小學數(shù)學5年級教案7篇

時間:2023-04-04 作者:Trick 備課教案

教案是老師為了保證上課進度事先編寫的文字材料,通過制定教案能夠有效提高學生們學習的積極性,下面是范文社小編為您分享的小學數(shù)學5年級教案7篇,感謝您的參閱。

小學數(shù)學5年級教案7篇

小學數(shù)學5年級教案篇1

教學內(nèi)容:

“住新房”練習題

教學目標:

1、掌握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、能運用所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷估算與交流的過程。

教學重點:

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法的算理。

2、2、豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點:

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計算。

教學準備:

課件

學生準備:

復習舊知識,預習新知識。

教學設(shè)計流程:

一、回顧復習,引入新課

1、師:上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法,都學習了哪些計算方法?生認真思考,互相交流。

2、出示練習題,學生做集體訂正。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

1、繼續(xù)以14×12例,

生:12看成10+2,14×110=140,14×2=28,140+28=168

2、肯定并表揚學生的計算。

3、請學生在黑板上演示乘法的豎式計算,生板演。

4、肯定該生的板演。

5、師總結(jié):在豎式計算時,一定要注意數(shù)位對齊;個位與個位對齊,十位與十位對齊,大家還有其他的寫法嗎?

6、老師請生講述自己的思想,為什么少了一個0。

生:用個位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊,再用12的十位上的1去乘14得140。

7、請同學們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

三、總結(jié):這節(jié)課我們學習了哪些知識?有什么收獲?

小學數(shù)學5年級教案篇2

教學目標

1.使學生掌握求相遇時間應用題的結(jié)構(gòu)特點,并能正確解答求相遇時間的應用題.

2.提高學生分析問題,解決問題的`能力.

3.培養(yǎng)學生大膽嘗試,勇于探索的精神.

教學重點

1.找到與求路程應用題的內(nèi)在聯(lián)系.

2.正確分析解答求相遇時間的應用題.

教學難點

掌握求相遇時間應用題的解題思路.

教學過程

一、復習引入

(一)出示復習題

小東和小英同時從兩地出發(fā),相對走來.小東每分走50米,小英每分走40米.經(jīng)過3分鐘兩人相遇.兩地相距多遠?

1.畫圖,列式解答.

2.訂正答案

3.小組討論:試著改編一道求相遇時間應用題.

二、探究新知

例4.兩地相距270米.小東和小英同時從兩地出發(fā),相對走來.小東每分走50米,小英每分走40米,經(jīng)過幾分兩人相遇?

1.討論:復習題的線段圖該怎樣改一改.并試著畫一畫.

2.聯(lián)系復習題的解法,嘗試解答

3.訂正思路

想法一:兩人相遇時,所走的路程是270米.幾分走270米,就是幾分相遇.

270(50+40).

想法二:根據(jù)復習題速度和相遇時間=路程,依據(jù)乘法的因積關(guān)系可得:

相遇時間=路程速度和.

三、反饋調(diào)節(jié)

兩人同時從相距6400米的兩地相向而行.一個人騎摩托車每分行600米,另一人騎自行車每分行200米,經(jīng)過幾分兩人相遇?

1.學生獨立分析解答.

2.訂正答案.

3.質(zhì)疑:對于求相遇時間應用題還有什么問題?

4.教師提問

(1)要求相遇時間題目中需告訴我們哪些條件?

(2)例4與復習題之間有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

四、鞏固練習

(一)從北京到沈陽的鐵路長738千米.兩列火車從兩地同時相對開出,北京開出的火車,平均每小時行59千米;沈陽開出的火車,平均每小時行64千米.兩車開出后幾小時相遇?

(二)兩艘軍艦同時從相距948千米的兩個港口對開.一艘軍艦每小時行38千米.另一艘軍艦每小時行41千米.經(jīng)過幾小時兩艘軍艦可以相遇?

教師提問:怎樣驗證結(jié)果是否正確?

(三)兩個工程隊合開一條670米的隧道,同時各從一端開鑿.第一隊每天開12.6米,

第二隊每天開14.2米.這個隧道要用多少天才能打通?打通時兩隊各開鑿多少米?

(四)長沙到廣州的鐵路長726千米.一列貨車從長沙開往廣州,每小時行69千米.這

列貨車開出后開往廣州,每小時行69千米.這列貨車開出后1小時,一列客車從廣州出發(fā)開往長沙,每小時行77千米.再過幾小時兩車相遇?

五、課后小結(jié)

我們今天所學的相遇問題與以前學習的行程問題有什么主要聯(lián)系和區(qū)別?通過學習你有什么體會?

小學數(shù)學5年級教案篇3

教學目的:

1、會進行簡單的換算

2、會恰當?shù)倪x擇長度單位

3、會比較大小

教學過程:

一、復習

1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

2、走1千米大約要多少時間?跑了?

3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

二、新課

1、教學例3

問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

其中有一條隧道,長6公里

你門說,大壩和隧道誰長?

學生思考,回答

小組討論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

2、練習

(1)對口令,選擇合適的單位

教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

(2)說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢?

(3)學生看圖提出數(shù)學問題并解答

三、作業(yè)

練習十二1-4

2題,學生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

學生獨立作業(yè)

四、課后記

第3課時

教學內(nèi)容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習十二5-9

教學目的:

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程:

一、復習

1、1千米有多長,生活中的1千米呢?

2、千米和米有什么關(guān)系?

3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

二、新課

1、教學例4

學生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?

學生逐漸觀察得出許多小格,這每一個小格是1毫米,也可以說是1mm,學生讀

這些小格把1厘米分成了幾份?

學生觀察數(shù)

得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

1厘米=10毫米,學生讀

毫米是比厘米小的長度單位

2、感知1毫米

請你用手指比一比,1毫米有多長?

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎?

拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

還有嗎?

學生在量

3、整理長度單位

我們學過哪些長度單位?

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎?

教師板書:千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少?

學生回答,教師板書

三、練習

1、80頁1

學生獨立完成后訂正

2、80頁2、3

學生測量

3、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

1、能認識,寫鐘表的具體時刻

2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短

3、能進行時分面的簡單換算

4、能計算經(jīng)過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間

小學數(shù)學5年級教案篇4

教學目標:

1,讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學生主動探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準備:

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程:

一、復習

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到l00。

(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2??搭}口答

(1)()個一是一十,十里面有()個一。

(2)()個十是一百,一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3。教師報數(shù),學生擺小棒。

16,25,50,68

二、新授

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位叫十位,并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位上是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位敷。十位上是幾,就讀幾十;個位上是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學生跟讀兩遍。

1。教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成,讀給同桌的同學聽,教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察,十位上有4十珠子。個位上一個也沒有,試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試,說給同桌的同學聽。教師提問個別同學,集體訂正。

教師強調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?

2。教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。

3。小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)?,個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1?!白鲆蛔觥钡?題(課本第37頁)。學生獨立完成,教師提問個別同學:該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2。做游戲:接通電話

四、布置作業(yè)

教學反思:

本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。

小學數(shù)學5年級教案篇5

教學目標:

1、知識與能力:培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識。

2、過程與方法:引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見

3、情感態(tài)度與價值觀:通過合理解決實際問題,讓學生體驗成功的喜悅。

教學重點:

運用有余數(shù)除法解決問題,練習學生的生活實際

教學難點:

通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

教具準備:

課件

教法運用:

講解法分析法引導法練習法

學法指導自主探索、合作交流

教學過程:

一、導入新課

(檢查預習)復習

1、能填幾?(指名口答)

()×6

二、初學新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖,引導學生觀察。

1、尋找信息:有22人、每條船限乘4人

2、提出問題:至少要租幾條船?

3、解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

4、讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5、讓生獨立思考。

6、進行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見

三、引導釋疑

(合作學習)學生口答,教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

學生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。

1、讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

2、可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,用小棒代表人。

3、根據(jù)擺的圖列出算式。

1、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識。

四、拓展學習

(深入探究)

1、小結(jié):今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

2、全班交流總結(jié)。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,進行交流。通過合理解決實際問題,讓學生體驗成功的喜悅。

五、當堂檢測、練習鞏固

(學習診斷)完成練一練1,2,題

第1題配合問題串鼓勵學生再次經(jīng)歷有余數(shù)的除法實際問題進1的過程:先弄懂題意在列式解決

1、先弄懂題意

2、在列式解決

3、指名匯報。

4、集體訂正。

5、培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

1、小組交流。

2、指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

板書設(shè)計:

租船

22÷4=5(條)x2(人)

答至少要租6條船。

小學數(shù)學5年級教案篇6

教學目標:

知識目標

1、理解>、=和”是大于號,表示一數(shù)比另一數(shù)大;“2、使用>、=和

能力目標

1、會寫大于號、等于號和小于號。

2、能夠讀出一個式子。

情感目標

1、體會學習數(shù)學的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍,認真學習的習慣。

教學重點:

1、理解“>”、“

2、“>”、“

教學難點:

使用>、=和

教學媒體:

多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

教學過程:

一、復習鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○ ○ ○ ○ ○ ()

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

■ ■ ■ ■ ()

3、把同樣多的用線連起來

(設(shè)計意圖:為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學習新知作了銜接。)

二、探究與體驗。

教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了,小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?

學生觀察匯報

生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。

生:小熊貓準備了4根香蕉,4個桃子,4個蘿卜

2、教師隨著學生的匯報,有選擇地貼出準備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片

3、教師引導:同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準備怎樣分?同桌互相交流。

學生根據(jù)自己的理解來分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己

(1)引導學生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?

學生:4只小兔子,4個蘿卜。

學生:兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問:每只小兔能吃上一個蘿卜,蘿卜一個也沒多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

學生回答后,告訴學生,同樣多可以用符號“=”表示,并在黑板上寫上“4=4”,認識“=”,以及讀法,進而教讀這個式子。

(3)指導學生書寫等號。

(4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息,還有哪些可以用“=”連接起來。

引導學生得出

蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;

根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實例。

4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?

分桃子

提問:觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個桃?學生回答后,進一步提問:桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

(1)引導學生比較,用語言表達:桃比猴子多;猴子比桃少。

①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示,也可用手勢表示。

②在講“〈”號時,讓學生說一說小于號“

(2)板書:4 〉3與3〈4,認識“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀察區(qū)分“>”、“

師:觀察大于和小于兩個符號,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?

生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開口對著大數(shù)。

(1)交流認識,記憶“>”、“

(2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

看誰擺得好:教師說符號名稱,學生用小棒擺出相應的符號。

(設(shè)計意圖:在情境中,通過觀察,讓學生體驗比多少的一些方法,加深學生對同樣多、多、少的概念的認識,同時引導學生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言,再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。)

三、練一練

1、基本練習:完成21頁“練一練”第1題。

2、鞏固練習:完成21頁“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。

2、教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”、“

五、作業(yè)

完成21頁“練一練”第3題。

板書設(shè)計:

認識>=

4 = 4讀作:4等于4 (等號)

4 >3讀作:4大于3 (大于號)

3

小學數(shù)學5年級教案篇7

教學目標:

1.結(jié)合生活中的例子,理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。

教學重點:能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學難點:靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學準備:課件

教學過程:

一、談話引入

師:我今年三十五歲了,度過了一萬多個日日夜夜。

想一想:在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中,你認為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導學生暢所欲言,在學生交流的過程中教師進行實時指導,引導學生得出:三十五歲更精確,一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數(shù)。

導入:今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題)

二、交流共享

(一)認識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息,聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想:如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分,你想怎樣分?為什么?

學生獨立思考后,教師組織交流。

3.加深理解。

(1)思考:你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

教師在學生思考、交流的基礎(chǔ)上明確:220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量,有時不需要用精確的數(shù)表示,而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。

讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù),并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

(1)教師出示一條直線:

38萬 39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問:表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

教師投影學生完成的結(jié)果:

38萬 384204 386685 39萬

(3)觀察直線,探究找近似數(shù)的方法。

提問:觀察直線上384204和386685這兩個數(shù),它們各接近多少萬?

學生獨立思考后,小組交流。教師巡視,了解學生的交流情況。

組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見,學生可能會有以下兩種思考方法:

方法一:384204在385000的左邊,接近38萬;386685在385000的右邊,接近39萬。

方法二:384204千位上是4,比385000小,接近38萬;386685千萬位上是6,比385000大,接近39萬。

教師對以上兩種方法都應給予肯定。

3.介紹“四舍五入”的方法。

(1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),要把這個數(shù)按要求保留到某一位,并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小,就把尾數(shù)的各位都改寫成0;如果是5或比5大,要在尾數(shù)的.前一位加1,再把尾數(shù)的各位改寫成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學生獨立寫,再組織匯報交流,交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

教師根據(jù)學生匯報板書:

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目。

(2)讓學生獨立思考后,在小組內(nèi)交流匯報。

(3)提問:怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

學生交流討論,教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中,56785和1617是準確數(shù),4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。

學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?