Ch的教案6篇

時間:2023-01-08 作者:betray 備課教案

教案在編寫的過程中,大家需要強調(diào)創(chuàng)新教學方法,教案是教師為了調(diào)動學生積極性事前撰寫的教學文書,下面是范文社小編為您分享的Ch的教案6篇,感謝您的參閱。

Ch的教案6篇

ch的教案篇1

教學目標

1.學會聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。

3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學習普通話。

重點難點

重點:讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

難點:區(qū)分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板,拼音卡片。

教學時間

2課時

第一課時

教學目標

1.學會聲母c、ch,能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。

3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音,幫助學習普通話。

重點難點

重點:讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

難點:區(qū)分平翹舌音。

教學準備

拼音示教板,拼音卡片。

教學過程

一、復習引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi,抽讀、齊讀。

2.比較z-zh、z-zi、zh-zhi,回憶學法。

二、學習新課(15)

1.引導學生運用學法學習c、ci。

(1)觀察圖畫:圖上畫了什么?“刺”是第幾聲?第一聲怎樣讀?

(2)出示c,領讀,講發(fā)音要領(發(fā)音方法同z,只是氣流比z強一點)。指名讀。

(3)識記,發(fā)揮想像,自編兒歌,相機書空。

(4)引出ci,說說這是什么?怎樣讀?你怎么知道的?試讀、領讀。

(5)比較c-ci。

(6)練讀ci的四聲,利用ci的四聲練習組詞、說話。

2.運用學法,自主學習ch、chi。全班交流,老師點撥。

三、看圖學兒歌(8)

1.引導學生看圖:圖上畫了什么?它們在干什么?

2.讓學生自主學習兒歌。

3.老師教讀,小老師教讀,分組讀等多種形式練習。

四、指導書寫(5)

讓學生完成讀讀寫寫記記。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫c、ci、ch和chi。

板書設計

cch

ccichchi

教后感

ch的教案篇2

師:上課之前,老師給大家提一點要求,上課要認真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?

一、復習導入:

師:我們首先來復習以前學過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。

今天,老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授:

(一)學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。

生:媽媽正在織毛衣。

師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?

生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?

生1:zh比z多了個h

生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。

師:你能為zh編一首兒歌嗎?

生:zhzhzh小馬扎,小椅子。

2、學習聲母ch

師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

生:他們在家里吃蘋果。

師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?

師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?

生:chchch,小刺猬,小椅子。

3、學習聲母sh

師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。

生:shshsh小獅子,小椅子。

4、學習聲母r

師:你能向同學提問題嗎?

生:太陽底下是什么?

師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?

生:rrr像禾苗

小結(jié):現(xiàn)在我們認識了四位新朋友,老師隨便指哪一個,如果你會讀就站起來大聲讀。

(二)學習整體認讀音節(jié)

師:認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié),注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)?你能領讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標準。

(三)學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個開火車組詞比賽好嗎?組的時候不重復,每人說一個詞,看哪一行的火車開的長?選一個詞說一句話?!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學是他們的啦啦隊員,為他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時,我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學是評論員,看他寫得好不好?!皉”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。

五、小結(jié):

這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?當我們學會了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學拼音,我愛學語文

ch的教案篇3

文本分析:

?zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎上,再接觸聲母,主要是剛接觸整體認讀音節(jié),容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆,要學生鞏固發(fā)音特點,了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點,同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點,借助日常用語學習音節(jié)的四聲,讓學生學習借助拼音識字,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

教學內(nèi)容: z c s

第一課時

教學目標:

1.學會 z c s三個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫。

2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲。

3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。

4.激發(fā)學生學習拼音的興趣。

教學重點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學難點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學過程:

一、 復習舊知,引出新知。(4分鐘)

1.聲母(卡片)

2.帶調(diào)韻母:ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo

3.音節(jié)(卡片)

師:今天,老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面,希望大家能夠很快地認識它們。

二、 圖記z的音和形,認識整體認讀音節(jié)。(10分鐘)

1.出示圖,看圖、編兒歌記z的音和形。

小弟弟在做什么?(寫字)它下面的字母應該怎樣讀?(生嘗試讀)

師:把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習讀)

z 像什么?(編兒歌記z的形:像個2字z z z)

2.認識整體認讀音節(jié)zi

師出示紅方塊里的zi,引導學生比較:

(1)z 和zi有什么不同?(z比紅方塊里的zi少了一個i)

師:寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和z拼,只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認記。(教師帶同學說幾遍:整體認讀音節(jié)zi)你們知道整體認讀音節(jié)zi應該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母z讀得響而長就是它的音。)

(2)讀整體認讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:zī zí zǐ zì)

三、 看圖記c s的音和形,認識整體認讀音節(jié)。(15分鐘)

1.出示圖,看圖、編兒歌記c s的音和形。

小刺猬在做什么?

師:把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。(生各種形式的練習讀)

c 像什么?(編兒歌記c的形:c像左半圓)2.認識整體認讀音節(jié)ci

師出示紅方塊里的ci,引導學生比較:

(1)c 和ci有什么不同?(c比紅方塊里的ci少了一個i)

師:寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴,i在這里不讀i,不能和c拼,只能和c組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,不用拼讀,,要整體認記。(教師帶同學說幾遍:整體認讀音節(jié)ci)你們知道整體認讀音節(jié)ci應該怎樣讀嗎?(教師示范:把聲母c讀得響而長就是它的音。)

(2)學生練習發(fā)音

(3)讀整體認讀音節(jié)的四聲。(抽讀卡片:cī cí cǐ cì)

4.出示帶調(diào)音節(jié),先讓學生自由練習讀后指名讀。

5.s 和si教學過程與z c相同

四、 指導在四線格中書寫z c s(10分鐘)

1.教師范寫,學生觀察:占哪個格?由幾筆寫成?

2.學生描紅。

3.隨教師范寫仿寫。

五、作業(yè):在四線格中抄寫聲母z c s (1分鐘)

第二課時

教學目標:

1.學會 z c s三個聲母,能讀準音、認清形,能在四線格中正確書寫。

2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié),能讀準它們的四聲

3.讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法

4.激發(fā)學生學習拼音的興趣.

教學重點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學難點:z c s 及 zi ci si的整體認讀。

教學過程:

一、復習帶調(diào)韻母、聲母。(10分鐘)

師:我們已經(jīng)認識了12個韻母朋友,誰能和他們打打招呼,叫準他們的名字?

1.認識12個韻母(看卡片讀)

師:我們給2.認識帶調(diào)韻母。(看卡片讀)

3.拼讀音節(jié)(卡片)

(1)說說拼音方法:前音輕短后音重,兩音相連要迅速。

(2)拼讀音節(jié),鞏固拼音方法。

(3)整體認讀音節(jié)(卡片)

二、指導學生在四線格中正確書寫zi ci si(10分鐘)

1.指導在四線格中寫z和zi

(1)讀一讀z,注意發(fā)音。

(2)指導書寫。

教師范寫引導學生觀察:z占哪個格,由幾筆寫成。

學生描紅,觀察從什么地方起筆,到什么地方結(jié)束。(教師巡視指導)

(3)讀一讀zi,注意和z區(qū)別。

(4)指導書寫。

教師范寫,比較和聲母z有什么區(qū)別。

(5)聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同?

師:音節(jié)zi是一個整體,書寫時要寫緊湊,兩個字母不能分開。

(6)學生描紅,練習書寫,教師巡視指導。

2.指導學生自己觀察c 和ci 有什么不同,描紅,書寫。(注意站格)

3.指導在四線格中寫 si,注意行筆方向。

(1)出示卡片,學生認讀。

(2)指導書寫s

教師范寫,學生觀察寫在哪個格;(上中格)

教師范寫,學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。

教師指導學生描第一個,自己試著描第二個,跟著老師寫一個。(3)描紅,仿寫。

(課中休息)說兒歌或背古詩

三、讀準 z c s與單韻母a e u,復韻母ai ao ou ui組成的音節(jié),掌握拼讀方法。 (zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo)(15分鐘)

1.出示音節(jié)(把這些音節(jié)寫在花瓣上,用小蜜蜂采蜜的形式),學生自由拼讀。(前后位互相拼一拼,聽一聽,看誰會拼,看誰拼得對)

2.指名拼讀,說一說:你是怎樣拼出來的?(前音輕短,后音重,兩音相連要迅速)

3.根據(jù)拼讀要領,自由練習,再指名拼讀。

四、作業(yè):在四線格中抄寫音節(jié)。(各一行)(5分鐘)。

ch的教案篇4

8 zh ch sh r

[教學目標]

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r,能讀準音,認清形,并正確書寫。

2.會讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié),能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個生詞,會認“桌、紙”2個生字,正確朗讀《繞口令》。

[教學重難點]

1.能讀準翹舌音。

2.能夠區(qū)別4個整體認讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。

[教學課時]2課時

第一課時

[課時目標]

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,讀準音,認清形,能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

一、復習檢查

1.抽讀聲母卡片:z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.師:今天,老師邀請了一位朋友來做客,跟我們一起學習新課,想知道它是誰嗎?(出示:h)你們還認識它嗎?(讓學生自由舉手朗讀,齊讀)

二、學習zh、ch、sh、r

師:看,h跑到我們的課本里去了,打開課本第34頁,我們一起學習漢語拼音第8課。(板書課題:zh ch sh r)

1.回憶學習方法:

還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎?(學生交流學習方法)

教師小結(jié):觀察圖畫,說圖意,記字形,學發(fā)音,編順口溜,學整體認讀音節(jié)。

2.四人小組學習。教師巡視指導,及時正音。

3.匯報學習情況,教師適時點撥。(隨機板書:zhchshr)

zh:小猴妹妹坐在椅子上織毛衣??椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

sh:一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽的照耀下,長出了嫩葉。太陽照耀大地,太陽用一個字說——“日”,“日”讀成第一聲,再讀得短一些,就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

4.比較學習。

(1)回憶z、c、s的發(fā)音要領:舌尖平伸,抵在上門牙背后,我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發(fā)音方法:z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來,我們叫它們翹舌音。

(2)學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區(qū)別。

(3)講解r的發(fā)音。

三、學習zhi、chi、shi、ri

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后,它們并沒把小i給忘了,它們跟小i同樣成了分不開的好朋友(板書:zhi、chi、shi)誰認識它們?讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀?(因為它們是整體認讀音節(jié),所以不拼讀。)

2.小i看到r沒人陪,就主動和它交上了好朋友,組成了(板書:ri)誰會讀?

3.比較:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別?

4.出示課件,回顧已學過的整體認讀音節(jié)。

5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子,大家能認出來嗎?(自由讀、齊讀)

四、指導書寫

1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。

2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(字母之間距離相等,兩個字母靠攏些,字母書寫大小一致)

3.教師范寫zh、ch、sh,學生觀察。

4.學生練習書寫zh、ch、sh,教師巡視,進行個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對于姿勢正確的同學,教師要及時給予表揚。

5.教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時,兩筆寫成,應先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣,筆畫要連貫。

7.學生練習書寫,讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形,教師個別輔導。

五、課堂小結(jié)

師:今天這節(jié)課,我們認識了4個聲母,不僅認識了它們的形,讀準了音,還學會了寫,同學們學得很認真,很不錯!

第二課時

[課時目標]

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

2.借助拼音,正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語,認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。

一、復習導入

1.認讀卡片。

(1)課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翹舌音讀一讀。

(2)課件出示zhi、chi、shi、ri,讀一讀,這些都叫什么?(生齊答:整體認讀音節(jié)。)

2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。

二、練習拼讀音節(jié)

1.出示書上第34頁的音節(jié),請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.師:誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并組詞?

三、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖,說說圖上畫的都有誰,它們在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折紙。)

2.拼拼讀讀圖右邊的音節(jié)。(學生自由舉手讀、齊讀。)

3.課件出示帶拼音的詞語:擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。

4.師:你們在生活中見到過這些詞語嗎?誰能用上這些詞語來說一句話?

5.老師示范讀《繞口令》,并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習,指名比賽讀

[教學板書]

8 zh ch sh r

[教學反思]

本課內(nèi)容較多,學生學起來會有一定難度,我主要從以下幾個方面開展教學:

1.聯(lián)系舊知,導入新課:本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化,因此我采用復習導入的方法導入新課。

2.借助圖畫,讀準字音,記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。

ch的教案篇5

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。

2、學會聲母zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼音以及zh、sh與介母u韻母#的三拼音。

3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準確,聲音響亮。

4、能正確地書寫本課學的四個聲母。

教學重點

1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

2、準確拼讀(或直呼)三拼音。

教學難點

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話:同學們,今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上,學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書:zh、zhi

問:

1、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?

講:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

老師或?qū)W生領讀。

集體學讀。

2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?

(以前學的聲母都是單個字母,今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)

3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?

(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)

講:整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。

板書后練習四聲zhī、zhí、zhǐ、zhì

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

(方法基本同圖1)

1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

4、練習chi的四聲。

課中休息:練習z、c、s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

4、練習shi的四聲。

四、利用圖上的太陽學習r和ri

1、太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。

2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3、練習的ri四聲。

五、指導書寫

1、zh、ch、sh是用兩個字母組成的,書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2、r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意:zh、ch、sh、r都是翹舌音,發(fā)音時要與平舌音z、c、s進行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

板書設計:

第二課時

一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

1、用卡片打亂順序讀聲母。

2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

3、用卡片讀四聲。

二、練習zh、ch、sh、r與a、e、u的拼讀,盡量直呼。

板書:

方法:

1、請較差的學生拼讀。

2、請較好的學生直呼。

3、請一般的學生學著直呼。

三、練習三拼音

方法:

1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。

2、借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。

四、看圖讀音節(jié)(見書p16。竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

方法:

1、看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。

2、看圖下的拼音,先看清整體認讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

ch的教案篇6

教學目標:

1.知識目標:與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形,正確書寫

2.能力目標:利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力,使他們樂于學習拼音并認識5個常用字

3.情感目標:培養(yǎng)學生對漢語拼音的喜愛之情。

教學重點:學會zh ch sh r z c s的發(fā)音

教學難點:整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

教具準備:圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數(shù):2課時

第一課時

一、復習學過的聲母及音節(jié)(6分)

二、學習zh ch sh r z c s(20分)

1.學習zh的發(fā)音

利用圖片記憶聲母的發(fā)音(注意:聲母要讀的又輕又短)借助“織”音學習zh

2.學習z的發(fā)音,借助“自”音學習z

3.學習ch c(同上)

4.學習sh s(同上)

5.學習r(同上)

6.利用想象法了解字母的寫法(可根據(jù)圖片)

zh:兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀

sh:一個獅子和一個椅子的形狀

r:小苗的形狀

z:一個凳子的形狀

c:刺猬的形狀

s:獅子的形狀

[設計意圖]充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文,在語文中體驗生活?!?

三、學習書寫字母(5分)

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置,練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、復習鞏固(8分)

開火車讀字母、做游戲

五、隨堂作業(yè)(1分)

書寫本課聲母

第二課時

一、復習導入(5分)

1.復習zh ch sh r z c s的讀音(利用字母卡片)

2.復習音節(jié)的拼讀

3.復習學過的常用字

二、認識整體認讀音節(jié)(10分)

1.認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si,把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2.練習四聲

[設計意圖]在教學整體認讀音節(jié)時,通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣,并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。)

3.背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

[設計意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時,我設計了游戲,讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。)

4.變魔術(shù)。

三、看圖讀詞語認識常用字(3分)

四、說說圖上有誰?他們在做什么?(5分)

[設計意圖]訓練學生的口語表達能力,同時對學生進行愛勞動的教育。)

五、根據(jù)拼音讀詞,注意輕聲(2分)

六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”(7分)

七、鞏固練習:(8分)

1.開火車認讀字母卡片,小組接力比賽書寫字母,碰球拼讀音節(jié)游戲。

[設計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學生組織語言的能力,又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。)

2.讀一讀說一說:看圖讀音節(jié):擦玻璃、擦桌子、擦地,連起來說一段通順的話

3.繞口令:范讀;強調(diào):注意平翹舌音;通過各種形式讀以便熟讀成誦;比賽

板書設計:

我們學拼音4

zhi chi shi ri zi ci si