大家在制定教案的時(shí)候，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)擬定教學(xué)流程，教案在起草的時(shí)候，老師一定要注意聯(lián)系實(shí)際，下面是范文社小編為您分享的精衛(wèi)填海教案8篇，感謝您的參閱。
精衛(wèi)填海教案篇1
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說(shuō)在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒(méi)了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無(wú)辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰(shuí)嗎？
揭示課題。
正音“精衛(wèi)”
過(guò)渡語(yǔ)：這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看課文。
齊讀課題
學(xué)習(xí)“填”字
初步感知課文1、 遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、 、正音（學(xué)生讀得不準(zhǔn)的）
3、 、投影出示詞語(yǔ)自讀課文
輪流按自然段匯報(bào)讀
自讀、指名、齊讀
讀中感悟深入體會(huì)1、再讀課文，圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
（1）投影出示四個(gè)問(wèn)題：
精衛(wèi)是誰(shuí)？
精衛(wèi)為什么要填海？
精衛(wèi)是怎樣填海的？
結(jié)果怎么樣？
（2）
（教師巡回指導(dǎo)）
2、集中匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
（1）介紹“炎帝”
指名讀四個(gè)問(wèn)題
以小組為單位展開(kāi)討論
指名回答第一個(gè)問(wèn)題
指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛(ài)的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺(jué)？
（2）根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)
a、“為了不讓大海再奪去別人的生命”
（板書(shū)：奪去生命）
這句話(huà)是誰(shuí)以誰(shuí)說(shuō)的？
請(qǐng)同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對(duì)話(huà)？
投影出示第一次對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀
投影出示第二次對(duì)話(huà)（標(biāo)出“憤怒”“堅(jiān)定”）
什么樣才是“憤怒”？（適時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字）
精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說(shuō)？
分角色朗讀第四自然段
b、“泛濫，淹沒(méi)許多田地與村莊”
（板書(shū)：泛濫，淹沒(méi)）
用“經(jīng)?！闭f(shuō)一句話(huà)
指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無(wú)情的大水淹沒(méi)了，我們的心情會(huì)怎么樣？
語(yǔ)速放慢一些
（3）精衛(wèi)有這么堅(jiān)定的信念，她又是怎么做的呢？
體會(huì)這種難過(guò)的心情，試讀
指名回答第二個(gè)問(wèn)題
指名回答
指名讀，分角色等
做一做“憤怒”的表情
指名試讀，范讀，齊讀等
指名試讀，范讀，齊讀等
齊讀
指名回答第三個(gè)問(wèn)題
投影出示插圖
為什么用“銜”，不用“抓”呢？
為什么用“投”，不用“扔”呢？
（4）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅(jiān)持填海，結(jié)果怎么樣呢？
指導(dǎo)朗讀第五自然段
用“非?！闭f(shuō)一句話(huà)
（5）指名讀第三自然段
齊讀
指名回答
齊讀課文
擴(kuò)展思維
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？
2、你認(rèn)為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
3、（機(jī)動(dòng)）找出最令你感動(dòng)的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說(shuō)
精衛(wèi)填海教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話(huà)的情景。
3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧課文
1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么?
生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話(huà)故事。生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲!(二)品味課文
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得最精彩?
[在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)
生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫(xiě)了精衛(wèi)和大海的對(duì)話(huà)。
生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來(lái)的。
生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段)
2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?
（二）大部分生起立朗讀)
3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
(一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。)
4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話(huà)非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。)
師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣?
男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。
男生2：課文中大海是“憤怒地問(wèn)”，憤怒的感覺(jué)我們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。
師：你怎樣理解“憤怒”呢?
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。
師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。)[“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋?zhuān)@樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。]
6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試?[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]
生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。(兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，許多學(xué)生不禁為她鼓掌)
(三)體驗(yàn)課文
1.師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯?(生上臺(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂(lè)——大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。)[繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]
生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我海里扔石頭，樹(shù)枝干什么?
生2：(飾精衛(wèi))我要填平你!
生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?
生2：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平!
生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?
生2：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!
生1：你就別白費(fèi)力氣了!
生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)填平你的!
[在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。]
2.師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎?
(生復(fù)述故事，展開(kāi)了適當(dāng)?shù)南胂瘢由狭艘恍┱n文中沒(méi)有的情節(jié)。)
(四)反思課文
1.師：《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢?(生展開(kāi)了一個(gè)小小辯論會(huì))
[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。]
生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇?/p>
生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。
生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。
生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。
生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。
生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎?……(生各抒己見(jiàn))[在辯論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書(shū)，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。]
2.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類(lèi)造福。
3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢?[開(kāi)放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。]
生1：我要建立一個(gè)海灘監(jiān)測(cè)站，預(yù)測(cè)洪水的到來(lái)。
生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，不漫出來(lái)。
生3：我要銜種子灑在海邊，植樹(shù)造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。
生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上?！?生聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，想出了許多辦法。)
4.(課件2)師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。
精衛(wèi)填海教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、朗讀課文，初步感知神話(huà)的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話(huà)的熱愛(ài)，體會(huì)精衛(wèi)不畏困難，意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
難點(diǎn)：進(jìn)一步感知神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)精衛(wèi)的品質(zhì)
關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字
課時(shí)：2課時(shí)
教具：生字卡片、動(dòng)畫(huà)片等
學(xué)具：教材、了解的故事等
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)神話(huà)的一些了解
教學(xué)突破點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示詞語(yǔ)：神話(huà)（講什么是神話(huà)？）
2、大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話(huà)故事？
二、讀課題釋題：
精衛(wèi)：神話(huà)傳說(shuō)中的小鳥(niǎo)，相機(jī)學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個(gè)字。
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？
快來(lái)讓我們一起讀一讀這個(gè)神話(huà)故事吧！
三、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、學(xué)習(xí)本課生字、詞：
1、出示生字和生詞認(rèn)讀：
傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去
2、分析字形并結(jié)合字義組詞。
左右：傳、精、淹
上下：奪、勇
獨(dú)體字：衛(wèi)
五、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文，邊讀邊想：
（1）精衛(wèi)是誰(shuí)？
（2）她為什么要填海？
（3）她是怎能樣填海的？
2、圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習(xí)第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？
4、編成課本劇來(lái)演一演。
三、練習(xí)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
2、書(shū)后練習(xí)題
四、小結(jié)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精衛(wèi)填海
精衛(wèi)是誰(shuí)？
她為什么填海？
她是怎樣填海的？
精衛(wèi)填海教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。
2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填?！穭?dòng)畫(huà)視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。
2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀故事，從中體會(huì)精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填?！返膭?dòng)畫(huà)片及相關(guān)故事資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)欣賞，看看動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事?
2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)故事片講的什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵?。)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@則故事，從中找出答案吧![板書(shū)課題：精衛(wèi)填海]
二、經(jīng)典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大意。
3、小組同學(xué)交流感悟，說(shuō)一說(shuō)故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥(niǎo)?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)?
三、溫馨點(diǎn)擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定
1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥(niǎo)啊!她明明知道大海無(wú)邊無(wú)際，很難填平，但為了不再讓其他的'人葬身大海，她從沒(méi)想過(guò)放棄自己的填海計(jì)劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)
四、活動(dòng)廣角——我說(shuō)我做
1、讀詩(shī)文《精衛(wèi)填海》，展開(kāi)你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得生動(dòng)感人。
2、多少年過(guò)去了，精衛(wèi)鳥(niǎo)還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對(duì)精衛(wèi)鳥(niǎo)說(shuō)句什么話(huà)?學(xué)生討論交流。
3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)文中所刻畫(huà)的主人翁。
4、歷史上還有許多神話(huà)故事，你讀了哪些故事?試著講一講。
5、集體交流，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
五、成長(zhǎng)袋——快樂(lè)評(píng)價(jià)
1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評(píng)。
2、把自己畫(huà)得精衛(wèi)鳥(niǎo)展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
六、課堂收獲
這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎 ?你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填?！?/p>
神話(huà)故事：幻想 以現(xiàn)實(shí)生活為基??
精衛(wèi)鳥(niǎo)：不屈不撓、堅(jiān)定勇敢
精衛(wèi)填海教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話(huà)故事的內(nèi)容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話(huà)故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了?，F(xiàn) 在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話(huà)故事？ 生說(shuō)。
師：你們知道的神話(huà)故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？
（課件出示：《山海經(jīng)》） 如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》
?山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話(huà)故事，了解神話(huà)的特點(diǎn)。
師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話(huà)故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話(huà)故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨?huà)故事。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這段話(huà)，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）
師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）
2、教讀難讀的句子
師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。 師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。
師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專(zhuān)种@段話(huà)的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。 同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）
同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子？ 配樂(lè)齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足?。±蠋熅酮?jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧?。úシ拧毒l(wèi)填海》動(dòng)畫(huà)）
三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神
過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話(huà)故事，那么古人是想用這個(gè)神話(huà)故事告訴我們什么呢？ 學(xué)生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。
師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話(huà)一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。 生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問(wèn)題） 生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。
四、 活動(dòng)廣角
1、結(jié)合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給你聽(tīng)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！師講故事。老師講的怎么樣?
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些神話(huà)故事的名字。
五、作業(yè)；
1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話(huà)故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話(huà)故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話(huà)故事多，誰(shuí)講的最精彩！
精衛(wèi)填海教案篇6
設(shè)計(jì)意圖：
本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話(huà)情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海)
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)——(精衛(wèi)填海)
3、看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。)
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎?
2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段?
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試。——學(xué)生讀，師讀最后一自然段。
(2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認(rèn)讀。
(3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。
(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里?
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫(huà)石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話(huà)中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用“——”勾出大海說(shuō)的話(huà)。用“﹋”勾出精衛(wèi)說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話(huà)，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話(huà)。
4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好?？茨隳艹^(guò)他嗎?直至讀好。
好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。
5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧!
哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊?
(老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，(對(duì)剩下的幾只)真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)?(板書(shū)：勇敢)
7、你想對(duì)她說(shuō)什么?-----(指名說(shuō)，同桌說(shuō))
8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話(huà)故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話(huà)故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更好的神話(huà)故事。
教學(xué)反思：
該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
(1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。
(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。
(3)靈活運(yùn)用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話(huà)故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。
精衛(wèi)填海教案篇7
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧！[播放課件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書(shū)課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）
（二）初讀課文，自主識(shí)字
同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成績(jī)感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。[課件：洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋] 說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以和精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧！（生找伙伴扮演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒(méi)有還會(huì)越來(lái)越高?！┱n文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰(shuí)？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏肌⒂赂椅蚁矚g大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？你是一只小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
精衛(wèi)填海教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠狻?/p>
二、了解文言文和白話(huà)文的不同特點(diǎn)。
三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。
教學(xué)流程
一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入
1、展示圖片“精衛(wèi)填?！?，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。
2、它是誰(shuí)?回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填海”故事。
二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話(huà)
1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填海》，教師在音樂(lè)聲中誦讀故事。
2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填海》，注意句讀，讀出味道。
3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。
三、閱讀白話(huà)文《精衛(wèi)填?！?，文白對(duì)照，走進(jìn)故事
1、小組成員開(kāi)火車(chē)輪讀故事，掃除生字障礙。
2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。
3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。
(1)在白話(huà)文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫(xiě)上，注意整潔、美觀、有一定速度。
(2)同桌互查文白對(duì)照情況。
(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)朗讀白話(huà)文內(nèi)容)
四、再入文本，體會(huì)神話(huà)人物精神品質(zhì)
再次瀏覽白話(huà)文故事，討論交流：
1、精衛(wèi)為什么要填平大海?
2、精衛(wèi)能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?為什么?)
3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持不懈、矢志不渝)
4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待?
五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)
1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！贰?/p>
2、將故事編成課本劇。
