很多時候教案都是我們進行教學(xué)工作的首要任務(wù),一份優(yōu)秀的教案,在接下來的教學(xué)工作中起著很大的作用,下面是范文社小編為您分享的中國頌教案6篇,感謝您的參閱。
中國頌教案篇1
【課程標準】以元謀人、北京人等早期人類為例,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
【教學(xué)目標】
識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用,進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認識人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學(xué)步驟】
教師活動學(xué)生活動備注
一、導(dǎo)入新課
書上的導(dǎo)言,當(dāng)科學(xué)考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設(shè)計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學(xué)生的參與興趣
學(xué)生閱讀課
積極參與設(shè)計考察線路,初步知道先后順序。
二、元謀人
要求學(xué)生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”
教師小結(jié)。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。
學(xué)生閱讀,仔細研究,體驗一下考察的感覺。
過渡到下一目。
三、北京人
要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)
問題:你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀察書上的.石器,它們是用來做什么的?如何獲取食物?依據(jù)是什么?
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結(jié)本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄。”
活動:想象北京人的一天是如何度過的?
學(xué)生閱讀,先建立一個整體映像
然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動)。
增加學(xué)生的自豪感。
四、山頂洞人
大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面,列表歸納)。
比較北京人山頂洞人
生活年代
體質(zhì)特征
工具制作
生活用火
穿??
自然過渡,引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材,填表比較
著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問
我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?
還有哪些問題?
學(xué)生回答,作為小結(jié)。
拓展思路。
六、練習(xí)
書后“學(xué)習(xí)測評”。
中國頌教案篇2
一、教學(xué)目標
1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容,體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
了解“中國石”的形狀,理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛,體會熱愛祖國的情感。
三、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么?
[評析:通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進行了銜接。]
(二)理解課文
講讀二、三自然段。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
[配合音樂和畫面]
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
[評析:目的是啟發(fā)學(xué)生想象,在語言中感受那是怎樣的一番景象,在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會]
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的?(挺撥、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
[評析:因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化,抓住重點詞語進行理解。]
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?
(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈,說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達了作者對這些石頭的喜愛之情)
6、齊讀二、三自然段。
講讀4、5、6自然段。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”,為什么前面一個不加引號,前面一個卻加上引號?
(前一個是指真的珍珠,后一個指白花花的水)
4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?
(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)
[評析:目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時,促進學(xué)生對文本的理解的飛躍。]
講讀第7、8自然段。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時,“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來,為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說明心中時時裝著祖國。)
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)
[評析:內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對文本的感悟。]
4、自由輕聲讀第8自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?
5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
6、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什么,不該做什么,誰怎么做,不該怎么做。
7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇9堋爸袊保敲凑鋹邸爸袊??(因為它酷似祖國版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國。)
朗讀第二段。
講讀第三段。
1、齊讀第九自然段
2、在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽?!皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思?為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽?
3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)
4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時,“中國石”給了“我”溫暖和快慰?!翱煳俊笔鞘裁匆馑??(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時,看著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時,摸著“中國石”又會怎么想呢?
5、駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得苦中有樂?“因為‘祖國,在我們身邊,祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”,后一個指祖國,)為什么說祖國在我們心中?
(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國,心中便激蕩起愛國熱情,便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé),)
6、齊讀第三段。
[評析:在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,感受體驗,將理解融入到有感情的朗讀中。]
(三)感悟全文
1、練習(xí)復(fù)述課文,[評析:復(fù)述時,提醒學(xué)生注意,可以不用書中的原詞,但是情節(jié)不能丟,重點詞要用上。]
2、練習(xí)背誦最后一個自然段。
(四)總結(jié)全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
(五)作業(yè)
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
中國頌教案篇3
教學(xué)目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字;正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文,能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解中國的美食文化,激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。
重點難點
【教學(xué)重點】
學(xué)會生字,讀好詞語。
【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀詞串;了解中國美食的烹調(diào)方法。
第一課時
(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動
1.同學(xué)們,我們中華民族美食文化博大精深,源遠流長。我國從南到北,美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。
2.告訴學(xué)生,本文就是介紹中國美食文化的。
今天,我們來學(xué)習(xí)《中國美食》。
3.板書課題,一起齊讀課題。(板書:4中國美食)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.(課件出示)出示11道美食圖片。
圖片中,介紹了哪些美食?
請同學(xué)們把書翻到第35頁,把書端好,自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:(課件出示)(帶拼音)
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”,前鼻音“飯”。
出示:(課件出示)(帶拼音)
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點指導(dǎo)翹舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
(1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書正確姿勢圖片;注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
老師范讀,學(xué)生跟讀,指名讀。
(3)自由讀全文,爭取讀得正確流利。
4.指導(dǎo)書寫生字。
(1)(課件出示)用田字格課件出示生字:燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。
“烤”字左右結(jié)構(gòu),右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法,上面的“人”較舒展,下面的“人”的“捺”變成點。
(2)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。
(3)展評學(xué)生的書寫。
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.小游戲,比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹)
會讀一個詞語,蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多?
小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們都認識了,下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。
2.(課件出示9)復(fù)習(xí)詞語:
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
(1)指名學(xué)生認讀生詞。
(2)開火車認讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。(板書:中國美食)
(二)讀中悟情,讀中積累
1.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食,如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。
指導(dǎo)重點:
(1)第一行:涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。(課件出示:文字、插圖)
①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法?
(這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。)
②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。
(紅燒:中國美食中烹調(diào)方法的一種,把肉、魚等加油、糖略炒,并加醬油等作料,燜熟使成黑紅色。)
③說一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
(涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉)
(2)第二行:烤鴨、水煮魚。(課件出示:文字、插圖)
①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法?
(這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。)
②說一說,這兩種烹調(diào)方法的具體做法。(可以借助查字典)
(煮是把主料放于多量的湯汁或清水中,先用大火燒開,再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法??局频牟穗?,由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的,表面水分蒸發(fā),凝成一層脆皮,原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā),因此成菜形狀整齊,色澤光滑,外脆里嫩,別有風(fēng)味。)
③說一說,你熟悉的食物中,還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法?
(比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。
(3)第三行:蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。(課件出示:文字、插圖)
這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)
了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。
爆就是急,速,烈的意思,加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性,韌性原料,如肚子,雞肫,鴨肫,雞鴨肉,瘦豬肉,牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆,蕪爆,蔥爆,醬爆等。
燉和燒相似,所不同的是,燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥,姜熗鍋,再沖入湯或水,燒開后下主料,先大火燒開,再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛,一般是咸鮮味。
(4)第四行:蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。(課件出示:文字、插圖)
這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)
這三種烹調(diào)方法,比較常見,家里人一般用這些方法制作什么家常菜?
(蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲)
4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
(三)總結(jié)全文,延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食,說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎?
本文共介紹了10中烹調(diào)方法:涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么?
學(xué)生暢所欲言,說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節(jié)課我們認識了很多中國美食,了解了很多烹調(diào)方法,我們會用詞串說句子。
板書設(shè)計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調(diào)方法爆、燉
蒸、炸、炒
中國頌教案篇4
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3.給課文分段,概括段落大意。
4.能回答課后的問題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
教學(xué)重點
課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題,提出問題。
看了《中國石》這個題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等)
二、范讀課文,了解大意。
1.下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)
三、讀通課丈,指導(dǎo)分段。
1.這一課生字較少,請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍,然后將課文讀一遍。
2.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
3.默讀思考每一自然段的意思。
4.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段?
討論歸納。
四、講讀第一段。
1.指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2.我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)
3.用“因為……所以......”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?
4.齊讀第一段。
五、識記生字字形,書寫生字。
六、作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1.指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的?
2.討論分層。
可分三層。第一層(2、3自然段〕:講一個初夏的早晨,”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段):講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石,我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石,即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國石”,第三層(第七自然段),講仔細端詳“中國石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
(一)講讀二、三自然段(第一層)。
1.默讀第二自然段,看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的?
(挺撥、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)
5.“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈,說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達了作者對這些石頭的喜愛之情)
6.齊讀二、三自然段。
(二)講讀4至6自然段(第二層)。
1.指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?
3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”,為什么前面一個不加引號,前面一個卻加上引號?(前一個是指真的珍珠,后一個指白花花的水〕
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)
(三)講讀第七自然段(第三層〕。
1.這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2.發(fā)現(xiàn)“中國石”時,“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來,為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說明心中時時裝著祖國。)
3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方?!?
(四)朗讀第二段。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第八、九自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?
2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物?!皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么,不該做什么,誰怎么做,不該怎么做。
4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇9堋爸袊?,那么珍愛“中國?(因為它酷似祖國版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國?!?
5.在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“寶石”的盛譽?!皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思?什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一,“盛譽”就是很大的榮譽)為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽?(因為“中國石袱表祖國,特別珍貴〕
6.哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當(dāng)作最珍貴的寶物)
7.課文中說在“我”寂寞和孤獨時,“中國石”給了“我”溫暖和快慰?!翱煳俊笔鞘裁匆馑?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時,傣著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時,摸著“中國石”又會怎么想呢?
8.駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂?“因為‘祖國,在我們身邊,祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”,后一個指祖國,)
為什么說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國,心中便激蕩起愛國熱情,便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé),)
9.齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文。
三、練習(xí)背誦最后一個自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
五、作業(yè)。
1.背熟課文最后一個自然段。
2.書寫生字詞。
中國頌教案篇5
教學(xué)目標:
1、結(jié)合現(xiàn)實情境,了解正數(shù)、負數(shù)的意義,會用正數(shù)、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量,能借助溫度計比較正、負數(shù)的大小。
2、在用正數(shù)、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中,體會正數(shù)、負數(shù)的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
理解正數(shù)、負數(shù)的意義,體現(xiàn)正數(shù)、負數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
教具準備:
多媒體課件、卡片
教學(xué)設(shè)計:
一、開門見山,引入新課
你知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識嗎?你是怎么知道的?通過這節(jié)課你想知道正負數(shù)的哪些知識?
這節(jié)課我們重點來解決這幾個問題:
出示本課目標:
1、正數(shù)、負數(shù)怎么讀、寫?
2、怎樣用正數(shù)、負數(shù)表示一些具有相反意義的量?
3、正數(shù)、負數(shù)和0的大小關(guān)系是怎樣的?
揭示課題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)正數(shù)、負數(shù)的認識(板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知正、負數(shù)
1、用自己的方法記錄三組數(shù)據(jù)
老師說幾組數(shù)據(jù),請你記在記錄單上,注意你的記錄一定要讓別人看明白。(附:記錄單如下)
教師敘述:
第一組數(shù)據(jù):一支球隊在比賽中,上半場進了3個球,下半場丟了2個球。
第二組數(shù)據(jù):本學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)入2人,轉(zhuǎn)走1人。
第三組數(shù)據(jù):王阿姨做生意,一月份賺了4000元,二月份賠了20xx元。
2、展示并交流
學(xué)生可能出現(xiàn)四種情況:(只寫數(shù)字;數(shù)字前面寫字;用符號;前面加正負號)。
師選擇用文字表示的,用投影展示出來。
問:有沒有與他不同的表示方法?學(xué)生會出示用符號表示的方法。
問:你為什么這樣表示?
這兩種記錄方法否非常詳細,你認為那種方法表示更好?為什么?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認為文字表示方法比較好的時候,我會這樣引導(dǎo):有的時候遇上不會寫的字,或者出現(xiàn)錯別字,采用這種文字表示,容易讓別人錯誤的理解你的意思,所以,我們就采用不易理解錯誤的符號記錄。
3、認識正負數(shù)
你們知道像+3這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù))
觀察正數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“+”)你會讀嗎?
生:讀加三。
師導(dǎo)讀:正三生齊讀
象“—2”這樣的數(shù)是什么數(shù)?(負數(shù))
觀察負數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字前面帶了一個“-”)你會讀嗎?
生:負二生齊讀
我們以前在什么地方見過“+、-”?(在加法算式和減法算式里)在數(shù)字前面,“+”是正號“-”是負號。
4、讀統(tǒng)計單里的后面兩組數(shù)據(jù)
5、搶讀。-200、+3、8、-5、4、15、-7/8、-2/5、+5、4
問:請讀出下面的數(shù),并告訴大家你讀的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)?(并分類貼于黑板相應(yīng)位置)
師:15是什么數(shù)?15和前面的正數(shù)一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(15前面沒有正號)這是為什么呢?(在表示正數(shù)時,正號可以省略不寫)你會讀這個數(shù)嗎?
生:十五
你能總結(jié)出正數(shù)的讀法嗎?(讀正數(shù)時,帶“+”的,一定要讀出“正”字;省略“+”的,這個“正”字也要省略不讀。)
師:負號“-”,可以省略嗎?為什么?
你能再說出一些負數(shù)嗎?我們能說完嗎?這說明什么?(負數(shù)的個數(shù)是無限的)正數(shù)的個數(shù)呢?
觀察這些正、負數(shù),正、負數(shù)可以是什么數(shù)?
正負數(shù)可以是整數(shù),也可以是小數(shù)或分數(shù)。
三、聯(lián)系生活,理解正、負數(shù)的運用
1、到中國的熱極——新疆的吐魯番去走走
我們剛認識了新朋友正負數(shù),現(xiàn)在我們帶著新朋友一起去美麗的新疆走走吧!(出示課件)
(!)吐魯番素有“火洲”之稱。夏季平均氣溫在38℃左右,盆地中心的氣溫達到49℃以上,有記錄的地表氣溫達82℃。是中國最熱的地方,堪稱中國的“熱極”
(2)“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”說的是吐魯番的日溫差特別大。3月份日平均氣溫在零上13℃左右,日平均最低氣溫在零下3℃左右。
(3)四季溫差也很大,夏季達到炎熱的極致,但到冬季平均氣溫則降到零下10℃左右。
(4)吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方;而新疆天池則位于海平面以上8870米。
師:(1)出示課本信息窗的第二條信息,這些信息中的溫度數(shù)據(jù)你能用正負數(shù)表示嗎?(學(xué)生可能回答:零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負數(shù)表示。)
為什么零上用+13,零下用-3表示呢?你是以什么為標準分的?學(xué)生討論,讓他們明白:0度是分界線
“0”刻度下面都表示什么溫度?用什么數(shù)表示?“0”刻度上面都表示什么溫度?用什么數(shù)表示?
那溫度怎么用正、負數(shù)表示呢?“0”是正數(shù)還是負數(shù)?“0”上面是什么數(shù)?0和正數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?“0”下面是什么數(shù)?0和負數(shù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?然后,在正數(shù)和負數(shù)的中間板書“0”)
(2)再次回到吐魯番。它位于海平面以下155米,而新疆天池則位于海平面以上8870米,你能用正負數(shù)表示出這兩個地方的位置嗎?為什么這樣表示?
這里的“海平面”相當(dāng)于溫度計里的哪個刻度?
(3)出示數(shù)軸:觀察正負數(shù)的位置
這個數(shù)軸和我們以前見過的數(shù)軸一樣嗎?不一樣在哪里?觀察正負數(shù)的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié):所有負數(shù)都比0小,正數(shù)都比0大。正數(shù)都比負數(shù)大。
2、正負數(shù)的其他運用
我們用正負數(shù)表示溫度的高低、地勢高低,還有剛上課時說到的進球、丟球、賺錢、賠錢,其實正負數(shù)還可以表示生活中許多這樣相反的現(xiàn)象。
(1)如果上車12位乘客用+12表示,那么下車8位乘客用()表示。
(2)于老師家在學(xué)校北面1500米,可以表示為+1500米,那么劉晨家在學(xué)校南6000米,怎么表示?
(3)王叔叔三月份收入20xx元,支出800元,用正負數(shù)怎樣表示?
(4)一個倉庫,周一進貨1000噸,周二出貨360噸,用正負數(shù)怎樣表示?
思考:每一題中的兩個量都是什么關(guān)系?
說明:描述具有相反意義的量,可以用正、負數(shù)表示。
3、帶著疑惑和思考來看課本:p60-61、把重點知識用筆圈畫下來。看完課本,你還有什么想說的嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、完成課本自主練習(xí)1題和3題2、判斷:
(1)海拔-155米表示比海平面低155米()
(2)溫度0℃就是沒有溫度。()
(3)0大于所有的負數(shù),正數(shù)大于負數(shù)()
(4)如果向南走記為正,那么-10米表示向東走10米。()
五、拓展知識
了解正、負數(shù)的歷史課件出示史料,進一步了解負數(shù)的歷史。中國是世界上最早認識和應(yīng)用負數(shù)的國家。早在20xx多年前的《九章算術(shù)》中,就有正數(shù)和負數(shù)的記載。在古代人民生活中,以收入錢為正,以支出錢為負。在糧食生產(chǎn)中,以產(chǎn)量增加為正,以產(chǎn)量減少為負。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負數(shù),常用紅色算籌表示正,黑色算籌表示負。而西方國家認識正負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。(生談感受,思想教育。)聽完介紹后你有什么感受?
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?你能用自己的語言描述你所理解的正數(shù)、負數(shù)嗎?
板書設(shè)計:
正數(shù)、負數(shù)的認識
中國頌教案篇6
活動目標:
1、使幼兒知道自己中國人。
2、初步激發(fā)幼兒做個中國人的自豪感。
3、訓(xùn)練幼兒的觀察力和辨別能力。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準備:
1、一面鏡子。
2、掛圖“我是中國人”。
3、漢語、英語錄音各一段。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒認識自己的外貌特征,知道自己是中國人。
(1)請小朋友照鏡子,說說自己的外貌特征,讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國人,我們的國家是中華人民共和國。
(2)請幼兒看圖片,觀察外國娃娃的外貌特征,(有的是黃頭發(fā)的,有的是黑頭發(fā),有的是藍眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚,有的是黃皮膚,有的是黑皮膚……)說說他們和中國娃娃有什么不同。然后請幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國娃娃,并說出他們的特征來。
(3)請幼兒和同伴相互交談,說說對方及自己的相貌與外國娃娃有哪些不同,加深幼兒對中國人的外貌特征的認識。
2、引導(dǎo)幼兒了解中國的地理位置。
(1)請幼兒看世界地圖,找出中國在當(dāng)天上的位置,并觀察中國地圖的輪廓。
(2)讓幼兒知道中國很大,人口很多,有五十多億人口,是世界上人口最多的國家。
3、讓幼兒了解中國的語言文字。
(1)放兩段錄音,一段漢語,一段英語,請幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語言是漢語普通話。
(2)請幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國家的文字,然后告訴幼兒,我們寫的字是漢字,也叫方塊字。
4、教師小結(jié)。
幫助幼兒了解中國人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語言文字等方面的特點。初步引發(fā)幼兒作為中國人的自豪感。
活動反思:
在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生找找作為一名中國人,為何會驕傲,有哪些值得我們驕傲的?學(xué)生們的思路被打開了,有的說中國的四大發(fā)明,有的說上下五千年的歷史,有的說中國文化博大精深,有的說中國還有不少的偉人,有的說奧運會上我國運動員所取得的驕人成績,有的說神舟六號升入太空……
最后當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生飽含深情,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也情不自禁地起來,臉上流露的是自豪,是憧憬,是由衷的對祖國的贊嘆。
小百科:中國,是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ),并以漢族為主體民族的多民族國家,通用漢語、漢字,漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱為“中華民族”,又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。