優(yōu)秀的教案對(duì)于教育工作者來說都不是什么難事，教案在書寫的時(shí)候，大家一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的春雪教案6篇，感謝您的參閱。
春雪教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的誦讀詩詞，感受詩詞的思想感情。
2、走進(jìn)詩詞意境，感受詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]閱讀才欣賞詩詞的能力，從中接受美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]閱讀才欣賞詩詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性
教具準(zhǔn)備：幻燈片、朗讀素材
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
第一課時(shí)
導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶描寫雪的美妙詩句
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(唐•柳宗元，《江雪》)
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(唐•杜甫，《絕句》)
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(唐•岑參，《白雪歌送武判官歸京》)
作者簡(jiǎn)介： 毛澤東(1893至1976年)，字潤之。湖南省湘潭縣韶山人，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中 國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤之
寫作背景
沁園春是詞牌名。這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利 到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海 拔千米、白雪覆蓋的塬(塬 yuán ：我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺(tái)狀，四周陡峭，頂上 平坦。)上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。
誦讀
1、老師范讀或播放該部分的錄音
2、 學(xué)生朗讀
3、糾正讀錯(cuò)的字音。如分(fèn)外
4、根據(jù)課文注釋，把握本闋詞的大意：
北方的風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，眺望長(zhǎng)城內(nèi)外，只剩下(白茫茫的一片);寬廣的黃河上下，河水頓時(shí)失去了滔滔水勢(shì)。連綿的群山好像((一條條)銀蛇一樣蜿蜒游走)，高原(上的丘陵)好像((許多)白象在奔跑)，似乎想要與蒼天比試一下高低。等到天晴的時(shí)候，(再看紅日照耀下的白雪，格外的嬌艷美好。)
5、學(xué)生背誦、默寫
展示問題：1、作者望見哪四種景物?這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處?請(qǐng)用四個(gè)字概括。
(作者望見了長(zhǎng)城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。)
2、哪幾句詩是虛寫?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?
(最后三句，抒發(fā)了作者對(duì)祖國的山河的贊美)
3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?(以動(dòng)寫靜)
小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本文帶給你的感受
作業(yè)布置：1、課后研討與練習(xí)
2、背誦并默寫本文
春雪教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領(lǐng)會(huì)作者的偉大胸襟，堅(jiān)定的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！毙W(xué)時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的詩篇《七律.長(zhǎng)征》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。
1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩
贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。
二、整體感知：
學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)
出示幻燈片
(一)、給加線字注音：
①分（fèn）外妖嬈（ráo）
②遜（xùn）
③成吉思汗（hán）
④數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物
⑤還看今朝（zhāo）
(二)、解釋下列詞語：
風(fēng)流人物——
折腰——
放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會(huì)詞的意境。
學(xué)生自讀，兩人互指缺點(diǎn)。
三、分析重、難點(diǎn)：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（學(xué)生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個(gè)嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚(yáng)。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的.什么地方？
在祖國的北方（北國風(fēng)光）
北國風(fēng)光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實(shí)際指整個(gè)的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個(gè)字
封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)）。
下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）
明確：望字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。
“望”到了“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導(dǎo)：長(zhǎng)城內(nèi)外，長(zhǎng)城東西走向，長(zhǎng)城內(nèi)外實(shí)指長(zhǎng)城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實(shí)指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動(dòng)寫靜，運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格。
以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫。現(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。
（放幻燈片，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。
學(xué)生齊讀上闋一遍
現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競(jìng)折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對(duì)他們，作者用了一個(gè)“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”
作者在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c(diǎn)，批評(píng)的措詞極有分寸，從哪個(gè)詞可以看出？
“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評(píng)說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民，以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
學(xué)生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春長(zhǎng)沙》的錄音一遍，《沁園春長(zhǎng)沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春長(zhǎng)沙
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，
萬類霜天競(jìng)自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
齊讀《沁園春雪》一遍，注意體會(huì)兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
1、背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會(huì)其思想發(fā)展的規(guī)跡。
春雪教案篇3
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家來猜一個(gè)人名，謎面是一首詩，謎底是一位領(lǐng)袖的名字：他是領(lǐng)袖/他為人民謀幸福/他是共和國的締造者//他更是詩人/他用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里是最長(zhǎng)的一行//輕易不朗誦/天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方//梅花瑞雪/戰(zhàn)地黃花/殘陽如血/擊水新唱/指點(diǎn)江山/激揚(yáng)文字/是一代風(fēng)流人物//同學(xué)們，你們猜到了嗎，老師所說的這位領(lǐng)袖是誰?
二、初讀詩歌，感知內(nèi)容
1、聽讀詩歌，注意字音，劃出節(jié)奏;初步體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。(豪邁、熱愛、贊美)
2、學(xué)生大聲朗讀詩歌，思考：本文上下闋各寫了什么內(nèi)容?(板書上：寫景 下：論史) 文中哪一句話講將上下闋內(nèi)容聯(lián)系起來的?江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。
三、品讀詩歌，想象畫面
1、過渡：“江山”的 “嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上?(長(zhǎng)城、大河、群山、高原)
這些景物，為我們展現(xiàn)了許多畫面，請(qǐng)選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關(guān)語句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來。
“讀 ，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面 ”。
示例：
讀“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：
祖國北方，遼闊大地，堅(jiān)冰封凍，雪花飛舞在萬里長(zhǎng)空，是那樣的白，天地間純?nèi)灰簧?，好一個(gè)玉砌銀裝的冰雪世界!
(備用：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動(dòng)人了!)
2、過渡：通過想像和再現(xiàn)畫面，我們讀懂了詩人，讀出了自己。文中許多詞語形象，精辟，優(yōu)美，找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。
老師覺得：
“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因?yàn)樗挥诨o為動(dòng)的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中山勢(shì)和丘陵綿延起伏的動(dòng)感，又寫出了詩人情感的躍動(dòng)，使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。
3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的情感?
(板書 壯麗 雄奇 熱愛 贊美 )
過渡：通過對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀把握詩情。
四、悟讀詩歌，理解主旨
1、過渡：是啊!“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”，哪些英雄?從哪些詞中可以看出作者對(duì)他們的態(tài)度?(隨機(jī)引導(dǎo)到歷史人物)
2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！饼R讀。
3、如何理解這句話?下面我們看一段材料，請(qǐng)結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景，同桌討論，說說你們對(duì)這句話的理解。
背景鏈接——1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北。長(zhǎng)征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和的領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。
4、交流后有感情的朗讀最后三句，讀出后來居上的偉大氣概，無產(chǎn)階級(jí)革命必勝的信念。(理答并歸納板書：歌頌當(dāng)代英雄 必勝信念)
5、小結(jié)：
正因?yàn)樽髡哂羞@樣的偉大氣概和必勝的信心，所以他眼中的雪景才會(huì)如此大氣磅礴、宏偉壯觀、雄奇壯麗。正如王國維所論：以我觀物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。結(jié)合板書講述：所以，本文最顯著的特點(diǎn)就是寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合。 齊讀全詞，體會(huì)作者博大寬廣的胸懷和雄偉曠達(dá)的氣魄!
6、老師寄語
是的， “天下者，我們的天下;
國家者，我們的國家;
社會(huì)者，我們的社會(huì);
我們不說，誰說;
我們不干，誰干!”
同學(xué)們，讓我們莊嚴(yán)地向世界宣告——數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!
五、布置作業(yè)
課后搜集誦讀詩詞，準(zhǔn)備開一次朗誦會(huì)。
品讀詩詞的方法
方法一：聯(lián)系詩人及寫作背景，體悟詩情。
方法二：抓關(guān)鍵詞句,通過吟誦把握詩情。
方法三：展開想像，再現(xiàn)畫面，讀懂詩人，讀出自己。
春雪教案篇4
一、注意字音：
惟余莽莽（mǎng)分(fèn)外
妖嬈(ráo)素裹（guǒ）
折（zhé）腰成吉思汗（hán）
稍遜（xùn）風(fēng)騷(sāo)
數(shù)（shǔ）
二、寫作背景：
?沁園春·雪》寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí),毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬（yuán）上觀察地形，面對(duì)祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
三、重點(diǎn)句子分析：
1、千里冰封，萬里雪飄。
使用了互文的修辭手法，千萬里范圍內(nèi)到處是冰封雪飄?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，意境廣闊，氣魄宏大。
2、山舞銀蛇，原馳蠟象。
“舞”“馳”字化靜為動(dòng)，寫出了群山在冰雪中延伸無際，高原在冰雪中起伏向前的情態(tài)。前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，賦予靜態(tài)的群山、高原以頑強(qiáng)的性格，表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)。
3、“惜”中含有哪些意思？
“惜”中含褒，肯定他們有雄才大略，是中國歷史上的英雄；
“惜”中含貶，在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，委婉指出短于文治的缺點(diǎn)（略輸、稍遜、只識(shí)）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊(yùn)含無產(chǎn)階級(jí)后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信
4、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮x？
詩人認(rèn)為當(dāng)今的英雄人物必將超越歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，這是詩人堅(jiān)定的自信和偉大抱負(fù)的集中體現(xiàn)。也是全詞的主旨所在。
四、總結(jié)上闋：先總寫北方雪景。然后寫眼前實(shí)景，接著寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合寫出了“江山如此多嬌”。
五、練習(xí)：1、《沁園春雪》中化靜為動(dòng)的句子是：2、寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句，并說說在文中的作用？答案：（北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！痹趦?nèi)容上，勾畫出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖；在結(jié)構(gòu)上，總領(lǐng)下文的描寫，為下文具體分寫雪景作好鋪墊。）
用課文原句填空：1、寫作者想象的句子是：2、承上啟下的句子是：3、建國60年來，我國各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了一大批英雄模范人物，正如毛澤東在《沁園春雪》中所寫：
課外拓展：
雪，歷來是文人墨客喜愛吟誦的佳景。柳宗元一句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”道出了孑然一生，不同流合污的志向；岑參一句“山回路轉(zhuǎn)不君，雪上空留馬行處”吟誦出朋友之間的深情厚誼；而一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”雖未見“雪”字，但卻用比喻的手法寫出了邊塞的奇寒大雪。
春雪教案篇5
一、導(dǎo)入：
四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長(zhǎng)城；有洶涌澎湃的長(zhǎng)江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動(dòng)物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個(gè)炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭(zhēng)名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標(biāo)題）
二、整體感知：
（注：帶著以下問題閱讀課文）
1、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）
2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句——承上啟下）
3、提出問題。（補(bǔ)充在后邊，此略。）
三、局部品味：
1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對(duì)詞的學(xué)習(xí)。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競(jìng)折腰”呢？討論回答這兩個(gè)問題板書如下：
實(shí)———————虛
總———————分
秦皇漢武…略輸
北國風(fēng)光
長(zhǎng)城、黃河（靜）
|
冰封…雪飄|（惜）
望|
看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今…
|
山舞、原馳（動(dòng)）|
成吉思汗…只識(shí)
描寫———————抒情
注意：（1）、作者是按什么順序?qū)懢暗?？并說說這是什么樣的景色？
（2）、從表達(dá)方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？
（3）、請(qǐng)學(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。
（4）、按以上的板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。
2、討論回答學(xué)生所提出的問題。（因沒上課而無法補(bǔ)充，）
四、布置作業(yè)：
1、給下列加點(diǎn)的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風(fēng)流人物
2、閱讀課課文完成下列題目：
a、寫出采用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法把靜物寫動(dòng)的句子：———————————。
b、寫出詞中過渡性的句子：——————————————————————。
c、點(diǎn)明這首詞的中心的句子：—————————————————。
d、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。
e、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。
f、說說作者在這首詞中所要表達(dá)的思想是什么？
答：—————————————————————————————————————。
g、簡(jiǎn)要的說說這首詞的寫作特點(diǎn)。
答：—————————————————————————————————————。
j：我們還學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是——代的———寫的《》，這首詩歌中名句是：———————————————————————————————————。
春雪教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能：
1讀懂詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語
2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力;
3.領(lǐng)會(huì)詞 人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。
過程與方法|
探討重點(diǎn)知識(shí)，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解
情感態(tài)度和價(jià)值：
通過理解作者對(duì)祖國大好河山的贊美來培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人的無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生立下遠(yuǎn)大抱負(fù)，敢于超越前人的精神。
教學(xué) 重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語言體會(huì)最后三句的含義
教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解
教法與學(xué)法
第一、誦讀法，采用初讀、聽讀、分組朗誦、全班朗誦、個(gè)讀等各種形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩的內(nèi)涵，感受意境之美，體會(huì)作者的感情。
第二、提問法，按照“切入-順承-深化-引伸”的順序，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，讓學(xué)生在思考和討論中受到啟示，培養(yǎng)形象思維能力。
第三，練習(xí)法。設(shè)計(jì)兩道反饋檢測(cè)題，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
第四、分組討論法。采用自由討論指定小組討論的方式，讓全班分為若干組，確定發(fā)言代表，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在座的同學(xué)們大都是南方人，可你們看過雪景嗎?好，請(qǐng)大家把形容雪景的詞語寫在你們的練習(xí)本上，如：紛紛揚(yáng)揚(yáng)?？凑l寫得多。
同學(xué)們把自己寫的這些詞語下課的時(shí)候互相交換來看一下。那么現(xiàn)在我們來看一下名家筆下的雪 景是怎么樣的。(展示圖片)
二、介紹詞的知識(shí)：
詞，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。
一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。
二、聽范讀，正讀 音，感受氣勢(shì)。
1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.檢查字音
沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容?
討論并歸納：上闋主要描寫北國雪景。
2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?
討論并歸納：
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩詞 要注意找出領(lǐng)字。
3.那么，“ 望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
討論并歸納：
從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。
4.那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?
(可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、
(請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。)
7.作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?
討論并歸納：
“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕”。
8.結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?
先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略 輸” 、“稍遜”又可看出作者在文中也 肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰。”
11.這句話在文中其了什么作用?
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
?沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。
14、總結(jié)全文
上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。下闋 評(píng)論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。
三、鞏固與遷移。
1寫出你對(duì) 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位帝皇的認(rèn)識(shí)。
2展開聯(lián)想、想象，用 一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。
