制定教案是一件考驗我們思考能力的事情，良好得教案對教學內(nèi)容得選擇、教學方法有很強的操作性，范文社小編今天就為您帶來了穿鈴鐺教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
穿鈴鐺教案篇1
一、概述
?雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
二、教學目標
1、知識與技能
（１） 認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；
（２） 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范；
（３） 認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；
（４） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（５） 至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
（６） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
２、過程與方法
（１） 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；
（２） 能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（３） 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（４） 能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。
３、情感態(tài)度價值觀
（１） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；
（２） 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
三、學習者特征分析
1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內(nèi)容，學習過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學的贊許；
3．學生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；
4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；
5．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
四、教學策略
1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。
2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
五、教學環(huán)境和資源準備
１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：教學ppt、打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學過程
一、導入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。
2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。
3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）
4、 同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)砹硕Y物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結構，提醒學生是形聲字。）
5、 誰來讀課題？強調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。
二、 初讀課文，認識生字
（一）初讀課文
1、 大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。
2、 同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。
學生到小組里學習生字的音、形、組詞。
（二）檢測生字
1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里??？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！
開火車讀 爬臺階讀
（三）讀準字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，
2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？
三、品讀兒歌、體會意境。
1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
（一）沙沙響
1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看??！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？
t: 確實像細雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
（二）丁零當啷
1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！
2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學學？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽了同學們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？
5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？
你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？
7、創(chuàng)編仿寫。
（三）創(chuàng)設情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。
穿鈴鐺教案篇2
教學目標
1、認識11個生字，會寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導學生綜合運用所學過的多種識字方法識字。
4、引導學生體會詩意、擴展對春天事物的認識，在此過程中發(fā)展學生思維及語言表達能力。
5、通過課文的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發(fā)學生探索大自然的熱情。
教學重難點
1、通過學習，體會詩歌的語言美。
2、能綜合運用所學過的識字方法識字。
教學策略
自主、合作
教學準備
課件、小燕子彩色圖片
教學工程
情境創(chuàng)設
教學程序
（1）學生活動時間激發(fā)興趣。
導入新課一、談話導入
聽，這是什么聲音？
（1）聽鈴鐺聲，引導認識“鈴”“鐺”兩個需要認識的生字，并板書。
（2）聽雨聲，引導認識“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認識的字畫上標記。
2、引導學生回憶識字方法，教師總結并板書。教師范讀課文，學生以傾聽的方法檢查或解決自己不認識的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認讀情況。
4、讀文學生再讀課文，用識字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個字的幾種記法分句抽讀。
（2）理解課文，指導朗讀，隨文識字。
（一）（課件）感受春雨
（二）學習第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學生回答，相機指導：
（1）“灑”的意思，并指導朗讀“沙沙響”。
（2）“房檐”的位置，學寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
（三）學習第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導朗讀第二句。
（四）學習3—5句。
1、聽，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識記“招”。
5、指導朗讀。
（五）仿編詩歌。
1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當啷……
它在招呼，
快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
（六）美讀、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機指導：
理解“串串”的意思，指導朗讀并訓練學生運用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導朗讀“丁零當啷……丁零啷……”（引導學生明確“它”指的是春雨）同桌互說。
板書：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當啷招呼
教學反思
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術手段，大大提高了學生學習語文的興趣。因為一年級的學生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學中玩、玩中學。多媒體在創(chuàng)設教學情境、呈現(xiàn)教學內(nèi)容等方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍，使學生自然生動地將自己的情感融入到學習中。本節(jié)課一入課，我就出示春雨的景色，把學生帶到美麗的春景中，從而產(chǎn)生了學習的熱情。
穿鈴鐺教案篇3
學習目標：
1、 識記11個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
學情分析：
1、認知特征分析：
（1）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內(nèi)容，學習過程中仍以無意注意為主。
（2）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎分析：
（1）通過前段時間的學習，多數(shù)學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。
（2）多數(shù)學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。
教學準備：小鈴鐺課件板貼畫
教學過程：
一、 游戲激趣，導入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。
（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。
（2）教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“l(fā)íng dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。
二、初讀感知，認準生字、讀準字音。
（一）認字
1、 學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）
2、學生小組合作認生字。
（1）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音?？梢孕〗M長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據(jù)個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）
3、學生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關
第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現(xiàn)相應的生字）
游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。
第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節(jié)小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走?？芍貜瓦M行。）
游戲規(guī)則：學生按順序依次讀生字。
（二）讀文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
（1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。
（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
穿鈴鐺教案篇4
活動目標：
1、初步學習歌曲，嘗試用不同音量的聲音唱歌。
2、能嘗試創(chuàng)編歌詞并演唱，體驗其中的樂趣。
活動準備：
1、小鈴鐺一對，小銅鼓，小喇叭。
2、幼兒用書第4冊第20頁。
3、音樂磁帶。
活動過程：
一、實物導入。
1、教師出示小鈴鐺，提問：這是什么呀？
2、教師敲一敲小鈴鐺，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大小不同的音量。
二、教師演唱歌曲，幼兒傾聽。
1、提示語：鈴鐺會唱歌，聽聽他是怎樣唱的？
2、教師唱歌曲，讓幼兒感知歌聲有輕有響，有大有小不同的音量。
3、教師邊做動作，邊再次示范唱歌曲。
三、幼兒學唱歌曲。
1、幼兒跟教師學唱歌曲。
2、反復演唱，并可配上動作，如：1～4節(jié)用拍手表示搖鈴鐺，5～8小節(jié)用點手指表示輕輕搖鈴鐺。
四、活動延伸：創(chuàng)編歌詞。
1、啟發(fā)幼兒討論：歌里出來唱小鈴鐺，還可以唱什么樂器？
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞，如：一只小銅鼓，咚咚咚咚響，咚咚咚咚，咚咚咚咚響。
一只小喇叭，滴答滴答響，滴答滴答，滴答滴答，滴答響。
穿鈴鐺教案篇5
教學內(nèi)容：
學唱《金鈴鐺》，體會二聲部唱法。
教學目標：
1、在學唱《金鈴鐺》歌曲中，感受秋天豐收的喜悅，及合作的快樂。
2、能運用手勢唱好簡單的二聲部發(fā)聲練習，體會二聲部合唱的和諧。
3、能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。
教學重點：能用自然流暢的聲音，歡快的情緒演唱《金鈴鐺》。教學難點：能用和諧，均衡的聲音演唱二聲部合唱部分。
教學方法：
模仿法、引導法、音樂欣賞法、創(chuàng)作教學法
教學用具：多媒體教學設備，電鋼琴，打擊樂器
教學過程：一、情境導入
邊拍手邊聆聽《豐收之歌》拍節(jié)奏跟隨音樂，師播放秋天豐收時的美景圖片，激發(fā)學生興趣。
二、聽賞《豐收之歌》
1、隨音樂小聲哼唱。
2、出示打擊樂器，用打擊樂器給《豐收之歌》進行伴奏。
a、出示碰鈴，教師敲擊碰鈴，學生邊拍邊念2/4?！獆?！獆
b、出示鈴鼓，師敲擊鈴鼓，師邊拍手邊念2/4咚鈴|咚鈴
三、學唱歌曲
1、師：看叔叔阿姨們正在果園里忙大豐收，在果園里，你們看到了什么？
生：有音符的蘋果！
2、這些果子有不同的音符，誰能摘下音符的果子，并結合手勢唱一唱。
3、分組演唱高聲部（蘋果音符）和低聲部（梨子音符）。1=4
一聲部3——|1——|2——|6——|
二聲部01—|06—|06—|03—|
4、這些樹上的果子，就像金鈴鐺一樣發(fā)出了悅耳的聲音，讓我們來聽聽吧。
（播放歌曲《金鈴鐺》）
5、師：秋風吹進果園，搖的樹發(fā)出了什么聲音？
6、低聲部跟琴唱，高聲部做科爾文手勢。
7、高聲部跟琴唱，低聲部做科爾文手勢。
8、跟音樂伴奏唱（師唱歌詞部分，生唱襯詞部分）
9、生完整演唱二聲部歌曲《金鈴鐺》
四、創(chuàng)編拓展
1、聽一聽，生仔細聆聽《摘果子》并看樂譜，找出樂曲中出現(xiàn)最多次數(shù)的節(jié)奏型。
2、找一找，生答
3、練一練。
4、編一編，出示水果圖示，按上面的節(jié)奏，看圖編詞。
5、比一比，哪一組編的又快又好。
五、課堂總結
今天，我們一起走過秋天，感受秋天，你們想用什么顏色描繪秋天呢？讓我們踏著金色的秋天，結束今天的課，隨音樂下課。
穿鈴鐺教案篇6
活動名稱：
小鈴鐺
活動目標：
1、 認真傾聽故事，理解故事主要內(nèi)容。
2、 簡單講述故事主要內(nèi)容，豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
活動重點：簡單講述故事主要內(nèi)容
活動難點: 能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點
活動準備：小鈴鐺人手一個、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
活動過程：
1、 熱身活動
師：你們看它是誰？小花貓的脖子上有什么？今天小花貓給每個小朋友都帶了一個小鈴鐺，我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧！
幼兒每人脖子上戴一個鈴鐺，跟隨音樂走入教室。 音樂游戲《小貓來了》
2、 玩鈴鐺
師：小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友，我們一起來玩吧！
教師分發(fā)鈴鐺，幼兒玩鈴鐺。
提問：小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的？ 引導幼兒說出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看，它是什么樣子的？ 引導幼兒說出“亮晶晶”。
搖一搖，聽一聽小鈴鐺的聲音是怎樣的？
引導幼兒說出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師：今天小花貓還帶了一個故事給小朋友，我們一起來聽聽吧！
教師用ppt（或大圖片）完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問
師：小花貓今天和平時有什么不同？ 剛才我們說的小鈴鐺是什么樣子的？
誰來向小花貓借鈴鐺戴了？小花貓借了嗎？
小花貓掉到河里以后，小動物們是這么做的？（教師回答問題時，教師依次出示插圖）
5、 幼兒與老師共同講述故事
師：小花貓遇見了誰？（請幼兒在大圖中操作卡片）它說了什么？
小花貓是這么說的？（幼兒集體回答）
小花貓最后來到了哪里？發(fā)生了什么事情？其它的小動物們是怎么做的？小花貓又是怎么做的？ 教師小結
6、 幼兒分組操作
請幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
穿鈴鐺教案篇7
活動目標：
1、探索從瓶中取出鈴鐺的不同方法，嘗試用簡單的符號記錄探索的結果。
2、大膽講述自己的方法，體驗救出鈴鐺的快樂。
活動準備：
1、幼兒操作材料：裝有鈴鐺的小礦泉水瓶子若干；筷子、磁力棒、磁圖釘、鐵絲、橡皮泥（小組一份）；幼兒記錄紙、記號筆（人手一份）。
2、教師材料：操作材料一套、記錄紙、記號筆。
活動過程：
一、出示材料，創(chuàng)設問題情景。
（價值分析：由可移動的瓶子到固定的瓶子，引發(fā)幼兒探索的興趣。）
1、鈴鐺掉進了瓶子里，用什么方法可以把鈴鐺取出來？
2、在瓶子不能動的情況下，用什么方法可以把瓶中的鈴鐺取出來？
二、幼兒操作和記錄，并交流不同的想法。
（價值分析：通過兩次操作，探索多種方法，嘗試記錄結果。）
（一）第一次操作
1、出示操作材料，認識材料。
提問：這些材料你都認識嗎？
2、教師提出要求：請用一種方法把小鈴鐺救出來，看誰最先把鈴鐺取出來。
3、交流：誰把鈴鐺取出來了？
你用了什么方法？你是怎樣把鈴鐺取出來的？
小結：你們很會動腦筋，在這么短的時間里用1種材料（或2種材料）就把鈴鐺取出來了。
（二）第二次操作
1、教師提出第二次操作要求：
1）你可以試試自己別人的方法，也可以試試剛才沒用過的材料想出新的辦法。
2）記得把你的方法和結果記錄在紙上，比比誰的方法多。
2、幼兒再次操作和記錄，教師巡回指導。
3、幼兒交流自己的實驗情況。
交流：
1）誰的方法最多？
2）誰和他的方法不一樣？
小結：我們用磁鐵吸一吸、筷子夾一夾、鉤子勾一勾、用橡皮泥粘一粘等方法，從不能動的瓶子里救出鈴鐺。
三、延伸活動。
（價值分析：激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。）
如果瓶子里掉進去的是積木、玻璃珠、塑料玩具呢？剛才這些材料還能用嗎？還有其他的方法嗎？我們?nèi)€別化活動室試試。
穿鈴鐺教案篇8
活動目標：
1、理解故事的內(nèi)容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”
2、積極參與游戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。
活動準備：
米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片，故事圖片五幅
活動過程：
一、出示米皮皮的圖片，這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的？請聽故事《米皮皮的魔棒》
二、教師有感情地講述故事
（1） 米皮皮得到了一個什么寶貝？
（2） 為什么這是一根神奇的魔棒？
（3） 他對他們是怎樣說的？（長長長）
教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！
游戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。
教師出示故事圖片講故事
提問：
（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學習游戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個游戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”
五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？
教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！
