教案在書寫的過程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，想要課堂能夠順利地進(jìn)行，我們就要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教案，下面是范文社小編為您分享的東南西北教案8篇，感謝您的參閱。
東南西北教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向
教學(xué)難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
二、交流共享
認(rèn)識東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過剛才的活動，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認(rèn)識東、南、西、北）
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學(xué)聽。）
4、“想想做做”第4題。
談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
東南西北教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo)：
使學(xué)生會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認(rèn)地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2．過程與方法目標(biāo)：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的`必要性，學(xué)會辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)
能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見，獲得積極愉悅的情感體驗。
教學(xué)重點：會辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
2．早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當(dāng)你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？
3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？……那有沒有解決的辦法呢？
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！?
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
（1）教學(xué)樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向？
大門在操場的什么方向？
體育館在操場的什么方向？
（2）操場在教學(xué)樓的什么方向？
操場在圖書館的什么方向？
操場在大門的什么方向？
操場體育館的在什么方向？
3．爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。
（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學(xué)們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
（3）采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應(yīng)的位置。
（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
東南西北教案篇3
教材分析：
本單元方向與位置是在學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，設(shè)計了開放性、趣味性很強(qiáng)的實踐活動。目的是讓學(xué)生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機(jī)會。因此，這部分內(nèi)容不能作為知識點去講授，而要讓學(xué)生在活動中加深體驗，形成方向感。
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場去觀察、辨認(rèn)，讓學(xué)生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的生活環(huán)境中，能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
3. 讓學(xué)生在實踐活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué)；在實踐活動中，學(xué)會合作，交流與反思。
教學(xué)重點：
在實踐活動中，感受方位。
教學(xué)難點：
在實景中辨別方向。
教學(xué)關(guān)鍵：
讓學(xué)生學(xué)會如何辨認(rèn)東、南、西、北。
導(dǎo)學(xué)策略：
小組合作、實踐探究。
教具準(zhǔn)備：
練一練第3題的算式卡片、透明膠。
學(xué)具準(zhǔn)備：
剪下教材第105頁的記錄紙。
教學(xué)流程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
（板書：東南西北）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？別急，請大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到操場去。）
二、實踐活動，探究新知。
（一）室外觀察與記錄。
1. 找一找。
同學(xué)們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎？（東）
你能用手指一指東方嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的東邊有什么呀？
大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認(rèn)真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢？（西）
你能用手指一指西方嗎？（學(xué)生用手指向西，眼睛看著西方。）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的西邊有什么呀？
好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）
你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）
你能用手指一指南方嗎？（學(xué)生用手指向南，眼睛看著南方。）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的南邊有什么呀？
那么南邊的對面又是什么方向呢？（北）
你能用手指一指北方嗎？（學(xué)生用手指向北，眼睛看著北方。）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，學(xué)校操場的北邊有什么呀？
2. 記一記。
請小組長組織自己組的同學(xué)，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標(biāo)明東、南、西、北四個方向。（學(xué)生分工完成，組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。）（組織學(xué)生集合回教室。）
（二）室內(nèi)整理與辨別。
1. 看一看。
請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長依次貼記錄紙。）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。）
提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把北記在上面，我們組是在上面記東）
看起來很亂，為了大家記的圖能統(tǒng)一些，我們規(guī)定：把北記在上面。 北沒有記在上面的小組，請小組長上來調(diào)整一下。（小組長上前調(diào)整。）
再指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在這四個地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學(xué)記錄得都不錯。圖的上方都是北，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學(xué)生觀察并回答。）
請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？
（學(xué)生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）
現(xiàn)在你們知道，剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎？
東南西北教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道地圖上的4個方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。
教具學(xué)具：
教師準(zhǔn)備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學(xué)過程：
一、拍手活動，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？
學(xué)生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學(xué)生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用）今天我們就來認(rèn)識這4個方向。
板書課題：認(rèn)識東、南、西、北（一）。
[點評：讓學(xué)生在拍手活動中復(fù)習(xí)已學(xué)過的方向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，為后面的探索活動做好準(zhǔn)備。通過課件展示方向在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。]
二、合作交流，探究新知
1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北
（1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學(xué)生舉手） （課件中“內(nèi)蒙古自治區(qū)”整塊閃動）
教師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學(xué)生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：因為海南很暖和。
教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。
學(xué)生2：南和北是相對的。
教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學(xué)生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學(xué)生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學(xué)生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學(xué)們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！苯窈笸瑢W(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
（2）介紹十字形方向標(biāo)。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。
（3）在課間活動中體驗東南西北。
①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向?。ń處熣f地圖方向，學(xué)生用小手指出這個方向）
[點評：教師創(chuàng)造性地使用教科書，使用課堂活動的中國地圖，抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個具有代表性的城市及其美麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了怎樣在地圖上辨認(rèn)方向，并通過多樣化的活動加深了學(xué)生對方位的體驗。]
2．理解運(yùn)用
（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學(xué)生：地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。
教師：這個叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？（學(xué)生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學(xué)生：上北下南，左西右東。）同學(xué)們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。
（2）教師：請大家在書中的圖上標(biāo)出“東”、“南”、“西”、“北”。
（3）說一說：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？（學(xué)生分別回答）
教師：崗?fù)]動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）
學(xué)生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點，崗?fù)ぴ谛氯A書店的北面
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。
（4）指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。
[點評：學(xué)生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的知識來解決自己身邊的實際問題，使知識得到了遷移和實踐運(yùn)用，并采用互相說一說的方式滿足了學(xué)生表達(dá)的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。]
三、解決簡單問題
出示課堂活動第1題的中國地圖。
教師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些?。ㄊ校┠兀?
學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。（可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結(jié)，自我評價
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？
東南西北教案篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：
1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向轉(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、游戲活動，導(dǎo)入新課
1、 活動：我們先來活動一下，大家一起來
向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動中用到那些方向詞？（前后左右）
（請2人一起面對面做游戲）
老師同樣這么說，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結(jié)：看來單單用前后左右來表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書課題）
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：你們知道早晨太陽從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）
還有3個方向呢？看來有點難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個方向，發(fā)方向牌：西北南）
學(xué)生一起面向太陽（面向東）站立，邊指邊說，同桌互說。
2、 活動鞏固方向
活動一：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西。 南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對，南和北相對，板書）這是辨認(rèn)方向的一個好方法。
練一練：咱們來一道填空題
我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），
我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。
活動二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來一次）
在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時針轉(zhuǎn)，板書）
這是辨認(rèn)方向的又一個好方法。
只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向
練一練
我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。
我的前面是南呢？
活動三：寫一寫
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個方向站好，再說說其余方向。還有一人記錄。
匯報：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）
1、 完成書上例題1
2、 要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)В榻B以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、 綜合練習(xí)
?幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹林的東面，可樹林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著急了。你們有辦法嗎？
小結(jié)：數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)
1、 今天你有什么收獲？
2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、 寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記
東南西北教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運(yùn)用方位知識解決問題；
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
（二）技能目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；
2、通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊意識；
4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
教學(xué)難點：
1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；
2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置；
3、認(rèn)識簡單的平面圖。
教具準(zhǔn)備：本單元主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）
師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？
二、認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識東南西北這四個方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學(xué)習(xí)小隊？我們四個學(xué)習(xí)小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？
2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？
3、動一動小朋友們?nèi)空酒饋?，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手?cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在和老師一起表現(xiàn)《認(rèn)識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。
四、游戲活動，找方向。
１、談話：剛才我們認(rèn)識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？
２、師：誰來介紹一下自己的房間？
３、學(xué)生說出教室里的東南西北方都有什么？
４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習(xí)
這節(jié)課我們認(rèn)識了東、南、西、北，現(xiàn)在魏老師想考考你們：
１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？家庭作業(yè)：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。
東南西北教案篇7
認(rèn)識東北、東南、西北、西南
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法
通過各種活動，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀
通過描述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和解決問題的能力。
教學(xué)重點
認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。
教學(xué)難點
結(jié)合生活實際學(xué)會應(yīng)用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、談話引入
師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。今天小明帶了一個指示方向的工具，再次來到校園的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。這節(jié)課，老師就要帶同學(xué)們繼續(xù)到校園里去看一看。
二、探究新知
（課件出示教材p7例3情景圖）
1.初步感知。
師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？
學(xué)生分小組討論后集體交流，教師指名回答。
2.進(jìn)一步交流。
師：校園里有許多建筑物，你們能通過已經(jīng)學(xué)過的四個方向，說一說它們分別在校園里的哪個方向嗎？你們是根據(jù)什么得來的？
學(xué)生先相互說一說，然后教師指名回答。
3.教學(xué)教材p7例3。
師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的方向和我們前面所學(xué)的有什么不同？組織學(xué)生觀察情境圖，交流討論。
師：我們根據(jù)指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對嗎？
學(xué)生回答。
提問：餐廳和存車處分別在校園的什么角？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指南針觀察思考，互相討論。
師：很好，試著完成例3剩下的填空題，并相互交流。
核對答案：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角?？萍紭窃谛@的西南角，餐廳在存車處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。
三、鞏固練習(xí)
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
5、教材第9頁練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正。
四、課后小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了另外四個方向東南、東北、西南、西北，加上之前學(xué)過的東、南、西、北，我們已經(jīng)掌握了八個方向。大家有沒有感覺到在描述物體方位時輕松了許多呢？課后同學(xué)需要勤加練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的這八個方向，重視它們與實際生活的緊密聯(lián)系，同學(xué)們課后可以互相交流?！?】教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）使學(xué)生在認(rèn)識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。
（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：
（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.復(fù)習(xí)舊知。
師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識了哪些方向？在現(xiàn)實生活中，你們是怎樣辨認(rèn)方向的？（學(xué)生自由匯報）
2.引入新課。
師：在有趣的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有另外四個方向，你們想認(rèn)識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧?。ò鍟n題：認(rèn)識東北、東南、西北、西南）
設(shè)計意圖：通過師生交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。
⊙了解指南針的歷史和使用方法
1.簡介指南針。
師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。
2.觀察發(fā)現(xiàn)。（課件出示指南針圖）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指南針的盤面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（學(xué)生觀察后自由匯報）
師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）小結(jié)：在生活中，我們可以利用指南針更快更準(zhǔn)地辨認(rèn)方向。
設(shè)計意圖：通過向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地參與到數(shù)學(xué)活動中。而介紹指南針的歷史可以使學(xué)生在認(rèn)識新知的同時增強(qiáng)民族自豪感。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例3。
（1）認(rèn)識東北方向。
①請學(xué)生看大屏幕，一個箭頭指向東，另一個箭頭指向北，教師說明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示）
②請學(xué)生像老師這樣說一說。
（2）學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識東南、西北、西南方向。
①提問：正東和正南之間的方向是什么方向？
（引導(dǎo)學(xué)生先想一想，再把自己的想法和同桌說一說）
師：認(rèn)識了東北和東南方向，你還想認(rèn)識什么方向？
②誰能說說西南方向是指哪兒？（學(xué)生先互相交流，然后匯報）
③誰能說說西北方向是指哪兒？（學(xué)生邊說邊用手指出西北方向）
設(shè)計意圖：在教學(xué)“認(rèn)識東北方向”時，采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識?！皷|南、西南、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移先在小組內(nèi)互相說一說，然后匯報。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，還提高了學(xué)生解決問題的能力。
（3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據(jù)指南針的指示說說校園的東、南、西、北四個方向上各有什么建筑物。（學(xué)生看圖后回答）
（4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。
①多功能廳在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。
②餐廳在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。
（5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學(xué)生思考后匯報）
2.用歌訣記憶方向。（出示課件）
師：下面老師教同學(xué)們一首歌訣，它能幫助我們快速地記憶方向。
上北下南，左西右東，
左上西北，左下西南，
右上東北，右下東南。
設(shè)計意圖：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個情境，把數(shù)學(xué)知識融入情境之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，還能使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。
⊙知識拓展，鞏固應(yīng)用
1.到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)認(rèn)識了八個方向，那么你知道生活中什么時候能用到方位知識嗎？（天氣預(yù)報、候鳥遷移、觀看天文、在夜空中找北斗星等）
2.課件出示教材7頁“做一做”。
讓學(xué)生先標(biāo)出自己家的位置，再說出自己家附近的主要建筑物，最后說出自己家在學(xué)校的什么方向。
3.課件出示教材9頁1題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看圖，辨清方向，再回答問題。
⊙全課總結(jié)生活中處處都能用到方位知識，學(xué)好這節(jié)課可以幫助我們解決生活中的實際問題。
⊙布置作業(yè)
教材9頁3題。
東南西北教案篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向
能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。
教學(xué)難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1．讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2．組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4．全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組第一組
第三組
1．請一名學(xué)生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2．為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？
3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。
二、探究新知
1．初步認(rèn)識東、南、西、北
（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的'面前。
2．初步體驗東、南、西、北
（1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置?，F(xiàn)在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學(xué)生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發(fā)生變化）
3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1．從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2．東與西相對，南與北相對。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4．繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
教學(xué)樓
體育館圖書館
大門
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)一第1題。
2．第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、布置作業(yè)
1．說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
2．練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
