學(xué)生克服自暴自棄的思想，努力向前，為期末迎考做好動(dòng)員和準(zhǔn)備。

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

①讓學(xué)生圍繞班會(huì)主題結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)寫(xiě)成演講稿；

②約定有拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生作典型發(fā)言；

③讓操行分落后的同學(xué)回答主持人的提問(wèn)回答正確加分回答不出來(lái)可以找人幫忙；

④提供名人名言和典型事例

1、在一個(gè)美國(guó)的教堂，快過(guò)圣誕節(jié)了，人們都很想得到圣誕禮物。的確，禮物很多。不過(guò)，牧師的禮物更加誘人。他說(shuō)，如果能夠把《圣經(jīng)》的一章（比較長(zhǎng)）背誦下來(lái)，而且一字不差的話，就會(huì)得到去離此地很遠(yuǎn)的地方的大教堂去觀光。很多人躍躍欲試，但是，也有不少人背誦了幾段就放棄了。最后，是一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)有想到的9歲的小男孩一字不差地背誦下來(lái)。當(dāng)牧師問(wèn)他是怎么樣做的，他說(shuō)，"我是竭盡所能了"。

這個(gè)小男孩就是小時(shí)候的比爾·蓋茨。

2、居里夫人，法國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。居里夫人在家中最小，父母給她起了個(gè)名字叫瑪麗·斯可羅夫斯卡。波蘭人喜歡用愛(ài)稱(chēng)，所以，小時(shí)候，全家都親熱的喊她“瑪妮雅”。小瑪妮雅的童年是很不幸的，但她學(xué)習(xí)非?？炭啵W(xué)時(shí)，每門(mén)功課都考第一。1883年6月，她才15歲，便以獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌膬?yōu)異成績(jī)中學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)以后，她對(duì)學(xué)習(xí)有著特殊的愛(ài)好和強(qiáng)烈的興趣，從不放過(guò)一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。她利用空余時(shí)間讀了許多書(shū)，處處表象出一種頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。她大學(xué)畢業(yè)后，仍勤奮學(xué)習(xí)；結(jié)婚后確定了研究方向，用堅(jiān)韌的意志，從事科學(xué)研究。她有一句名言：“我的最高原則時(shí)，不論對(duì)任何困難都絕不屈服?！彼强恐@種頑強(qiáng)精神，克服了種、種困難，終于提煉出放射性元素――鐳，成為著名的科學(xué)家。

3、有一本書(shū)叫做《奇特的一生》。書(shū)中講述了蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家柳比謝夫珍惜時(shí)間、畢生獻(xiàn)身科學(xué)的事跡。他在科研活動(dòng)中，幾乎把一切可以利用的時(shí)間都利用起來(lái)了。散步時(shí)，他捕捉昆蟲(chóng)；在冗長(zhǎng)的會(huì)議上，他演算習(xí)題；出門(mén)旅游時(shí)，他讀小部頭的書(shū)、學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他的英語(yǔ)就是利用時(shí)間的“下腳料”學(xué)會(huì)的；在實(shí)地考察俄國(guó)歐洲部分各種害蟲(chóng)的“空閑”時(shí)間里，他搜集了35箱13000只共計(jì)300種地蚤標(biāo)本，比動(dòng)物研究所的標(biāo)本還要多出5倍。由于善于利用時(shí)間，他一生中發(fā)表了70部學(xué)術(shù)著作，寫(xiě)了12500張打字稿的論文和專(zhuān)著。這些著述內(nèi)容除昆蟲(chóng)學(xué)外，還涉及遺傳學(xué)、進(jìn)化學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)史、哲學(xué)等眾多的科學(xué)門(mén)類(lèi)。

4、美國(guó)作家杰克·倫敦在家里的衣架上、櫥框上、床頭上乃至窗簾上、鏡子上、墻壁上，到處貼著各種小紙條。他在這些紙條上寫(xiě)滿(mǎn)了美妙的詞語(yǔ)、形象地比喻，以及各種各樣的資料。他這樣做，為的是能在睡覺(jué)前、起床后、刮臉時(shí)、室內(nèi)踱步休息時(shí)，他也必定把它們裝進(jìn)自己的衣袋，目的是隨時(shí)都可以掏出來(lái)看一看想一想。這樣，他就有效的利用了分分秒秒的時(shí)間，從而為世界文學(xué)寶庫(kù)創(chuàng)造了大量的財(cái)富。

5、金字塔，只有兩種動(dòng)物可以去到它的頂端，一是老鷹，一是蝸牛

如果你不是天才的老鷹，那么請(qǐng)你做一個(gè)勤奮的蝸牛

因?yàn)樗械氖虑楸仨殢幕A(chǔ)開(kāi)始抓起

在沒(méi)有長(zhǎng)出翅膀以前，必須像蝸牛一樣辛勞的在基層積累知識(shí)，慢慢的向上爬

6、禮拜六上午，一位牧師正在苦思明天的布道辭，妻子出去購(gòu)物，淘氣的兒子在旁邊攪得他心煩意亂。他實(shí)在不知該如何讓兒子安靜下來(lái)，忽然看見(jiàn)身旁的一本雜志，靈機(jī)一動(dòng)，扯下了封面，這是一張背面是人像的世界地圖。他把它撕成了很多塊，然后交給淘氣的`兒子，讓他到一邊把已成碎片的世界重新拼接好，允諾如果拼好了就給他一美元。

父親以為這件事足夠兒子忙乎一陣子了，可是才不過(guò)十分鐘，就響起了敲門(mén)聲。兒子站在書(shū)房門(mén)口，手里拿著的正是他從碎片中拼起來(lái)的世界地圖！

父親驚異于孩子的速度，問(wèn)他是如何在這么短的時(shí)間內(nèi)完成的。兒子很是得意：“我先按人像來(lái)拼碎片；然后翻過(guò)來(lái)就是地圖了。只要‘人’好了，‘世界’也就好了?！?/p>

父親心中一動(dòng)，把一美元給了孩子，說(shuō)：“兒子，感謝你的提醒，你使我想好了明天的布道辭：只要人好了，世界也就好了?！?/p>

不要抱怨世界怎樣，關(guān)鍵在于人本身。一個(gè)人，無(wú)論何時(shí)何地，只要保持一種樂(lè)觀的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)很美麗、很可愛(ài)，一個(gè)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的人應(yīng)該是每時(shí)每刻都積極進(jìn)取、朝氣蓬勃的。

教案考試模板篇7

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、寫(xiě)出自己曾經(jīng)為班級(jí)做過(guò)的事情。

2、寫(xiě)出一個(gè)班里發(fā)生過(guò)的你最感動(dòng)的事情。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入主題

我們?cè)谝黄鹱哌^(guò)了近一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這一年里，你都為班級(jí)做過(guò)什么？從中發(fā)現(xiàn)了自己的那些優(yōu)點(diǎn)呢？這就是我們今天要討論的主題：尋找自我價(jià)值。

二、班會(huì)常規(guī)

1、宣誓

高一（3）宣??

為了我們的榮譽(yù)和夢(mèng)想

我決心，在未來(lái)的日子里

要直面現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，

團(tuán)結(jié)拼博，執(zhí)著追求。

要自強(qiáng)不息，厚德載物；

積銖累寸，厚積薄發(fā)。

要博學(xué)篤志，切問(wèn)近思；

兼容并包，日新月異。

努力爭(zhēng)取創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌。

三、展開(kāi)主題

1、我為一（3）班做過(guò)什么？

2、在僅剩的20天里，我還能為一（3）班再做點(diǎn)什么？

四、分析主題

1）結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的情況，總結(jié)我為一（3）班做過(guò)什么？

1、做值日

2、考試取得好成績(jī)

3、在各種竟賽、比賽中取得好成績(jī)

4、班干部，為班級(jí)服務(wù)

5、時(shí)刻把班級(jí)榮譽(yù)放在第一位

2）展示一些班級(jí)學(xué)生活動(dòng)圖片

3）在僅剩的20天里，我還能為一（3）班再做點(diǎn)什么？

1、回顧近段時(shí)間的表現(xiàn)。

（1、有進(jìn)步的同學(xué)，2、一直在努力的同學(xué)，3、上課表現(xiàn)不好的同學(xué)，4、平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)。）

討論后請(qǐng)符合條件的學(xué)生分別站起來(lái)談?wù)勛约旱那闆r。

2、以后還可以為班級(jí)做哪些事情？

討論后請(qǐng)學(xué)生回答。

師總結(jié)：

a維護(hù)班級(jí)體榮譽(yù)

b期末取得好成績(jī)

3、應(yīng)該怎樣做？

討論后請(qǐng)學(xué)生回答。

師總結(jié)：

a努力創(chuàng)建好班級(jí)

b用心投入努力學(xué)習(xí)

四、總結(jié)

我們做這些是為了什么？（討論，總結(jié)）

1、體現(xiàn)我們的價(jià)值。

2、讓一（3）班的輝煌記入油田四高的光榮史冊(cè)。