教案在編寫的過(guò)程中,大家需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法,會(huì)寫一份詳細(xì)的教案是每一位教師都應(yīng)該要具備的能力,以下是范文社小編精心為您推薦的聽語(yǔ)言教案5篇,供大家參考。
聽語(yǔ)言教案篇1
活動(dòng)過(guò)程
1、談話引話題
師:小朋友們今天天氣好不好?。?/p>
幼兒:不好,外面下雨了,好冷??!
師:外面冷小朋友要多穿點(diǎn)衣服,別凍感冒了。
師:下雨天,你們?cè)缟隙际窃趺磥?lái)的???
幼兒:坐車、舉傘、穿雨衣……
2、認(rèn)識(shí)不同級(jí)別的雨
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
幼兒:不喜歡,我們不能出去玩了。
師:看老師手里的圖片,是什么啊?
幼兒:下著不同大小的雨。
師:這幾張圖片是代表六個(gè)等級(jí)的雨,有小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨。
師:我們看窗外,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在外面下的是什么等級(jí)的雨?。?/p>
幼兒:就小的等級(jí),小雨。
3、雨的好處與壞處
師:誰(shuí)知道下雨有什么好處那?(教師引導(dǎo)幼兒回答)
幼兒:雨水可以減少路面灰塵……
師:下雨的壞處那?
幼兒:雨下多了會(huì)發(fā)洪水,人們出行不方便…
師:我們把手伸到外面感覺(jué)一下雨吧!
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)準(zhǔn)備
小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨圖片。
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)討論知道雨的好處與壞處。
知道雨下的不同是有等級(jí)的。
聽語(yǔ)言教案篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.讓學(xué)生借助視頻清晰的認(rèn)識(shí)到新型冠狀病毒的危害。
2.通過(guò)小組討論,老師的講解使學(xué)生掌握正確的預(yù)防知識(shí),注重個(gè)人衛(wèi)生。
3.提高學(xué)生的防范意識(shí),安全意識(shí)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握正確的預(yù)防措施
三、活動(dòng)難點(diǎn)
加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防控意識(shí),提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,過(guò)去的一段時(shí)間,“新型冠狀病毒”肆虐了整個(gè)中國(guó)。因?yàn)樗囊讉魅拘?,很多人不幸中招,我們直到今天才能順利返回校園。那同學(xué)們對(duì)它的認(rèn)識(shí)到底有多少呢?今天我們就一起來(lái)深入了解一下。
(二)學(xué)習(xí)新型冠狀病毒的有關(guān)知識(shí)
冠狀病毒是一大類病毒,可引起各種疾病。新型冠狀病毒是一種先前在人類中尚未發(fā)現(xiàn)的新菌株。常見癥狀有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、腎衰竭甚至死亡??稍谌伺c人之間傳播。
(三)預(yù)防病毒,我們這樣做。
1.勤洗手并正確的洗手
①掌心相對(duì),手指并攏相互搓擦
②手心與手背沿指縫相互搓擦,交互進(jìn)行
③掌心相對(duì),雙手交叉沿指縫相互搓擦
④雙手指相扣?;ゴ?/p>
⑤一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦,交換進(jìn)行
⑥將五個(gè)手指尖并攏在另一個(gè)掌心旋轉(zhuǎn)搓擦,交換進(jìn)行
⑦螺旋式擦洗手腕,交替進(jìn)行
2.主動(dòng)防護(hù)
a.在自己咳嗽或打噴嚏時(shí),應(yīng)用紙巾或袖口或屈肘將口鼻完全遮住,并將用過(guò)的紙巾立刻扔進(jìn)封閉式垃圾箱內(nèi),并洗手
b.注意保持家庭和班級(jí)開窗通風(fēng),加強(qiáng)空氣流通,環(huán)境清潔
3.避免密切接觸
a.避免在未加防護(hù)情況下與養(yǎng)殖或野生動(dòng)物近距離接觸
b.避免與生病的動(dòng)物和變質(zhì)的肉接觸
c.避免與生鮮市場(chǎng)里的流量動(dòng)物、垃圾廢水接觸
d.上下學(xué)的路上一定要戴口罩
4.良好安全飲食習(xí)
將肉和蛋類徹底煮熟食用,處理生食和熟食之間要洗手。注意食物的多樣性,粗細(xì)搭配、葷素適當(dāng),多吃新鮮水果蔬菜,補(bǔ)充維生素與纖維素,多飲水。
聽語(yǔ)言教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、了解傘的作用,感受自由想象后用語(yǔ)言大膽表述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖加文兒歌。
2、帶勾雨傘一把,每人一把傘。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:
師出示雨傘,引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形:
師:剛才小朋友看得很仔細(xì),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傘是什么樣的?
師根據(jù)幼兒回答小結(jié):傘有圓圓的傘面、直直的傘柄,有的還有彎彎的傘勾。
二、基礎(chǔ)部分
(一)、引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容:
1、師:"傘可以做什么呀?"(擋風(fēng)、遮雨、遮太陽(yáng),教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)出示圖加文的兒歌,帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。
2、讓幼兒感知問(wèn)答式兒歌的形式,并采取一問(wèn)一答的方式練習(xí)兒歌。(教師問(wèn)幼兒答、幼兒?jiǎn)柦處煷?、男女幼兒互?wèn)互答)
(二)、學(xué)習(xí)仿編兒歌:
1、師:除了兒歌里說(shuō)的傘的用處外,傘還可以做什么?
幼兒自由回答,師采用圖加文的形式記錄下來(lái)。
2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。(教師問(wèn)幼兒答、幼兒?jiǎn)柦處煷?、男女幼兒互?wèn)互答)三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)悖w驗(yàn)傘還可以做什么。
附兒歌:
傘可以做什么?遮太陽(yáng)。
傘可以做什么?避風(fēng)雨。
傘可以做什么?當(dāng)拐杖。
傘還可以做什么?看不見了,遮住你。
教學(xué)反思:
1、整堂課的.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出。
2、全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。
4、在仿編兒歌時(shí),幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,將注重孩子語(yǔ)言表述,還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。
聽語(yǔ)言教案篇4
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想,讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、規(guī)則:
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人,告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題,但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次,一旦超過(guò)了這個(gè)限制,則著論的游戲結(jié)束,進(jìn)入下一輪。
4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者:"我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是,已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù),以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)
三、兩人或多人一組,分批開展游戲,老師觀察指導(dǎo)。
注意:
1、游戲規(guī)則闡述時(shí),教師可舉例說(shuō)明。
2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí),教師可給于提示,如:物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn),則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的,參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí),教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
活動(dòng)反思:
?猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生,學(xué)習(xí)線描寫生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫;交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過(guò),但畫的不是很多,會(huì)用線條概括物象,但線條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫,學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫面,如果在畫時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。
面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平,熟練掌握專業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
聽語(yǔ)言教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解春天的六個(gè)節(jié)氣。
2、學(xué)唱歌曲《報(bào)春》,用有朝氣、愉快的聲音表現(xiàn)歌曲。
3、聽賞春天的音樂(lè)《春風(fēng)》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)過(guò)程:
1、立春:(進(jìn)教室用喜慶的春節(jié)音樂(lè)《春節(jié)序曲》)
(1)師:小朋友們,進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂(lè)給你們什么感受?適合什么節(jié)日?
(2)對(duì),它充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,是剛剛過(guò)去的春節(jié)里常常響起的音樂(lè),春節(jié)預(yù)示著什么季節(jié)來(lái)到我們身邊了?
(3)春天!農(nóng)歷年的“立春”來(lái)到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。
2、雨水:(導(dǎo)入)
(1)師:古人有許多吟誦春天的詩(shī)句,你會(huì)吟誦嗎?請(qǐng)小朋友讀出詩(shī)歌的情感和韻律。
(2)師:你了解杜甫的《春夜喜雨》嗎?好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這首詩(shī)描寫了春天里的什么?“雨水”,小朋友一聽這個(gè)節(jié)氣名,就應(yīng)知道隨著“雨水”這一節(jié)氣的到來(lái),降雨開始。
(3)師:請(qǐng)小朋友們跟老師學(xué)幾個(gè)動(dòng)作:雙臂上舉,左右搖擺——雙臂橫于胸前,左右搖擺——雙手在頭頂捻指,口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面,可強(qiáng)可弱。
老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時(shí),你們的動(dòng)作保持不變,只有老師再次來(lái)到你們面前換動(dòng)作時(shí),你們才可以變化動(dòng)作。
3、驚蟄:
(1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤(rùn)水滴的同時(shí),誰(shuí)也不甘寂寞地錘著鑼鼓來(lái)到了?(播放《雷鳴電閃波爾卡》)
(2)雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬(wàn)物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物,“驚蟄”,蟄是藏的意思,那些在嚴(yán)寒冬天時(shí)躲進(jìn)土壤內(nèi)或在石洞裡蟄伏起來(lái)的動(dòng)物被春雷驚醒后,也開始蘇醒、活動(dòng),迎接春天的來(lái)臨。
(3)師:聽,是誰(shuí)在用它的歌聲迎接春天的來(lái)臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)
(4)師:你了解布谷鳥嗎?把你知道的告訴大家。對(duì),它的學(xué)名叫杜鵑鳥,因?yàn)樗慕新暎匀藗冇钟H切地稱呼它:布谷。
(5)師:請(qǐng)小朋友們繼續(xù)欣賞音樂(lè),把你在音樂(lè)中感受到的春天說(shuō)一說(shuō)。(播放《杜鵑圓舞曲》)
生:(暢談)
(6)師:請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)演一演春天的各種角色。
a、先說(shuō)說(shuō)你想扮演春天里的什么角色?
b、全體起立,一起隨著音樂(lè)表演春天。
(7)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風(fēng)、有的表演小動(dòng)物和各種植物在快樂(lè)地生長(zhǎng)玩?!禾觳坏利愡€很快樂(lè)??!
(8)師:遠(yuǎn)在德國(guó)的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。
(9)師:歌曲里唱到了什么?
a、今天我們將一起學(xué)習(xí)這首《報(bào)春》,先請(qǐng)小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強(qiáng)弱
b、請(qǐng)小朋友用“l(fā)u”哼唱旋律
c、你們能跟著老師的手勢(shì)唱出旋律音高嗎?
(10)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請(qǐng)小朋友跟著老師讀一讀歌詞。
生:(跟琴演唱)
(11)師:還有什么地方自己感覺(jué)唱得不是太好,需要老師和小朋友幫忙?
師:老師想請(qǐng)一部分小朋友表演大樹,一部分小朋友表演在枝頭上唱歌、表演的小布谷,大樹用什么動(dòng)作表演呢?小布谷呢?
4、春分:
(1)師:(欣賞學(xué)生活動(dòng):蔬菜園)你們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)師:“春分”是勞作的時(shí)節(jié),農(nóng)夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽(yáng)光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時(shí),鳥語(yǔ)花香的春天才真正來(lái)到了人間。
5、清明:
(1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。
(2)師:清明節(jié)你們會(huì)做些什么?按照舊的習(xí)俗,掃墓時(shí),人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《清明》寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。清明節(jié),正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也是人們出游的好時(shí)候,古人有清明踏青的習(xí)俗,所以又叫踏青節(jié),你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“春游”。
(3)師:王老師將用音樂(lè)帶領(lǐng)小朋友去郊外,體驗(yàn)春天里的美好景色,告訴老師,你體會(huì)到一種什么樣的春天和心情?
a、《春風(fēng)》:音樂(lè)描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風(fēng)的溫柔、連綿,仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著一個(gè)春天的故事。請(qǐng)小朋友一起表演、感受春風(fēng)。
b、《春》:著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機(jī)勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。
c、《春野》:這首樂(lè)曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒(méi)有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。
d、《春之祭》:(師有感情的朗誦歌詞)“別等春天悄悄的溜走以后才要青春再回頭,別等夏天炎熱的烈陽(yáng)展露才明白春光的溫柔,別等秋天葉色都變黃以后才想到變天會(huì)怒吼,別等冬天來(lái)到的冰冷感受才了解光陰的哀愁?!蹦銈兡芾斫飧柙~的含義嗎?師:春的詩(shī)、情、畫、意讓我們陶醉,在流連春的同時(shí),小朋友也要珍惜春天的大好時(shí)光,好好把握春天!
6、谷雨:
(1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個(gè)節(jié)氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時(shí),農(nóng)作物能茁壯成長(zhǎng)。希望小朋友們?cè)诖禾斓淖虧?rùn)下,更加茁壯地成長(zhǎng),去迎接未來(lái)每一個(gè)美麗的春天。
(2)師:讓我們一起唱著好聽的《報(bào)春》離開教室,走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧!
教學(xué)反思:
春天是最美的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。