在新學(xué)期來(lái)臨之前,相信老師們一定都開(kāi)始著手準(zhǔn)備寫(xiě)教案了,為了寫(xiě)出優(yōu)秀的教案,我們一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的幼兒園小醫(yī)生教案7篇,感謝您的參閱。
幼兒園小醫(yī)生教案篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過(guò)河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖,動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,感知、理解畫(huà)面內(nèi)容。
1、這是哪里?有誰(shuí)?
2、故事(一)
3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河?
二、解決問(wèn)題。
帶著問(wèn)題想一想,小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?
引申:貓醫(yī)生急著要過(guò)河,那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?
附故事:貓醫(yī)生過(guò)河
前幾天,接連下了幾場(chǎng)大雨,河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話,請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái):喵喵!誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?游泳的大白鵝聽(tīng)到了,正在洗澡的水牛聽(tīng)到了,在散步的大象聽(tīng)到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了,它們都說(shuō):不要緊,不要緊,我們來(lái)幫你。
【活動(dòng)反思】
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的'動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)自我反思,我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因:首先,我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河,其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處,沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性,并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解,從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
幼兒園小醫(yī)生教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo),了解鳥(niǎo)的特征與習(xí)性之間的關(guān)系。
2、知道鳥(niǎo)是人類的.朋友,有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。
3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
啄木鳥(niǎo)及其他鳥(niǎo)類圖片,蘋(píng)果樹(shù)的圖片。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
知道啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)捉蟲(chóng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)題情景
小蘋(píng)果樹(shù)生病了,要去請(qǐng)鳥(niǎo)醫(yī)生看病。許多鳥(niǎo)都來(lái)了,要給蘋(píng)果樹(shù)看病,猜一猜,看一看什么鳥(niǎo)回來(lái)。啄木鳥(niǎo)、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說(shuō)自己會(huì)捉蟲(chóng),蘋(píng)果樹(shù)應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)看?
二、了解啄木鳥(niǎo)的特征
1、討論:為什么小蘋(píng)果樹(shù)要輕啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲(chóng)?
2、觀察啄木鳥(niǎo)的圖片,比較啄木鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的不同特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的嘴巴更尖、更長(zhǎng)、爪子風(fēng)鋒利,它們的尾毛能很容易地在樹(shù)干上支撐等,所以啄木鳥(niǎo)能捉小蘋(píng)果樹(shù)干里的蟲(chóng)。
三、了解更多的鳥(niǎo)
1、除了啄木鳥(niǎo)還有哪些鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)?(喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等)
2、它們長(zhǎng)得怎么樣?
3、它們是怎么捉蟲(chóng)的?
小結(jié):鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)保護(hù)莊稼,是人類的朋友。
教學(xué)反思:
在閱讀書(shū)本前先給幼兒一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒了解樹(shù)對(duì)人類的作用,回憶生活經(jīng)驗(yàn)后,才開(kāi)始閱讀這本書(shū)。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,幼兒能夠大膽猜測(cè)、大膽發(fā)言,這點(diǎn)很不錯(cuò),特別是看到大樹(shù)生病后,孩子們都能體會(huì)到小動(dòng)物的心情。大多數(shù)幼兒都能猜測(cè)到請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)幫忙,當(dāng)翻到啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí),孩子們都?xì)g呼起來(lái)。當(dāng)老師提問(wèn):“啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病時(shí)?!焙⒆觽円谎晕乙徽Z(yǔ),教師當(dāng)時(shí)把孩子的語(yǔ)言提升并總結(jié),我覺(jué)得這一環(huán)節(jié),孩子對(duì)啄木鳥(niǎo)治病時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵詞“敲、叼、啄”等動(dòng)詞都掌握得很好,并讓幼兒做出動(dòng)詞的相應(yīng)動(dòng)作。
當(dāng)看完大書(shū)后,教師讓幼兒給大書(shū)取名時(shí),幼兒能積極主動(dòng)給書(shū)取名,如“啄木鳥(niǎo)治病”,“大樹(shù)得救了”,“啄木鳥(niǎo)真棒”……這一環(huán)節(jié),不但開(kāi)拓了孩子的思維,更主要是孩子學(xué)會(huì)了提煉故事內(nèi)容,發(fā)展孩子的總結(jié)語(yǔ)言。
最后一環(huán)節(jié),讓孩子討論“怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”,我是先讓幼兒說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類有哪些特殊本領(lǐng),由于在課前讓孩子收集鳥(niǎo)類的資料,孩子們都可以說(shuō)出哪些是益鳥(niǎo),能說(shuō)出它們的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上,教師及時(shí)啟發(fā)孩子們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,從而引出要愛(ài)護(hù)和保護(hù)地球環(huán)境……
整堂活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的,重點(diǎn)和難點(diǎn)都解決了,目標(biāo)也基本達(dá)到,孩子的語(yǔ)言也得到了發(fā)展,但也存在不足之處。如:個(gè)別孩子在看圖時(shí)注意力不夠集中,還有閱讀小書(shū)時(shí)的常規(guī)還有待于提高。
幼兒園小醫(yī)生教案篇3
設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,在這次講述活動(dòng)中,我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過(guò)河》,希望借助這篇具有極大想象空間的小故事,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,并提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié),運(yùn)用合理的想象,續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、在續(xù)編中,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂(lè)。
3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
配套多媒體課件
活動(dòng)流程:
提問(wèn)直接導(dǎo)入――觀看課件,理解情節(jié)――發(fā)散思維,合理續(xù)編――完整講述
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)直接導(dǎo)入。
1、師:貓會(huì)游泳嗎?
2、師:可是在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。
二、講述前半段故事,理解情節(jié)。
1、師:今天,我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》
接連下了幾天雨,天氣一會(huì)兒熱,一會(huì)兒冷,森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱,準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了,河水漲高了,小橋也被沖垮了,怎么過(guò)河呢?
(1)提問(wèn):接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?
(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師:這時(shí),貓醫(yī)生的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?是怎樣說(shuō)的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))
三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。
1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái):“喵喵,誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?(課件演示),小朋友,你們說(shuō),誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?
(幼兒討論、交流。)
2、師:(課件演示)是呀,小動(dòng)物們聽(tīng)到貓醫(yī)生著急的聲音,都從四面八方趕來(lái)了?你們猜,它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?
a.分組交流、編述。
b.幼兒發(fā)散講述,教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí),點(diǎn)擊課件,及時(shí)鼓勵(lì)。)
四、整理語(yǔ)言,完整講述。
師:小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河,實(shí)在是太棒了!那你們覺(jué)得哪種方法又快又安全呢?
(分小組)小組里討論以下,然后選一個(gè)代表來(lái)把《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事講給老師們聽(tīng),讓老師們來(lái)評(píng)一評(píng),哪一組用的方法又快又安全,講得最精彩!
幼兒園小醫(yī)生教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解一些醫(yī)生的工作和本領(lǐng),知道醫(yī)生對(duì)人們健康的重要性
2、通過(guò)開(kāi)展角色游戲,體驗(yàn)做醫(yī)生的快樂(lè)
3、了解生病的癥狀,知道感冒后身體不舒服要及時(shí)告訴大人,要及時(shí)看醫(yī)生
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體課件“看病”
2、一名醫(yī)生教育資源
3、“娃娃醫(yī)院”的材料
活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎:“身穿白褂子,頭帶白帽子,你若生病了,找他準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)?!保ㄡt(yī)生)
2、提問(wèn):
醫(yī)生是干什么的?你在什么地方看過(guò)醫(yī)生?你們喜歡醫(yī)生嗎?
師:“告訴你們,今天啊老師就請(qǐng)來(lái)了幼兒園的醫(yī)生阿姨。瞧!她來(lái)了!”
3、醫(yī)生出場(chǎng),介紹醫(yī)生工作時(shí)用的工具,并對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
師:“小朋友,你們看看醫(yī)生阿姨脖子上掛的是什么?醫(yī)生,我們班上有的小朋友總是生病,那我們應(yīng)該怎樣做才不容易生病呢?
4、播放課件“看病”,幼兒觀看。
師:“小朋友,你們生病的時(shí)候在醫(yī)院是怎么看病的呢?前幾天啊,美子老師也生病了,我們來(lái)看看她在醫(yī)院是怎么看病的呢?是誰(shuí)接待了她?她又是怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)的?
提問(wèn):美子老師先到了什么地方?在到了什么地方?
5、播放流程圖片,幼兒觀看。
提問(wèn):你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)??你們哪里不舒服的時(shí)候才會(huì)去醫(yī)院看病的?在醫(yī)院看病的時(shí)候,有時(shí)還會(huì)大針,你們怕打針嗎?對(duì)了,我們要做一個(gè)勇敢的孩子,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才不會(huì)容易生病呢?
6、游戲“看病”
帶領(lǐng)幼兒參觀場(chǎng)景,并對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行介紹;請(qǐng)幼兒自由選擇角色;老師和幼兒共同游戲
幼兒園小醫(yī)生教案篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事,能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。
2.并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。
3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.背景圖一幅2.貼絨或(布偶)教具:貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn):能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2.活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)用一些新詞匯,會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好,并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征,運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入(出示教具"貓醫(yī)生")教師:這只貓身上穿著白大衣,手里提著醫(yī)藥箱,它是專門給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。
2.理解故事的開(kāi)頭部分(1)第一遍講述故事開(kāi)頭部分,引起幼兒對(duì)故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開(kāi)頭部分,按照故事情節(jié)的發(fā)展,又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。
3.幼兒續(xù)編故事
(1)提問(wèn):大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟,他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它們是怎么說(shuō)的?貓醫(yī)生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么?
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見(jiàn)續(xù)編故事,注意表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。如:xx小朋友講得很好,能把"謝謝,再見(jiàn)"用進(jìn)去,大家看,貓醫(yī)生多有禮貌! xx小朋友能把學(xué)過(guò)的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去,講得很好。
(3)提問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好,為什么?哪些辦法還有缺點(diǎn),怎樣修改?(分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好,激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)
4.教師小結(jié)
5.完整講述故事一遍,并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。
五.評(píng)價(jià)要素
幼兒的積極性是否高,思維和表達(dá)是否有條理性。
六、活動(dòng)建議
1.在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)行性情景表演。
2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié),教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。
附續(xù)編故事:
貓醫(yī)生過(guò)河前幾天,接連下了幾天雨,天氣一會(huì)兒熱,一會(huì)兒冷,森林里的許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱,準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看,它楞住了:河水漲高了,把小橋也沖垮了,怎么過(guò)河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái):"喵喵,誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河?"正在散步的大象聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái),說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái)說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的兔姐妹聽(tīng)見(jiàn)了,急忙趕來(lái)說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽(tīng)見(jiàn)了,也急忙趕來(lái)說(shuō):"貓醫(yī)生,別著急,我們來(lái)幫你過(guò)河。"小朋友,你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的嗎?
(續(xù)編結(jié)尾)大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河,貓醫(yī)生說(shuō):"謝謝你們,誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō):"我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn),還是讓我送你過(guò)河吧!"貓醫(yī)生說(shuō)了聲:"也好",就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物,在貓醫(yī)生的治療下,它們的病很快就好了。
幼兒園小醫(yī)生教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意觀察圖片,傾聽(tīng)故事,感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2、理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索,進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。
3、能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié),并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一張,動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一.圖片導(dǎo)入,引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片,問(wèn):小朋友們,這是誰(shuí)?貓醫(yī)生要去做什么呢?
師講述故事前半部分,并出示各種動(dòng)物圖片,提問(wèn):小朋友們,你們說(shuō)誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。
二.根據(jù)故事提供的情節(jié)線索,續(xù)編故事。
想一想,小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河,它們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編,并大膽講述。)
請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來(lái)分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析,講出不同的故事內(nèi)容。
(誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述:教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
(教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事,并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)
提升故事,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們,剛才貓醫(yī)生碰到了困難,你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河,你們真熱心。其實(shí),在生活中,我們也會(huì)碰到各種各樣的困難,當(dāng)看見(jiàn)別人遇到了困難,我們應(yīng)該怎么做呢?
【反思】
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的幫助下,讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌,我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn):整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)自我反思,我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因:首先,我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河,其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處,沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過(guò)程中,我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性,并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思,我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開(kāi)放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解,從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次,在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
幼兒園小醫(yī)生教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽(tīng)辯三段體的樂(lè)曲,理解每段樂(lè)曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲(chóng),樂(lè)意用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)第二段樂(lè)曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事前聽(tīng)過(guò)故事。
2、啄木鳥(niǎo)圖片、字卡。
3、樂(lè)曲節(jié)奏圖。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入,模仿啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
1、你們看這是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)?它是怎樣捉蟲(chóng)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
2、集體學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
(二)跟著b段音樂(lè)表演。
1、出示第二段圖譜:這些樹(shù)上有很多蟲(chóng),跟著音樂(lè)的變化有節(jié)奏的做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
2、幼兒再次練習(xí)第二段樂(lè)曲節(jié)奏(重音處啄洞捉蟲(chóng))。
(三)完整欣賞樂(lè)曲。
1、(出示第二段樂(lè)曲圖譜)啄木鳥(niǎo)又要出去給樹(shù)看病、捉蟲(chóng)了,瞧,這幾棵蘋(píng)果樹(shù)怎么啦?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)看病、捉蟲(chóng)的。
2、幼兒完整欣賞。
3、提問(wèn):你聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲中啄木鳥(niǎo)是怎樣給蘋(píng)果樹(shù)看病、捉蟲(chóng)的?
4、蘋(píng)果樹(shù)生病了,它們感覺(jué)怎樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))啄木鳥(niǎo)又會(huì)怎樣給蘋(píng)果樹(shù)檢查呢?(個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
(四)分段欣賞。
a段:
我們一起跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)蘋(píng)果樹(shù)生病和啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。
1、提示:前兩句表演蘋(píng)果樹(shù)生病,后兩句表演啄木鳥(niǎo)檢查動(dòng)作。
2、請(qǐng)一位表演較好的幼兒帶大家一起表演。
b段:
(樂(lè)曲第二段圖譜)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生檢查的可真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了很多蘋(píng)果樹(shù)上藏著蟲(chóng)子的洞,它要開(kāi)始吧這些蟲(chóng)子捉出來(lái)了。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)看著圖譜表演捉蟲(chóng)動(dòng)作。
2、蟲(chóng)子還沒(méi)捉干凈呢,再捉一次。
c段:
蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)子全被捉掉了,它們現(xiàn)在感覺(jué)怎樣呢?
1、個(gè)別幼兒表演蘋(píng)果樹(shù)舒服、有精神等動(dòng)作(配c段音樂(lè))。
2、集體表演(看圖聽(tīng)音樂(lè))。
(五)完整表演。
1、介紹樂(lè)曲名,及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)(abc),再次完整欣賞。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
3、分角色表演。
4、交換角色表演。
活動(dòng)延伸:
1、給每段樂(lè)曲配上相應(yīng)的樂(lè)器,并嘗試完整演奏。
2、在表演區(qū)提供樂(lè)器和音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)練習(xí)節(jié)奏表演。