差異性和藝術(shù)性是我們在寫教案的時候有的特點，作為教師在寫教案時一定要注意邏輯思路是清晰的，以下是范文社小編精心為您推薦的識字風教案推薦5篇，供大家參考。
識字風教案篇1
教學目標：
1．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點培養(yǎng)學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，培養(yǎng)學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語眾人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結(jié)就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從眾）
表揚猜出眾的小朋友，并請學生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導學生說出從眾這兩個字是由人累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談?wù)劤晒Φ捏w會。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團結(jié)合作，才能成功。這就是眾人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結(jié)就是力量》）
（4）揭課題，指導讀。
剛才我們學習了《識字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識字7）
a．學生在學習小組中讀一讀。
b．小組推薦學生朗讀，注重評價。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知
1．小組合作學習。
師：剛才我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組為單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡回了解，點撥指導）
2．大組交流成果。
師：誰愿意當小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、比較小結(jié)，拓展延伸
1．比一比。
（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結(jié)力量大）
2．說一說。
學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會。
3．讀一讀。
帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、學習生字，指導書寫
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2．認讀生字。
3．說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4．自學筆順圖，在書上描紅。
5．交流書寫時的注意點。
6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
識字風教案篇2
[教學目標]
1．指導學生會認?10?個生字，會寫?8?個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀諺語。
3．培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
[重點難點]
1．教學重點：識字寫字。
2．教學難點：正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)積累諺語的興趣。
[教學準備]
有關(guān)文中重點詞句的實物、字詞卡片、田字格。
[課時安排]?1?課時
[教學過程]
第一課時
一、做實驗游戲，激發(fā)興趣
1．請兩位學生做實驗。
一個學生折一根筷子，一個學生折一把筷子?？纯凑l能將筷子折斷。（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在用學生喜歡的形式激發(fā)學生的學習興趣，并突出中心，直入主題。）
2．談?wù)勛约嚎吹降?、想到的。（板書：團結(jié)）
3．我們中國古時候有句諺語就是講團結(jié)這個道理的：一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。今天我們就來學習一些關(guān)于團結(jié)的諺語好嗎？
二、朗讀感悟
1．讓學生自由朗讀課文，遇到不會的請生字寶寶幫忙，把字音讀準。
2．個別讀文，出示帶拼音生字自由讀。
3．檢查讀音，邊讀邊正音。
一類（注意讀音相近）：移動、容易
二類（注意翹舌音）：折斷、木柴、繩子
三類（注意前鼻音、平舌音）：千斤、搓繩
其他：火焰、獨立、計謀
（此環(huán)節(jié)將讀音相似的生字進行歸類認讀，讓學生能系統(tǒng)地進行識記，達到事半功倍的作用。）
（1）全班齊讀帶注音的生字。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音再讀。
4．讀課文。（男女學生對讀、同桌對讀。）
5．生字寶寶想考考大家：你們有什么方法記住它們嗎？
（1）四人小組自由說。
（2）個別學生識記生字。（邊講邊點出方法。）
（3）還有一些生字，老師用猜謎的方法幫助記。
（4）小結(jié)記字方法。
6．隨機小結(jié)。
大家剛才運用課外識字、猜謎識字、換部件識字，方法真多，值得表揚，現(xiàn)在就獎勵大家玩?zhèn)€游戲。
7．制作氣球飛走的課件進行游戲。氣球說，只要大家讀準字音，它就會升起來。
（1）全班讀字。
（2）開火車組詞讀。
學生先讀帶注音的生字，然后去掉拼音再讀，再回到課文中鞏固。
8．生字寶寶說，你們想看故事嗎？它們都藏在一個故事里頭去了，如果想看很容易，大家這么聰明，排一排順序就行了。
（1）排一排吧，你就能得到一個故事了。
（??）中午，一塊千斤巨石擋住了去路。小熊很容易就把巨石移開了。
（??）早上，小熊與有計謀的猴子一起去冒險。
（??）到了晚上，它們找來許多折斷的木柴，把木柴點燃，火焰紅紅，真暖和??！
（??）夜深了，它們獨自在自己的床上進入了夢鄉(xiāng)。
（??）它們在火堆附近，用繩子搓成了網(wǎng)床。
（讀故事激發(fā)興趣，文中涂紅色的為生字，讓需要掌握的生字在新的語言環(huán)境中再現(xiàn)，檢查學生的知識反饋情況。）
（2）排好后自讀并給故事加個題目，行嗎？
9．讀課文。
（1）師生拍手對讀。
（2）小組比賽讀。
（3）大家團結(jié)一心，過了一關(guān)又一關(guān)，真是“人心齊，泰山移”?，F(xiàn)在，我們勝利在望了，有信心攻克最后一關(guān)嗎？
三、指導寫字
1．兩個生字兄弟，樣子長得非常像，它們就在這里頭，如果找到的我數(shù)三下就站起來說。
2．出示“斤、折”，兩兄弟不但樣子非常像，而且有著很大的關(guān)系呢！
3．學習“斤”字。
學生觀看錄像，錄像的內(nèi)容為：“斤”字的古代寫法，從古字到今字的演變過程，以及“斤”字表示斧子的意思。
（通過觀看錄像，讓學生對“斤”字的古形和古義有所理解，不僅可以加深學生對本字形的記憶，而且可以啟發(fā)學生對其他有關(guān)的字形與字義的理解。）
（1）老師范寫指導：注意橫撇和豎撇，橫撇和豎撇是斧頭，而一豎是斧柄，應(yīng)該寫直。
（2）學生在本子上練寫。
（3）展示臺上指導糾正。
4．學習“折”字。
（1）“折”是會意字，你能根據(jù)“斤”字的學習想想這個字表示什么意思嗎？
（2）“折”字的提手旁表示手的意思，“斤”字表示斧子，那么，“折”字表示用手拿起斧子把一些東西砍斷，東西斷開兩邊就表示“折”。
（剛學完的“斤”字記憶猶新，引導學生運用已學的知識，舉一反三，融會貫通，自我創(chuàng)新。）
（3）指導書寫，注意提手旁，結(jié)構(gòu)是左窄右寬。
（4）伴著音樂，學生練習寫字。
（5）拿出來自由評議。
[識字5 教案教學設(shè)計(蘇教版二年級下冊)]
識字風教案篇3
小學二年級仍以識字教學作為重點。今年剛接手了這個班，我在識字教學中遇到不少困難：學生識字基礎(chǔ)參差不齊，每天識字教學花費的時間較長，不能充分鞏固復習，學生對識字興趣不濃，不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生愉快扎實地識字和寫字呢？我想作為小學語文教師，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質(zhì)量。在寫字教學中，我努力激發(fā)學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。
一、運用方法，實現(xiàn)高效識字
在本學期剛開始的識字教學中，面對一篇新課文的生字時，我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講。可從孩子們的課堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學生已經(jīng)掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動作識記，圖畫識記，猜謎語、聯(lián)系生活識字……通過多種識字方法的綜合運用，再鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。經(jīng)常問問學生已經(jīng)認識哪些字，能識記哪些字，請認識的學生當小老師給同學們講解。這樣既可以調(diào)動基礎(chǔ)好的學生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預習生字。在具體的教學過程當中，我還引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
二、注重評價，提高寫字教學質(zhì)量。
為使學生寫好漢字，我非常注重及時對學生作業(yè)給予評價，評價方式主要包括兩個方面：
1、作業(yè)評價。無論是《語文學習園地》，課堂作業(yè)，還是平時家庭作業(yè)與練習，我都堅持給寫字特別認真，特別好的學生打a+，再寫上一些激勵的話，再加上一個華寶小印章，并把優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，激勵他們繼續(xù)前進，同時還要號召其他同學向他們學習，讓他們明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學生，也給他們寫一些鼓勵的話，，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，在并他們的作業(yè)中寫幾個規(guī)范的字，讓他們進行模仿寫，以提高他們的寫字水平。
2、口頭評價。每次課上寫字時，我就找準機會給那些寫字認真，書寫有進步的同學加以表揚鼓勵，同時也大力表揚后進生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方，馬上指正，以求改進。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期在班內(nèi)開展作業(yè)展覽，將作業(yè)認真，字寫得好的學生作品放在書包廚上，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣和作業(yè)認真的習慣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
4、比賽激勵。每單元學習完畢進行一次寫字比賽，評選“寫字小明星”和“寫字進步小明星”，讓學生及時看到自己的長處和短處以及進步，增強自信心，明確努力的方向。
5、面批點評。我經(jīng)常把作業(yè)的同學請到辦公室，分析他們作業(yè)的長處與不足，同時，當場看他們寫字，進一步指導他們寫。
無論是激勵性的評價語，華寶小印章，還是“寫字小明星”和“寫字進步小明星”，學生很喜歡這些特殊的榮譽，為了得到這些評價，越來越多的孩子把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。
三、加強訓練，養(yǎng)成寫字好習慣。
學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。因此，在平時的語文教學中我非常注重寫字姿勢的指導。指導學生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學生。還堅持引導學生開展“挑毛病”活動。讓同桌互相找一找對方坐姿或?qū)懽肿藙莸拿?，并督促其及時改正。讓學生在活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領(lǐng)。
在學生握筆寫字時，堅持隨時扶正學生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長qq群留言，讓家長在家里指導學生作業(yè)時，也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學生良好的書寫習慣。
總之，寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，將會使學生終生受益。今后我將讓學生實實在在、認認真真地練字。我想，只要能夠長期耐心指導，堅持不懈地在寫字教學方面抓細抓實，一定會讓每個孩子的寫字水平取得成效的`。
識字風教案篇4
聽記訓練：請你跟我學。
1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。
2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。
3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。
一圖中識詞
1.引入名稱。
師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課?？?，是誰？（出示：蜻蜓圖）
師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？
指名讀，齊讀，板書：蜻蜓
師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）
一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶
師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）
它的名字很不常見。板書：蚯蚓
出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？
生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。
師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）
他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？
（生看屏幕連線）
師：青陽領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
2.認讀詞語
（1）帶圖畫讀
師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。
指名讀
（2）去掉圖畫讀
師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）
師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車
二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
1.利用以前學過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：請大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲子旁）
我們的祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。
師：這些名字中有幾個調(diào)皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？
（出示：蜻蝴螞蜘蛛）
師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來的字都一樣）
師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。
師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。
出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯
師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。
出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。
2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。
開火車讀，齊讀
三、書寫
1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)
師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。
師：首先看這三個字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時應(yīng)該注意什么問題？
生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。
師：你觀察得很仔細，還應(yīng)該注意什么？
生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。
師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了?？蠢蠋煂憽膀颉?。
師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。
注意寫字姿勢
四讀短文
1.、小組合作、預習展示
1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。
2）我請****看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請人教）
3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。
2、多種形式讀文、背誦
1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子
師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？
2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。
（師拍手拍腿，領(lǐng)背）
師：還可以怎么背？
生：做動作。
師：我再教你一種：唱背。
師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。
五拓展延伸
師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）
（生說，師打在電腦上）
師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。
六鞏固生字
師：今天學的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？
生讀
師：我們玩?zhèn)€游戲吧！我問你答。
師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
師：2人小組互打字卡牌
七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
識字風教案篇5
教學目標：
1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞，培養(yǎng)學生尊師愛師的情感。
教學重點：
1、認識5個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)，揭示課題，板書課題：
窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
濃、枝、困、眨、準
②抽讀卡片。
③說說你是怎樣記住這些字的。
④找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢?
學生分組發(fā)言。
反饋。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、復習。
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師指導。
作業(yè)。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
