寫左右教案8篇

時(shí)間:2023-01-09 作者:loser 備課教案

教案在撰寫的過程中,我們務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,在準(zhǔn)備一份教案時(shí),教師一定從中吸取了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下是范文社小編精心為您推薦的寫左右教案8篇,供大家參考。

寫左右教案8篇

寫左右教案篇1

設(shè)計(jì)意圖:

區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容,但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索?!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對(duì)性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

以自身為中心區(qū)分左右。

活動(dòng)難點(diǎn):

理解左右的相對(duì)性

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份。

活動(dòng)過程:

一、以自我為中心區(qū)分左右。

1、說說自己的左手和右手。

師:今天,張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

師:請(qǐng)舉起手說:“我最棒!”

師:請(qǐng)把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

師小結(jié):左手和右手是一對(duì)好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

2、說說身體上和身邊的左右。

師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?

3、聽口令做游戲

師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

二、在操作中區(qū)分左右。

師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請(qǐng)你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?

教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

1、出示手勢(shì)圖,辨別前四張。

師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來區(qū)分左右)

那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊,左手做出來的動(dòng)作放到左邊。

2、幼兒兩人為一組,合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。

師:下面還有兩排,請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快?!?/p>

幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

3、集體驗(yàn)證

師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。

師:看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。

三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對(duì)性。

師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

1、聽口令擺幾何圖形

(1)師:同樣,聽清楚我的要求:請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來,每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針放回盒子里。

要求:請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形,操作板的右邊擺圓形,長(zhǎng)方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

(2)集體驗(yàn)證

四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

1、那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

2、游戲

師:現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形。”師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

(1)從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對(duì)著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰,右邊是誰?

五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

“正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走?,F(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤,從這里開到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

幼兒開著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)。

課后反思:

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我選擇了這個(gè)游戲,并結(jié)合大班幼兒的能力水平,增設(shè)了擺幾何圖形、答題競(jìng)賽和游戲。通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓幼兒在模仿手勢(shì)動(dòng)作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡到對(duì)物體的左右位置及左右相對(duì)性的初步認(rèn)識(shí)和理解。在不斷游戲、學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和相互合作、相互調(diào)整的能力。

寫左右教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.通過活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

四、活動(dòng)過程

1.舉手回答

小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?

剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌?,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

4.練習(xí)

請(qǐng)幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫?、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。

寫左右教案篇3

活動(dòng)目的:

1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。

2、發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動(dòng)重點(diǎn):要求幼兒學(xué)會(huì)以自身為中心辨別左右。

活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《秋天的果園》背景圖一幅,

2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個(gè)、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個(gè)、動(dòng)物卡片幼兒人手一份

活動(dòng)過程:

一、以提問形式導(dǎo)入課題:

1、律動(dòng)《采果子》

師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請(qǐng)小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動(dòng)作,用這只手(左手)做提籃子的動(dòng)作一起采果子。

2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時(shí),我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對(duì)了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認(rèn)識(shí)左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。

3、練習(xí)區(qū)別左手、右手

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認(rèn)真聽,當(dāng)老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當(dāng)老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動(dòng)作對(duì)。

二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。

師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對(duì)了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……

2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位

a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個(gè)“找一找”的,當(dāng)老師說,左手,你就舉起你的左手,當(dāng)老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當(dāng)老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動(dòng)作又對(duì)又快。

“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請(qǐng)小朋友告訴不娃娃你叫什么名字??纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著xx(或xx做在我的左邊)我的右邊坐著xx(xx坐在我的右邊)?!?/p>

三、初步學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右

師:布娃娃告訴老師“認(rèn)識(shí)你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?

現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)

2、出示貼絨教具,讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右

師:有三只可愛的小動(dòng)物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊(duì)走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看(師互換動(dòng)物位置)請(qǐng)小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。

3、幼兒動(dòng)手操作

師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請(qǐng)小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動(dòng)物放在桌上按老師的要求給小動(dòng)物排隊(duì),小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請(qǐng)舉手(師巡視)

①請(qǐng)小朋友幫小貓跟它左邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請(qǐng)一幼兒回答)

②請(qǐng)小朋友幫小狗跟它右邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

③請(qǐng)小朋友幫小雞跟它左邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

④請(qǐng)小朋友幫小貓跟它右邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

四、以音樂自然活動(dòng)結(jié)束

師:今天我們學(xué)了新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動(dòng)起來吧。請(qǐng)幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。

寫左右教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:左右

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體左右的位置順序,會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

能確定物體左右的位置順序,會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn);初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法:自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物。

教學(xué)過程:

一、感知自身的左右

1、我們用哪只手寫字?請(qǐng)你舉手。(右手)

2、把你左邊的耳朵給我看。(同學(xué)們的頭向右轉(zhuǎn))再讓我看看你右邊的耳朵。(同學(xué)們的頭向左轉(zhuǎn))

3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。

4、用大家的左腿抬起來,用大家的右腿跺一下地。

5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。

6、同桌相互握手(用右手握對(duì)方的右手)

二、感知身邊的左右。

1、左邊的同學(xué)舉左手,右邊的同學(xué)舉右手。

2、請(qǐng)你說說你的左邊都有誰?你的右邊都有誰?

3、請(qǐng)10個(gè)同學(xué)排成一排,請(qǐng)問:從左邊數(shù)小華排第幾?他又排第幾?小華的左邊是誰?右邊是誰?

三、擺一擺

1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)?

3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)?

4、尺子的左邊有什么?右邊有什么?

5、交換一下位置,再讓學(xué)生說說橡皮的位置。

四、找一找

電腦顯示:這里有7、8、9、三戶人家,小明的家在左邊,請(qǐng)大家找一找,幾號(hào)是小明的家?

五、做一做

1、把語文書放在數(shù)學(xué)書下面。

2、把尺子放在婁學(xué)書的左邊。

3、把鉛筆放在數(shù)學(xué)書的右邊。

六、走一走

把學(xué)生分成兩個(gè)小組,一個(gè)小組按“靠右手”上樓梯,一個(gè)小組按“靠右手”下樓梯,然后讓兩個(gè)小組交換體驗(yàn)。

七、練一練教材67頁第4題。

板書設(shè)計(jì):

左右

左手右手

教學(xué)反思:

寫左右教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

3、通過游戲活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件、小手環(huán)等。

活動(dòng)過程:

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”(手)

2.區(qū)別自己身體的左右。

(1)、區(qū)別左右手。

每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

①、請(qǐng)小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。

②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?

③、出示手環(huán),請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

⑤、小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對(duì)好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

(2)區(qū)別左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)、改變方位,區(qū)分左右。

4.游戲:我說你做

(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5. 出示課件再次鞏固左右。

6.音樂《我有一雙小小手》

7.總結(jié):

今天,小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好,請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備,汽車開動(dòng)了,滴、滴、滴、滴。

活動(dòng)反思:

根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,大膽探索?!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

寫左右教案篇6

設(shè)計(jì)背景

孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2、愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

3、 提高空間方位知覺和判斷力。

4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂,并感受集體活動(dòng)的樂趣。

5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動(dòng)過程

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)

2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

(1)請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位,區(qū)分左右。

(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動(dòng)作

1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

2、看圖區(qū)分左右

師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

提問: 有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競(jìng)賽游戲:我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

(四)、結(jié)束課程:

總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答)

教學(xué)反思

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。

孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。 游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會(huì)把 (競(jìng)賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識(shí)一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,才會(huì)讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。

寫左右教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系,發(fā)現(xiàn)以自身為中心,以客體為中心的左右的差別。

2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

ppt 、手環(huán)人手一個(gè)、音樂伴奏

教學(xué)過程:

一、情景設(shè)置:

教師向幼兒出示一份來自羊村的信,引起幼兒的興趣。

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請(qǐng)函,請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼?qǐng)舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會(huì)遇到灰太狼設(shè)置的一些機(jī)關(guān),只有順利通過才能安全到達(dá)羊村,你們有信心嗎?”

二、教師:

出發(fā)之前我們來一個(gè)熱身游戲《我說你做》

教師發(fā)出指令:如“左手、右腳”等請(qǐng)幼兒按要求做出反應(yīng)。

指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨

三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

第一機(jī)關(guān):兩兩結(jié)伴(一男一女)

男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨(dú)一個(gè)人就可以順利通過

第二機(jī)關(guān):走過陷阱(只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里)

左腳踩在右邊的格子里,右腳踩在左邊的格子里,交替向前走,就可順利通過。

第三機(jī)關(guān):打破干擾

根據(jù)灰太狼的口令做相反的動(dòng)作就可以通過。

第四機(jī)關(guān):挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手,并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒,順利通過。

四、和羊村的小羊們面對(duì)面握手,進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性

1、羊村長(zhǎng)向小朋友介紹每位成員(誰的左邊是誰,誰的右邊是誰。)

2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊(duì)進(jìn)行比賽

游戲:看圖猜左右手

(一)手掌圖示

游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺得是右手,就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二:當(dāng)我說開始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣。

(二)手指圖示

根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎?

2、指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

(2)關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍(lán)圈的正確性

3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?

五、活動(dòng)延伸:

集體舞《左手和右手》

活動(dòng)反思:

大班幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展,心理學(xué)研究一般認(rèn)為,5歲以后是左右概念的發(fā)展期,幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時(shí),常存在分不清左右方向的問題。本次活動(dòng)選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)?;顒?dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標(biāo)是通過游戲等活動(dòng),感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開始時(shí),我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽。在課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

寫左右教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。

2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力

2、學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼兒每人1套圖片。

活動(dòng)過程:

1、舉手回答

小朋友們,老師今天遇到一個(gè)問題,現(xiàn)在還解決不了,那位小朋友可以幫老師的忙呢?(示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。)

小朋友們都愿意幫老師的忙,那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

3、按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

4、以客體為中心區(qū)分左右

(1)剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

(2)請(qǐng)三個(gè)小朋友上來,面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。

(3)總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)

5、練習(xí)

游戲:讓小朋友們排成兩排,以《免子舞》的節(jié)奏(左左右右前后,前前前),依次舞動(dòng)手、腳、眨眨眼睛……

教學(xué)反思

?認(rèn)識(shí)左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

一、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步體驗(yàn)左右。俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我假如要小朋友們幫老師的忙,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.在活動(dòng)中感悟左右。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說一說文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身,來驗(yàn)證:站的方向不同,左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言,勇于表達(dá)自己的想法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測(cè)、推理、交流的積極性。最后,以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動(dòng)自己的手腳等,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

讓幼兒掌握左右的概念,區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。