上釉教案反思模板5篇

時間:2022-12-27 作者:Surplus 備課教案

教案在擬訂的時候,我們務必要注意文字表述規(guī)范,作為教師為了將教學任務順利進行,應該提前將教案寫好,以下是范文社小編精心為您推薦的上釉教案反思模板5篇,供大家參考。

上釉教案反思模板5篇

上釉教案反思篇1

活動目標:

1、愿意傾聽故事,體會聽故事的樂趣。

2、體會和新朋友一起玩的快樂。

活動準備:

"故事時間":《小烏龜上幼兒園》(請參見幼兒用書)

故事大書:《小烏龜上幼兒園》。

小烏龜毛絨玩具。

活動過程:

1、整理幼兒常規(guī),讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。

2、老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后,神秘地展現給小朋友。

3、看看小烏龜的表情。

翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》,引導幼兒觀察小烏龜的表情,并猜一猜小烏龜的心情。

聽聽小烏龜的故事。

講述《小烏龜上幼兒園》的故事,并和幼兒討論:

——小烏龜第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事情?

——小烏龜遇到了誰?

4、一起幫助小烏龜。

——出示小烏龜的毛絨玩具,請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜的手、和小烏

龜說說話、請小烏龜一起游戲等。

——再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕,應該如何幫助他(如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等)。

活動反思:

?小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂地和同伴玩,融入到了集體當中的故事?,F獨生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開過家長。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境,我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現實需要。

上釉教案反思篇2

周敦頤的《愛蓮說》是八年級人教版第五單元的第二篇文言文,內容短小內涵深刻。教學時啟發(fā)學生從蓮的特點聯想到君子的品行是本文的教學重點也是難點。教學本文后,反思本次教學活動前后過程,認識到以下三點:

一、自我調控方面

時間緊,任務急,精力跟不上。提前一周知道比賽時間,夜間休息就有些失眠多夢,一直持續(xù)到抽課當天。抽課后獨自一人準備所有工作,事無巨細獨立完成,直到講課結束,兩天一夜睡眠不足四小時,長時間處于腦袋發(fā)脹狀態(tài),直到課講完后一個多小時頭腦才感覺清晰,憋悶感才消失。造成這種狀況的原因,一是自我調控能力差,抗壓能力差;二是平時教學研討精細度不夠,對不同文體的缺少分析對比性研究,沒能形成風格鮮明的自我教學特色。

二、教學理念方面

上課時,這是一篇已學過的文言文。那考察什么呢?評課老師說:考察如何舊課新教。我追問了一句,評課老師回答,例如:字詞處理上巧變?yōu)閺土曥柟獭尨鹦问降?。我的理解:那就是教學組織形式上的“創(chuàng)新”。而我想的是,思考更多的是:如何從教學模式上變,如何能真正做到在課堂上引導學生去學會思考、學習表達。

平時上課,很多學生不會記筆記、不會傾聽、不會思考問題、不會表達自己的想法,這是語文課堂教學的缺失,學習方法指導不到位造成的,而怎樣改變這種現狀?就從課堂教學中去引導和滲透,讓發(fā)言的同學盡力講清是如何思考的,從哪個方面哪個角度去思考的,也就是怎樣概括出這個答案的,在這個過程中,教師要注意引導和幫助學生去歸納總結;不會發(fā)言的同學努力傾聽別人思考的方法和思路,即學習方法;然后學著去運用,逐漸學習著去思考、學習著去表達。在課堂中以教學的知識和內容為載體,對學習方法、思維方法進行指導、滲透,強化學生的思維模式訓練,這也就無形中滲透了寫作方法的指導。我覺得,教育的最終目的,應該是培養(yǎng)和訓練人的思考方法和思維能力,這才可能實現終身學習的教育愿景。

三、創(chuàng)新意識方面

創(chuàng)新于科學教學理論的深厚積淀,于對文本內容的深刻解讀,大到謀篇布局,小到字詞標點,都應做到認識明確、見解精準。對文本的理解有了這樣的深度、廣度的獨立思考,才可能在課堂的組織形式上有創(chuàng)新,有自己獨到的見解。

上釉教案反思篇3

活動目標:

1、在操作活活動中,能感知理解周圍生活中的變化,并用語言大膽正確的表達。

2、能將生活中變化的找出來,培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

活動準備:

1、幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2、用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液;顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀。

活動過程:

(一)游戲:我會變。

1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機器人,我們都是機器人,我會變,我會變,我們都會變)幼兒做一個模仿動作。

2、引導幼兒講講自己變的是什么。

3、再玩一次游戲,鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。

(二)教師用實驗引導幼兒觀察。

1、出示氣球:看看我?guī)砹耸裁??你們想玩嗎?(幼兒自由玩氣球?/p>

a、提問:你在玩的時候發(fā)現了什么?(往氣球里吹氣,氣球就變大了,氣放掉了,氣球就癟了)

b、小結:這就叫“變”。我們吹氣,氣球就從小變到大;把氣放了,它又從大變到小。

2、教師變魔術:(變色)猜一猜,它怎么會變的呢?原來,紅色加一點黃色會變成橘黃色。等會兒,你們也來試一試,看看還會發(fā)現什么,好嗎?

(三)嘗試變化。

1、教師講解各組活動的方法和要求。師:剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物,今天老師也給小朋友準備了很多東西,要讓小朋友來變一變,讓這些東西和原來不一樣,你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。要求:你每做一次實驗就要記錄下來。

2、幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化:各種紙、剪刀,幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。

(2)水果的變化:幼兒用榨汁機把水果進行加工,看有什么變化。

(3)水的變化:小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西,讓水發(fā)生變化。

(4)溫度計的變化:裝水的碗,溫水,冰塊,溫度計。放入不同的碗中,看有什么變化。

(5)顏色的變化:紅黃藍色的水三杯,玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起,觀察發(fā)生的變化。

(6)氣球、鉛筆的變化:氣球、氣筒、鉛筆刀,鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。

3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。師:下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化,是用了哪些工具?教師小結::只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化,要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

活動延伸:

帶領幼兒外出,在大自然中繼續(xù)觀察。

活動反思:

這節(jié)活動是大班活動,35名幼兒都積極參與活動。這節(jié)活動能激發(fā)孩子們的好奇心,同時操作性很強,能培養(yǎng)他們的動手能力。這充分體現了孩子們在“玩中學,學中玩”。我在幼兒的感知、探索過程中,始終把幼兒放在主體位置,運用啟發(fā)性的語言,引導幼兒自己發(fā)現問題,自己得出結論,并鼓勵幼兒充分表達自己的感受和體驗,最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用,使幼兒從多方位、多角度去思考、去探索、去發(fā)現、去創(chuàng)新,充分體現了教師為主導、幼兒為主體的發(fā)現學習的動態(tài)活動過程。

上釉教案反思篇4

一、活動目標:

1、讓學生在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓學生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性,從而自覺地遵守交通規(guī)則。

二、活動準備:

1、學生準備活動所需的各種玩具車輛。

2學生收集各種交通標志(照片或圖片)。

三、教學過程

(一)展開聯想,揭示活動主題。

1、師:同學們,請同學先看大屏幕。課件出現:各種車輛的喧鬧聲,之后是緊急剎車的聲音,然后是人們的尖叫聲,屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

2、師:剛才你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

生1:我聽到了汽車的嗽叭聲,還聽到了剎車的聲音。

生2:我還聽見了一個人的尖叫聲,我看見了血流出來了。

生3:我好像看到了一場車禍,人被壓死在汽車下面。

4、師:是啊!多么可怕的車禍,為了不讓這樣的事情再發(fā)生,我們必須要注意交通安全。

(二)、在活動中體會交通規(guī)則的重要性。

1、師:孩子們,看看我們坐的隊形像什么?

生:我們坐的隊形像十字路口。

2、師:十字路口的學問可多了,此刻我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出兩個司機,兩個騎車的以及三個行人。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后,立即向自己的對面出發(fā)。其他同學仔細觀察,看看會發(fā)生什么事情?(學生開始活動,車輛和行人任意穿梭)

3、師:同學們,剛才你們看到了什么?你們想說什么?

生1:我看見走路的人和自行車撞在了一齊。

生2:我看見自行車撞到了汽車,我想必須把他們碰疼了。

生3:我看見車子和行人擠在一齊,誰也走不了,那樣必須很耽誤時間。

4、師:是啊!如果生活中也是這樣可不行啊!為什么會發(fā)生這種狀況呢?

生1:我覺得是他們不懂規(guī)矩。

生2:我認為是因為沒有人指揮他們,如果有人指揮他們怎樣走,必須不會發(fā)生賭車的事情。

師:對啊!要是有人指揮就好了!

生:老師,我認為能夠做一個標志來指揮人們什么時候能夠走,什么時候不能走?

師:你們推薦真棒!你真是個愛動腦筋的孩子!

生:老師,我明白這種標志,就是紅綠燈。紅燈亮了,車輛和行人就得停下來,綠燈亮了,人們就能夠走了。

5、教師拿出信號燈標志:是這個嗎?教師用兒歌來說說信號燈的作用。(將標志貼在黑板上)紅燈停,綠燈行,黃燈請你等一等。紅燈停,黃燈等,綠燈才能向前行。

6、師:認識了紅綠燈,我們還要明白自己就應走哪條路,這就要明白每條路的名稱。同學們,看看這個十字路口,你認識這些道路嗎?生:我明白畫了斑馬線的是人行道,是行人走的地方。

生:我明白馬路兩邊是自行車、三輪車道。

7、師:騎自行車的同學明白了嗎?這才是你們的道路,我們稱為非機動車道。

生:我還明白中間的是汽車道。

8、師:各位司機朋友,各位行人,還有騎車勇士們,此刻你們明白自己就應走的位置了嗎?你們能在信號燈的指揮下給大家表演一下嗎?

9、師:此刻,我們要請出兩位同學來指揮紅綠燈。學生到位,指揮紅綠燈,學生們順利地經過了十字路口。

10、師:孩子們,此刻你們想說什么?

生1:這一次大家都很快到達了對面。

生2:紅綠燈的作用可真大啊!

生3:我又想到一句兒歌:紅燈停,綠燈行,斑馬線上可通行。

(三)、展示收集狀況,初步了解常見交通標志的作用。

1、師:在車輛穿梭的馬路上,除了信號燈這個交通標志外,還有很多交通標志,你們收集到了嗎?把你們課前收集到的交通標志在小組上交流一下,再向全班匯報。

2、生拿出收集的交通標志,在小組上熱烈地交流著,教師巡回傾聽學生的交流狀況。

(四)總結師:你們了解得真多,老師為你們喝彩。

上釉教案反思篇5

活動目標:

1、初步認識磁鐵,通過探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學習按一定的標準進行分類。

3、激發(fā)幼兒主動探索的興趣,培養(yǎng)其解決問題的能力。

4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

5、主動參與實驗探索。

活動準備:

1、幼兒每人一盤操作材料:內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個紙杯,內裝回形針兩個。

3、畫有磁鐵的圖片一幅。

活動過程:

1、出示操作材料,讓幼兒發(fā)現磁鐵,激發(fā)幼兒的探索興趣。

師:小朋友,請你看一看,你面前的盤子里有些什么?請你玩一玩盤子里的東西,說說你發(fā)現了什么?

2、引導幼兒探索磁鐵的特性。

(1)師:是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊,它的名字叫磁鐵。

(2)讓幼兒操作盤內的材料,探索哪些東西是磁鐵的好朋友,幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里,教師個別指導。

3、小結磁鐵有哪些好朋友,教師做記錄,并引導幼兒發(fā)現磁鐵的好朋友都是鐵做的,磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》,初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

5、游戲:紙杯里取回形針。引導幼兒運用磁鐵解決問題。規(guī)則:不能將磁鐵從杯口伸入,也不能用手拿。

活動反思:

興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進行探索交流,從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導思想。活動充分體現了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子,引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現,有利于他們真正理解科學、熱愛科學,感受到“科學就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。