教案在起草的時(shí)候，教師肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)入職場(chǎng)后，教師對(duì)教案一定都十分熟悉了，范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇1
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習(xí)書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類，掌握識(shí)字規(guī)律。
3、區(qū)別形近字，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義，再進(jìn)行造句練習(xí)。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。
5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
6、學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)過程：
一、描一描，寫一寫
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。
1、出示：經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字，學(xué)生分別說說每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學(xué)生獨(dú)立完成。
3、說說你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀，選擇三個(gè)詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評(píng)議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。
六、讀一讀，背一背
1、學(xué)生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習(xí)查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它？
現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。
5、師生總結(jié)查字典的步驟：數(shù)、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。
8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結(jié)。
學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇2
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)文中的蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
［教學(xué)重點(diǎn)］
借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)的生字。
［教學(xué)難點(diǎn)］
能夠通過了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1、課前請(qǐng)學(xué)生觀察我們生活中常見的蔬菜。
2、多媒體課件。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、提問：你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶學(xué)生到菜地里去看看。
3、板書課題，生讀課題。
［借班上課，學(xué)生面對(duì)陌生的教師既緊張，有好奇。用親切自然的談話形式進(jìn)人新課，可以緩減學(xué)生的緊張感，課件中優(yōu)美的音樂和熟悉的蔬菜圖片可以引發(fā)學(xué)生的興趣。并在初步感知畫面內(nèi)容的過程中切入課題。］
二、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃。
1、認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，認(rèn)度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
［興趣是的老師。采用游戲的方式來認(rèn)識(shí)蔬菜娃娃，既生動(dòng)又形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。］
三、試讀兒歌，自主識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀兒歌，教師幫助正音。
3、教師示范讀兒歌，學(xué)生再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。
［讓學(xué)生自己借助拼音讀課文、識(shí)字。力求體現(xiàn)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。教師幫助正音體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較低，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。］
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與學(xué)生配合讀兒歌，男女同學(xué)配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，并不要求對(duì)課文內(nèi)容深入理解，只要求通過朗讀了解課文內(nèi)容。這里采用多種形式的朗讀，以讀代講，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力，通過對(duì)朗讀語氣等方面的體會(huì)進(jìn)而了解課文內(nèi)容。兒歌的安排，則作用于活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。］
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認(rèn)讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國。
3、教師小結(jié)，畫一畫你喜歡的蔬菜。
［把兒歌進(jìn)行改編，以新的形式出現(xiàn)，給學(xué)生換然一新的感覺。同時(shí)又是對(duì)課文內(nèi)容的再次鞏固。游覽蔬菜王國豐富了學(xué)生的視野，從畫面上可以感受到農(nóng)民伯伯豐收的喜悅！將課內(nèi)與課外有機(jī)的統(tǒng)一起來。通過畫自己喜歡的蔬菜，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把對(duì)蔬菜的喜愛之情容于畫中。體現(xiàn)了語文教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。］
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇3
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
?三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3、同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
（b）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。
2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說
2、布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀一讀《漢語拼音字母表》認(rèn)識(shí)大寫字母，記憶字母順序，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。
2、讀一讀，比一比，連一連，感受漢字的奇妙，豐富語言的積累。
3、讀自己喜歡的句子，感受語言表達(dá)的不同方式。
4、讀成語故事，感受讀書的樂趣。
5、通過讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)春天到了，周圍有了哪些變化。
6、通過為畫面涂色，在木板上寫自己想說的話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的不同方式，積累語言；研究發(fā)現(xiàn)春天到了，周圍有了哪些變化。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，老師帶大家來到語文樂園，里面有許多游覽區(qū)，我們一塊去快樂地游玩吧！板書課題，指名讀題。我們先到“我來試試”這個(gè)板塊去看看。
二、幫“字朋友”找“兄弟”
1、出示8張生字卡，學(xué)生自由讀一讀，比一比。
2、指名讀，及時(shí)糾正字音，開火車讀。
3、在這8個(gè)字中有四對(duì)兄弟，你能找到它們嗎？自己找找吧！
4、指名上臺(tái)找一找，把找的字“兄弟”擺在一起。
5、同桌討論，每組兩個(gè)字的字形有什么異同？
6、全班交流。
7、老師小結(jié)：漢字是非常有趣的，同學(xué)們通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了這四組字的字形的異同，真是了不起！
8、在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的兄弟嗎？
三、我會(huì)連，我會(huì)讀
1、出示四季的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。
2、選擇自己喜歡的季節(jié)，在小組里說一說。
3、全班交流。
4、自主連線，連好后自由讀一讀。同桌互查互讀。
5、四季真美呀！讓我們一起在音樂中讀一讀吧！
四、我會(huì)讀，我會(huì)想
1、學(xué)習(xí)第一組句子。
（1）邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的同學(xué)聽一聽。
（3）指名讀句子，說一說你想到了什么。
（4）自己先練一練，然后讀給同桌的同學(xué)聽一聽。
（5）指名讀句子。讀后說說喜歡的原因。
（6）老師小結(jié)：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到這兩種不同的語言表達(dá)方式。同學(xué)們剛才都讀了自己喜歡的句子，說了喜歡的原因。第一句的意思簡(jiǎn)潔明了；第二句的語言表達(dá)具體生動(dòng)。我們可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第2組句子。
五、讀一讀，想一想。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)成語故事，知道了很多道理，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《開卷有益》。
2、自由讀故事，說說從這個(gè)故事中尼知道了什么？
3、讀成語故事比賽，評(píng)選“朗讀明星”。
4、小組合作交流：你平時(shí)喜歡讀什么書？把你讀書的感受和同學(xué)們說一說。
5、全班交流。
6、小結(jié)：你們真了不起！希望你們有更多好的讀書方法，讀更多好的書！
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自讀詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、再讀中積累詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化？鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、我的作品。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、給予選擇的空間，讓學(xué)生完成作品。
3、提供展示空間。學(xué)生互相欣賞作品，分享快樂。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義，樹立合作意識(shí)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解團(tuán)結(jié)合作的意義，樹立合作意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累“商量”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、出示椰子樹的圖片：這是什么？
2、談話：你們喜歡吃椰子嗎？說說味道。
3、教師指著椰子樹說：你們看，現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié)，樹上掛滿了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了，可是它們都只能看著椰子樹干著急，這是怎么回事，后來他們吃到椰子了嗎？
二、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、指名反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。
3、教師示范讀，學(xué)生評(píng)議。
4、大家一起讀課文。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容，認(rèn)讀生字
（一）感知椰子的大、多，體會(huì)皮皮和汪汪的喜歡。
1、學(xué)生讀課文，找出文中描寫椰子樹的段落。
2、指名反饋。
3、讀第一自然段，圈出生詞。
4、讀一讀。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。
6、啟發(fā)想像。看著這么大這么多的椰子，它們會(huì)怎么想？
（二）了解皮皮和汪汪遇到的困難
1、教師：多么誘人的椰果呀，它們一開始吃上了嗎？
2、學(xué)生帶著問題，自由讀課文2、3自然段。
3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
4、指名反饋：一開始為什么沒吃上椰子？
汪汪：會(huì)游不會(huì)爬
皮皮：會(huì)爬不會(huì)游
5、皮皮汪汪都急壞了，在文中找出句子讀一讀。
6、學(xué)生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。
（三）認(rèn)讀“商量”、“摘”
1、教師：小朋友們的辦法真不錯(cuò)，不過它們也開始想辦法了。
2、出示生字詞“商量”，學(xué)生借助拼音讀一讀。
3、指導(dǎo)讀生詞，找出生字。
4、引導(dǎo)學(xué)生做“摘”的動(dòng)作，理解“摘”的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字，積累“商量”等詞語。
2、朗讀課文。
3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中與他人合作。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示學(xué)過的生詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、有感情的朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，感受合作的樂趣
1、教師：小朋友，皮皮和汪汪商量出一個(gè)什么辦法？
2、它們是怎樣做的呢？讀4、5自然段。
3、出示兩段中的生詞：“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。
4、指名用自己的話說說：它們是怎樣做的？
5、導(dǎo)讀：“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出皮皮和汪汪因?yàn)榛ハ嗪献鞒缘揭拥目鞓贰?/p>
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、把故事演一演。
2、教師導(dǎo)言：其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有許多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。
3、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)、生活中的合作，體會(huì)合作的作用和樂趣。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、學(xué)生自由說說書寫的時(shí)候要注意些什么？
3、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇6
新來的王老師
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。
過程與方法
自主閱讀，體會(huì)情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點(diǎn)：寫讀后感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻?今天，我們一起來感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本p129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴(piě)折疊(zhé dié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生(chà)
①齊讀
②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固
③釋詞促解(資質(zhì)平庸)
④運(yùn)用詞語造句
⑤齊讀鞏固
三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事?”
?課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四、精讀，把握人物形象
(一)解讀蔡林
1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。
①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語
④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”
⑤有感情的齊讀
2、導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
①分角色來模擬對(duì)話。
②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?
③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰?
2、面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?
這是一個(gè)的老師。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
3、出示差生檔案
①齊讀差生檔案
②此時(shí)無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么?
③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)的老師?根據(jù)回答，板書。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說些什么?拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
老師，我想對(duì)您說
六、總結(jié)
親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因?yàn)橛欣蠋煹难普T和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師，感恩生活，善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇7
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內(nèi)交流。
3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會(huì)。
5、啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？
2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識(shí)記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評(píng)議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺(tái)
本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
小學(xué)5年級(jí)下冊(cè)語文教案篇8
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫字
1、初讀課文找出生字。
2、交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱慚-愧
（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱
（3）換偏旁識(shí)字：溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧
（4）看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。
（5）聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個(gè)字。
3、交流生詞。如：夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4。交流收集的好句子。如：
（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
（3）"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！
（4）"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"
（5）"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)。
（1）"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來；寫"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來；寫"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來；寫"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
（2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄；"兄"的最后一筆要圓潤舒展；"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購："寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
寫課題"畫家"二字寫得大一些，"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說："多謝你的指教。"這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
2、看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩——牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？如：我想對(duì)戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、"一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會(huì)感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開一個(gè)"人無完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師："這本書中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎？"老師說："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"
3、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品——馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
