教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏預(yù)先整理的文字報(bào)告,制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式之一,以下是范文社小編精心為您推薦的像狼一樣嚎叫教案5篇,供大家參考。
像狼一樣嚎叫教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容,嘗試大膽表達(dá)自己的想法。
2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt課件、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
今天,我給大家?guī)?lái)一本很有意思的書(shū)(出示圖)。這本書(shū)是一位日本的慶子阿姨寫(xiě)的。你們猜,這會(huì)是關(guān)于誰(shuí)的故事?對(duì),小狗,書(shū)的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫?
二、逐頁(yè)閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。
1.圖,介紹小主人和莫卡。
師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘,叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛(ài),你離不開(kāi)我,我離不你,日子過(guò)得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書(shū),看,他們正在看一本關(guān)于誰(shuí)的書(shū)?講狼的書(shū)。
猜測(cè):米雪兒正在對(duì)莫卡說(shuō)什么呢?
“你瞧!莫卡,你真有點(diǎn)像狼!”
討論:狼是一種怎樣的動(dòng)物?(生活、牙齒、捕食)
小結(jié):狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。
2.圖,感受狼自由、快樂(lè)的生活。
莫卡聽(tīng)到米雪兒說(shuō)自己像狼,就認(rèn)真地看了起來(lái):哇!我是有點(diǎn)像狼??墒乔评嵌嗌駳獍?他們跑來(lái)跑去自由自在,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可瞧我過(guò)的什么日子?
3.圖,感受莫卡不自由、不開(kāi)心的生活。
莫卡平時(shí)能自由地奔跑嗎?
莫卡平時(shí)吃的是什么?能自己捉食物嗎?
莫卡平時(shí)能在夜里對(duì)著月亮叫?
誰(shuí)不讓莫卡做這些事情?
米雪兒和莫卡那么相親相愛(ài),米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?
是米雪兒不愛(ài)莫卡了嗎?那,為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)
(對(duì)比莫卡和狼的生活,激發(fā)幼兒向往自由、快樂(lè)生活的情感。)此時(shí),莫卡的心里對(duì)狼的生活充滿了……
4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂(lè)心情。
第二天,莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子,直朝山上跑。它跑啊跑,跑啊跑,跑啊跑……
一直跑到高高的山頂。“我現(xiàn)在自由了!”他大叫,“像狼一樣自由自在了!”他跑啊,他跳啊,他跳舞。
猜測(cè):看,莫卡的心情怎么樣?莫卡離開(kāi)家以后,會(huì)做些什么事情?
它還會(huì)回來(lái)嗎?(互動(dòng):不管莫卡會(huì)不會(huì)回來(lái),我們一定要在音樂(lè)停時(shí)回到位子上。)
5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開(kāi)心的心情。
很快它餓了?!皼](méi)事”它叫道,“我自己捉東西吃,就像狼那樣?!庇谑撬瓦@么干了。
莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲(chóng)、田鼠)
莫卡心想:原來(lái),狼自己捉獵物的本領(lǐng)也不是那么容易學(xué)會(huì)的。到了夜里,莫卡很苦惱,它想念米雪兒和那些好吃的。
6.圖1——13,感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。
你們猜,接下來(lái),莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì),莫卡說(shuō):“我不能認(rèn)輸,有一件事我還得試試看。”
(1)你知道是什么嗎?它會(huì)成功嗎?
(2)莫卡終于爬上山頂,抬起頭,看著金色的月亮,使出渾身力氣,就像狼一樣,放聲嚎叫起來(lái):“嗷嗚……”
你們想不想也學(xué)一學(xué)?(幼兒學(xué)叫)
(3)猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?突然,遠(yuǎn)方傳來(lái)了同樣的聲音:“嗷嗚……”接著又是“嗷嗚……”
(4)聽(tīng)到狼的叫聲以后,莫卡會(huì)怎么樣呢?莫卡嚇呆了,“是是是是……狼,是真的狼!”
(5)猜猜看,莫卡會(huì)怎么做?對(duì),它轉(zhuǎn)身就向山下跑去,“我要回家!”它上氣不接下氣地說(shuō),“我再也不要做狼了!”它跑啊,跑啊,跑啊……
(情景表演:一名幼兒當(dāng)莫卡,老師當(dāng)米雪兒,大家當(dāng)狼群。)
7.圖14—16,感受主人對(duì)小狗莫卡的愛(ài)。
莫卡跑啊,跑啊,一直跑回了家——這個(gè)家,它可太熟悉了。
“莫卡!你回來(lái)了!”米雪兒叫著奔出來(lái)歡迎它。
你們猜,米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎?(米雪兒寫(xiě)了尋狗啟示,她也很想念莫卡。)
莫卡回到米雪兒的懷抱以后,它會(huì)后悔自己離家出走嗎?它會(huì)對(duì)米雪兒說(shuō)什么?(它知道自己做了一件不好的事兒,但米雪兒還是愛(ài)它的。它覺(jué)得:學(xué)“壞”一點(diǎn)也不好玩!)
三、結(jié)合生活,引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理,理解爸爸媽媽的愛(ài)。
生活中,爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛(ài)你嗎?為什么?
小結(jié):生活中,我們的自由和快樂(lè)是要受到約束和限制的,不能影響別人的生活,也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說(shuō)的有些不允許,是對(duì)我們的愛(ài)和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候,可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽,在大人們的同意和保護(hù)下,我們就可以去試一試。
像狼一樣嚎叫教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解小狗莫卡的心理變化。
2、嘗試按“想、就、“捉不到、因?yàn)椤?的句式講述。
3、愿意與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
4、領(lǐng)會(huì)繪本蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、繪本
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖書(shū),觀察封面,引發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣“今天我們一起來(lái)讀一本有趣的故事書(shū),這是書(shū)的什么?封面上面有誰(shuí)?
2.它在什么地方?在干什么?書(shū)的名字叫做“像狼一樣嚎叫”,狼是怎么叫的?莫卡為什么要像狼一樣
的嚎叫呢?答案就藏在書(shū)里面。
二、初次閱讀,理解圖書(shū)的主要內(nèi)容
1、師生共同閱讀幻燈片,了解圖書(shū)的前半部分。
(1)狼是怎么生活,它們?cè)诟墒裁??莫卡看了關(guān)于狼的書(shū)后心里會(huì)怎么想?
(2)莫卡的生活又是怎么樣的?它喜歡它現(xiàn)在的生活嗎?
(3)莫卡跑出去的表情是什么樣的?它心里怎么想?
2、幼兒自主閱讀繪本中間部分,了解莫卡溜出去以后發(fā)生的事情。
(1)提出閱讀要求,幼兒閱讀中間部分。
莫卡溜出去以后會(huì)發(fā)生什么事情,請(qǐng)小朋友自己看一看書(shū)。注意我們先看中間的幾頁(yè),被夾子夾住的地方先不看,等一會(huì)兒再給小朋友看。
(2)閱讀后交流。
莫卡出去以后做了哪些好玩的事? (嘗試用“想就”的句式講述)莫卡肚 子餓了,它捉了哪些小動(dòng)物?有沒(méi)有捉 到,為什么?(嘗試用“它想可是因 為”的句式講述)
(3)繼續(xù)閱讀幻燈片,了解莫卡最想 做的事。
莫卡還想做的一件事是什么? 它是怎么做的?
4、默看幻燈片,了解故事后半部分。
接下來(lái)發(fā)生了什么?莫卡做了什么?
三、師生再次閱讀圖書(shū),完整欣賞繪本內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來(lái),從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過(guò)頭來(lái)分析這些事情可不可以自由自在,其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來(lái)的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒(méi)有規(guī)則的,一個(gè)人是玩不起來(lái)的,但是有了一個(gè)規(guī)則之后,就能玩起來(lái)了。
像狼一樣嚎叫教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中,體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏x x | xx xx | x x | xx xx ||
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件 不同樂(lè)器人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察繪本封面
1.孩子們今天我?guī)?lái)了一個(gè)故事我們一起看一看,這本書(shū)的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。
像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)
(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)
二、欣賞繪本、理解情節(jié)
教師講述p1~3 。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?
2.莫卡為什么想要自由自在?
幼兒:孩子們那一幅圖說(shuō)莫卡不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。
3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過(guò)得很不自由自在,那你們覺(jué)得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺(jué)……(這時(shí),教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)
小結(jié):幼兒園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對(duì)吧?
三、欣賞繪本、合作游戲
我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?
1.教師講述p4~6:莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂(lè)器。“這里有你們平時(shí)玩的樂(lè)器,待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂(lè),很hi的音樂(lè),知道hi是什么嗎?(就是開(kāi)心的興奮的自由自在感覺(jué))
孩子們一起來(lái)感受一下吧?當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺(jué)怎么樣,好不好?
幼兒:會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)
4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”,又可以聽(tīng)到美妙的聲音。
幼兒:我們要一起跟著音樂(lè)節(jié)奏。
教師:這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂(lè)節(jié)奏一起來(lái)
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏型,并用拍手的方法來(lái)為音樂(lè)伴奏。
6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)。(找個(gè)別做的好的孩子來(lái)表現(xiàn)一下)
四、欣賞繪本,感受結(jié)尾
1.看看莫卡在干嗎?
由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以,當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí),幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”
2.閱讀繪本最后一頁(yè):猜猜,莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?
直到有一天,米雪又看了一本關(guān)于猴子的書(shū),你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹(shù)了)
直到米雪又看了本關(guān)于魚(yú)的書(shū)關(guān)于熊的書(shū),他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?
莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛(ài),你不離開(kāi)我,我不離開(kāi)你,日子過(guò)得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書(shū)。“你瞧,莫卡。”米雪說(shuō),“你真有點(diǎn)像狼!”
哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來(lái)跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對(duì)著月亮嗷嗷叫。
可我過(guò)得什么日子??!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。
第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”
他大叫:“世界就是我的啦!”
很快,莫卡餓了。他想:“沒(méi)事,我會(huì)自己找東西吃,就像狼一樣?!?/p>
可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲(chóng)、找不到田鼠。
到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過(guò),我還有一件事要試試?!彼麑?duì)著金色的月亮,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來(lái)“嗷……”
突然,山谷里傳來(lái)了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去?!拔乙丶摇以僖膊灰隼橇??!彼疵嘏堋?/p>
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來(lái)啦!”他們擁抱在一起,多么快樂(lè)。
以后,米雪和莫卡相親相愛(ài),你不離開(kāi)我,我不離開(kāi)你,日子過(guò)得還是那么美滿。直到有一天,米雪讀了一本關(guān)于猴子的書(shū)……
活動(dòng)反思:
活動(dòng)是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來(lái),從而引起他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能自由自在的關(guān)注,然后再回過(guò)頭來(lái)分析這些事情可不可以自由自在,其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來(lái)的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則,講到后面的游戲中沒(méi)有規(guī)則的,一個(gè)人是玩不起來(lái)的,但是有了一個(gè)規(guī)則之后,就能玩起來(lái)了。
小百科:狼,保護(hù)等級(jí)有“三有”保護(hù)動(dòng)物。共46個(gè)亞種,體型中等、勻稱,四肢修長(zhǎng),趾行性,利于快速奔跑。
像狼一樣嚎叫教案篇4
設(shè)計(jì)背景
很多幼兒都有打破常規(guī)、不甘平淡生活的,故事中的小狗莫卡正是這類幼兒的寫(xiě)照。
一本《狼》的圖書(shū),激起了他的愿望---像狼一樣自由自在地生活。于是他沖破了家的束縛,體驗(yàn)著自由自在的狼的生活。但是快樂(lè)并不長(zhǎng)久,捕食失敗,饑餓纏繞,他的快樂(lè)心情被挫敗;狼的出現(xiàn)更讓他深感危險(xiǎn),不得不逃回家中。其實(shí),每一種生活都是人生的體驗(yàn),但只有適合自己的那種才是最好的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.傾聽(tīng)故事,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)學(xué)習(xí)用“自由自在”這個(gè)詞說(shuō)完整的話,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
2.樂(lè)于參加游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.理解“自由自在”,都是在一定的規(guī)則中實(shí)現(xiàn)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是傾聽(tīng)故事,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)學(xué)習(xí)用“自由自在”這個(gè)詞說(shuō)完整的話,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)是理解“自由自在”,都是在一定的規(guī)則中實(shí)現(xiàn)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)繪本,我做了以下準(zhǔn)備:幻燈片、音樂(lè)、鈴鼓。這些準(zhǔn)備一是可以便于幼兒更好的把握知識(shí)重點(diǎn),二是能使幼兒體驗(yàn)游戲帶來(lái)的.快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。
師:可是我過(guò)的什么日子呀?
師:莫卡為什么想做一只自由自在的狼呢?
師:你們覺(jué)得什么是自由自在呢?
1.遷移生活,聯(lián)系自己,主動(dòng)學(xué)習(xí)用“自由自在”這個(gè)詞說(shuō)完整的話,表達(dá)自己的想法。
師:你們現(xiàn)在自由自在嗎?在幼兒園里有什么事讓你覺(jué)得不自由自在呢?
2.繼續(xù)傾聽(tīng)故事,感受莫卡的自由自在。
3.親身實(shí)踐感受自由自在,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,懂得真正的自由自在都是在一定的規(guī)則中實(shí)現(xiàn)的。
(1)拿樂(lè)器的游戲(感受自由自在和規(guī)則)
(2)教師小結(jié):剛才的游戲,我們都知道了大家在一起玩一起做事情,或者在幼兒園里生活,都需要一些小規(guī)則,這樣才能把事情辦好,才是真正的自由自在。
4.繼續(xù)分享故事。
師:莫卡肚子餓了發(fā)生了什么事?
師:莫卡像狼一樣自由自在的嚎叫,又發(fā)生了什么事?
師:回到家和米雪團(tuán)聚,珍惜擁有的“自由自在”?
5.結(jié)束部分。
師:接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?
活動(dòng)延伸
小主人米雪兒和小狗莫卡又看了一本《猴子》的圖書(shū),后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
教學(xué)反思
一、本節(jié)課的得與失。
1.這節(jié)課我覺(jué)得最成功的地方。
(1)能抓住孩子的心,讓他們一直圍繞著我的思路走,而且能調(diào)起幼兒的積極性。
(2)整節(jié)課我的思路比較明確,知道什么時(shí)候該干什么,知道下一步該怎么走,這是因?yàn)槲姨崆白龊昧藴?zhǔn)備。
(3)這是一節(jié)語(yǔ)言課,本來(lái)是很枯燥的,但我讓整個(gè)課堂比較活躍,課堂氣氛很好。
(4)教師講課時(shí)很投入,感情很豐富,容易吸引孩子的注意力。
2.這節(jié)課我覺(jué)得不好的地方是。
(1)老師的聲音不夠動(dòng)聽(tīng),雖然很有感情,陰陽(yáng)頓挫,但聲音有些嘶啞,聽(tīng)上去不優(yōu)美,以后要注意用嗓,竟可能把最好聽(tīng)的聲音展示給幼兒。
(2)有時(shí)提的問(wèn)題不夠嚴(yán)謹(jǐn),不精練,有效問(wèn)題太少,語(yǔ)言課上就要求老師要提有效問(wèn)題,盡量說(shuō)的每一句話都是有用的,不說(shuō)廢話,以后要注意加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(3)幼兒和老師之間的配合不夠默契。
(4)教師上課不夠自信。
二、本節(jié)課師生之間的配合。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中課堂氣氛還是很好的,有靜有動(dòng),動(dòng)靜交替。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí),其實(shí)幼兒就喜歡這種方式的學(xué)習(xí)。這節(jié)課我用到的教具是鈴鼓,是孩子平時(shí)熟悉喜歡玩的,所以用它做教具孩子不會(huì)感到陌生,容易操作。說(shuō)到孩子的配合,我覺(jué)得再讓孩子跟著圓點(diǎn)的節(jié)奏做動(dòng)作時(shí)孩子不能很好的理解,是老師沒(méi)有講解清楚,沒(méi)有把要求說(shuō)明白而是有些孩子不能理解。還有就是老師提出的一些問(wèn)題有問(wèn)題,讓幼兒理解不了,沒(méi)辦法回答,以后要提有效問(wèn)題,避免出現(xiàn)不必要的失誤。我認(rèn)為一節(jié)課上的好壞都和老師有著直接的聯(lián)系,而和孩子沒(méi)有關(guān)系,因?yàn)槔蠋熓且龑?dǎo)者,你往哪里引,孩子就往哪里走,所以教師起著主要因素。
三、本節(jié)課的教與學(xué)。
這節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)言課,整體孩子接受的還是比較好的,能夠很好的理解故事內(nèi)容,并能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),對(duì)老師提出的問(wèn)題能很好有效的回答,孩子一直處于快樂(lè)之中。孩子也能發(fā)揮自己的想象力 、創(chuàng)造力,還能鍛煉他們的節(jié)奏感,孩子很快樂(lè)。但老師的追問(wèn)不夠深入,有些問(wèn)題應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去,讓孩子有更深的理解。我覺(jué)得整節(jié)課中孩子學(xué)到了很多,比如他們知道自由自在,但也不能太自由自在,什么事都要有一些小規(guī)定,在以后的生活中也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)。孩子們還會(huì)覺(jué)得上課很快樂(lè)。我覺(jué)得完成了這節(jié)課的目標(biāo)。
四、本節(jié)課的特點(diǎn)。
本節(jié)課我覺(jué)得最大的特點(diǎn)是我的課件設(shè)計(jì)的比較符合本節(jié)課所需要,能給孩子帶來(lái)不一樣的感覺(jué),因?yàn)橐郧暗恼n件沒(méi)有音樂(lè),只有畫(huà)面,讓人感覺(jué)很枯燥沒(méi)意思,但這一次我的課件里加上了音樂(lè),效果很好。還有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言課還能上的動(dòng)靜交替,讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí),我覺(jué)得以后應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。另外特別是語(yǔ)言課老師的音調(diào)和表情很重要,我覺(jué)得這一點(diǎn)我做的很好,能吸引孩子,讓孩子來(lái)到了我的世界里。
五、遐想。
通過(guò)上這節(jié)課讓我有很多想法,俗話說(shuō)“機(jī)會(huì)總是留給那些有準(zhǔn)備的人的”,我覺(jué)得這次活動(dòng)我準(zhǔn)備了,但準(zhǔn)備的不夠深入,說(shuō)課稿應(yīng)該做到脫稿說(shuō),這說(shuō)明沒(méi)有下功夫背,以后會(huì)什么事情提前做得更好。還有就是覺(jué)得自己平時(shí)應(yīng)該保護(hù)好自己的嗓子,把自己最好聽(tīng)的聲音奉獻(xiàn)給孩子。以后應(yīng)多練習(xí)做一些好的課件,平時(shí)上課就應(yīng)該做到向上公開(kāi)課一樣。以后上課還要提問(wèn)一些有效問(wèn)題,少說(shuō)一些廢話,說(shuō)出來(lái)的話要有意義。平時(shí)沒(méi)事多向別的老師學(xué)習(xí),多聽(tīng)別的老師的課,經(jīng)??磿?shū)不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí),多準(zhǔn)備一些好課,以后再上優(yōu)質(zhì)課不用在發(fā)愁了,拿出來(lái)就能上,我覺(jué)得自己還是很有能力做好的。還希望以后幼兒園能多給老師一些這樣的平臺(tái)展示自己。
像狼一樣嚎叫教案篇5
設(shè)計(jì)思路:
第一次讀這本書(shū),就啞然失笑:這只小狗莫卡分明就像我們的幼兒,幼兒分明就像這只向往狼的生活的小狗莫卡。
故事講述了小狗莫卡和小主人一起看書(shū)后,由羨慕狼的生活到埋怨自己的現(xiàn)狀,進(jìn)而離家追求自由自在的生活,最終回家的經(jīng)歷。故事表達(dá)了大家都應(yīng)該珍惜各自擁有的生活的主題。
其實(shí),故事情節(jié)在順應(yīng)幼兒心理特征的同時(shí),主題思想的表達(dá)比較含蓄,難以在幼兒的集體活動(dòng)中直接闡述。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我以與幼兒幾近相同的小狗的行為過(guò)程為教學(xué)線索,開(kāi)展關(guān)于集體規(guī)則的教育活動(dòng)。
活動(dòng)除觀察繪本封面,可以分成三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):在閱讀故事中,幼兒和小狗莫卡感同生受--我們的生活并不是自由自在的。
第二環(huán)節(jié):在游戲玩耍中,幼兒體驗(yàn)集體規(guī)則--沒(méi)有規(guī)則無(wú)法進(jìn)行游戲。
第三環(huán)節(jié):在感受結(jié)尾中,幼兒理解故事的主題--回歸原來(lái)有序的生活。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。
2、在合作游戲中,體會(huì)"規(guī)則"是和朋友一起自由自在玩耍的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《像狼一樣嚎叫》的幻燈片、彩虹傘
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察繪本封面
1、這個(gè)故事的名稱是:像狼一樣嚎叫。
2、像狼一樣,那是不是狼?(這是一個(gè)關(guān)于狗的故事)
二、欣賞繪本,理解情節(jié)教師講述p1-3
1、莫卡想干什么呀?
2、莫卡為什么想要自由自在?
?設(shè)計(jì)意圖:這里的提問(wèn)不僅要幫助幼兒理解故事,還要注意幼兒的傾聽(tīng)質(zhì)量?!?/p>
在活動(dòng)中:
還可以提示幼兒仔細(xì)閱讀畫(huà)面中的細(xì)節(jié),作必要的追問(wèn),如:
幼兒:莫卡為什么不能自由自在地叫?
教師:莫卡只能叫幾下?為什么?
幼兒:因?yàn)閿?shù)字題的答案是"5"3、你們覺(jué)得自己在幼兒園、家里,做哪些事情不能自由自在?
在活動(dòng)中:
幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說(shuō)話、不能自由自在地睡覺(jué)。
三、欣賞繪本、合作游戲
1、教師講述p4-6:莫卡終于自由自在了。
2、教師出示彩虹傘。"我?guī)?lái)了彩虹傘,孩子們,自由自在地玩一玩吧。"
在活動(dòng)中:
幼兒:會(huì)做出:很好很亂很吵。"等反應(yīng)。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受)
4、好,我們繼續(xù)自由自在地玩,告訴你們一個(gè)秘密:彩虹傘里藏著一些小動(dòng)物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。
在活動(dòng)中:
幼兒可能又亂作一團(tuán)。
5、怎樣才能找到秘密呢?
在活動(dòng)中:
幼兒:我們要一起把彩虹傘舉起來(lái),就能一下子找到。
教師:怎么做?你來(lái)指揮。
幼兒:大家站在彩虹傘周圍,拿?。▊悖┻叄?tīng)我喊1、2、3,一起把彩虹傘舉起來(lái)。
幼兒:哦,兔子有3只,有5只。
6、瞧,大家在一起玩耍時(shí),要有一些游戲規(guī)則才會(huì)玩得有勁。大家一起做事情時(shí),也要有一些規(guī)則,事情才能做得有條有理,容易成功。
四、欣賞繪本,感受結(jié)尾
1、看看莫卡在干嗎?
在活動(dòng)中:
由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí),幼兒一起驚呼:"我要回家!我再也不要自由了!"幼兒先前對(duì)成人的埋怨和不滿,在危急的慌不擇路中得到安撫。
2、閱讀繪本最后一頁(yè):猜猜,莫卡會(huì)像誰(shuí)一樣呢?
畫(huà)面中有《猴子》《魚(yú)》等書(shū)的細(xì)節(jié),為幼兒提供了無(wú)盡的想象空間。
在活動(dòng)中:
幼兒很樂(lè)意地想象:莫卡去學(xué)爬樹(shù)了,莫卡開(kāi)始學(xué)游泳了。
活動(dòng)建議:
規(guī)則教育。對(duì)于缺乏自控能力的幼兒來(lái)說(shuō)是最不可理解的。所以,借助繪本的情節(jié)開(kāi)展教育,可以減少規(guī)則教育的說(shuō)教成分。
活動(dòng)中幼兒跟隨著故事中的人物情緒,經(jīng)歷了一次思想的歷練過(guò)程,最終自然而合理地獲得認(rèn)知上的發(fā)展。
活動(dòng)中游戲起到了潛移默化的媒介作用,在玩耍中幼兒不知不覺(jué)地認(rèn)同了教師傳遞的理念。應(yīng)該說(shuō),任何游戲都可以完成這個(gè)使命,所以,教師可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲,不必拘泥于方案的游戲設(shè)計(jì)。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。