長頸鹿中班美術(shù)教案7篇

時(shí)間:2023-09-10 作者:Iraqis 備課教案

教案的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的教案,以確保課程順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來了長頸鹿中班美術(shù)教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

長頸鹿中班美術(shù)教案7篇

長頸鹿中班美術(shù)教案篇1

一、活動(dòng)背景:

春天悄然來臨了,我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門口,孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去,跳著摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他們在一起討論著:長頸鹿長什么樣子?在哪里見過長頸鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里……,看來孩子們對(duì)長頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。

回到幼兒園,我和孩子們便一起收集關(guān)于長頸鹿的資料、故事,觀看長頸鹿的錄像和動(dòng)畫片。通過對(duì)長頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn):長頸鹿雖然很高大,但是很溫順,他的長脖子也很與眾不同。從故事中,孩子們還了解到長頸鹿是一個(gè)有愛心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長長的脖子給孩子們帶來了無限的遐想,為他們提供了一個(gè)很大的繪畫創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡單的組合,來表現(xiàn)動(dòng)物的造型,并能初步表現(xiàn)畫面不同的背景。所以,根據(jù)我班孩子的特點(diǎn),開展此活動(dòng)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫出長頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài),想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情景。

3.培養(yǎng)幼兒助人為樂的精神。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:能活動(dòng)的長頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

(三)活動(dòng)過程:

一、猜謎導(dǎo)入。〔紙的中央畫一個(gè)大的橢圓,在紙的一個(gè)角畫一個(gè)小的橢圓〕

1.教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說:“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說:“大蛋,你好”,原來大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物?

(運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽、想看、想畫)

2.幼兒猜測。

幫助幼兒掌握長頸鹿的特征。

二、討論演示。

1.教師示范長頸鹿的基本特征。

“為什么叫它長頸鹿?”

“長長的脖子象什么?”

“長頸鹿的頭上還缺少什么?”

“它的脖子是光滑的嗎?”

“長頸鹿有幾條腿?是粗的還是細(xì)的?” ……

2.請(qǐng)部分幼兒示范

可以請(qǐng)一些孩子添加長頸鹿的眼睛、角等等。

(利用孩子的示范,進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

3.討論長頸鹿動(dòng)態(tài)畫法

教師:“長頸鹿是一個(gè)很有愛心的動(dòng)物,他會(huì)用它的長脖子幫助誰呢?”

幼兒發(fā)散思維,想象長脖子的作用。

利用會(huì)動(dòng)的長頸鹿,來編一個(gè)幫助別人的小故事。(長脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過河,變成滑滑梯讓小朋友玩,變成秋千讓動(dòng)物蕩來蕩去,變成梯子……)

教師利用故事的形式,擺出長頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫各種不同動(dòng)態(tài)的脖子,并出示相應(yīng)的背景圖片。

(利用活動(dòng)的長頸鹿圖片,形象生動(dòng)地把長頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來。通過擺弄、操作長頸鹿的脖子,使孩子們更容易掌握長頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。利用故事的形式,使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。)

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么做這么多的好事?它還會(huì)幫助別人做什么事呢?我們把它畫下來。

2.教師指導(dǎo)

每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事,可以結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。

提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長,并畫出不同的姿勢。

注意長頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

四、評(píng)講活動(dòng)

1.請(qǐng)幼兒講述圖畫的內(nèi)容。

2.粘貼小星星。

(事先將星星粘貼在教師身上,請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)

三、活動(dòng)反思:

一、利用情景,激發(fā)興趣。

我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎,把幼兒帶入了充滿想象的情景之中,使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測的過程中,幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn):原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿,于是產(chǎn)生了參與畫長頸鹿的愿望,激發(fā)孩子們的繪畫興趣。

我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線,因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn),還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

二、師生互動(dòng),展開討論。

開放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說、自由畫的機(jī)會(huì),其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論,在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前,來讓他們自己開講。所以,在示范過程中,我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例:提問 “長頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣,變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)參與討論。

美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者,在這個(gè)過程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),提出自己的看法或問題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去,培養(yǎng)幼兒的助人為樂精神。

三、畫面講評(píng),滲透德育。

在平時(shí)的繪畫評(píng)講時(shí),我們經(jīng)常是:“誰畫的漂亮,再請(qǐng)他談?wù)劗嫷氖鞘裁矗俊边@時(shí)大多數(shù)孩子開始說話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果,評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫活動(dòng)中,孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫,如果我們再用教師規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品,對(duì)孩子來說是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個(gè)有禮貌的長頸鹿。這比老師說“你畫的長頸鹿有愛心,就給它一顆星星來得直接的多,而且又避免了說教。

長頸鹿中班美術(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)以往學(xué)過的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律猜測小動(dòng)物要買的水果。

2.能夠根據(jù)記錄表統(tǒng)計(jì)水果,并正確統(tǒng)計(jì)出每一種水果的數(shù)量。

3.在故事情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件準(zhǔn)備:長頸鹿水果店插圖,水果圖片,動(dòng)物圖片,一周買水果的記錄卡,一周水果銷售匯總表,一周水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,一周水果數(shù)量匯總表。

2.紙面教具:打印一周水果銷售匯總表,一周水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表,一周水果數(shù)量匯總表,人手一份。

活動(dòng)過程

一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒交流討論,引出主題。

——大家喜歡吃什么水果呢?

——長頸鹿阿姨在森林里開了家水果店,我們一起去看看都有賣什么水果?

二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)律猜測小動(dòng)物會(huì)買的水果。

1.出示猴子、松鼠、小熊、小象的買水果記錄卡,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周一、周二......周日。

2.請(qǐng)幼兒觀察他們買水果的規(guī)律。

三、出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄一周賣掉的水果。

1.出示一周水果銷售匯總表,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)匯總表:橫排是周一、周二......周日,豎排是小猴、小松鼠、小熊、大象。

2.根據(jù)各個(gè)小動(dòng)物各自的記錄卡,幫長頸鹿阿姨匯總一周的水果銷售情況。

四、出示圖片,統(tǒng)計(jì)各個(gè)小動(dòng)物買的各種水果的數(shù)量

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)“一周水果銷售匯總表”幫長頸鹿阿姨統(tǒng)計(jì)各個(gè)小動(dòng)物買的各種水果的數(shù)量,并記錄到水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

2.請(qǐng)小朋友拿一張統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)出各個(gè)小動(dòng)物們買的各種水果的數(shù)量。

3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

五、出示圖片,請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)長頸鹿阿姨的各種水果賣出數(shù)量。

——我們來合計(jì)一下:香蕉4個(gè)、3個(gè)、3個(gè)一共賣掉了幾個(gè)呢?(10個(gè))在這里寫上10。那么蘋果一共賣出了幾個(gè)?梨和橙子呢?

長頸鹿中班美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說說、畫畫的形式,初步學(xué)畫長頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:一大、一小二只蛋(貼絨教具)、卡紙、記號(hào)筆人手一份

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察。

1、出示二只蛋,問:什么形狀的?不一樣的地方是什么? 2、告訴名稱:大的是恐龍蛋,小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫,老師示范。

1、長頸鹿身體與頭部的定位。

(1) 老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

(2) 請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。

2、教師示范(邊說邊畫)。

(1)以變魔術(shù)的.形式將鵝蛋變形,畫出長頸鹿頭上的眼 睛、嘴巴、耳朵和角(提示:定位時(shí)方向不同)。

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。(提示:一邊寬、一邊窄)

(3)恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長頸鹿還缺什么?(頭發(fā)、衣服)

3、教師小結(jié)長頸鹿的特征,并提出要求。

三、幼兒繪畫: 1、畫單個(gè)長頸鹿,要求不同方位,不同動(dòng)態(tài)。 2、長頸鹿和誰在一起,在什么地方干什么?并畫下來。

四、活動(dòng)講評(píng): 1、你認(rèn)為哪只長頸鹿畫得最象?為什么?(說出特征)。 2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么?(說出動(dòng)態(tài))

活動(dòng)評(píng)析:

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中,幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫,因此在學(xué)畫任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài),顯得單一、不生動(dòng),然而素質(zhì)教育的核心 在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn),使幼兒積極地投入,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。長頸鹿是幼兒喜愛的動(dòng)物,但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑,畫不好就易出現(xiàn)小鹿的形象,這關(guān)鍵在于頭與身體的定位,一旦距離近了,即脖子短了,就體現(xiàn)不 出長頸鹿的特征。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí),以二只蛋的形式出現(xiàn),先讓幼兒定位后,以說說畫畫地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長頸鹿的各部特征,在不斷提示各部位 的位置變換中,幼兒畫出的長頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài),使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫面的效果,同時(shí)也掌握了長頸鹿的特征表現(xiàn)。

長頸鹿中班美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓形畫出長頸鹿的典型特征,嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動(dòng)態(tài)。

2、能夠大膽運(yùn)用自己喜愛的色彩作畫,合理地布置畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、長頸鹿范畫一套,長方形畫紙,蠟筆,展示板。

2、幻燈片、音樂。

活動(dòng)過程:

(一)猜圖導(dǎo)入,了解長頸鹿的外形特征與生活習(xí)性。

1、今天老師請(qǐng)來了一位動(dòng)物朋友,猜猜是誰?(逐一出示圖片)

2、你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪兒見過?

3、你看到的長頸鹿是什么樣子的?為什么叫它長頸鹿?(是世界上最高的動(dòng)物)長長地脖子像什么?(比劃一下)為什么長這么長的脖子?(方便吃高處的樹葉、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的敵情)它生活在哪里?(非洲的大草原)它喜歡吃什么?長頸鹿有幾條腿?粗還是細(xì)?(一旦發(fā)現(xiàn)敵情,邁開長腿就跑)

4、師小結(jié):長頸鹿是目前世界上最高的動(dòng)物,大多生活在非洲的草原上。它們的脖子和腿都很長,可以吃到高處的樹葉,站得高、看得遠(yuǎn),還可以保護(hù)自己。

(二)學(xué)習(xí)畫法,表現(xiàn)長頸鹿的典型特征。

1、如果請(qǐng)你來給長頸鹿畫個(gè)像,你會(huì)怎么畫?

2、你覺得長頸鹿的什么地方比較難畫?

(老師把幼兒說到的地方逐一畫出,組合成圖畫) (在草地中央住著一個(gè)大蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說:“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話打電話給大蛋說:“大蛋,你好”。)

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

(三)發(fā)散思維,討論長頸鹿的動(dòng)態(tài)畫法。

1、樹葉長在左上方,一起來學(xué)學(xué)吃樹葉。如果長在右上方呢?低一點(diǎn)呢?

2、小結(jié):原來長頸鹿的脖子這么靈活,我們在給長頸鹿畫像的時(shí)候,就要替它設(shè)計(jì)好,朝哪個(gè)方向吃樹葉。

(四)創(chuàng)作畫像。

1、創(chuàng)作要求:

a、自由選擇顏色涂。

b、先畫好的,可以填背景。

c、聽音樂,音樂結(jié)束停筆。

2、幼兒作畫。

3、教師指導(dǎo)

a、提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長,并畫出不同的姿勢。

(五)展示作品,評(píng)價(jià)。

最喜歡同伴的哪一幅,好在哪里。

長頸鹿中班美術(shù)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖:

在夏天這個(gè)主題中,幼兒對(duì)夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長變化特別感興趣。一次,我?guī)Ш⒆觽冊谛@里散步,走過一棵高高的茂密的香樟樹時(shí),胡星云小朋友指著樹、抬著頭說:“哇,樹葉長得這么高,只有長頸鹿才能吃得到!”其他孩子聞言,也議論起來,你一言,我一語,興趣盎然地議論起了長頸鹿。在孩子的心中,長頸鹿的形象就是高個(gè)子,現(xiàn)實(shí)中的長頸鹿見得也不多。為此,我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫活動(dòng)——《長頸鹿找朋友》。

活動(dòng)目標(biāo):

1、用繪畫的的方式表現(xiàn)長頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

記號(hào)筆,16開紙,粉筆,黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

活動(dòng)過程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察。

今天老師給小朋友們帶來了兩位小客人,看看是誰呀?(橢圓形寶寶)

這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣?(大、?。?/p>

2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

·兩個(gè)寶寶要做游戲了,可是他們離得太遠(yuǎn)了,說話也聽不清了,怎么辦?(打電話)。

·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來,有了電話他們可高興了,小橢圓高興地變呀變,變出了大眼睛、大嘴巴、長長的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變,變成了一只什么?(長頸鹿)

3、長頸鹿找朋友。

·今天長頸鹿是來找朋友的,看它找到了誰?(出示白云寶寶)

白云在哪?長頸鹿應(yīng)該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動(dòng)作來嘗試,明白長頸鹿必須抬頭才能與白云講話。)

·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了:“長頸鹿,長頸鹿?!保ǔ鍪拘∥浵仯?/p>

長頸鹿該怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒來畫長頸鹿低頭的樣子。)

讓幼兒明白長頸鹿必須把頭低下來才能與小螞蟻講話。

4、“長頸鹿、長頸鹿”還有很多很多的朋友,天上的、地上的,水里的、樹上的,要來找長頸鹿做朋友。小朋友,你們愿意幫長頸鹿找更多的朋友嗎?

5、幼兒作畫。

教師根據(jù)情況給幼兒個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將自己的“長頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽。

6、評(píng)價(jià):你為長頸鹿找到了哪些朋友?它們在干嘛?

長頸鹿中班美術(shù)教案篇6

教學(xué)目的:

讓幼兒了解長頸鹿的生活習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維的能力和創(chuàng)造性。

教學(xué)要點(diǎn):突出長頸鹿的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:長頸鹿圖片

教學(xué)過程:

1課題導(dǎo)入:頭小四腿長,脖子高過房,身穿花皮襖,不聲又不響。猜一猜,這說的是什么?噢,原來是長頸鹿。你們能畫出它的樣子來嗎?

2認(rèn)知啟蒙:長頸鹿的個(gè)子很高。它長著小小的頭、長長的腿和長長的脖子,抬起頭來比房子還高。長頸鹿然很高,可是許多動(dòng)物還是想和它比一比高矮。小猴爬上了樹,小兔子在月亮上蕩秋千,它們都比長頸鹿高了許多。小朋友,想想看,你能變得比長頸鹿高嗎?

講評(píng)作業(yè):

教學(xué)反饋:

長頸鹿中班美術(shù)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn),知道鱷魚愛上了長頸鹿。

2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),同伴之間互相討論,大膽說出自己幫助鱷魚取悅長頸鹿的辦法。

3. 通過猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié),知道鱷魚為了愛用智慧堅(jiān)持克服困難取悅長頸鹿的過程,學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈。

4. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5. 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠大膽猜想,說出自己想到的辦法

難點(diǎn):學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件,繪本大圖書(內(nèi)容附后)

活動(dòng)過程

(一)出示圖書,觀察封面。

——在書的封面上你都看到了什么?

——那“愛”是什么意思呢?你知道誰對(duì)誰有愛?

——你覺得他們兩個(gè)誰是男的誰是女的呢?究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個(gè)怎樣有意思的故事呢,我們一起來聽聽。

(二)看圖書講述故事

1.幼兒自主觀看圖書1-4,(互相討論)

教師講述故事1-4

2.觀看圖書7-13,

——鱷魚都用了哪些辦法,結(jié)果怎么樣?

——還有什么更好的辦法嗎?(幼兒討論)

3.觀看圖書14-17,

——他想干什么?結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果?

4.觀看圖書18

——出院以后的鱷魚心情怎么樣?你從哪里感受到的?他會(huì)放棄嗎?

——雖然鱷魚遇到了很多困難,但是他仍然沒有放棄希望,仍在努力想辦法,走著走著......

——故事里的鱷魚你喜歡嗎?為什么?

(三)完整欣賞課件

教學(xué)反思

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)介紹故事說的時(shí)候出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤性。今天常老師給你們帶來了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說今天常老師給你們帶來了一本好看地故事書更好呢?在觀察學(xué)習(xí)中,如果讓孩子們說的更多些,然后,我再幫助他們語言梳理一下的話,那么孩子們的語言會(huì)更豐富更精彩的。

2、在講述故事的時(shí)候,斷句上有些問題,我沒有掌握好,這可能會(huì)影響孩子傾聽上的感覺,也會(huì)讓人聽起來不舒服。其實(shí)在故事中,孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問題或者知道的問題,我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問,避免在不需要的問題上浪費(fèi)時(shí)間。

3、由于自己對(duì)故事的理解,覺得鱷魚是男的,聲音肯定是粗粗的,在講故事的時(shí)候壓低了聲音,而這種效果并沒達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān),所以并沒有表現(xiàn)出鱷魚可愛的形象。如果聲音多起伏一些,比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn),相信孩子的感受效果會(huì)更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些,對(duì)愛情的憧憬中是什么樣的?而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢?作為新教師的我在情緒上沒能更好地帶動(dòng)孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。

在語言教學(xué)中,我的最大缺點(diǎn)就是教師情緒情感的表達(dá)不夠,以至于不能提升孩子地情緒,語言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,提問時(shí),我的語言還不夠精練,對(duì)于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動(dòng)、回應(yīng),也是我在今后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。