一年級加法教案7篇

時間:2023-08-23 作者:Iraqis 備課教案

教案在制訂的時候,我們肯定要強調(diào)邏輯思路清晰,制定一份適合自己的詳細的教案是讓我們的課堂豐富有趣的前提,范文社小編今天就為您帶來了一年級加法教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級加法教案7篇

一年級加法教案篇1

本單元教學(xué)一位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,共36道題。分9加幾(8道題),8、7加幾(13道題),6、5、4、3、2加幾(15道題)三段編排。

1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點。

(1) 學(xué)習(xí)算法通常有兩種方式: 一種是聽教師講解、看教師示范,接受算法;另一種是經(jīng)過獨立思考、個體探索,創(chuàng)造算法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)采用第一種教學(xué)方式,把成人認為最好的算法教給學(xué)生。這樣的教學(xué)精講多練,使學(xué)生具有很強的計算技能。但是對學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是明顯不足的。新課程提倡后一種教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力出發(fā),鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,構(gòu)建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同,學(xué)生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學(xué)生群體積極主動地思維,個性充分發(fā)展的表現(xiàn)。絕不是把多種算法一一教給學(xué)生,更不是讓學(xué)生用多種方法計算同一道題。

(2) 新的計算教學(xué)可以是這樣的過程:

學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生計算愿望,主動搜索并提取相關(guān)的知識與經(jīng)驗。教師用現(xiàn)實情境激發(fā)學(xué)生的計算熱情,激活已有經(jīng)驗。幫助學(xué)生收集操作材料。學(xué)生把有關(guān)的知識、方法、經(jīng)驗按某種策略有序地組織起來,算出結(jié)果。教師保障學(xué)生操作學(xué)具、獨立思考所需要的時間。幫助解決操作和思考中的困難。學(xué)生間交流各自的算法和思考,在相互評價中確認或修正自己的算法。教師組織學(xué)生交流算法,呈現(xiàn)算法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生相互評價、相互借鑒。學(xué)生選擇適宜自己的方法進行同類題的計算。教師允許學(xué)生使用自己喜歡的算法。選擇時期引導(dǎo)部分學(xué)生改變或提升原來的算法。

(3) 客觀地說,學(xué)生的各種算法之間是有差距的,甚至個別算法是不符合教學(xué)要求的。因此,在提倡算法多樣,允許學(xué)生選擇算法的同時,要引導(dǎo)他們優(yōu)化算法,提高思維水平和計算能力。優(yōu)化算法不應(yīng)是教師否定學(xué)生原來的算法,告訴他們怎樣想、怎樣算。如果這樣優(yōu)化,學(xué)生仍然是被動地機械接受學(xué)習(xí),甚至挫傷學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化算法的主體是學(xué)生,首先要感覺自己的算法存在不足,如過程麻煩、速度不快等,產(chǎn)生優(yōu)化算法的內(nèi)在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進成分,改造自己的算法。教師的作用體現(xiàn)在促成內(nèi)在需要,幫助學(xué)生理解同伴的算法,鼓勵學(xué)生改進自己的方法。

2.通過9加幾的教學(xué),使學(xué)生基本學(xué)會湊10的思路與方法。

第86~89頁教學(xué)9加幾,一共八道題。例題和試一試各教學(xué)一道,其他題都在想想做做第1~3題里教學(xué)。八道題的計算思路是相同的,教學(xué)方法是有變化的。

(1) 例題著力把學(xué)生引上湊10思路。先在現(xiàn)實情境中提出問題、列出算式,凸顯認知矛盾,再讓學(xué)生探索得出一共多少個桃的方法,然后形成9+4的計算思路。

① 學(xué)生能在圖中很快看到13個桃,但是,他們不會注意得出13個桃的方法,這是一年級兒童的心理特點。教學(xué)例題的目的不是得數(shù),是算法。因此,組織學(xué)生交流前,要安排他們想一想,13個桃是怎么知道的,理清楚自己數(shù)或移的過程。還可以與同桌相互說說,為全班交流作準(zhǔn)備。

② 可以這樣算不是教給學(xué)生一種新的算法,是引導(dǎo)他們對各種方法進行數(shù)學(xué)化思考。

湊10是計算進位加的策略,是各種方法的共性。把盒子外面的1個桃移到盒子里面是湊10;一個一個地數(shù),也要先數(shù)滿10個,再接著往下數(shù)。找出各種方法中湊10的共同點,能突出湊10策略,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)地思考。

怎樣湊10是技巧,要讓學(xué)生理解把4分成1和3的原因,才可能把這樣的思路遷移到其他9加幾的計算中去。

(2) 讓學(xué)生應(yīng)用例題的方法計算9加幾的其他題,逐步提高湊10的水平。

① 試一試和想想做做第1、2題,都先圈出10個(或看出10個),再用湊10的方法算。在形象思維的基礎(chǔ)上進行抽象思考,積累湊10經(jīng)驗。學(xué)生往往在圈10個的時候就看到了得數(shù),不再經(jīng)歷計算過程。為了避免這種現(xiàn)象,要求他們填算式下面的方框,體會湊10的算法。這種形式在初學(xué)進位加法的時候有組織思路的作用,要注意學(xué)生填數(shù)的次序,絕不能顛倒和混亂。

② 想想做做第3題讓學(xué)生借助題組體會,計算9加幾的過程可以看作連加的過程,9+1是連加的第一步。從而對湊10有更清楚的體驗,計算思路超越填方框那樣的模型,顯得有條理和比較順暢。

③ 整理九道9加幾的算式,先計算9+1,再依次計算9+2、9+39+9,學(xué)生能有許多體會。如9加幾的進位加都可以通過9+1+計算。又如,加號前面的數(shù)都是9,加號后面的數(shù)大1,得數(shù)也大1。這些體會能使計算思路簡捷、靈活。

3.教學(xué)8加幾和7加幾,進一步掌握湊10法,并鼓勵學(xué)生應(yīng)用其他經(jīng)驗計算。

8加幾和7加幾的題共13道,分別在例題、試一試和想想做做第1~4題里陸續(xù)教學(xué)。

(1) 例題先擺小棒再計算,把9加幾的湊10策略遷移過來。由于兩個加數(shù)分別是8和7,有些學(xué)生會把8湊10,也有學(xué)生會把7湊10。在交流中出現(xiàn)兩種湊10的方法,既教學(xué)了8加幾,也教學(xué)了7加幾,而且提升了湊10的水平。

先用小棒擺一擺,是為了體驗湊10的活動與過程。如果看圖畫里的喇叭,可以知道一共15把,但不容易獲得進位加的體驗;如果讓學(xué)生直接進行8+7的抽象計算,思考難度又過大了一點。先擺小棒,能把9加幾的進位經(jīng)驗遷移過來,為獲得8加幾(或7加幾)的計算思路搭建平臺。

教材突出怎樣想的,讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù),整理計算思路,然后交流。要讓學(xué)生看清楚,8和2湊成10,應(yīng)把7拆成2和5;7和3湊成10,應(yīng)把8拆成5和3。

(2) 試一試里有兩個教學(xué)內(nèi)容,一是鞏固湊10法,體會湊10的技巧是靈活、多樣的。二是引導(dǎo)學(xué)生從9+7=16得出7+9=16。

從相關(guān)的算式推理也是一種計算策略,它的特點是利用已知得出未知。教材安排有三點理由: 第一,推理過程簡單,速度快,學(xué)生喜歡。第二,9加幾是進位加法第一段教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)掌握,是可利用的資源。第三,按9+7與7+9這樣的關(guān)系,36道進位加法可以編成20組,其中16組各2道,還有4組各1道,編組便于學(xué)生記憶和掌握。

在10以內(nèi)加法一圖兩式中,學(xué)生已有交換加號前后兩個數(shù)的位置,得數(shù)相同的感性經(jīng)驗。那時,兩道算式是并列關(guān)系,都是根據(jù)圖意寫的?,F(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系,才能組織起推理過程。這是教學(xué)中要注意的一點。想想做做第4題是為學(xué)生體會因果聯(lián)系,進行演繹推理而設(shè)計的。

4.教學(xué)6、5、4、3、2加幾,鼓勵學(xué)生選用適宜自己的算法。

進位的6、5、4、3、2加幾一共15道題,從下表可以理解教材的編排。

教學(xué)內(nèi)容:

6+96+86+7

5+95+85+7

4+94+84+7

3+93+8

2+9;

6+65+6

6+5

已有基礎(chǔ):學(xué)生能口算9加幾和8、7加幾;前面沒有接觸

教材安排:

試一試略加引導(dǎo),想想做做中掌握;在例題和試一試里教學(xué)

(1) 例題教學(xué)要以湊10法為主,因為6+5和5+6都是這一段里的新知識。至于怎樣湊10,喜歡怎樣就怎樣算。

(2) 試一試里的6+6,可以湊10算,也可以從6+5、5+6、5+5這些加法推出。4+9和5+8的算法應(yīng)由學(xué)生自主選擇。如果湊10,要讓他們體會拆小數(shù)、湊大數(shù)稍方便些。如果選擇9+4、8+5推理,要鼓勵并使更多的學(xué)生應(yīng)用這種思路,但不要強求全體學(xué)生都這樣想。

(3) 想想做做第1題通過一幅圖寫出兩道加法算式,進一步體會調(diào)換加號前后兩個數(shù)的位置,得數(shù)是相同的。第2題繼續(xù)引導(dǎo)從大數(shù)加小數(shù)推理相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的得數(shù),使教學(xué)的進位加法題能算得又對又快。

5.結(jié)合計算教學(xué),解決實際問題。

本單元繼續(xù)教學(xué)求總數(shù)的加法問題,通過下面五點提高學(xué)生的能力。

(1) 整理條件。第89頁第7題先說一說在圖中看到的信息,再填一填,體會要有條理地一個一個講清楚信息。在解答第93頁第7、8等題時,應(yīng)堅持進行說條件和問題的練習(xí)。

(2) 用表格呈現(xiàn)實際問題。第93頁第9題的表格里有三個問題,首先要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格里的各個數(shù)據(jù),完整地說出每個問題的條件與問題。解答以后,還要比一比三個問題的計算方法,明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來,初步體會數(shù)量關(guān)系。

(3) 根據(jù)問題選條件,根據(jù)條件選問題。第96頁第4題,三幅圖表示三個條件,每解決一個問題只使用其中兩個條件。第99頁第9題里也有三個條件,每選兩個條件都能提出一個加法問題。這些練習(xí)能讓學(xué)生體會條件與問題是相關(guān)的。

(4) 改變問題的陳述。第98頁第7題的問題是現(xiàn)在有多少個?第99頁第11題的問題是小明最少有多少枝蠟筆?最多有多少枝?這些問題仍然是加法問題,表達中沒有一共這個詞,培養(yǎng)學(xué)生理解問題的習(xí)慣和能力。

(5) 用同樣多間接地表達條件。第99頁第8題,一班花壇里花的朵數(shù)在圖中數(shù)得,二班的朵數(shù)不直接說出來,也無法在圖中數(shù),用同樣多隱蔽地表達。略微增加思考的難度,使實際問題具有挑戰(zhàn)性。

一年級加法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第44頁的例,第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點:

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進一步認識和理解加法的含義,能解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點:

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受簡單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過程:

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他們卻吵起來了,6說:“兩個數(shù)相加,和是6的算式比和7的算式多。”7說:“不對,不對,兩個數(shù)相加,和是7的算式比較多?!毙∨笥?,你認為誰說得對呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。(出示課題:和是6、7的加法)

二、自主探索,體會領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺,看看能寫出幾個和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底誰的加法算式多?

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動畫,讓學(xué)生說說動畫的意思。

提問:要算一共有幾個小朋友,可以怎樣列式?

質(zhì)疑:為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式,而得數(shù)卻相同?

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中,分別叫前后的學(xué)生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)

提問:從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖:3個青辣椒,4個紅辣椒,再出示括線和問號,告訴學(xué)生:這是括線和問號。

讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學(xué)生互相說一說整個圖的意思,再指名說。

4、“想想做做”第2題——說一說

讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思,再指名說,然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

提問:黑板上的算式有點亂,誰來整理一下?說一說為什么這樣整理。

三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

敘述:小朋友表現(xiàn)很好,老師帶你們到動物世界去輕松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5題)

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么不懂的問題或新的想法嗎?

六、 教學(xué)后:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

3 對于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

4 計算的時間太長,有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

一年級加法教案篇3

教學(xué)目的:

1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

重點難點:

初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空,

小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究知識

1、8的加減法

a、獨立思考

你們看,咱們的山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友,你能算一算嗎?

說出你的'算式,你用什么方法計算?

寫加法的理由是什么?

學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

b、評價,你認為誰寫的好?理由呢?

c、小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式,

評價:你認為哪個組寫的好?

三、練習(xí)

1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。

用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

四、課堂總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?

一年級加法教案篇4

課題 有幾只小鳥

(7、6、5加幾的進位加法) 課型 新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、 結(jié)合具體的操作活動,進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2、 能正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題,體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點 能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。

教學(xué)難點 培養(yǎng)遷移能力,會舉一反三。

教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備cai課件,小棒

教學(xué)活動設(shè)計 修訂

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(1)師:在一片美麗的大森林里,有一棵很大很大的樹,樹上有9只小鳥,瞧!又飛來了6只,現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?誰能算出來?

生 :???(回答算式,并說說計算方法。)

(2)如果樹上有8只小鳥,又飛來6只,一共有多少只呢?這次誰又會算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)

(3)請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來6只呢?怎么提問?怎樣計算?

(4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書課題)

二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。

1、共同學(xué)習(xí)7+6.

(1)同桌之間動手擺小棒,說一說可以怎樣想?

(2)指名匯報。(指名到講臺前,邊操作邊講解,師點撥)

(3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書。

2、做一做,說一說。

(能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。)

3、圈一圈,算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、 想一想,填一填。

( 意圖:(1)鞏固學(xué)生的計算技能;(2)通過計算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。

四、 鞏固練習(xí),加深體驗。

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

(教師放手,讓學(xué)生大膽嘗試,獨立探究,開拓思維。)

如:第1題:學(xué)生獨立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡便?說一說你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)

五、 課堂小結(jié),優(yōu)化算法。

今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾,你能說一說這些方法嗎?你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設(shè)計 有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)

7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

作業(yè)設(shè)計 p84 第3題。

課后反思

一年級加法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、 經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。

2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。

教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表

教學(xué)活動設(shè)計 修訂

一、談話導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?

(設(shè)計意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

二、探究新知:

1.整理加法表。

師:先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)

師:想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?

學(xué)生可能會說:

?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導(dǎo)整理加法表時,引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

如:學(xué)生會發(fā)現(xiàn):

第一行兩個數(shù)相加都是11。

師:想一想第二行的算式呢?

?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?

師:你明白同學(xué)們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本p87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動,關(guān)注學(xué)生的合作。 )

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2.再次探索規(guī)律。

師:下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設(shè)計意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結(jié):

師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會了整理20以內(nèi)進位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

板書設(shè)計 做個加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設(shè)計 做個加法表

課后反思

一年級加法教案篇6

本單元教學(xué)100以內(nèi)的進位加法和退位減法,分口算和筆算兩部分編寫。在每個部分都先教學(xué)加法,再教學(xué)減法,引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。加、減計算中的進位和退位往往是教學(xué)難點,也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實際問題的新內(nèi)容,既能使學(xué)生集中精力理解進位、退位的原理與方法,又能結(jié)合計算帶著練習(xí)加法和減法(一)里教學(xué)的實際問題,逐步鞏固舊知。

1先特殊后一般,精心組織教學(xué)內(nèi)容。

進位加法先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的(特殊情況),再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的(一般情況)。如24+624+9, 34+1665+28。退位減法先教學(xué)被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的(特殊情況),再教學(xué)被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)的(一般情況)。如30-833-8, 50-2643-27。這是教材精心設(shè)計的線索。

進位和退位都是10個一是十這個計數(shù)規(guī)則在計算中的具體應(yīng)用,掌握進位與退位的方法必須理解其原理。先教學(xué)加、減計算中的特殊情況,突出了進位與退位的基本原理是10個一是十,有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識理解滿10進一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計算的一般情況,就能把進位與退位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個具體的計算中去,逐漸形成相應(yīng)的計算技能。

口算加法和口算減法的例題,都在一個情境中提出不同的問題,先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學(xué)特殊情況的計算,把一般情況安排在試一試里。這些編寫便于學(xué)生體會新知識的特點,在數(shù)學(xué)思想方法遷移過程中,探索性地解決新問題。

2操作學(xué)具理解進位與退位,形成計算思路。

在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中,都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。

第76頁例題列出的算式是24+6,按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路,先算的4加6得10,怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗,形象地展示出再算20+10=30。擺小棒計算24+9,學(xué)生會有不同的思考和操作,因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的,但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點: 一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24+6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握;二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進位加法口算,能支持這種思路的運行;三是與筆算法則一致,有利于以后豎式計算的教學(xué)。

擺小棒計算30-8,拆開1捆、拿掉8根,形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33-8,也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些,是希望學(xué)生選用的方法。

兩位數(shù)加、減兩位數(shù),在學(xué)具的使用上有兩個特點: 一是只在教學(xué)特殊情況時使用學(xué)具,一般情況則在試一試里直接進行豎式計算。這是因為學(xué)生已經(jīng)多次操作學(xué)具,初步理解了進位和退位的原理,積累了相應(yīng)的經(jīng)驗,適當(dāng)減少操作學(xué)具的活動,

有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學(xué)方法,形象地表現(xiàn)出為什么進位或退位;撥算珠能清楚顯示個位滿10向十位進1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠,不單是解決問題方法的多樣化,后者還比前者更容易過渡到豎式計算。

另外,例題在豎式上標(biāo)了進位與退位的記號,能防止學(xué)生遺忘進位與退位。在教學(xué)筆算之初,要允許學(xué)生也這樣做記號。當(dāng)然,能記住進位與退位,不在豎式上做記號也是可以的。兩次試一試之后分別說說筆算加法和減法要注意什么,是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算法則。這里突出的是個位上的數(shù)相加滿10向十位進1,以及個位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過進位和退位的過程,體會豎式上從個位算起的步驟是合理的。在計算不進位加和不退位減時,似乎先算十位與先算個位都無所謂。在計算進位加和退位減時,先算十位就比較麻煩,因而先算個位,并作為計算法則中的一點。想想做做以練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主,適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算,能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用筆算法則寫豎式,體會口算與筆算的方法實質(zhì)是一致的。

3經(jīng)常組織比較,及時整理知識結(jié)構(gòu)。

到本單元為止,先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu),直接影響學(xué)生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此,教材有計劃地組織不同計算情況的比較。

(1) 通過比較,進一步引導(dǎo)算法。第77頁第2題的三組加法題,都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。這道題有兩點作用: 一是溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學(xué)生體會一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ),是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計算;二是引導(dǎo)算法。如果說想想做做第1題先圈再算的活動中,學(xué)生的算法有可能多樣,那么第2題則引導(dǎo)學(xué)生使用教材期望的算法。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計算思路,通過三組題的計算和比較,更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。

(2) 通過比較,進一步理清思路。第78頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題,每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十?dāng)?shù),另一道題和是非整十?dāng)?shù)。這些題集中了加法和減法(一)以及本單元的全部加法計算內(nèi)容,幫助學(xué)生理清計算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位與進位兩種情況,它們在計算中的相同點是: 先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù);在計算中的不同點是: 由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時小于10,有時等于或大于10,所以再接著算的一步有時是幾十加幾,有時是幾十加十幾。第82頁第1題的三組算式,突出退位計算的思路和方法。如70分別減5、7或9,都先算10減幾。24、34或36減8,都先算十幾減8。第3題讓學(xué)生更清楚哪些算式是不退位減,哪些是退位減,比較它們在計算上的不同點。

第94頁第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進位加與不進位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來,通過計算和比較,進一步明白寫豎式的要領(lǐng),計算的步驟,進位或退位的方法。

4引導(dǎo)估算。

本單元教學(xué)的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算,進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減,從而實實在在地提高計算能力。

在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第78頁第3題中的54+3和54+8,都是54加幾,為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5+62和5+65都是5加六十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53-4得四十幾,54-3得五十幾,都是五十幾減幾,但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出,成為估算教學(xué)的寶貴資源。

在教學(xué)估算時,把進位加與不進位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會估算的方法,積累估算經(jīng)驗。如48+3是進位加法,得數(shù)是五十多。6+52是不進位加法,得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的,在本單元只要求做到兩點: 一是只看著豎式進行估計,不要求看著橫式估計;二是只要說出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾,如第87頁第1題、第91頁第1題。在說十位上是幾的時候,既要看兩個加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù),還要看個位上的數(shù)相加是否滿10或個位上的數(shù)是不是夠減??梢?,學(xué)生獨立探索估算的方法,應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗,能促進口算與筆算水平的提高。

還有一點需要略作說明。第84頁第13題找出得數(shù)比50小的算式,第88頁第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式,第92頁第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式,都是學(xué)會估算后進行的。原來的估算方法沒有變,只是練習(xí)的要求與解題時的思維略有提高。在估計了得數(shù)是幾十多以后,還要把得數(shù)與80(或50、40)進行一次大小比較,才能作出判斷和選擇。

5關(guān)于解決實際問題。

本單元經(jīng)常練習(xí)已經(jīng)教學(xué)過的實際問題,包括一年級(上冊)和本冊第四單元中的問題。讓學(xué)生體驗條件與問題要相關(guān),加強對數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在:

條件有適度的開放性解決不同的問題,選擇不同的條件。如第77頁第3題,三名小孩各買2件玩具,各人買的玩具以及單價都不相同,計算每個人應(yīng)付的錢,要根據(jù)所買的玩具到圖畫里尋找單價,才能列式計算。

問題有適度的開放性利用不同的條件,能提出和解決不同的問題。如第84頁第15題,已知紅金魚、黃金魚和花金魚的條數(shù),不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個問題,還能解決許多其他問題。解決每個問題的運算和條件都有變化。

一年級加法教案篇7

單元教材分析:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識,是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn),它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點,這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次:一、以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法,二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,由動手操作,觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過動手操作促進學(xué)生理解知識,利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識,促進思維的發(fā)展。

單元教學(xué)要求:

1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。

3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。

單元教學(xué)重、難點:

(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。

單元課時安排:

1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時

4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時

no:1

教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3t)

教學(xué)目的:

1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

教學(xué)重點:正確掌握口算方法。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、

教學(xué)過程:

一、從生活經(jīng)驗入手,培養(yǎng)學(xué)生仔細的觀察能力

(課件出示場景切換,配上明快的背景音樂:春天在哪里)

1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?

(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)

2、師:瞧,這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊!你能估計一下,這里大概有多少盆花嗎?

大概有多少黃花?多少紅花?

3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。

師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!

二、創(chuàng)設(shè)情景,在生活中學(xué)習(xí)。

1、初步認識,出示例1圖

師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

學(xué)生分組互相提出問題,并列出算式。

2、信息反饋,交流整理。

師:剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了,那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢?

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師:今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

(課件里花農(nóng)伯伯說:小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)

師:同學(xué)們,你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰有不同的想法

3、鞏固練習(xí),

p57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結(jié)果。

4、觀察整理,總結(jié)方法。

師:今天我們學(xué)的算式,你看看它們有什么特點?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù),)

師:在計算時要怎么辦?(整十整十的相加減)

三、強化練習(xí),

1、練習(xí)十的1t

(出示1t圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎?

師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說說你是怎么算的?

獨立計算后集體訂正。

2t:獨立計算,并仔細觀察。

上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?

在計算時要注意什么?

(在計算時要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個一要和幾個一相加減。)

3、課堂作業(yè)

p58面的3t

看懂圖意,獨立列式

四、全課總結(jié)。

你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

對,我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),在計算時一定要看清楚怎么加減。