寫教案是教師開展教學工作前的重要準備任務，教案是每個教師都應該要會寫的一種重要材料，對于課堂進度的掌控有很大的幫助，以下是范文社小編精心為您推薦的識字雪教案優(yōu)質(zhì)5篇，供大家參考。
識字雪教案篇1
教學目標:
1、認識14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人夸的好孩子。
教學重點：認識生字會寫生字
教學難點：爭當人人夸的好孩子
課時安排：二課時
教學準備：卡片圖片
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人
人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，生字教學
(一)初讀課文
1、讀準字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學
1、出示帶拼音詞語，識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經(jīng)鞏固生字
三、寫字教學
1、教師范寫
2、學生描紅交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子?
學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：同上教學
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
(一)讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
(二)學習最后一句
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗掃認真
1、教師范寫
2、生描紅交流
3、生練寫
四、朗讀課文
五、拓展
1、念兒歌
教學總結
識字雪教案篇2
教學目標：
1、學會“頭”“口”“目”“手”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫，漢語拼音·識字·聽話說話18。
2、懂得小學生要愛清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護視力。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會“頭”“口”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
用卡片認讀筆畫：乛 丿 亅，認讀熟字“大”、“日”。
二、自學生字。要求是：
1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、看圖說話，學習字詞。
1、教學“頭”。
①指名看圖說話?？蛇@樣說：冬冬早上起來，自己梳頭。
②用“頭”還可說什么？（人頭、頭腦、點頭、搖頭、石頭、木頭……）
③字形分析、識字。
誰能說說“頭”怎么寫，先寫兩點再寫一個“大”，最后一畫是“點”，不是“捺”。
2、教學“口”。
①指名看圖說話。可以這樣說：早上，丁丁在刷牙。
②理解詞義。
每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說話、唱歌都用口，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話18》。要注意保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙。
③字形分析、識記。
“口”怎么寫呢？日一口比較。
四、指導書寫。
五、復習鞏固。認讀生字卡片。
第二課時
教學目標：
1、學會“目”“手”2個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、懂得小學生要愛清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護視力。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字。說說生字的書寫筆順。（頭、口）
2、讀拼音寫漢字，比比有什么不同。
tóu dà kǒ rì
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、自學生字。要求是：
1、看看圖畫，想想圖意，每幅圖說一句話。
2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。
三、字詞教學。
1、教學“目”。
①看圖說話?？梢赃@樣說：冬冬在檢查視力。
②理解詞義。
眼睛就是“目”。眼睛很重要，小學生要保護好自己的眼睛。
③字形分析、識記。
比較：日——月——目。
2、教學“手”。
①看圖說話，可以這樣說：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。
②理解詞義。
通過擴詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。
③分析字形。
指名邊書空邊說筆畫筆順。
四、綜合看4幅圖。
梳頭、刷牙、洗手、保護眼睛，小朋友要講衛(wèi)生。
五、復習鞏固。
1、區(qū)別音近字。
tóu kǒ shǒu
頭——口——手
2、區(qū)別形近字。
頭一大 口一日 月一目 子一手
3、聽筆畫猜字。教師說出字的筆畫筆順，讓學生讀出字音。
六、作業(yè)指導
識字雪教案篇3
教學設想
?識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎。
另外，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
?語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的基礎。
教學過程
—、課件導入，激趣學文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來啦！
二、聯(lián)系畫面，整體感知
1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機出示：課文四組詞串。
3．借助拼音，學生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）
[借助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀，深入感悟
1．讓學生思考。
（1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？
（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。
（3）出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞？
你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。）
[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢！
（1）誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
（2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰來招呼這些可愛的小家伙。
（3）春天還會有哪些動物呢？
[學生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4．（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）
（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭?，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？
（學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）
（4）點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學生評價。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習朗讀
（1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組里其他同學聽。
（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
（1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組匯報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）
[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認識偏旁，學習生字
1．認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）
它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”？以前學過帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]
學寫“樹、杏、梨”
（1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）
（2）同桌說說這三個字中你會寫了哪個？有什么好方法記住它。
（3）全班交流。
（4）指導書寫。
（5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢
（二）
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創(chuàng)設情境（出示詞語————出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
識字雪教案篇4
一、活動目標： 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》
2、認讀漢字：云上月??
二、活動準備：1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
三、活動過程：（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：今天老師請來了一位好朋友，小朋友來說說這背景圖上表示什么時間？你是怎么知道的？
師：引導幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）?！靶∨笥阎朗钦l了嗎？對了！它的名字就叫云。
2、云今天給小朋友帶來了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小朋友仔細聽聽這首兒歌都有什么？
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀
4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。）
四、小結：今天小朋友們學會了《云寶寶》和這四個字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？
識字雪教案篇5
課題
識字六
課型
新授案序1
教學目標
1.認識9個生字會寫8個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在認識，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
重點
認識9個生字，會寫8個字。
難點
陶冶美好的情操，培養(yǎng)關愛他人的感情。
教學儀器與媒體教學掛圖
電腦課件
教學基本思路
導如和學生做對對子活動。初讀課文，自主識字。整體感知，展示朗讀。
板書設計
識字六 美，愛真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂
教學過程和教學方法
教學內(nèi)容與時控教學過程修正
一、導入：
二、初讀課文，自主識字：
三、整體感知，展示朗讀：
1．和學生做“對對子”活動
2．引入“美、愛、真誠、冷漠”等詞語，導入課文。
１、學生由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍
２、出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。學生自讀正音
３、小組自學要求認識的生字。
（１）小組交流識字經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)識字方法
（２）小組長用卡片檢查組員認讀生字情況
４、出示詞語卡片，開火車讀詞語
５、再讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小朋友聽６、朗讀展示，學生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)，引導學生正音，把課文讀流暢７、引讀課文，感悟詞語的意思及反義詞的特點１、朗讀感悟
（１）提出不懂得問題。教師要采用靈活的形式幫助學生理解
（２）小組讀、齊讀，說說從本課中體會到了什么？
２、再讀入情（１）播放歌曲《愛的奉獻》
（２）講講身邊助人為樂的人和事
３、讀課文，把自己的體會、感受讀出來
識字六
課型
講授案序
教學過程和方法
教學內(nèi)容與時空教學過程修正
一.復習鞏固生字
二.誦讀課文
三.指導寫字
四.拓展活動：
1.在朗讀中鞏固識字。
2.學生拿出自制生字，生詞卡片和班內(nèi)同學進行‘對對子’活動。
3.與生字交朋，說說誰是你的好朋友？（學生練習組詞或造句）。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對讀，自由選擇伙伴讀給伙伴聽，品味課文的思想與韻律。
1.出示難寫的字，讓學生仔細觀察字形。
水：讓學生反復練習漢字的基本筆畫，掌握運筆方法。
丑：注意第三筆是橫，不是點。
暖：左窄右寬。
貧：上面是分不是今。
2.教師范寫，學生仔細觀察。
3.學生練寫。
4.出示學生寫的字，評議，提高。
以課文為例練習對對子。
2.全班交流，評選最佳
