優(yōu)秀的教案是能夠規(guī)范教學(xué)流程的,教案是非常考驗(yàn)教師的教學(xué)能力的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了中班科學(xué)藕的教案精選5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
中班科學(xué)藕的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察,了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo),學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。
2.能借助自制天氣圖像卡,用一個(gè)完整句播報(bào)天氣,能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì),提高觀察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.感知天氣與人們?nèi)粘;顒?dòng)的關(guān)系,能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料:“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)(電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等)?”
(2)幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。
2.材料準(zhǔn)備:
(1)教具:手偶“喜羊羊”,ppt“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。
(2)學(xué)具:幼兒人手一套天氣小圖標(biāo),配對(duì)操作學(xué)具(城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))。
活動(dòng)過(guò)程:
1.戶外觀察和談話互動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。
(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開(kāi)談話導(dǎo)入。
“喜羊羊”:“小朋友,你們好!我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng),剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!到你們這兒,天氣暖和多了,穿著這身厚厚的衣服,我都快出汗了,這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今天是7℃~15℃,我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”
(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀察、感知天氣特點(diǎn),并學(xué)習(xí)用晴天(或陰天、雨天)來(lái)描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類型和氣溫)。
(3)“喜羊羊”:“過(guò)幾天,我要到香港去旅行,不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意,怎樣才能知道香港的天氣呢?”
適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。
2.通過(guò)討論,幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法,感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。
(1)教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖,啟發(fā)提問(wèn):
“圖中有誰(shuí)?”(天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。)“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么?”(預(yù)報(bào)明天的天氣情況。)“除了看電視,我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)?”
(2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。
(3)教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖,讓幼兒了解可以通過(guò)多種方式獲得天氣情況。
(4)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”,鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。
指導(dǎo)語(yǔ):“除了天氣預(yù)報(bào),在以前的科學(xué)活動(dòng)中,我們知道了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’,還記得它們是誰(shuí)?是怎么預(yù)報(bào)天氣的?”
幼兒回答。師小結(jié):魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們,要下雨了。
(5)討論,進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。
指導(dǎo)語(yǔ):“除了晴天,還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)指導(dǎo)語(yǔ):“如果明天是周末,天氣預(yù)報(bào)是晴天,你想做什么?如果預(yù)報(bào)是雨天,你想做哪些事?”
3.幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo),能準(zhǔn)確說(shuō)出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。
(1)出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,結(jié)合操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。
指導(dǎo)語(yǔ):“這個(gè)圖標(biāo)畫了什么?表示什么?你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎?請(qǐng)把它舉起來(lái),和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)?!?/p>
(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具),其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意,正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo),并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱。
(3)引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃,在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”,要念成“零下11攝氏度”。
4.幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容,嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢?大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說(shuō)些什么呢?”
(2)幼兒自主上前,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的播報(bào),了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。
(3)幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻,然后說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào))。
①幼兒獨(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣(如:“2o13年1月8日,北京,晴,-11℃~o℃”;“20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃”)。
②幼兒說(shuō)出天氣類型后,還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么,如:如:廣州明天是“雨”,大家出門時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。
5.幼兒分組操作,制作天氣記錄卡,嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”,按要求播報(bào)天氣。
(1)天氣記錄卡制作要求:仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片,想想看圖片中是什么天氣,找出代表這種天氣的圖標(biāo),每組制作出兩份天氣記錄卡。
(2)幼兒4人一組,根據(jù)學(xué)具中已有的圖像,找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼,制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。
(3)組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡(活動(dòng)當(dāng)天是星期一,幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣),如有不正確之處,嘗試在組內(nèi)討論并修正。
(4)學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。
①教師再次強(qiáng)調(diào)播報(bào)要求:“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候,要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫,比如,今天是1月7日星期一,小朋友可以播報(bào)明天的天氣‘2ol3年1月8日,北京,晴,一11℃~o℃’?!?/p>
②幼兒先在小組內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容,向同伴播報(bào)天氣,同伴之間相互評(píng)價(jià)。
③請(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”,讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來(lái)3天的天氣情況,其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
④優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。
⑤教師點(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。
指導(dǎo)語(yǔ)l:“如果1月8日當(dāng)天,廣州上午是多云,而下午是小雨,那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢?”
教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖,并通過(guò)手勢(shì)暗示幼兒。
指導(dǎo)語(yǔ)2:“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況,我們可以先說(shuō)前一種天氣情況,再說(shuō)后一種變化了的天氣情況,我們可以用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來(lái)表達(dá)天氣的變化,如‘20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃’?!?/p>
6.結(jié)束環(huán)節(jié):集體到戶外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情況,相互用完整句式預(yù)報(bào)。
結(jié)束語(yǔ):“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào),請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào),對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣?!?/p>
活動(dòng)延伸:
1.在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”,引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的`天氣情況。
2.在語(yǔ)言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”,供幼兒自主播報(bào)天氣。
中班科學(xué)藕的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.能對(duì)滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣,在操作過(guò)程中喜歡積極地觀察和比較。
2.探索滾動(dòng)物體的形狀特征以及物體滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
籮筐若干、會(huì)滾動(dòng)的物體:海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等;不會(huì)滾動(dòng)的物體:各種形狀紙盒、各種形狀積木等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、第一次自由探索,發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1.教師出示一皮球,問(wèn):這是什么?它可以怎么玩?引出皮球的滾動(dòng)(教師操作)。
2.除了球可以滾動(dòng)以外,還有什么東西也可以滾?幼兒自由回答。
(教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行分類,如果提到球類的,教師抓住突出點(diǎn)“除了球類還有什么東西可以滾?”,如果提到自己,“是的,我們自己借助自身的力量也可以滾”等)
3.今天,老師給你們準(zhǔn)備了許多的`玩具,有一些是會(huì)滾動(dòng)的,有一些是不會(huì)滾動(dòng)的,我們一起去玩玩,試試哪些東西可以滾動(dòng),桌子上有兩個(gè)籮筐,你玩好后,請(qǐng)會(huì)滾動(dòng)的放在打勾的籮筐里,不會(huì)滾動(dòng)的放在打叉的籮筐里。
提出操作要求:桌上的每樣?xùn)|西都要玩一玩,大家輪流玩,玩的時(shí)候請(qǐng)到桌子后面空的地方玩,不要到前面來(lái),注意安全,可以嗎?玩好后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒自由探索,教師指導(dǎo),并且在快結(jié)束的時(shí)候提醒幼兒將會(huì)滾動(dòng)的和不會(huì)滾動(dòng)的物體分放在兩個(gè)籮筐內(nèi)。
5.第一次分享交流:
提問(wèn):
(1)你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)哪些物體可以滾動(dòng),哪些物體不可以滾動(dòng)?為什么?(幼兒回答,教師拿這個(gè)物體進(jìn)行滾動(dòng),驗(yàn)證此物體是否可以滾動(dòng))
(2)教師拿皮球和方形積木讓幼兒進(jìn)行形狀上的比較,從而得出物體滾動(dòng)的條件,教師小結(jié):會(huì)滾動(dòng)的物體,每個(gè)邊摸起來(lái)都是圓圓的,沒(méi)有角。(當(dāng)幼兒回答不出答案時(shí),教師請(qǐng)幼兒用手摸一摸,初步感知“角”的概念)
二、幼兒第二次自由操作,發(fā)現(xiàn)物體的形狀與滾動(dòng)的路線之間的關(guān)系(教師將不會(huì)滾動(dòng)的物體拿走,每桌放2個(gè)海洋球、2個(gè)杯子、2個(gè)薯片桶)。
1.師:這些都是會(huì)滾動(dòng)的東西,如果我們輕輕的一推,它們滾動(dòng)的路線一樣嗎?幼兒自由回答。現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,待會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
2.幼兒自由去探索,教師指導(dǎo)。
(1)提問(wèn):你剛才玩了什么?它是怎么滾動(dòng)的?它的滾動(dòng)路線是什么樣子的?(直線、繞圈、方向不定)請(qǐng)回答的幼兒上來(lái)驗(yàn)證自己的說(shuō)法。
(2)每說(shuō)到一種形狀的物體,教師小結(jié):像杯子這樣,有一邊大一邊小的圓形的物體叫做圓錐型,圓錐型的物體不管你往哪邊推,它的滾動(dòng)路線都是繞圓。像薯片桶這樣上下兩個(gè)一樣大的圓形的物體,我們叫做圓柱體,它的滾動(dòng)路線和球型的是一樣的,都是直線。
三、延伸活動(dòng):
師:剛剛我們發(fā)現(xiàn)了那么多的物體都會(huì)滾動(dòng),那生活中還有什么東西會(huì)滾動(dòng)呢?滾動(dòng)有什么作用?滾動(dòng)讓我們生活發(fā)生了什么變化?讓我們帶著問(wèn)題,一起回家去找一找,試一試吧!
中班科學(xué)藕的教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)身邊常見(jiàn)物品感知風(fēng)的存在,了解空氣流動(dòng)形成風(fēng),知道風(fēng)是有大小,有方向的。
2、引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué),喜歡探索。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)身邊常見(jiàn)的物品感知風(fēng)的存在。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解空氣流動(dòng)形成風(fēng),知道風(fēng)是有大小,有方向的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小紅旗一面,風(fēng)車一個(gè),膠袋一個(gè),氣球一個(gè),百寶箱一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一·出事百寶箱,吸引幼兒興趣,導(dǎo)入主題。
1·師:小朋友們好,我是周老師,我是李老師,今天我們給小朋友到來(lái)了一個(gè)百寶箱,里面會(huì)有什么好玩的東西呢?我們一起來(lái)看一看吧!
師:這是什么呀?他是干什么用的呢?(取出氣球,一一引導(dǎo)幼兒介紹)師:這些東西除了小朋友剛才說(shuō)的用途,還能干什么用呢?我們一會(huì)兒一起去發(fā)現(xiàn)。(請(qǐng)1個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲)做游戲有獎(jiǎng),把氣球吹有氣,然后讓氣吹向幼兒,帶出風(fēng)吹是什么感覺(jué)
2·出示小紅旗,導(dǎo)入主題師:讓我來(lái)摸一摸百寶箱里面還有什么東西,咦,這是什么呢?那一起來(lái)和小紅旗做一個(gè)游戲吧!規(guī)則是你們不能碰到他,讓他飄動(dòng)起來(lái)。(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲)小結(jié):我們用身體的某個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)就會(huì)帶動(dòng)空氣的流動(dòng),形成風(fēng),風(fēng)會(huì)讓小旗飄動(dòng)起來(lái)。
二、幼兒搶答日常生活中什么時(shí)候感覺(jué)有風(fēng)的存在。(有獎(jiǎng)問(wèn)答)
三、出示膠袋,引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的方向。
1、師:老師今天還給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物,猜猜會(huì)是什么呢?哦,原來(lái)是膠袋,那膠袋有什么好玩的呢?
四、出示膠袋,引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)是有方向的。
通過(guò)帶領(lǐng)幼兒不斷地操作,得出結(jié)論:想讓膠袋飛向哪里,就要讓風(fēng)向那個(gè)方向吹,風(fēng)是有方向的。
風(fēng)起的時(shí)候,會(huì)把樹(shù)葉吹落下來(lái),落在地上的樹(shù)葉被風(fēng)吹起來(lái),塑料袋,紙片也會(huì)飛起來(lái),所以我們不要隨地扔垃圾,見(jiàn)到紙片要撿起來(lái)放垃圾箱里。
3、出示圖片,認(rèn)識(shí)了解自然界的風(fēng),風(fēng)的危害和風(fēng)的用途。
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來(lái),這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會(huì)不可思議的。
中班科學(xué)藕的教案篇4
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒眼里,與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘密”,而這些“小秘密”又蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)??茖W(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是生活中好玩的事情,是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動(dòng)探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學(xué)奧秘的精神,我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。好奇、愛(ài)玩兒是幼兒的天性,我通過(guò)“神秘的玩具筒”打開(kāi)了幼兒探索的欲望,幼兒在一步一步由淺入深地操作中,漸漸獲得對(duì)影子的了解,努力做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道影子的變化與光和物體的變化有關(guān),在探索實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
2、能夠用自己的方式記錄探索的過(guò)程,并樂(lè)于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、手電筒
2、玩具筒、各種物體卡片
3、一盆花、參照物
4、任務(wù)卡、太陽(yáng)卡片、膠棒
活動(dòng)過(guò)程:
1、用大型led燈導(dǎo)入,引出影子的話題。
2、觀察玩具筒,看看玩具筒里有什么?通過(guò)玩具筒里藏著的秘密,激發(fā)起幼兒探索的興趣。
3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)影子。得出結(jié)論――有光的地方就有影子。
4、教師更換卡片,讓幼兒猜想影子會(huì)不會(huì)變?幼兒嘗試探索更換物體卡片,感受影子的變化。探索得知:物體不同,影子也是不一樣的。
5、觀看ppt中的兩個(gè)影子,讓幼兒思考這兩個(gè)影子有什么不一樣?讓幼兒猜想,這兩個(gè)方向不同的影子是幾盆花的影子?
6、教師引導(dǎo)操作。讓幼兒指出,影子在哪?光源在哪?光源在這邊,影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn),一盆花也會(huì)有變化不同的影子。初步感受光源變了,影子的方向也改變了。
7、讓幼兒自由探索,親身體驗(yàn)。光源的位置變了,影子也跟著變來(lái)變?nèi)ァ?/p>
8、發(fā)放記錄卡,邊操作邊記錄。加強(qiáng)幼兒對(duì)影子變化的認(rèn)識(shí)。
9、教師與幼兒一起觀看ppt,總結(jié)記錄卡。
活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友回到活動(dòng)室,仔細(xì)觀察哪里還有會(huì)變化的影子?
中班科學(xué)藕的教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
關(guān)注目標(biāo):關(guān)注地球上水的分布,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,初步形成節(jié)約用水意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):初步了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水和咸水,懂得水對(duì)人類及動(dòng)植物的重要意義。
二、教學(xué)方法:
模塊圖分析、討論、實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
地球儀若干個(gè)、咸水(鹽水)、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。
四、活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一談話:了解水分布情況
(一)導(dǎo)入:小朋友,你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)水,水是取之不盡,用之不完的嗎?
(二)分組觀察地球儀,哪些地方有水。通過(guò)觀察地球儀,初步了解地球水資源的現(xiàn)狀,分清淡水、咸水,明白淡水資源的珍貴,初步形成節(jié)約用水意識(shí),愛(ài)護(hù)珍惜水資源。
活動(dòng)二:了解水的作用
哪些地方有水?水有哪些用處?通過(guò)快速聯(lián)想,懂得淡水對(duì)人類以及有生命體的重要意義。
(一)快速聯(lián)想:
1、哪里有水?(河、湖、井)
2、水有哪些用處?(飲用、灌溉、養(yǎng)殖)
(二)討論:我們?cè)谌粘I钪心男┗顒?dòng)需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)
(三)觀看實(shí)驗(yàn)錄像:
取4盆生長(zhǎng)良好的溫生草本植物,老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌,然后分別放在陽(yáng)光下,兩天后,可見(jiàn)葉片日漸枯萎,從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
活動(dòng)三:能用的水只有這么點(diǎn)兒
分析模塊圖:
(一)地球上淡水?dāng)?shù)量是非常有限的(資料),盡管地球表面積的77%是水,并因此被稱為“水球”,但可供人類使用的淡水卻很少,地球上97%的水是海洋中的咸水,剩下3%的淡水中,有3/4存在冰川和極地冰帽中,因此,地球的總水量中只有0、6%是液態(tài)淡水,而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水,有的區(qū)域中地下水的儲(chǔ)量豐富,但必須鉆透地層或巖石才能取之,難度大、費(fèi)用高。另外,有些地區(qū)的地下水和地表水已被污染,淡水的供應(yīng)量就更為有限了。
(二)討論:
1、能用的水只有這點(diǎn)兒?
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
(1)節(jié)約用水的重要性?
(2)怎樣節(jié)約用水?
3、為什么要節(jié)約用水?資料:節(jié)約用水是解決地球水資源私有制的一個(gè)有效措施,每人節(jié)約1滴水,就會(huì)少耗費(fèi)許多能源,減少許多污水量。地球上水很多,但人類可以利用的水卻是其中極少一部分,我國(guó)水源總量是豐富的,但人均占有量卻相當(dāng)少,加上開(kāi)發(fā)治理和污染,水危機(jī)迫在眉捷。因此,節(jié)約用水就成為保護(hù)水資源、減少污染的一個(gè)必要措施,節(jié)約每一滴水都能改善環(huán)境,減輕地球負(fù)擔(dān),讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水吧!
(三)從我做起,節(jié)約用水
1、適度擰開(kāi)水龍頭,避免造成流量過(guò)大的浪費(fèi)現(xiàn)象,隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭,不要讓清水流失。
2、一水可以多用,洗菜的水可以澆花、洗手,洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
3、洗澡時(shí)采用省水的淋浴,即沖即用,擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí),要關(guān)上水龍頭。
4、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí),用水盆接住滴漏的水,然后請(qǐng)大人及時(shí)維修。
5、勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗,這比用洗衣機(jī)省水、省電。
6、發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)水,應(yīng)及時(shí)阻止。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng),認(rèn)識(shí)了水會(huì)流動(dòng),有的東西在水中會(huì)被溶解。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ),又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
在這一活動(dòng)中,我得到很多啟示:一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展,這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,鍛煉實(shí)踐能力。