八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案5篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:Indulgence 備課教案

教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,大家務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,教案是為了幫助我們活躍課堂,只有將它制定完善,我們的教學(xué)水平才會(huì)有所提升,下面是范文社小編為您分享的八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案5篇,感謝您的參閱。

八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案5篇

八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖

2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖

能力目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力

情感目標(biāo):

通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),陶冶情操。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖

難點(diǎn):概述植物無(wú)性生殖,嘗試植物的扦插

三、教學(xué)用具

桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕,黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑?!边@是動(dòng)物的一種什么行為?引入課題

2、板書(shū)課題、出示目標(biāo)

(二)自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)和,世代相續(xù),生生不息。

2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。

3、種子中的胚,是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。

4、椒草用生殖,馬鈴薯用生殖等,都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,這種生殖方式稱(chēng)為。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。

7、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。

8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為和。例如:蘋(píng)果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做,被接的植物體叫做。

9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。

(三)合作探究,精講點(diǎn)撥

1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?

讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充;

課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程:

2、什么為“有性生殖”?

讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫(xiě)書(shū)本p2頁(yè)的框圖。

教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答:(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)

3、除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)??

教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

5、通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片,大家可以思考(讓學(xué)生小組進(jìn)行討論)

①這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?

②植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義?

③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式,有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處?(讓學(xué)生進(jìn)行了解)

①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。

②無(wú)性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

7、課堂小結(jié)

(1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

(2)試畫(huà)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

(3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。

課后反思:

植物的生殖(第2課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件

2、嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)

能力目標(biāo):

在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力

情感目標(biāo):

通過(guò)扦插實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)不同的環(huán)境的適應(yīng),體驗(yàn)合作與交流的重要性

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):概述植物的無(wú)性生殖

難點(diǎn):概述植物無(wú)性生殖并嘗試植物的扦插

三、課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹(shù)的枝條、??

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)植物的生殖方式,以小組競(jìng)賽的形式“你問(wèn)我答”,導(dǎo)入新課,引入課題。

2、板書(shū)課題

3、出示目標(biāo)

(二)自主學(xué)習(xí)

出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))

1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法??梢约羧∧承┲参锏母?、莖、葉、芽等,或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽種,使之成為獨(dú)立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培,常用的方法。

2、植物的生殖需要條件,比如扦插,除去、 、 、

等環(huán)境條件外,用作扦插的植物莖段也需要進(jìn)行一定的處理。

3、探究:扦插材料的處理

(1)在扦插紫背天葵時(shí),要將紫背天葵的莖剪成厘米長(zhǎng)的莖段。

(2)一般每段保留個(gè)節(jié)。

(3)莖段上方的切口是的,而莖段下方的切口是的。

(4)上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉,下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處。

(5)扦插時(shí)需將下面的一個(gè)節(jié)埋入土中。

4、在制定計(jì)劃中,要注意設(shè)置,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)當(dāng)

觀察和照料。

5、植物的組織培養(yǎng)是利用原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過(guò)細(xì)胞的和,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。

7、植物組織培養(yǎng)過(guò)程:

8、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn):、 。

(三)合作探究

1、植物無(wú)性生殖的幾種不同方式及應(yīng)用

講述:植物無(wú)性生殖常見(jiàn)的方式有扦插和嫁接

2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進(jìn)行觀察:

3、探究:扦插材料的處理(學(xué)生看書(shū)第4頁(yè)探究步驟)小組合作討論

①你準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是什么

②扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?

③如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?

④如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?

4、就合作探究問(wèn)題逐一交流回答。

5、每小組代表上臺(tái)演示扦插的操作。

6、課堂小結(jié)

本節(jié)課你都學(xué)到了什么?嘗試畫(huà)出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。進(jìn)行課外實(shí)踐。

課后反思:

八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案篇2

一、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物知識(shí),大部分學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開(kāi)學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解,在日常生活中對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有許多感性認(rèn)識(shí),對(duì)肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定了解,但缺乏對(duì)動(dòng)物完成運(yùn)動(dòng)的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識(shí)不深。但是,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段,也是思維較活躍的時(shí)期,探索知識(shí)的積極性很高,學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng),教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、說(shuō)教材

(一)教材的地位和作用

?動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)生物課第五單元第2章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動(dòng)物在生物圈中的作用,以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類(lèi)的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的能力是分不開(kāi)的,所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課在教材中占有不可忽視的重要作用。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí),揭示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),鞏固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此,通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命,追求健康生活方式的目的。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

②概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

③說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)分析利用媒體資料的方法。

②通過(guò)觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式,提高學(xué)生觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

②認(rèn)識(shí)到動(dòng)物世界的勃勃生機(jī)。樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

③認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

①動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合)。

②結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

2、難點(diǎn):結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、直觀教學(xué)法:利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)行直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?;钴S課堂氣氛,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:通過(guò)探究活動(dòng)的形式,以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和動(dòng)手能力

3、小組合作學(xué)習(xí)法:利用已有的資料,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

四、說(shuō)教學(xué)手段:多媒體課件、模型

五、教學(xué)課時(shí):1

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課依據(jù)“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念,探索學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位,使課堂成為知識(shí)產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所,是學(xué)生“做中學(xué)”的樂(lè)園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以,我在教學(xué)過(guò)程中,先創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,再通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成以及結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性,再進(jìn)行講解,使本節(jié)課突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并達(dá)到學(xué)以致用。

七、說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)過(guò)程)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路,我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過(guò)程中的以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)。

(根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路,我將重點(diǎn)闡述我所設(shè)計(jì)的如下教學(xué)程序。)

(一)導(dǎo)入新課

播放1.奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片;2.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片

學(xué)生觀察、思考

?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)

興趣。培養(yǎng)學(xué)生

的愛(ài)國(guó)主義情感。

(二)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)

1、設(shè)疑:奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員要完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)主要是靠身體的哪個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢?

學(xué)生討論思考

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、請(qǐng)同學(xué)們做屈肘和伸直的運(yùn)動(dòng)。它是由哪些器官來(lái)完成的?

學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程加深理解

設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,

(三)骨

1、設(shè)疑:骨的作用是什么?

學(xué)生在老師指導(dǎo)下,認(rèn)真積極思考、得出下確結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

2、設(shè)疑:為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?

學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣及觀愛(ài)老人。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的良好美德。

(四)觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

1、設(shè)疑:如果人的肘、肩、膝等部位如

果不活動(dòng),運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣?

學(xué)生

觀察關(guān)節(jié)模型。

設(shè)計(jì)意圖:

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢?它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢?

學(xué)生討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。

(五)人體關(guān)節(jié)

設(shè)疑:人體有哪些關(guān)節(jié)?我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些?

學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我保護(hù)的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力,并突出sts的教育。

(六)骨骼肌的結(jié)構(gòu)

1.設(shè)疑:運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么?

2.展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生觀察、思考、討論。

設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)興趣,揭示內(nèi)

部的結(jié)構(gòu)。

(七)探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

1.設(shè)疑:有了靈活的關(guān)節(jié),骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng),然而運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程又是怎樣完成的呢?

學(xué)生制作肘關(guān)節(jié)模型,探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作的能力。

2.制作肘關(guān)節(jié)的模型,探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫(huà)。

學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生,請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪?范和說(shuō)明。

(八)動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)

設(shè)疑:動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是,還有哪些方面的參與呢?

學(xué)生討論

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。

(九)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義

設(shè)疑:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義?

學(xué)生討論、總結(jié):動(dòng)物通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和

整理信息的能力。

(十)小結(jié)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成;關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng);骨骼肌在

運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器

官。

學(xué)生討論總結(jié):動(dòng)物通過(guò)各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

(十一)教學(xué)反饋

學(xué)生討論、回答文題。

設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

骨骼

一、哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 肌腹:具有收縮作用

肌肉

肌腱:具有連接作用

關(guān)節(jié)頭

關(guān)節(jié)面

二、關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)及各個(gè)作用 關(guān)節(jié)窩

關(guān)節(jié)囊

關(guān)節(jié)腔

運(yùn)動(dòng)的過(guò)程:神經(jīng)→肌肉收縮→骨骼運(yùn)動(dòng)

三、骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合 屈肘運(yùn)動(dòng):肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張

伸肘運(yùn)動(dòng):肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張

九、教學(xué)反思

1、成功經(jīng)驗(yàn)

①利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,利用奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片材料,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗,健康的寶貴,達(dá)到情感教育的目的。

②通過(guò)制作模型的探究活動(dòng),學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的獲得過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

③通過(guò)觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu),增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升,形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

2、不足之處

在小組合作討論學(xué)習(xí)中,特別是制作模型時(shí),耽誤了時(shí)間,完不成任務(wù),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;模型制作的材料存在一定的缺陷,如固定性還不夠好,使用圖釘?shù)倪^(guò)程中存在安全隱患等。

八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.依據(jù)位置能說(shuō)出人體骨胳結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

2.解釋人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)模型、掛圖等各種直觀教具的觀察,及觀察后的演講,培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察習(xí)慣和表達(dá)能力。

2.通過(guò)歸納人的骨胳與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

情感目標(biāo)

1.自覺(jué)養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢(shì)。

2.形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)和生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)。

3.小組觀察合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)建議

本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)

教材分析

人體主要的骨的名稱(chēng),人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

教法建議

講述骨骼時(shí),首先讓學(xué)生區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念:?jiǎn)为?dú)一塊具體的叫骨,如肱骨;多塊骨通過(guò)一定的形式連接而成的整體叫骨骼,如脊柱。接著指出:人體的骨骼是由206塊骨連接而成。關(guān)于骨胳的組成,從調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的角度,建議采用自學(xué)的方法:先讓學(xué)生對(duì)照書(shū)上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察,一邊觀察圖中主要骨的名稱(chēng)特點(diǎn),一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后,教師每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說(shuō)出各部骨骼的名稱(chēng),并給評(píng)分,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又達(dá)到對(duì)知識(shí)的識(shí)記的效果。

人的骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)人體骨骼有了清楚的認(rèn)識(shí)后,繼續(xù)讓學(xué)生觀察骨骼的模型,并提出觀察問(wèn)題:

(1)脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同?

(2)觀察上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別?

(3)足有什么特點(diǎn)?這些對(duì)于人體直立行走有什么意義?在學(xué)生有了解脊柱有四個(gè)生理彎曲和下肢比上肢粗壯及形成足弓這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,再分別講述它們的生理意義。如聯(lián)系脊柱彎曲異常會(huì)影響兒童青少年的發(fā)育、體力和體態(tài),說(shuō)明脊柱四個(gè)生理彎曲可以增加脊柱本身的彈性,緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)腦的震蕩,有利于維持身體平衡。

最后,教師可視實(shí)際情況而采用不同方式進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

導(dǎo)入:利用骨骼掛圖復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并導(dǎo)入新課:利用骨骼掛圖使學(xué)生認(rèn)識(shí)骨的幾種類(lèi)型:長(zhǎng)骨、扁骨、短骨和不規(guī)則骨,通過(guò)提問(wèn)骨與骨骼有什么區(qū)別引出新課。

板書(shū):第二節(jié)骨骼

根據(jù)上述提問(wèn),舉例區(qū)分骨與骨骼的這兩個(gè)不同的概念:?jiǎn)为?dú)一塊具體的叫骨,如肱骨;多塊骨通過(guò)一定的形式連接而成的整體叫骨骼,如脊柱。接著指出:人體的骨骼是由206塊骨連接而成。(出示骨骼掛圖,引入骨骼組成。)

板書(shū):一、骨骼的組成

教師指圖說(shuō)明人體骨骼按部位可分為顱骨、軀干骨和四肢骨,由于各部位功能的不同,骨骼的差別也很大,下面就來(lái)觀察各部分的骨骼特點(diǎn)。先讓學(xué)生或以小組為單位對(duì)照書(shū)上的彩圖及課文中人體骨骼組成情況表配合觀察,一邊觀察圖中主要骨的名稱(chēng)特點(diǎn),一邊體會(huì)這塊骨在人體的位置。如找到日常生活中經(jīng)常提到的腦顱骨、肱骨、橈骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。觀察完畢后,教師每組請(qǐng)二個(gè)學(xué)生到前面指著人體骨骼模型要求從整體到局部說(shuō)出各部骨骼的名稱(chēng),并給評(píng)分。然后,教師提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論:如顱骨圍成了什么結(jié)構(gòu),有什么功能?整個(gè)顱骨中為什么只有下頜骨能活動(dòng)。軀干骨中的胸椎與肋骨、胸骨組成什么結(jié)構(gòu),有什么功能?四肢骨主要由什么骨組成,與什么功能相適應(yīng);上肢骨與下肢骨有什么區(qū)別,為什么?等等。

學(xué)生觀察上肢骨和下肢骨區(qū)別時(shí),引導(dǎo)學(xué)生:下肢骨為什么比上肢骨粗壯呢?這是因?yàn)橄轮桥c長(zhǎng)期支持體重和行走相適應(yīng)的結(jié)果。下肢功能與人直立行走有關(guān),那么骨骼有哪些特點(diǎn)與直立行走相適應(yīng)呢?

板書(shū):二、人體骨骼與直立行走相適應(yīng)的特點(diǎn)

繼續(xù)讓學(xué)生觀察骨骼模型,先觀察脊柱的正面,然后慢慢把模型側(cè)放,問(wèn):脊柱的正面和側(cè)面觀察的現(xiàn)象有什么不同?學(xué)生回答側(cè)面有彎曲,教師進(jìn)一步提出脊柱的彎曲都發(fā)生在什么地方呢?有什么生理功能?教師指出在頸部、胸部、腰部、骶部各有一彎曲分別稱(chēng)為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū),這些彎曲可保持人體重心位置,利于維持身體平衡;可增加脊柱的彈性,可以緩沖劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)腦的震蕩,故稱(chēng)為生理性彎曲,是與人直立行走相適應(yīng)的。

板書(shū):

1、脊柱有四個(gè)生理性彎曲:分別為頸曲、胸曲、腰曲、骶區(qū),可緩沖震蕩,維持平衡。接著教師進(jìn)一步提出:如果脊柱彎曲發(fā)生異常會(huì)是什么樣呢?脊柱為什么會(huì)變形呢?脊柱變形后會(huì)不會(huì)影響人體的健康等。教師通過(guò)一系列問(wèn)題使學(xué)生參加討論,最后得出正在生長(zhǎng)發(fā)育的兒童少年要注意正確姿勢(shì),以免發(fā)生脊柱變形,不但姿勢(shì)形體不美,還會(huì)壓迫內(nèi)臟,影響發(fā)育。

由于人的直立,全身重量都要由下肢承受,特別是足,下面觀察足骨。骨骼模型上足弓是明顯的,教師可明確足弓的概念,然后提出:人的足形成弓狀結(jié)構(gòu)有哪些生理意義?根據(jù)學(xué)生回答情況可概括出足弓的作用。然后講述扁平足的功能缺陷。

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

探究人體身高的早晚的變化

[問(wèn)題]一個(gè)人的身高早晚有變化嗎?

[假設(shè)]

如果一個(gè)人的身高早晚有變化,那么,用身高測(cè)量計(jì)分別測(cè)一個(gè)人早晚的身高,測(cè)得的數(shù)值會(huì)不一樣。

[設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)]

設(shè)計(jì):用身高測(cè)量計(jì)或軟尺分別測(cè)一個(gè)人早晚的身高,比較數(shù)值。

材料用品:立式身高計(jì)或固定于墻壁上的立尺或軟尺。

方法步驟

1、受檢查者脫去鞋襪和衣帽,僅穿背心和短褲立于身高測(cè)量計(jì)的平臺(tái)上(或靠墻壁的地面上),取立正姿勢(shì)。兩眼直視正前方,胸部稍挺起,腹部微微回收,兩臂自然下垂,手指并攏,腳跟靠攏,腳尖分開(kāi)約60度,腳跟、臀部和兩肩胛骨三點(diǎn)同時(shí)靠著(接觸)立柱,頭部保持立直位置。

八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容與分析:

內(nèi)容

認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌

真菌的繁殖

分析

真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu),更重要是認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌,以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn),同時(shí)了解一些食用菌,養(yǎng)殖的過(guò)程和方法

教學(xué)目標(biāo)與分析:

教學(xué)目標(biāo)

真菌的主要特征

認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌,說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式

知道真菌的生殖方式

分析

由日常生活中所見(jiàn)的真菌,通過(guò)有關(guān)的圖,來(lái)了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式等從而得出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)

問(wèn)題分析與診斷:

這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí),可能會(huì)與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混,在此可提醒學(xué)生,初一曾學(xué)過(guò)的蕨類(lèi)植物的孢子繁殖是差不多的,理清概念

教學(xué)條件支持及分析:

需要學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的真菌有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)

教學(xué)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入

日常生活中的真菌,同學(xué)們平時(shí)見(jiàn)過(guò)后有哪些?木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(zhǎng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等,都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大,所以真菌大多是多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的如:發(fā)酵用的酵母菌

真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

有單細(xì)胞的(酵母菌);有多細(xì)胞(青霉、曲霉、蘑菇等)

所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲體構(gòu)成

講述:下面我們以青霉和曲霉的比較來(lái)了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(見(jiàn)p63頁(yè)圖)

青霉與曲霉的比較

不同點(diǎn):青霉菌直立生長(zhǎng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀,呈青綠色;曲霉呈放射狀,呈黃、黑、褐色

共同點(diǎn):①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成

②每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

③都是通過(guò)產(chǎn)生大量孢子繁殖后代

④都沒(méi)有葉綠體,所以它們的營(yíng)養(yǎng)方式是異(通過(guò)現(xiàn)成有機(jī)物生活)

總結(jié):真菌的主要特征:有單細(xì)胞有多細(xì)胞;都由菌絲體構(gòu)成;有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;無(wú)葉綠體

(二)、真菌的繁殖

講述:剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是,蘑菇的孢子在菌褶上,在初一講蕨類(lèi)植物靠孢子繁殖,孢子的特點(diǎn)是什么?在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢?

孢子繁殖:孢子比較輕,可飄散到各處,只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)

(三)、課后練習(xí)

八年級(jí)生物上冊(cè)鳥(niǎo)的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

生物的無(wú)性生殖;實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)生殖種類(lèi)。

5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式。

2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、無(wú)性生殖的原理。

2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準(zhǔn)備:

1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。

2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō),“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎?

2、診斷性設(shè)問(wèn):這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解,你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎?

3、啟發(fā)問(wèn)題:你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來(lái)。那么,有沒(méi)有這種情況,不經(jīng)過(guò)受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書(shū),討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。