家教案語言教案推薦8篇

時間:2022-11-13 作者:Youaremine 備課教案

對于教案而言,只有保證質(zhì)量才能讓同學(xué)們愛上課堂,無論是什么學(xué)科的教育工作者,都應(yīng)該認(rèn)真對待教案的制定,下面是范文社小編為您分享的家教案語言教案推薦8篇,感謝您的參閱。

家教案語言教案推薦8篇

家教案語言教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字,兩條綠線內(nèi)的“盤”、“?!?、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。

教學(xué)重點:

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。

教學(xué)難點:

朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備:

拍攝一組照片;讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《t;鋤禾>大意》一課,觀察農(nóng)民生活。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,以疑導(dǎo)入

1、小朋友們,最近我們開展了誦讀古詩的活動,老師有個建議:全班按照男女生分成兩大組,我們來比賽背古詩,看哪一組背得多、背得好,好嗎?

(比賽非常激烈,男生、女生不分勝負(fù),時間關(guān)系,比賽到此結(jié)束。我宣布:男生、女生并列第一!)

(剛才大家剛才的表現(xiàn),我宣布:男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心,爭取在下一次比賽中獲勝!)

2、老師還要考考大家的觀察力,請看一張照片(出示照片):這是我們每天都要去的一個地方,對了,是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來的?(你真是一個善于觀察的孩子!)

3、在雪白的墻壁上,有這樣兩行字——“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩,選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題,讀題。

4、那么,為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩兩首》中的第一首《鋤禾》,弄清楚其中的原因,好嗎?

二、初讀指導(dǎo),整體感知

1、請大家打開書本,翻到119頁,擺好讀書的姿勢。聽清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個生字。

2、檢查自讀情況

(1)出示“禾”、“午”、“?!薄ⅰ敖浴?、“盤中餐”、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀:請一個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個讀兩遍。

去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)

(2)生字都讀準(zhǔn)了,古詩能讀好嗎?注意節(jié)奏,聽老師讀:

鋤禾

鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土。

誰知盤中餐,

粒粒皆辛苦。

范讀后說:剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些,你們也用這個方法來試一試。先自己練讀,再分男女生讀。

三、理解詩題,練習(xí)說話

1、看課題,“鋤”可以組什么詞?看圖,這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

2、課題中的“禾”可以組什么詞?看圖,這就是禾苗,綠油油的禾苗,多可愛呀!讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目,“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式,訓(xùn)練說話:

(1)xxxxx(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖,把話說完整。

(2)xxxxx(什么時候),xxxx(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

(這樣就把話說得更完整了)

5、從哪里看出時間是夏天的中午?(積累詞語:火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽當(dāng)頭照)xxxxx(什么時候),xxxxxxxxxx,xxxxx用鋤頭給禾苗除草。

(這樣就把話說具體了)

6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)xxxxx(什么時候),xxxxxxxxxx,xxxxx用鋤頭給禾苗除草。xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 。

(越說越具體了)

四、細(xì)讀古詩,朗讀感悟

1、小朋友,詩人李紳看到了這樣一幅畫面,所以寫下了這樣一首詩《鋤禾》。(師配樂范讀)

2、學(xué)習(xí)第一二行:

(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢?(出示一、二行詩句:鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。)

(2)再讀讀這兩行詩,一邊讀一邊在腦海中想象畫面,你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說詩意)

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?

(評價:好——聽了你的朗讀,我感受到了夏天的太陽火辣辣的,真讓人受不了啊!

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

不好——聽了你的朗讀,我感到這太陽光還不怎么熱,你能讀得再熱一點嗎?

我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么讀?)

(3)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗:

①小朋友,我們都是農(nóng)村的孩子,家里都要種田。每天,農(nóng)民們在地里除了給莊稼除草,還會做些什么呢?(干了要澆水,有蟲子了要噴灑藥水等)

②老師的爸爸媽媽也是農(nóng)民,每天早上天剛剛亮,他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了,才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水,直到晚上9點多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣?

③平常你看到你的家人從地里干完活回來,他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,噴灑農(nóng)藥以后身上會沾上難聞的農(nóng)藥味)

(4)反復(fù)朗讀:

是呀,作為農(nóng)民的孩子,我們都能體會到農(nóng)民的辛苦——

①夏天,火辣辣的陽光當(dāng)頭照,農(nóng)民們依舊——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土?!?/p>

②渴了喝一口涼水,熱了擦一擦汗珠,農(nóng)民們每天都是這樣辛苦——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土?!?/p>

③為了使莊稼有個好收成,農(nóng)民們每天都不嫌臟,不怕累地勞動著——引讀詩“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土?!?/p>

(5)過渡:詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后(板書:看),想到了什么呢?(板書:想)

2、第三四行:

(1)指名讀“誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解?(估計學(xué)生會說“盤中餐”、“皆”)

幫助學(xué)生理解這兩個詞的意思,然后試著理解這兩句詩。(有誰知道碗里的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀!)

(2)指導(dǎo)朗讀:

①出示“辛”:古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?!傲ⅰ本褪钦玖ⅲ粌H要站,還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時,比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察,農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀!你們說,農(nóng)民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書:來之不易)讀出這種意思。(重點讀好“辛苦”,要讀到心里面去)

②這碗中的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的呀!引讀——“誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦?!?/p>

③有句話是這樣說的:“一粒米等于一滴汗”,為了這白花花的大米,農(nóng)民們不知流了多少汗啊!——引讀“誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦”

五、總結(jié)古詩,解決疑問

1、同學(xué)們,詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土?!庇纱讼氲搅恕x“誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦?!备蠋熞黄饘憽靶量唷薄?板書:辛苦)2、有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)

3、(出示食堂照片)現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對了,學(xué)校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的,是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的,每個小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。(板書:愛惜糧食)那么,大家做得怎樣呢?請看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)

4、當(dāng)你看到這樣的情景,你會對這兩位同學(xué)說什么呢? [是呀,糧食是來之不易的,我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學(xué)說:“誰知/盤中餐,粒粒/皆辛苦。”]

5、讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。

6、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

六、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友,我們學(xué)習(xí)語文,不僅要讀好書,還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

(1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)

也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁,把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

(2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”)

3、在習(xí)字冊上各描紅一個生字,注意姿勢。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”:

注意第一筆撇的不同之處:“禾”第一筆是平撇,而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫時,學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”:

當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時,學(xué)生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

6、詩人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書:

看:鋤禾

想:辛苦

來之不易愛惜糧食

家教案語言教案篇2

?活動目標(biāo)】

1、通過觀察畫面中的內(nèi)容,幫助幼兒理解同行的意義,知道故事的主要角色和他們同行的時候經(jīng)過的地方。

2、鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。

3、體驗與同伴同行的快樂。`

?活動準(zhǔn)備】

1、故事《同行》。

2、電腦、ppt。

?活動過程】

一、聽火車的聲音,出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察,理解同行的意義,知道故事主要角色。

師:聽,是什么來了?(火車來了)。

師:真的是火車。這輛小火車停在哪了?(草原邊上)現(xiàn)在是什么時候?(清晨)

師:他遇見了他的好朋友,(黃黃的、圓圓的,只探出了半個腦袋,是誰?)

幼:太陽。

師:太陽見到小火車會說什么?“嗨,你好”

師:看!小火車正在邀請誰一起去呀?那邀請的時候會對太陽說什么呢?(鼓勵幼兒個別講述“要不要一起去呀?”)

教師小結(jié):原來兩個好朋友一起去旅行、一起去玩有個好聽名字,叫“同行”。

師:你有沒有和哪個好朋友一起去同行呢?(個別幼兒講述,幫助幼兒理解同行的意義。)

師:嗚嗚,停在草原邊的小火車,開始準(zhǔn)備上路羅。

二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀察,鼓勵幼兒大膽講述故事中小火車和太陽的簡單對話。

1、展示來到半山腰一段的情境圖ppt,這一段主要是對花朵的描述。

師:嗚嗚,出發(fā)啦,太陽說“去哪?”小火車說“去山頂玩?!?。誰在歡迎他們呀。

幼:沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。

教師小結(jié):高高的山,長滿了綠綠的樹。在太陽的陪伴下,小火車駛過大山,沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。

2、展示來到穿山洞和樹林一段,這一段主要學(xué)習(xí)運用有__有__還有__的句子對樹上果子的描述。

師:原來他們是要去山頂玩耍,穿過山洞,小火車和太陽遇見了什么?(各種顏色的果子),果子長得怎么樣呢?像什么?(果子像小燈籠一樣,掛在樹上)這些果子都有些什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒用有__有__還有__的句子講述。)

聽見小太陽在悄悄的說“我是黃色”小火車會怎么說呢?(悄悄的說“我是紅色”)

3、感受時間的變化,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽的講述小火車和太陽的對話。

師:小火車和太陽一起快樂的同行著,什么時間到了?(中午),你瞧!小火車來到了哪?太陽也來到了哪里?(山頂)

師:原來她們一起同行到了山頂,站在高高的山頂上,小火車和和太陽會說些什么?(和旁邊的小朋友講一講。)

教師小結(jié):告別了山頂?shù)陌自?,小火車和太陽有、又駛過了一顆顆長得像巨人的樹,快速地像山下前進(jìn)。

師:小火車發(fā)現(xiàn)這里的樹怎么樣?讓我們一起來聽一聽小火車說“這里的樹好高呀”太陽說“像穿過一條隧道似的”

幫助幼兒體驗火車穿過樹林像穿過了隧道。(與幼兒一起用肢體動作表達(dá))

4、師:小火車下山的速度怎么樣?

幼:很快。

師:像我們平時在幼兒園里玩的什么呀?(滑滑梯)(與幼兒一起用肢體動作表達(dá))

師:太陽會說什么?(等等我呀)你看,快要到山腳下了。

5、師:呼。小火車喘了口氣,慢慢的停下來,這時候,太陽也下山休息了,天漸漸的變黑了,小火車和太陽他們會說什么?(引導(dǎo)幼兒自己講述)哇,走了一天,真累!晚安,明天我們還要同行。

三、與幼兒一起完整講述故事,體驗與同伴在一起同行的快樂情感。

1、完整欣賞,教師適時的放慢語速,鼓勵幼兒運用剛才學(xué)過的句子來講述故事內(nèi)容。

2、聽后提問:

師:故事中誰和誰一起同行了?

?活動延伸】

師:小朋友,在休息的時候你可以和爸爸媽媽一起看一看、想一想,太陽在早上、中午、傍晚的位置的變化是怎么樣的?

家教案語言教案篇3

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。

2、通過欣賞詩歌,圖文匹配,制作詩集,理解記憶歌詞。

3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩,認(rèn)識字詞葉子、象、筆記、棉被。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、圖片(四季的葉子)

2、幼兒了解葉子四季的變化。

活動過程:

1、關(guān)于葉子的交流活動:

你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子象什么?

2、看圖片欣賞詩歌:

你們看這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?

你們看看這是些什么季節(jié)的?圖片上有些什么?你覺得象什么?

教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)

3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌:

你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?睡在冬天睡?

4、根據(jù)圖片提示匹配詩句:

毛毛蟲用嘴吧寫日記;

夏天的葉子像歌譜;

風(fēng)哥哥送給云姐姐;

冬天的葉子象棉被;

5、把詩歌圖片制成書:

現(xiàn)在我把這圖片制成一本書,誰來幫我把它們排列好?

這本書還少了什么?還有什么?封面上還該有什么?封底呢?

6、模仿朗讀詩歌,體會詩歌的優(yōu)美:

你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

我們表揚(yáng)他們一下吧,不會的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>

兒歌:

春天的葉子象筆記,毛毛蟲用嘴吧寫日記;

夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。

秋天的葉子象卡片:風(fēng)哥哥送給云姐姐;

冬天的葉子象棉被;小草在棉被里乖乖睡。

活動反思:

本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點,從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無論在幼兒知識儲備方面,還是教師教具準(zhǔn)備方面,各項工作做得細(xì)致完善,因而在活動進(jìn)行時孩子們積極參與,大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,活動取得較好的效果,能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

家教案語言教案篇4

活動目標(biāo)

1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜,體驗、感受生活中有大樹的美好,懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)境的重要。

2.初步嘗試?yán)收b散文詩,了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

活動準(zhǔn)

1.《樹真好》教學(xué)掛圖3幅,教師教學(xué)資源、語言cd(盒帶)。

2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學(xué)資源、輕柔的背景音樂、

3.每個幼兒一套拼圖(見幼兒活動資源包)。

活動過程

1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件,了解人類破壞樹木造成的危害。

建議提問:小鳥為什么沒有了家,風(fēng)沙為什么會越吹越大,我們可以怎樣做等。

小結(jié):如果有大樹就好了。有了大樹,小鳥就可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹,就能擋住風(fēng)沙,大風(fēng)再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!

2.結(jié)合拼圖感受大樹的美好。

(1)請幼兒結(jié)合拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

(2)幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內(nèi)容,說一說大樹的好處。

(3)教師出示相應(yīng)掛圖,并盡可能用詩中的語言小結(jié)。

3.借助掛圖,教師配樂示范朗誦散文詩。

(1)教師出示前兩幅掛圖,引出散文詩的題目。請幼兒仔細(xì)聽,思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說的。

(2)播放背景音樂,教師示范朗誦散文詩。

(3)請幼兒回答老師剛才的問題,集體學(xué)說。

4.利用《樹真好》課件,初步嘗試有感情地朗誦散文詩,了解詩歌中的重疊詞。

(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。

(2)播放課件,再次欣賞散文詩。請幼兒認(rèn)真聽,找出重疊詞,說一說是怎么說的,集體學(xué)說。

(3)播放課件,師幼感情地朗誦散文散。

5.發(fā)散思維,嘗試仿編兒歌。

請幼兒想一想,除了詩中說的,大樹還有哪些好處,并試著用好聽的語言說一說,可以加上合適的重疊詞。

家教案語言教案篇5

活動目標(biāo)

1.理解故事情節(jié),了解螃蟹的特點及其與各類工作的關(guān)系。

2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動準(zhǔn)備

1.小螃蟹若干個。

2.小圖片若干:小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店;袋鼠、大象、青蛙。

3.故事磁帶。

活動過程:

1.觀察螃蟹。

――出示小螃蟹,讓幼兒觀察螃蟹的外形,發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡泡的特點。

――有一只小螃蟹想找份合適的工作,你會幫他找什么工作?為什么?

――小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?

2.聽故事。

――聽故事錄音,理解故事內(nèi)容。

①小螃蟹到過哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?

②最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?

③小螃蟹找到合適的工作后,心情怎么樣?他給媽媽寫的信上是怎么說的?

3.游戲:動物職業(yè)介紹所。

――出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片,以他們也想找工作引發(fā)游戲活動“動物職業(yè)介紹所”。

――創(chuàng)設(shè)游戲情景:以小組為單位,自由選擇場地。

――讓幼兒分析動物的不同特點,尋找他們的特長,為它們尋找合適的工作。

――交流討論結(jié)果,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解,只要是合適的,均予以肯定。

活動建議:

在活動前,有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍成人的勞動特點,并鼓勵幼兒和同伴交流有關(guān)內(nèi)容。

附:小螃蟹找工作

愛吐泡泡的小螃蟹長大了,他想去找一件工作干干。

他來到理發(fā)館,揮動大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好,可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難受,嘴里的泡泡都吐不出來了。

小螃蟹到圖書館去當(dāng)圖書管理員,他為小朋友送上書和畫報。小螃蟹有許多手,一次可以拿許多書??墒牵拇篁徊恍⌒木桶褧浩屏?,嘴里的泡泡又弄濕了書。

小螃蟹到飯店去做服務(wù)員,他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對大螯就像鉗子,開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫,小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想,來吃飯的小朋友看到自己一個勁兒冒泡泡,會不高興的,還得另外找一個工作。

小螃蟹走到食品店門口,他想,我會冒泡泡,別人會以為我很饞,我還是去請醫(yī)生治一治,不再吐泡泡了再來吧。

醫(yī)院的醫(yī)生對小螃蟹說,螃蟹都會吐泡泡,這不是病。你耐心地去找,一定會找到適合自己的工作。

小螃蟹走到服裝店門口,看著漂亮的衣服,擔(dān)心自己的大螯會撕破衣服,還擔(dān)心吐出的泡泡會弄濕了衣服。

小螃蟹沿著街道走啊走,來到賣肥皂和肥皂粉的商店,他想,“這才是適合我干的工作?!彼梅试硭党鲆粋€個大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口,把大家都吸引來了。顧客真多啊,小螃蟹心里快活極了。小螃蟹給媽媽寫了一封信:“媽媽,我找到了工作,每天都很快活……”

活動反思

?小螃蟹找工作》是大班《動物,我們的朋友》中的一個語言活動。角色是孩子們熟悉的動物形象——螃蟹,故事有趣,情節(jié)反復(fù),每個故事環(huán)節(jié)又相對簡短,非常有利于大班孩子進(jìn)行講述。同時,故事內(nèi)容來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓孩子們在觀察、想象、講述中了解螃蟹的特點及其與某些工作的關(guān)系,也懂得每一個人都有各自的優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

家教案語言教案篇6

活動目標(biāo):

1、理解故事資料,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編故事資料。

3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:(出示課件:大尾巴)

猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?

二、理解故事:

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多趣味的故事,我們來看一看:

(1)看(教師演示動畫)

春天:小雞尾巴擋雨

夏天:蝸牛尾巴扇風(fēng)

秋天:小兔尾巴掃葉

冬天:小貓尾巴保暖

(2)說

在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自我對課件的理解隨便說說)

2、完整欣賞故事

到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(教師完整地講述故事)

3、表演

小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一齊來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?

(大家一齊邊講述邊表演)

三、仿編故事

1、討論:

(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會發(fā)生什么事呢?

(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)

2、仿編新故事

(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發(fā)生什么事情呢,請小朋友去把它畫出來。

(2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自我的想象。

(3)講述新故事

選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。大家一齊講述。

如果沒有,鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

活動延伸:

繼續(xù)仿編新故事

家教案語言教案篇7

一、教材分析

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下資料:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章,第三單元中的文章寫的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說,從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了超多的名家名篇,并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié),全面思考、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動,我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動,我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是:成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險,它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的,是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個活動,能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣,既有選取的余地,又有創(chuàng)造的機(jī)會,真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程帶給了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦,選取了十首古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。

漢語知識:了解實詞。

二、學(xué)生狀況分析

一、二班,經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點是:

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是:

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。個性是有兩個考20分左右的差生。

5、積累較少,閱讀面不廣。

三、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此構(gòu)成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,透過學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實際,本學(xué)期擬采用以下措施:

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、潛力之間以及知識、潛力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文潛力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)資料對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

13、實行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。

14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。

15、讓優(yōu)生幫差生,實行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)潛力

五、培優(yōu)輔差計劃

主要措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文潛力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。

家教案語言教案篇8

活動目標(biāo):

1.感受春天的美,萌發(fā)熱愛春天的情感。

2.學(xué)習(xí)用各種感官觀察迎春花,知道它是春天里開得最早的花,又叫"報春花"。

3.激發(fā)了幼兒對迎春花的好奇心和探究欲望。

4.初步了解迎春花的小常識。

活動準(zhǔn)備:

選擇迎春花開放的一戶外場地或在園內(nèi)尋找迎春花。

活動過程:

一、示迎春花引入課題

二、認(rèn)識迎春花

1.帶領(lǐng)幼兒在戶外尋找春天開放的花。

教師:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

教師:你知道現(xiàn)在有哪些花開了嗎?

教師:春天到了,請小朋友找找有什么花開放了?

2.引導(dǎo)幼兒觀察迎春花。

教師:這是什么花?開在什么季節(jié)?

教師:因為這種花兒向我們報告春天來了,所以叫迎春花,也叫報春花。

教師:迎春花市什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、花瓣的層數(shù)、香味等方面來觀察認(rèn)識。

教師:迎春花是什么顏色的?它有幾瓣花瓣?我們來數(shù)一數(shù).

教師:花瓣是什么樣子的?像什么?迎春花有香味嗎?

教師引導(dǎo)幼兒一起用比較完整的語言來描述所看到的迎春花。

3.引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花兒。

教師:你們喜歡迎春花嗎?迎春花開后,還會有什么花開呢?

教師:春天美嗎?為什么呢?

教師:我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)春天里的花呢?

三、小結(jié)

迎春花是春天里開得最早的花,又叫"報春花"。