科二的教案模板推薦8篇

時間:2024-01-04 作者:couple 備課教案

教案是教師對教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的工具,有助于提高教學(xué)效果,合理的課堂布置和教學(xué)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍都是依賴于一篇優(yōu)質(zhì)的教案的,下面是范文社小編為您分享的科二的教案模板推薦8篇,感謝您的參閱。

科二的教案模板推薦8篇

科二的教案模板篇1

一、活動背景:

隨著幼兒年齡的增長,中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往,常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因,幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望,不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行合作交往。為此,設(shè)計本次教學(xué)活動,旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往,發(fā)展幼兒的交往能力。

二、過程實錄:

(一)活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

(二)活動準(zhǔn)備:

1、每位幼兒半個紅心小卡片;

紙制立體交通工具:汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段

(1)在拼紅心游戲葉,一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往,沒有找到朋友。

(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友,沒有成功

3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。

(三)活動過程:

1、游戲“拼紅心,找朋友”,引起幼兒交往興趣。

(1)提問:今天我們要去公園,請你找一個好朋友手拉手,好嗎?

(2)教師提出游戲規(guī)則:每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼,如果能拼成一個紅心,就可以成為好朋友。

(3)提問:你應(yīng)該怎么說,才能讓人家愿意和你拼紅心?(評:幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確,幼兒的興趣很濃,教師在分發(fā)紅心時,注意突破幼兒原有的交往圈子,讓活動目標(biāo)真正落到每個幼兒身上:)(4)幼兒合作操作,找朋友。

(5)提問:小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑;我對他說:能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)

(6)小結(jié):跟人家——起做事時態(tài)度要友好,要有禮貌,這樣,人家會覺得你很客氣,然后就愿意和你一起做事。

2、觀看錄像片段,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,學(xué)習(xí)協(xié)商性語言:

(1)提問:這邊有幾個小朋友,我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1,提問:

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了,不敢和大家講話……)

②如果是你,你會怎么做?(我勇敢地說:我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2,提問:

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇,他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)

②如果是你,你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好,有禮貌;我輕輕地對他們說;笑嘻嘻地說……)

(4)小結(jié):當(dāng)我們和大家一起玩時,要態(tài)度友好,有禮貌;要勇敢地說出自己的想法;試著和人家商量一下,說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話,取得人家的同意,這樣你才會玩得開心。(評:通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看,突破了教學(xué)難點,使教學(xué)目標(biāo)得到落實。)

3、找朋友去公園。

(1)出示三種交通工具,“請小朋友商量——下,你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問:你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的,但我的好朋友想乘汽車,后來我們商量,好朋友應(yīng)該一起玩,我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車,我要乘汽車,我隨了他……)

(2)出示相應(yīng)的數(shù)字,提出要求:三輪車滿4人能走,汽車滿6人能開,輪船滿8人能開。問:一對好朋友只有兩個人,不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

(3)提出活動要求:在要求別人時,你應(yīng)該怎么說,才會讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友,聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問:你乘的是什么交通工具,你說了什么話,你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車,我們在找朋友時,先問他們:你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結(jié):和別人一起做事時,不僅要態(tài)度友好、有禮貌,而且和別人商量時,應(yīng)該先了解別人的想法,然后再勇敢地說出自己的原望,征詢別人的意見,取得別人的同意,這樣,別人就會喜歡你,愿意和你一起做游戲。

(評:游戲進(jìn)行中,能注意目標(biāo)落實的遞進(jìn)性,先進(jìn)行單個方面的協(xié)商,再進(jìn)行群體交往。教師對交通工具的投放要照顧到能力差別,滿足能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多次交往。)

三、活動評價:

愛玩,是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學(xué)會合作交往。在整個教學(xué)過程中:

(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。

教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中,幼兒都以主人公的姿態(tài)介入,愉快、主動地獲取知識。

(二)活動環(huán)節(jié)清晰,教學(xué)層次遞進(jìn)。

(1)交往語言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中,每一次的交往范圍不同,逐步遞進(jìn)。

(三)教具的投放滿足不同的需要。

l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒,以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒,讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲,也滿足能力強(qiáng)的幼兒,讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。

總之,本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中,教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會了初步的交往技巧。

科二的教案模板篇2

活動目標(biāo):

1、能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機(jī)器人的動作,表現(xiàn)音樂斷頓的特點。

2、能大膽創(chuàng)編機(jī)器人其他動作,發(fā)展幼兒創(chuàng)編動作的能力和肢體的表現(xiàn)能力。

3、體驗?zāi)7禄顒拥目鞓贰?/p>

活動重難點:

隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機(jī)器人的動作,能創(chuàng)編機(jī)器人其他動作。

活動準(zhǔn)備:

1、事先觀看機(jī)器人的錄像,進(jìn)行初步的`了解。

2、錄音機(jī)、磁帶;黑板、記號筆。 玩具智能機(jī)器人一個。

活動過程:

一、學(xué)習(xí)律動《機(jī)器人》。

1、出示小機(jī)器人,遙控機(jī)器人做轉(zhuǎn)頭、走路的動作。引導(dǎo)幼兒觀

察機(jī)器人動作比較僵硬并嘗試表現(xiàn)模仿動作。

2、探索機(jī)器人問好、跳舞等動作的特點,并逐個地在音樂伴奏下

進(jìn)行練習(xí)。

3、完整地傾聽一遍音樂,并通過圖片小結(jié):“小機(jī)器人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭,走起

路來找朋友,找到朋友說你好,跳個舞來樂悠悠!”

4、幼兒根據(jù)音樂《機(jī)器人》的節(jié)奏和教師的指令做動作,在表演的過程中,注意及時傾聽教師的反饋信息,完整地表現(xiàn)較逼真有趣的動作。

5、利用音樂《機(jī)器人》尾聲創(chuàng)編機(jī)器人“沒電”或“壞了”的動作。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編其他動作。

1、引導(dǎo)幼兒思考機(jī)器人的其他功能并創(chuàng)編、表演相應(yīng)的動作。比如“會炒菜的機(jī)器人”,動作可以分為拿鍋、倒油、炒菜,盛菜等。

教師請個別幼兒上臺表演,并用筆即興記下幼兒動作的簡單圖解(或請幼兒自己畫),便于其他幼兒模仿。

2、幼兒在《機(jī)器人》音樂的伴奏下,自由創(chuàng)編動作。

三、播放快節(jié)奏的音樂《機(jī)器人》,幼兒學(xué)機(jī)器人走出教室。

科二的教案模板篇3

活動目標(biāo)

1、感受新年的來臨,能區(qū)別農(nóng)歷新年和國歷新年,知道一月一日是元旦節(jié)。

2、樂意參與活動以及周圍的人進(jìn)行情感交流,大膽地用自己的方式展示自己及表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

3、通過游藝活動,感受到幼兒園大家庭的溫暖,加深家園情、師生情、親子情。

4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、感受節(jié)日的歡樂氣氛。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:感受新年的快樂及幼兒園大家庭的溫暖,能大膽的用自己的方式交流和展示自己。

教學(xué)難點:能學(xué)會和同伴合作及體驗合作的樂趣。

活動準(zhǔn)備

(1)布置游藝場地,準(zhǔn)備游藝材料,游藝內(nèi)容及獎券。

(2)準(zhǔn)備供幼/兒和家長的親子游戲若干。(分室內(nèi)、室外)

(3)準(zhǔn)備游藝獎品,如準(zhǔn)備一些鉛筆、等作為獎品。

(4)喜慶音樂:磁帶、音響。

活動過程

一、音樂活動:

播放音樂《過新年》讓幼兒及家長感受過年熱鬧的氣氛。

二、看錄像:

觀察人們喜洋洋迎新年的場面,體會過年的喜悅之情。

三、具體活動安排:

(1)律動“新年好”

(2)親子運動游戲(注意強(qiáng)調(diào)活動中的安全)

a.放鞭炮

準(zhǔn)備:每班自制炮竹一個

玩法:分小組。將幼兒和家長分成一一對應(yīng),面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長,當(dāng)家長接過“爆竹”后,雙手上舉,口中喊道“砰啪”,就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中,看哪隊先放完。

b.運彩球

準(zhǔn)備:彩色的球、圈

玩法:分組,每小組10名幼兒,分兩對面站立,用圈趕彩球行進(jìn)走,走至對面交給另一位幼兒,依次往返接力。

c.剝桔子:

準(zhǔn)備:小桔子50只,椅子3個,垃圾筐每班5對家長和孩子

玩法:幼兒從起點跑到終點拿一個桔子,跑回來剝掉皮給家長吃,第二個幼兒繼續(xù),以此類推,看哪隊最快為勝。

d.搶氣球游戲:

準(zhǔn)備:凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。

玩法:老師發(fā)出指令,復(fù)習(xí)顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁,用力把氣球坐爆。分組比賽,小組第一晉級下一輪,直到輪完初賽,最后小組第一之間進(jìn)行決賽,分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽老師發(fā)令,按照規(guī)則進(jìn)行。

教學(xué)反思

本次活動安排教師不是導(dǎo)演,而是體驗幼兒需要的支持者,活動中既做到適時介入引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲,又滿足了幼兒活動的需要,又使幼兒在創(chuàng)造中享受了成功的喜悅。樂意參與活動以及周圍的人進(jìn)行情感交流,大膽地用自己的方式展示自己及表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

科二的教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點:

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:

繪畫紙

教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?

云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

全班齊讀課題。

二、自主探究,整體感知。

1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))

3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(教師巡視)

4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

(課件:連線,整體感知課文)

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?

(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

生讀

過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?,風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀

提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書

四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。

3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀,其他學(xué)生做簡單評價。

4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品,適時鼓勵。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

板書設(shè)計:

畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

【附】教案的作用

1、有計劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

2、是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點和思維規(guī)律等。

4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

科二的教案模板篇5

活動目標(biāo):

1、能初步感知物體在序列中的位置。

2、能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述物體在序列中的位置,并嘗試記錄。

活動準(zhǔn)備:

課件,幼兒學(xué)具人手一份,固體膠、水筆若干。

活動過程:

一、動物排第幾。

出示課件第一幅,請幼兒觀察排成橫排的動物。

“今天小動物們要到草地上來參加運動會,看看誰第一個到?第二個是誰?某某動物是第幾個到的呀?……”

讓幼兒說說動物排的位置,嘗試用序數(shù)詞來表述。

二、動物運動會。

1、出示課件第二幅,確定小動物在跑道上的位置。

“跑步比賽馬上要開始了,看看小動物們現(xiàn)在在哪個跑道上?”(讓幼兒說說××動物在第幾個跑道上)

2、猜猜誰會得第一。

“小朋友,你門認(rèn)為誰會在跑步比賽中得第一名呢?”讓幼兒說說。

3、點擊課件第三幅,進(jìn)行跑步比賽,再讓幼兒說說動物跑步比賽的名次。

“到底誰會得第一名呢?讓我們一起來看看比賽的過程,好嗎?”表揚猜對的幼兒。

三、動物回家。

“比賽結(jié)束了,小動物們該回家了,但他們實在使太累了,想請小朋友門送他們回家,我們一起來看看小東門的家主宰什么地方呀?”

出示課件第四幅,讓幼兒初步意識從上往下的箭頭代表層數(shù),從左往右的箭頭代表間數(shù),讓幼兒一起來看看、數(shù)數(shù)樓房有幾層,幾間。

四、操作活動。

“請小朋友幫助這些小動物,把它們送回家好嗎?”

分組操作:

第一、二組:房子操作紙,嘗試記錄××動物住第幾層第幾間。

第三、四組:看記錄把動物圖片貼在相應(yīng)的位置上,把小動物送回家。

科二的教案模板篇6

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法,體驗動手操作的樂趣。

2、提高手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力。

二、活動準(zhǔn)備

1、兒歌《穿珠子》

2、穿好的珠子若干串

3、一端打結(jié)成繩頭的繩子

4、帶孔的彩色塑料珠子若干

三、活動過程

1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌《穿珠子》,調(diào)動幼兒情緒的同時,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、教師將幼兒分組,并出示穿好的珠子,請幼兒認(rèn)真觀察和觸摸。

3、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)小組觀察的結(jié)果,說一說穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料嗎?

4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。

猜一猜,利用這些材料,我們可以怎樣穿珠子呢?

5、教師講解穿珠子的方法,幼兒逐步跟隨,進(jìn)行操作。

(1)右手拿起繩子的一端,左手拿珠子,將繩子對準(zhǔn)孔眼穿過去。

(2)用左手的食指和拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩子拉出來。

(3)從左到右,將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。

6、幼兒開始動手穿珠子,教師巡回指導(dǎo)。

7、教師幫助穿完珠子的幼兒在繩子的另一端打結(jié),并請幼兒互相欣賞各自的作品。

8、教師引導(dǎo)幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進(jìn)行。

四、活動延伸

教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。

五、資料庫

穿珠子

穿珠子,穿珠子,

拿起小繩子,拿顆小珠子。

大家一起來,穿穿小珠子。

紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍(lán)珠子,

串成一串長珠子。

六、活動總結(jié)

孩子們不僅學(xué)習(xí)穿珠子的正確方法,還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協(xié)調(diào)的能力?;顒娱_始之前,駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進(jìn)自己的鼻子,嘴巴,耳朵里面,講清楚這些做法的危險性,在活動中也要時刻提醒幼兒,制止這樣的行為。

科二的教案模板篇7

一、設(shè)計意圖

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會,增強(qiáng)其自尊心和自信心,以及鼓勵他們通過多方面的努力解決問題,不輕易放棄克服困難的嘗試。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會性發(fā)展的基本途徑”?!队龅嚼щy怎么辦》是中班社會活動,貼近幼兒生活,符合幼兒現(xiàn)實需要,是幼兒園社會領(lǐng)域教育的重要內(nèi)容。中班幼兒缺少面對困難的勇氣,解決困難的能力尚不足,不少幼兒遇到困難不知所措。因此,我設(shè)計了本次活動,通過設(shè)置生活中的困難情境,讓幼兒在真實體驗中理解困難,解決困難,體驗戰(zhàn)勝困難的勇氣和快樂,提高幼兒的社會適應(yīng)能力,這種能力在一定意義上可以說是兒童的基本社會生存能力,在信息化時代的今天,這種能力就顯得更為重要,有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。所以,此次活動既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、活動目標(biāo)

社會化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一,社會性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,其實質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會化,并在社會化的過程中逐漸形成良好的社會性與個性?!吨改稀分兄赋觥肮膭钣變簢L試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感?!备鶕?jù)中班幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗及成長需求,我設(shè)計了如下目標(biāo):

1.懂得什么是困難,知道每個人在生活中都會遇到困難。(重點)

2.懂得克服困難有多種方法并嘗試用兩種或三種方法克服困難。(難點)

3.合作完成任務(wù),體驗克服困難獲得成功的喜悅。

三、活動準(zhǔn)備

為體現(xiàn)活動的游戲性趣味性和實踐性,并能夠高效完成活動目標(biāo),我在基于幼兒已有的走獨木橋經(jīng)驗基礎(chǔ)上做了以下物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、兩塊平衡木,一塊方形木塊。

2、任務(wù)卡四張。

四、教學(xué)方法

?新綱要》指出:“教師應(yīng)作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動中應(yīng)力求合作探究式的師生互動,努力讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中,自主能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒“現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平”和“活動本身特點”,我采用了“游戲法”、“情境體驗法”、討論法“談話法”等教學(xué)方法。

五、活動過程

第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3分鐘)

“小朋友們你們好,你們看前面有兩座獨木橋,請小朋友走過去找到空位子坐好?!?/p>

這一環(huán)節(jié)采用游戲法,為幼兒創(chuàng)設(shè)過橋的情境,讓其充分體驗并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié):談過橋感受,初步了解困難。(4分鐘)

“老師看到有的小朋友走有障礙物的橋,有的走沒有障礙物的橋。請小朋友們來說一說你為什么選擇走這個橋呢?”

教師小結(jié):“原來這座有障礙物的獨木橋不容易過去,會讓人害怕、擔(dān)心,這種害怕、擔(dān)心就是一種困難,但只要能夠克服害怕和擔(dān)心的心理,我們就能過有障礙物的橋了?!?/p>

這一環(huán)節(jié)我采用談話法,引導(dǎo)幼兒分享自己的感受,初步了解什么是困難?(達(dá)成目標(biāo)1)

第三環(huán)節(jié):交流討論,知道不同的解決困難的方法。(6分鐘)

教師播放困難情境圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的小朋友遇到了什么困難?思考怎么解決,幼兒討論解決問題方法。

教師小結(jié):“我們每個人都會遇到困難,但只要我們勇敢面對、動腦筋想辦法就一定能夠克服,比如詢問、求助、堅持等”。為解決難點做鋪墊。

第四環(huán)節(jié):完成任務(wù),感受獲得成功的喜悅。(10分鐘)

看來大家都是不怕困難的小勇士,老師這里有四張任務(wù)卡,請小朋友五人一組來合作挑戰(zhàn)。任務(wù)要求:讀懂任務(wù)卡上的要求,按要求完成任務(wù)。

例如任務(wù)一:分豆豆:裝有綠豆紅豆黃豆的碗

三個空碗五個鑷子幼兒能夠讀懂要求并照做。

四項任務(wù)皆為難度不同的任務(wù),以便幼兒意識到我們每個人都會遇到困難和不同程度的困難。

幼兒操作的過程中教師巡回指導(dǎo),對操作有困難無法解決或合作中產(chǎn)生沖突的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以幫助幼兒能夠合作完成任務(wù)。

第五環(huán)節(jié):師幼交流,經(jīng)驗提升。(5分鐘)

幼兒交流分享,“你在這個過程中遇到了什么困難,你是怎么解決的”。

這一環(huán)節(jié),我采用討論法,引導(dǎo)幼兒感受從遇到困難到解決困難的過程,交流討論,并得到經(jīng)驗的提升。

“原來我們每個人都會遇到各種各樣的困難,但只要我們愿意想辦法勇敢面對就一定能夠克服它。遇到困難并不可怕,詢問、堅持、努力、分工合作、商量協(xié)調(diào)都能解決困難的好辦法?!?/p>

(解決難點)

六、活動延伸

請幼兒進(jìn)建構(gòu)區(qū)體驗在拼搭的過程中遇到困難并解決困難的過程,并得到情感的提升。

科二的教案模板篇8

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、(出示媒體:長城、京杭大運河的圖片)師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?

2、師簡介,讓學(xué)生初步認(rèn)識長城運河。

3、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題:長城和運河

齊讀課題

二、初讀課文

1、教師范讀,邊聽邊想:第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么?

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

4、指名分節(jié)讀課文,正音。

5、師:通過讀課文,你知道了什么?學(xué)生自由談。

三、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、媒體出示。小組合作,學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。

(1)字音重點:“壯、創(chuàng)”,讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。

(2)字形重點“壯”:出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。

(3)詞義重點:壯麗(查字典初步理解,課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)

2、再讀第一節(jié),想一想:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,看到了什么?用曲線劃出有關(guān)的句子。

3、出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)。

(1)做動作表演理解“穿行”。

(2)出示句式:萬里長城像巨龍穿行在大地。

(3)思考:作者為什么把長城比作巨龍?(板書:像巨龍)

(4)再看媒體,感受“連綿起伏,曲折蜿蜒”的含義。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征,又是幸運和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,激發(fā)民族自豪感。)

(5)出示填空:萬里長城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)

(6)指導(dǎo)朗讀:“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。”(語音前重后輕,語速前快后慢,讀出自豪的感情。)

4、同桌共讀第一小節(jié)。

5、男女生比賽讀,挑戰(zhàn)讀。

6、師引讀:萬里長城萬里長,它有二千多年的悠久歷史,至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。(板書:不朽)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡:長城譜寫了不朽的詩篇,運河又譜寫了怎樣的詩篇呢?

自由讀第二節(jié),學(xué)習(xí)生字組成的詞語:絲帶、首都、北京、天堂

指名讀詞語。

(2)出示實物“絲帶”,感受銀光閃閃。

2、比一比,第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方?

(1)出示填空:京杭大運河像飄落在大地。

(2)看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書:像絲帶

(3)師補(bǔ)充:運河就像我們的母親,在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。

3、小組比賽讀第二節(jié)。

4、找好朋友讀。

5、師引讀:京杭大運河就像母親,關(guān)懷著天下百姓,澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。(板書:動人)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字詞語:駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

2、寫字指導(dǎo)“壯”。(注意田字格中的位置,左窄右寬。)

3、小結(jié):長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,是我們中華民族的象征,她們一剛一柔,譜寫了不朽、動人的詩篇,讓我們再一次有感情地朗讀課文。

五、拓展作業(yè)

(一)拓展

長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡?(出示媒體:人間奇跡)

(二)作業(yè)

1、抄寫課文中的生字、詞語。

2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,有興趣的同學(xué)到課外了解一下。

附板書

長城和運河

不朽動人

像巨龍像絲帶

教學(xué)目標(biāo)

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個生字,積累有關(guān)詞語,會在田字格里寫5個生字。

2、能有感情地熟讀這首詩歌。

3、了解萬里長城和京杭大運河的特點,并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲,激發(fā)民族自豪感。

小編推薦

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生可以舉一反三,充分理解語文要義,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。我們的教學(xué)工作會變得更加順利!你有了解過《長城》教案應(yīng)該怎么寫嗎?為此,工作總結(jié)之家小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《四年級語文課本長城的教學(xué)設(shè)計模板》,僅供參考,大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“祟、峻”等8個生字,會寫“崇、旋”等13個生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點,感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點:

了解長城的結(jié)構(gòu),體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

教學(xué)難點:

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、提前入文,搜集整合資料;提前2~3天,讓學(xué)生感知課文,粗知內(nèi)容。

a.結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。

b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料,歸類整理資料。

2、自學(xué)生字,初寫生字,并大致讀順課文。

3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入單元主題:我國的世界文化遺產(chǎn)

1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!(多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

三、初識長城

1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城,有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城,你了解多少呢?請同學(xué)們介紹一下。

2、讓我們打開課本,深入地走進(jìn)長城。請同學(xué)們自由讀課文。

要求:把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。聲音響亮。

3、交流感受:長城留給你什么印象?(自由談)

4、要想更深入地了解長城,我們先要過字詞關(guān)。

5、指名接讀課文,隨機(jī)正音。

6、全班齊讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

四、整體把握

1、觀察長城彩圖,了解圖意,學(xué)會觀察方法。

(1)這兩幅圖都有長城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點在哪?

(2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀察什么?你覺得長城看上去有什么特點?再看近景圖:你能看出長城有什么特點?

2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

3、生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。

2、出示長城彩圖,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文

(一)遠(yuǎn)看長城

遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

3、這一自然段寫出了長城的什么特點?你是如何體會出來的?“蜿蜒盤旋”是什么意思?

4、作者用什么方法寫出了長城的長?

把長城比喻成長龍,突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

5、指導(dǎo)朗讀

(二)近看長城

1、明確觀察點:這是在哪里看長城?你從哪兒知道的?對應(yīng)著課本上哪一幅插圖?

2、請同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長城的什么特點?

3、長城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計)到底如何?

4、指導(dǎo)朗讀。

(三)由長城想到

1、站在長城上作者想到了什么?

2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

(1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重?!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量?你從這體會到了什么?

(2)你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

(3)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城!

從“多少”、“才”你體會到了什么?

3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。

(四)贊美長城

1、教師小結(jié):

2、假如這時你站在長城上,你想對古代勞動人民說些什么呢?

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!绷藛??

4、朗讀最后兩段。

三、寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人,給長城寫幾句話。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、完成練習(xí)冊。

二次備課

教學(xué)反思:

?長城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長城,感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感。課文共四段,按遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民的順序介紹。

課文重點介紹了長城的兩個特點,遠(yuǎn)看像長龍,近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時,我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

在學(xué)生看圖初步了解了課文后,我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生提出:“為什么說是多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?”“為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡?”然后自讀課文探討問題,品味語言。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!边@個重點句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無限的想象空間,透過這厚厚的城磚,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會長城建筑的不容易。在課的結(jié)尾,我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨:美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見過類似的杰作!”

語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”我抓住了“單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了,但總感覺讀和悟沒有深入,沒有層次性,感悟的方式還是比較單一的,學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

教學(xué)過程

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識競賽,看誰知道得多?

生:個個全神貫注,洗耳恭聽。

師:你們對祖國名勝知道多少?

生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生:(亮開嗓門,興奮地講述)……

?賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動,營造了最佳的情緒背景。

師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。(板書:長城)請同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。

?賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。

師:看完畫面,你們想說點什么?請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>

生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

生:那么長的長城,勞動人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財力呀?

生:古代勞動人民為什么要修筑長城呀?

?賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。

師:大家說出了自己獨特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時期,各國為了互相防御,各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

生自讀自悟,人人專注。

?賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

2.談?wù)勛约旱囊苫簏c,與小組成員探討、交流。

3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)

?賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個個興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評價。

班內(nèi)小畫家首先登臺,寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)

圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺,以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實物投影儀上與同學(xué)們見面:

長城啊,長城!

你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

長城啊,長城!

我為你歌唱!

我為你自豪!

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動,你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育?!?/p>

下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。

學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。

一、導(dǎo)入新課

1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?

2、教師小結(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞:

自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。

妄自菲?。哼^分地輕看自己。

里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

2、思考:

⑴ 在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?

⑵ 后來發(fā)生了一件什么事?

⑶ 聽到人們對自己的高度評價,長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。

6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚聲中,他重新認(rèn)識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

【板書設(shè)計】

20 長城磚

自慚形穢──贊揚──自尊自信

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

4、分角色朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

重點:分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

難點:聯(lián)系生活經(jīng)驗,認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課15個生字,理解34個詞語。

2、給文章分段,了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點:用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程:

一、談話揭題

誰見過萬里長城?誰能向大家介紹一下長城?

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音?為什么?

2、出示最末一段。

(1)指名讀。

(2)說說你有什么問題?

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音:鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形:魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么?

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用?

2、第二段寫長城的特點,是從幾個方面來寫的?你能不能從書上找出來?你運用了什么方法?

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文,讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感。

教學(xué)重點:感受萬里長城的偉大,激起民族自豪感

教學(xué)難點:理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

(1)長城是我國古代的建筑物。

(2)長城是我國古代偉大的建筑物。

(3)長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀,體會意思的不同,說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的?

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的?用“?!比Τ鰜?。

[板: 像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆 ] (穿插自己的經(jīng)驗)

2、說說你喜歡哪個句子?為什么?應(yīng)該怎樣讀?

3、為什么說長城“堅強(qiáng)、剛毅、莊重”呢?

(作者把長城當(dāng)作了民族之魂)

齊讀最后一句,重點詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長、這么高的長城,不是幾年,幾十年可以完工的,而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表:

歷史時間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用

戰(zhàn)國時期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書: 19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,能默寫課文最后一個自然段。

2、了解長城“工程浩大,施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點:了解長城“工程浩大,施工艱難”

教學(xué)難點:體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的?

思考:你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢?

(找出書上有關(guān)句子)

2、匯報:

(1)“如果……可以……”[板書]

地球的周長有多長?(約4萬公里)

4萬公里的墻需要多少石料呢?

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

(2)施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢?

[板:得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法?

師補(bǔ)充:用作長城外殼的條石,整齊,但非常重,每塊重達(dá)1噸多,它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪??就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天,這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢?這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時,工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確,竣工時只剩下一塊磚,現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上,是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

(3)“得有多少人為它付出血汗和生命?”作者用什么故事來說明它呢?誰知道“孟姜女哭長城”的故事?

(4)朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

(長城是我們中華民族的驕傲)

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢?

3、匯報。

(“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉,第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的,寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”)

4、感情朗讀。

板書設(shè)計:

19、萬里長城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

設(shè)計理念:

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的?!苯獭堕L城》這一課,教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀,這樣教學(xué)就會事半功倍,收到意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、了解“世界遺產(chǎn)”。

2、多媒體課件。

教學(xué)重點:

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭題

1、板書:長城

2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。(出示課本圖片)這就是長城。我們知道,“長”指物體形狀的長度,“城”特指城墻,那么多長的城墻才被稱為“長”城,這長城又是什么樣的“城”呢?今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。

二、初讀課文

1、邊讀邊畫課文中的生字詞(養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣),做到不漏讀、不錯讀。

2、學(xué)習(xí)生字詞

1)出示生字卡片抽讀。

糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。

2)根據(jù)自己的預(yù)習(xí),你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。(指名反饋)

重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。

三、字面理解課文,師生合作

(設(shè)計意圖)語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨,教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達(dá)形式入手,到領(lǐng)悟語言表達(dá)的精妙,豐富語言倉庫的儲存。

師范讀課文,學(xué)生完成以下問題

1)聽了師的朗讀,長城給你留下了什么印象?

學(xué)生可以從課文中找詞語,也可以說自己想出來的詞語。

2)課文按什么順序?qū)戦L城?

由遠(yuǎn)到近,整體到部分(板書:遠(yuǎn)——近)

四、再讀課文,圖文結(jié)合

1)哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長城的?

2)指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。

五、小結(jié)

今天我們初步了解了長城,明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時

一、激情導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,在我們中國有這樣一個古代建筑:她是世界上修建時間最長,規(guī)模最大的軍事防御工程;無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命;她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方;她是中國人民力量和智慧的象征;她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一;你們知道她的名稱嗎?

對,是長城。毛主席說,不到長城非好漢。作為一個中國人,你必須認(rèn)識長城,了解長城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文,深入了解長城。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀課題。

2、看圖。師:請同學(xué)們看圖,說一說你看到了什么?

3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容?齊讀第一自然段。

4、遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍。(作者的觀察點離長城近還是遠(yuǎn)?)(換成長蛇好不好?體會打比方的說明方法:形象生動)(板書:遠(yuǎn)看一條長龍)

龍是中華民族的象征,代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了,虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。

5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”

6、看圖識“萬里長城”。(體會列數(shù)字的說明方法:具體)步行要花多少時間?(大概67天)

7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們,你們能用那些詞語形容長城?(在朗讀中體現(xiàn)出來)

(設(shè)計意圖)創(chuàng)設(shè)情境,放開品讀。通過讀,使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈,讓文本語言激蕩學(xué)生的精神,引發(fā)情感共鳴,產(chǎn)生感想,走進(jìn)文本認(rèn)識長城、體驗長城的氣概。

過渡句:師:遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,氣勢雄偉。近觀長城,作者又看見了什么呢?請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想長城由哪幾部分組成?

1、長城由哪幾部分組成呢?(城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺)畫示意圖,讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊?即敵人進(jìn)攻的方向。

2、城墻頂有多寬?(體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行,相當(dāng)于教室的寬度。)

3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢?

4、學(xué)到這兒,同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來?(拓展烽火臺在軍事上的作用)

5、八達(dá)嶺上的這段長城,可以用課文中的哪個詞語形容?(板書:高大堅固)

師:高大堅固的長城,成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙,從而保護(hù)了華夏文明世代傳承,生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段,再一次體會長城高大堅固的特點。

過渡句:毛主席說,不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢?

站在長城上,你想到了什么呢?讓我們自由讀第三自然段,體會作者的聯(lián)想。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

(設(shè)計意圖)教學(xué)過程中,教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程,更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài),促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動,把學(xué)生一步一步引向深入,讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。

1、體會幾個動詞,用詞語代替“很自然地想起”

()在長城上,()著腳下的方磚,()著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

“站、踏、扶”說明作者身臨其境??梢杂谩扒椴蛔越?、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

2、體會修長城的艱辛,古代勞動工具的落后,加上地形的險峻,更加突出古代勞動人民的智慧和力量。

一塊條石兩三千斤重,拿班上的學(xué)生體重比較,相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后,工程的艱辛(拓展想象)修建長城時會發(fā)生什么意外呢?

學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子,匯報自己想到的畫面。

聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢?(智慧與力量)指導(dǎo)朗讀。

3、具體分析:

多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。

“多少、才、前不見頭,后不見尾”(體會修建長城的艱辛,表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆)

4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。

四、總結(jié):師:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1、什么是奇跡?

2、為什么說長城是一個偉大的奇跡?

3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。(展示)

這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。

五、拓展。

(設(shè)計意圖)教材只不過是教師和學(xué)生的憑借,應(yīng)該把視野放得更開闊一些,將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。

1、長城的近況,呼吁保護(hù)長城。

2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性!怎么寫好一份優(yōu)秀的《長城》教案呢?下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“《長城》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)課件模板”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):

學(xué)會本課生字、新詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo):

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

⑵ 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

⑶ 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo):

通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

(教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)

【教學(xué)過程】

一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

板書課題:

長城

(運用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

2、觀察彩圖,了解圖意:

(有條件的學(xué)校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

⑴ 介紹觀察點:

運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢?

(在長城外或太空等)

第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

(在長城上)

⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么?

(抓住觀察重點:長城。)

你覺得長城看上去有什么特點?

(長、大、彎)

再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點?

(高大、堅固)

(可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。)

二、初讀課文,整體感知

1、自由朗讀課文:

想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?

(第一幅圖與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)

2、分組討論:

課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片?

(不是作者所見之景,無法畫出。)

(積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

第三、四自然段分別寫了什么?

(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照,讀懂課文

1、第三次看遠(yuǎn)景圖:

⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?

(像一條長龍)

用什么方法來描寫長城?

(比喻)

把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點?

(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?

(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

(學(xué)生可能無法說出來,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)

⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)?

(表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)

2、第三次看近景圖:

⑴ 此景是作者在什么地方(觀察點)看到的?

(作者走在長城上)

⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說)

你知道它們的作用嗎?

根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象,說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3、披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:

⑴ 假如你登上了長城,面對這高大堅固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時,你會想起什么?

(讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動人民。)

⑵ 默讀第三自然段:

想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”

提示:

“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為:

① 條石多,多到“數(shù)不清”。

② 條石重,每塊“有兩三千斤重”。

③ 沒有先進(jìn)的運輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

④ 山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑶ 再讀第三自然段,再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲:

討論:

為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”?

四、總結(jié)全文,回歸整體

1、第四次看兩幅插圖,結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:

長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維

同學(xué)們,萬里長城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識,搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。

【教學(xué)反思】

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”,本文通過“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學(xué)會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):學(xué)會本課四個生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用,《長城》教學(xué)設(shè)計。

智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo):通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢和高大堅固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點

1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2、展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語,"不到什么非好漢",誰來說說,什么是哪個地方。

生:長城。

師:對,是長城!今天讓我們一同走進(jìn)長城,去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!

板書:長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。

教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞,教師歸納并板書。

板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師教學(xué)生字

5、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點,有"天下第一關(guān)"之稱。

嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點。

八達(dá)嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國重點文物保護(hù)單位。

互相呼應(yīng):本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

(2)看圖理解

崇山峻嶺:指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

條石:長方形的石塊。

方磚:正方形的磚塊。

垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

射口:射擊用的口子。

城臺:城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

三、觀察欣賞,發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。

提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城,經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?

提示:第一幅圖是俯視,觀察點在高處,是遠(yuǎn)看;

第二幅圖是平視,觀察點在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

(3)長城修筑在什么地方?

提示:崇山峻嶺之間

(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?

提示:長和高大

(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?

讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地敘述長城的樣子。

例:

像一條彩帶,在群山中飄舞;

像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間;

像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。

(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?

提示:垛子、瞭望口、射口、城臺

(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?

提示:第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;

第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫,教師播放課文范讀語音,要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

四、作業(yè)

寫生字詞,收集有關(guān)長城的資料。

教學(xué)過程

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識競賽,看誰知道得多?

生:個個全神貫注,洗耳恭聽。

師:你們對祖國名勝知道多少?

生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……

師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生:(亮開嗓門,興奮地講述)……

?賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動,營造了最佳的情緒背景。

師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。(板書:長城)請同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。

?賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。

師:看完畫面,你們想說點什么?請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>

生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

生:那么長的長城,勞動人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財力呀?

生:古代勞動人民為什么要修筑長城呀?

?賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。

師:大家說出了自己獨特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時期,各國為了互相防御,各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

生自讀自悟,人人專注。

?賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

2.談?wù)勛约旱囊苫簏c,與小組成員探討、交流。

3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)

?賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個個興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果??梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評價。

班內(nèi)小畫家首先登臺,寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)

圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺,以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。

小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實物投影儀上與同學(xué)們見面:

長城啊,長城!

你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

長城啊,長城!

我為你歌唱!

我為你自豪!

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動,你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育?!?/p>

下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。

學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。

一、導(dǎo)入新課

1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?

2、教師小結(jié):長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞:

自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。

妄自菲薄:過分地輕看自己。

里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。

2、思考:

⑴ 在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?

⑵ 后來發(fā)生了一件什么事?

⑶ 聽到人們對自己的高度評價,長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?

3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。

6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚聲中,他重新認(rèn)識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

四、小結(jié)

我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

【板書設(shè)計】

20 長城磚

自慚形穢──贊揚──自尊自信

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

4、分角色朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

重點:分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。

難點:聯(lián)系生活經(jīng)驗,認(rèn)識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

知識與技能:

1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,了解長征的象征意義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會情感。

情感態(tài)度與價值觀

1、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛長城的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2、感悟長城的威武壯觀,激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才堅強(qiáng)意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆,鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。

教學(xué)重點、難點

感悟長城的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

長城圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)課時

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎?把你了解的長城跟大家說說。

2、教師小結(jié):長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一,它以悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧,是中華民族的驕傲與象征。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》(板書課題)

二、小組合作,深入探究

教師出示自讀提綱,學(xué)生以小組為單位自讀課文。

1、讀準(zhǔn)、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、認(rèn)真閱讀課文,劃出描寫長城的句子。

3、有感情地朗讀課文,體會作者對長城的情感。

4、討論:長城象征著什么?

三、檢查生字,指導(dǎo)朗讀。

1、教師出示生字,指名讀一讀。

2、教師進(jìn)行必要地再強(qiáng)調(diào)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語,學(xué)生一起讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)指名朗讀第一自然段,相機(jī)知道:

引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙?!薄?/p>

注意把握語氣。

(2)照樣子,練讀第二、三、四自然段。

四、學(xué)生質(zhì)疑:

1、讀了這篇文章,你有什么不明白的地方嗎?你還有什么想問的嗎?

2、請大家?guī)е鴨栴},自己先查找資料,想辦法解決。

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文,背誦第一自然段。

2、抄寫生字詞語。

第二課時

一、朗讀第一自然段,導(dǎo)入新課:

1、生齊讀第一自然段。

2、指名反饋:讀了這一段,你有什么感受?(祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……)

3、教師導(dǎo):祖國有960萬平方公里,地大物博,這一段帶我們到了哪些地方?(指名反饋:呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城)

4、教師小結(jié):在這么多景色壯麗的地方,令作者魂牽夢繞的是——(學(xué)生齊答“長城)。

5、這一段采用了什么寫作方法?(對比)“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法?(排比)

二、品讀句子,體會長城的雄偉壯觀:

1、指名反饋文中直接描寫長城的句子

我站立在寬闊的長城上,極目遠(yuǎn)眺:在廣闊的天宇下,這古老的城墻,隨著群山萬壑綿延伸展,跌宕起伏,宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺,有的像奮起的勇士,傲視長空,有的像沉思的巨人,默對蒼穹。

2、指名反饋。這段語句中,作者分別把長城比做什么?這樣寫有什么好處?(作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人,這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢)

3、教師出示長城的圖片,讓學(xué)生欣賞,加深感受,激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

三、展示資料,了解長城的象征意義

1、教師導(dǎo):站在長城上,賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來,你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料?你解決了哪些問題?

2、學(xué)生自由地展示。

3、教師小結(jié):聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力,另一方面也在展示人類的堅強(qiáng)意志和雄偉氣魄。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。

四、結(jié)合課文,探討長城的象征意義。

1、教師:同學(xué)們,剛才通過討論,你們覺得長城象征著什么呢?

(學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果)

2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。

“那時候,我極想知道祖國究竟是什么樣子,爸爸總是對我說:‘去長城吧,站在長城上就會知道了!’我懵懂的童年,長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴(yán)神圣的情感?!?/p>

“是的,多么難忘啊,我體會到了父親那句話的含義,而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?!?/p>

“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”

3、教師小結(jié):長城是中華民族的象征,是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征。

五、課堂小結(jié)

1、教師出示句子:“??!長城!偉大的長城!你永遠(yuǎn)在我心中!”

2、全班一起讀一讀這些語句。

3、指名說說對這些語句的理解。

4、教師總結(jié):同學(xué)們,長城雄偉壯觀,它是我們中華民族的象征,是中華人民堅強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫,我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng),維護(hù)祖國的尊嚴(yán),為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、做課課練。

板書設(shè)計

10 * 長城在我心中

對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城

孩提時代——“我”心目中的長城形象

登上長城——看到的和想到的

長城永遠(yuǎn)在“我”心中

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好!如何才能將《長城》教案寫的清晰而有條理呢?下面是由工作總結(jié)之家小編為大家整理的“關(guān)于《長城》第二課時的語文教學(xué)課件”,僅供參考,希望能為您提供參考!

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

教學(xué)重點:通過朗讀感受長城的雄偉氣勢,感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點:激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點的方法、學(xué)會在寫作中運用。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件

課時安排:2課時

教學(xué)內(nèi)容及過程:

第一課時

一、直接導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對長城的了解有多少。

2、板出課題,學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語意思;

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。

(1) 文字介紹

舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”,無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時,還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動,氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。

(2) 教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

(3) 順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句,理解課文大意

1、課件出示文章最后兩個句子,指名讀,讀出感情,全班讀。

2、提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學(xué)生談一談。

3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考:

為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?你從哪里可以知道?

四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀?。¢L城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)

五、作業(yè)設(shè)計:

1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思

2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;

開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)

1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅固的特點)

2、重點介紹垛子、瞭望口和射口,請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。

3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)

作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)

讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石” ,這時你會想起什么呢?(古代勞動人民辛苦、偉大、智慧)

5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。

“多少勞動人民···”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?(建造長城不容易,飽含對古代勞動人民的贊嘆之情)

(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學(xué)生談感受。

(過渡)??!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。

6、課件出示外國友人的評價。

這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作?!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓

情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。

三、把握情感主線,疏通全文

根據(jù)板書,回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞

1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會怎樣給游客們介紹長城呢?

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞

3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請同學(xué)評價,最后教師評價。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、熟讀課文并背誦

2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞

教學(xué)目標(biāo):

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容,體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個生字,會寫10個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛,激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解,從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

重難點分析:

通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象,激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片

教學(xué)過程與設(shè)計說明:

教學(xué)過程

設(shè)計說明

激趣引入

1、(出示課件)師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字,小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。(在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題)

3、在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時,要求孩子認(rèn)讀生詞和生字,是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞,有利于記憶。

書寫生字

1、重點指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨立書寫。

觀察教師的范字書寫,是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子寫規(guī)范。

課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h(yuǎn)的認(rèn)識,更增進(jìn)孩子們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、在反復(fù)的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風(fēng),初步理解京歌的涵義。

2、知道長城是我國著名的名勝,為自己是中國人而感到自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備:(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認(rèn)識。

(材料準(zhǔn)備) 課件《爬長城》。 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)歌曲:我愛天安門

注意樂句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).

二、聊聊“長城”

看圖片,說長城(教師小結(jié)長城的特點)

三、欣賞“京歌”

1、 播放歌曲欣賞一遍

教師引導(dǎo)幼兒說說歌曲的特別之處(開頭,十六分裝飾音,有點像京?。?/p>

小結(jié):加上了一些京劇元素的歌曲,我們可以稱為京歌。

2、 播放課件,幼兒學(xué)著走走臺步(歌曲開頭部分)

小結(jié):開頭是京劇中很關(guān)鍵的出場亮相部分,它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步,到最后的“倉”處做一個亮相的動作。

3、 播放歌曲欣賞第一段,圖片小結(jié)歌詞。(解釋:像條龍、臥、堅又牢)

4、 播放歌曲欣賞第二段,圖片小結(jié)歌詞。(解釋:創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪)

四、表演“京歌”

1、完整欣賞課件mtv。

2、同伴合作動作表演歌曲。

教材說明:這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長城,畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實,給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;

城墻頂上有方形的城臺。一眼望去,就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長城的氣勢雄偉和高大堅固,第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

教學(xué)重點:圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點:展開想象,體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點。

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課3個生字,學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

學(xué)生們對長城都有一定的了解,而且還有不少學(xué)生去過,對其有感性認(rèn)識,還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視,對古代歷史、對長城的修建有一定的了解,所以,可以通過談話的形式導(dǎo)入,使文本與學(xué)生的實際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖,直觀感知

出示兩幅彩圖,讓學(xué)生形成對長城的直觀印象,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時,通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序,而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象,從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說話的能力的培養(yǎng),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

三、圖文結(jié)合,理解課文

1、圖文對照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對照圖,盡量用書中的語言描繪圖中景象,這樣既可以做到對文本中語言的積累,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句,讓學(xué)生多讀熟讀,交流感受,進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程,訓(xùn)練學(xué)生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛,激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想,可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,體會文章思想,同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練,通過你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫出來。

四、回歸整體,總結(jié)收獲

讓學(xué)生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

五、練習(xí)作業(yè),鞏固新知

基礎(chǔ)字詞;仿寫片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計:

長城

遠(yuǎn)看

長龍蜿蜒盤旋

近看

高大堅固

——

氣魄雄偉

奇跡

聯(lián)想

勞動人民智慧和力量

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文,這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計。

(一)、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天老師和大家一起去登長城,一起去看長城,一起去感受、去理解、去贊美長城!

(二)、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)詞語

出示:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文,整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3.提問:為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落。

(三)、分析課文

1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。

2.分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里?!边@句體現(xiàn)了長城的長。學(xué)生通過朗讀反復(fù)體會長城的長。

“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,用了整整五百零八天?!庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。

從遠(yuǎn)處看長城,除了感覺長之外,長城還給你一種怎樣的感覺到?理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會長城的氣魄雄偉,感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計,以及在世界上獨一無二的構(gòu)造,進(jìn)而體會“這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!?/p>

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,怎能不睹物思人?怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢?了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺?!边@句話。

從這句話中你讀出了什么?勞動人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語:數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導(dǎo)朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學(xué)生理解課文,教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學(xué)生走進(jìn)那個年代,理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上,自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?!?/p>

(四)、欣賞長城,贊美長城

1、欣賞長城的視頻,直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉,拉進(jìn)長城與學(xué)生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng):設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城:這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個偉大的奇跡!

反復(fù)朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感!