教案對于老師來說是一項(xiàng)非常常見的材料，因此需要認(rèn)真對待，結(jié)合課堂主題的教案對于我們提升課堂效率才是有幫助的，范文社小編今天就為您帶來了故事樹的教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。
故事樹的教案篇1
活動目標(biāo)
1、喜歡聽聲音創(chuàng)編故事活動，在活動中體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣；
2、能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并能講述一個(gè)完整的故事；
3、逐步養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按照聲音的線索創(chuàng)編合理的故事情節(jié)
難點(diǎn)：講述一個(gè)完整的故事
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）一個(gè)完整故事具備的要素；
（2）通過配音活動對聲音與故事的關(guān)系有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）音像材料：聲音故事（笑、哭、鞋走路、笑的聲音）
（2）記錄材料：記錄情節(jié)線索的記錄表格、水彩筆；黑板；
（3）展示材料：展板、膠條機(jī)。
活動過程
（一）引入。激發(fā)幼兒興趣和挑戰(zhàn)欲望。
教師：“幼兒園要舉行講故事大賽，這次講故事要求跟以前不一樣，是先聽一段聲音再講一段故事，咱們班想不想在比賽中取得好成績？”
（二）聽聲音，記錄聲音。
教師：“故事里面有什么聲音”
小結(jié)：“故事里面先是一個(gè)笑的聲音，然后又是一個(gè)哭的聲音，后來又來一個(gè)人走路的聲音，最后又是一個(gè)笑的聲音?！?/p>
（三）根據(jù)聲音先后線索，分析故事情節(jié)，為幼兒拓寬思路。
1、分析前兩個(gè)聲音
教師：“故事里的人在做什么事情哈哈哈地笑？然后發(fā)生了一件什么事情又哇哇哇地哭了？”
2、分析后兩個(gè)聲音
教師：“噠噠噠誰來了，發(fā)生了一件什么事情，故事里面的人又哈哈哈地笑了？”
小結(jié)：“剛才我們說得這些都可能發(fā)生在故事里面，把前面我們想得和后面我們想得放在一起，就能講一個(gè)完整的故事了”
（四）集體創(chuàng)編故事，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
通過一起記錄，一起講述，為幼兒使用記錄表格及完整講述提供示范。
（五）幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
要求：
1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
2、把四個(gè)聲音都要編進(jìn)故事。
3、編得故事要跟別人不一樣?！?/p>
（六）幼兒分享故事。
教師：“原來故事不僅可以編人的故事，還可以編關(guān)于小動物的故事?！?/p>
（教師抓住了部分幼兒的獨(dú)特創(chuàng)意，并幫助幼兒拓寬思路。）
（七）活動延伸。
教師：“回去想一想能不能編出跟你現(xiàn)在編得不一樣的新的更吸引人的故事?！?/p>
活動總結(jié)
本活動在選材上結(jié)合本園的園本教研——大班學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。仔細(xì)聽聲音、讀懂記錄信息、記錄聲音故事、完整講故事，聽說讀寫在本活動體現(xiàn)得淋漓盡致。
哭、笑是幼兒最常見的情緒，本節(jié)活動選擇的聲音貼近幼兒生活，讓幼兒有話可說，為幼兒提供了大膽表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會。
通過前后聲音的變化來推測故事情節(jié)順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，在經(jīng)過自己的動腦思考，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事后的成功體驗(yàn)帶給他們極大的滿足和快樂。
在整個(gè)活動中，幼兒的興趣較高，都能積極參與討論、積極進(jìn)行創(chuàng)編、講述，而且創(chuàng)編出了切近自己生活、有創(chuàng)意的故事；教師能夠引導(dǎo)幼兒切近幼兒的生活進(jìn)行故事情節(jié)的創(chuàng)編，并能抓住幼兒創(chuàng)意的閃光點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升。
需要提高的是：教師的語言需要精煉和準(zhǔn)確；引導(dǎo)語應(yīng)加強(qiáng)，啟發(fā)式的提問再多一些。
故事樹的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
3、初步學(xué)會能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的ppt課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
（1）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。
（2）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
（3）取下胸前的校徽，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個(gè)人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
（5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個(gè)人的舉動吸引？
（2）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？
（3）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
（4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
（5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
（1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時(shí)
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機(jī)器？
出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。
（2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
（3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（ ）了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
故事樹的教案篇3
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡介 住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……
(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析 密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔(dān)心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!
于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了?？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆?，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個(gè)小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫分析 1．畫面構(gòu)圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構(gòu)圖上，作者運(yùn)用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出
濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析 故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強(qiáng)了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個(gè)故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來：采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。
二、活動設(shè)計(jì)
(一)活動設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……
優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)語言、講故事的愿望。
2、活動目標(biāo) (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗(yàn)聽說的樂趣。
3、活動準(zhǔn)備 圖畫書、ppt課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
4、活動過程 (1)經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
①包粽子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)?
一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結(jié)：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6～1 2頁)：
一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
一學(xué)學(xué)小動物吃了粽子后的樣子。
小結(jié)：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
③講故事(出示第1 3～22頁)：
一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結(jié)：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)粽子，講了一個(gè)又一個(gè)故事。
④完整欣賞故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
(3)遷移運(yùn)用，開展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個(gè)，幼兒依次傳話至最后一個(gè)，公布答案，比比哪組傳的準(zhǔn)確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機(jī)會。
規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清晰；聽話者要仔細(xì)傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。
②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機(jī)會。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動 一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
(二)活動設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路 孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標(biāo) (1)熟悉故事情節(jié)，能學(xué)說老奶奶的`心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
3、活動準(zhǔn)備 鎊圖畫書、ppt課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程 (1)導(dǎo)入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰吃了粽子?最后誰會講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
故事樹的教案篇4
活動目標(biāo)：
1．讓幼兒知道每天洗臉的重要性，養(yǎng)成洗臉的好習(xí)慣；
2．知道洗臉的步驟，了解怎么樣洗得更干凈，尤其是一些難洗的部位。
活動準(zhǔn)備：
娃娃一個(gè)、小毛巾每人一條、圖片（洗臉的寶寶）、自編兒歌《寶寶愛洗臉》
活動過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入活動
1．“嗚嗚～～～，聽，誰在哭?。吭瓉硎峭尥?！我們?nèi)タ纯赐尥逓槭裁纯蓿俊?/p>
2．一起問：“娃娃，你怎么了？為什么哭?。俊?/p>
3．“原來娃娃在外面玩，把小臉弄臟了，娃娃可愛漂亮了，你們說怎么辦?。俊?（引出應(yīng)該洗干凈）
二、引發(fā)討論
你每天洗臉嗎？誰幫你洗的？你自己洗的，那你是怎么洗的？
（幼兒討論，講述）
誰來洗洗？（個(gè)別幼兒演示）
說一說，剛才**是怎么洗的？你會嗎？大家一起來洗洗你的小臉。
三、進(jìn)一步置疑
1．娃娃怎么還在哭??？聽聽怎么了？
（引出進(jìn)一步討論）
“看看有沒有幫她洗干凈??？難洗的部位應(yīng)該怎么洗？”
2．出示圖片（對于難洗的部位進(jìn)行放大，比如眼窩、耳窩、耳根、鼻翼）
3．幼兒再次嘗試，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4．教師正確示范，幼兒模仿。
四、我們大家來洗臉
一邊播放兒歌，一邊和孩子們一起洗臉。
五、說一說
怎么樣讓我們的小臉每天都白白的，香香的？（引出每天洗臉）
故事樹的教案篇5
活動目標(biāo)：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。
2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。
活動過程：
一、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
1、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
二、以“年媽媽”贈禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。
2、t：你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）
三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題
——年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃？
——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？媽給房子起了什么名字？
——大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？
——小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？
——最小的月是幾月？為什么二月房子是最小的？
四、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
1、認(rèn)識日歷、臺歷和掛歷。
2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識年份、生肖、月份
3、幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日（“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)）。
故事樹的教案篇6
活動目標(biāo)
經(jīng)過問的問題了解故事，明白講的是什么。
表演動物的缺點(diǎn)為了豐富表情。
知道刺猬的畫之前沒人喜歡，之后又有人喜歡。
活動準(zhǔn)備
?小刺猬的畫》故事
活動過程
一、講《小刺猬的畫》故事
1、講故事要有感情色彩，才能吸引幼兒。
2、分段講完這個(gè)故事，讓幼兒感受故事情形。
3、教師可以帶著夸張的色彩，表現(xiàn)刺猬和動物們表情。
二、問題了解故事
1、沒人看小刺猬的畫，小刺猬是怎么做的?。?/p>
2、墻上都掛著誰的話啊？
3、大家都來看小刺猬的畫了，為什么又生氣的走了？
4、大家都走了，小刺猬怎么了??？為什么哭啊？
5、這時(shí)烏龜進(jìn)來和小烏龜說了什么？
6、小刺猬明白沒明白大家為什么不喜歡它的話啦？
7、小刺猬明白以后是怎么做的??？
8、之后小刺猬有請大家來看畫，這回大家喜歡小刺猬的畫沒??？
三、小結(jié)
1、小朋友這個(gè)故事你們聽明白了嗎？
2、小動物們的缺點(diǎn)我們是不是不能學(xué)??？
3、我們來學(xué)一學(xué)它們的樣子吧！
4、看看誰的表情學(xué)得到位好不好？
5、我們評出最佳表演獎(jiǎng)。
活動結(jié)束
