教案在撰寫的時(shí)候，教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn)，教案寫的時(shí)候，注意要以教學(xué)目標(biāo)為主題展開(kāi)寫作，以下是范文社小編精心為您推薦的動(dòng)物傘教案6篇，供大家參考。
動(dòng)物傘教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜一份、音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒猜謎，學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
教師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參加呢？大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來(lái)選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？
教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測(cè)。
教師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？
在教師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。教師教幼兒唱出答案。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。
三、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
教師：原來(lái)，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
教師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來(lái)猜猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？
教師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？
五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲教師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
活動(dòng)反思：
在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前，我認(rèn)真制作課件，因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂(lè)課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂(lè)，玩得開(kāi)心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束，整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè)，從而萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來(lái)，幼兒在表演的過(guò)程中玩得開(kāi)心。
看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彪S著活動(dòng)的進(jìn)程，猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂(lè)情趣的培養(yǎng)，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
動(dòng)物傘教案篇2
設(shè)計(jì)意圖：
?幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出"幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。"依據(jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我充分利用幼兒形象具體思維方式的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活潑可愛(ài)的動(dòng)物形象，刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官參與。本活動(dòng)巧妙地將排列的小秘密融入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中，運(yùn)用多媒體課件設(shè)置了獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地、開(kāi)幕式會(huì)場(chǎng)和頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，并且隨著活動(dòng)的深入，學(xué)習(xí)難度也層層遞進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂(lè)地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，通過(guò)活動(dòng)的延伸，讓幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致觀察周圍生活，養(yǎng)成有規(guī)律的擺放物品的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)和關(guān)注周圍生活中事物的規(guī)律性，增強(qiáng)對(duì)有規(guī)則排列的圖案的興趣。
2、能運(yùn)用身邊的材料，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。
3、熟悉事物的規(guī)律性，能按顏色、圖形、數(shù)量等特征進(jìn)行排序。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)分析：
1.重點(diǎn)：掌握不同事物排列的規(guī)律，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。
2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt、不同形狀和顏色的玩具珠子、穿珠繩、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、多媒體電腦
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教師：聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，場(chǎng)面一定非常熱鬧，我們一起去看看吧?。ù蜷_(kāi)準(zhǔn)備好的教學(xué)ppt）
二、觀看比賽場(chǎng)地，找規(guī)律教師：小朋友們看，這是小動(dòng)物們已經(jīng)準(zhǔn)備好的比賽場(chǎng)地，這塊比賽場(chǎng)地里的每條賽道擺放都與我們平時(shí)的不一樣，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，有哪些特別的地方呢？
墊子：紅色、黃色、藍(lán)色…… 椅子：紅色、黃色、藍(lán)色……矮方凳：紅色、黃色、藍(lán)色……
1、幼兒觀察后交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：賽道1上所擺放的物品是按照紅色、黃色、藍(lán)色的顏色規(guī)律擺放的；賽道2上所擺放的物品是按照藍(lán)色、紅色、黃色的顏色規(guī)律擺放的；賽道3上所擺放的物品是按照黃色、藍(lán)色、紅色的顏色規(guī)律擺放的。
2、請(qǐng)幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長(zhǎng)。
三、觀賞開(kāi)幕式場(chǎng)地的布置，找規(guī)律教師：觀看完了比賽場(chǎng)地，我們?cè)僖黄鹑タ纯粗鲿?huì)場(chǎng)吧，也就是開(kāi)幕式的地方看看吧?。ń處熃又庞辰虒W(xué)ppt）
1、觀察會(huì)場(chǎng)的布置教師：小朋友們看，小動(dòng)物們已經(jīng)把會(huì)場(chǎng)打扮好了，多漂亮啊！咦，它們的會(huì)場(chǎng)上有沒(méi)有像賽場(chǎng)一樣按規(guī)律擺放的地方呢？仔細(xì)找找。
幼兒觀察并交流，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的觀察結(jié)果。
（彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按三種顏色排列。）
2、觀看小動(dòng)物入場(chǎng)教師：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小動(dòng)物們排著整齊的方陣準(zhǔn)備入場(chǎng)了，我們一起來(lái)看看有哪些參賽的小動(dòng)物吧?。ǚ庞硃pt）
(1)首先入場(chǎng)的是第一方陣的小動(dòng)物，它們邁著整齊的步伐走來(lái)了，它們是按什么規(guī)律排隊(duì)的？（一只兔、一只狗、一只兔……）后面又來(lái)了幾只小動(dòng)物應(yīng)怎么樣排呢？（幼兒回答，并出示正確的列隊(duì)。）
(2)接下來(lái)出場(chǎng)的是第二方陣（一只貓、兩只猴、一只貓……）攝影師剛想照張照片，有的小動(dòng)物被幾只氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰(shuí)？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)后揭開(kāi)氣球驗(yàn)證答案。）
(3)同樣辦法出示第三方陣（一只羊、兩頭牛、三只小鴨）后面排的是小老虎，應(yīng)該排幾只？（幼兒回答后，出示四只小老虎的圖片。）
3、小朋友入場(chǎng)教師：小動(dòng)物們都已經(jīng)排著整齊的方陣入場(chǎng)了，小朋友們，想一想，如果是我們,該如何有規(guī)律的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)呢?
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的按規(guī)律排隊(duì)的方法（如按男女排隊(duì)，1男1女；按照男和女拍成兩隊(duì)列隊(duì)……）
(2)教師統(tǒng)一意見(jiàn)后，若干幼兒按規(guī)律排隊(duì)繞課室走一圈，同時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，列隊(duì)幼兒向其他幼兒揮手致意。
四、制作獎(jiǎng)品教師：比賽很快就要結(jié)束了，該給獲勝的小動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)品了，可是小動(dòng)物們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品還不夠，怎么辦？我們一起來(lái)幫助它們好嗎？
1、師介紹獎(jiǎng)品的種類及做法：
第一類：用不同形狀的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按形狀、數(shù)量排列）第二類：用不同顏色的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按顏色、數(shù)量排列）第三類：用不同形狀和顏色的珠子串成冠軍項(xiàng)鏈（可按數(shù)量、形狀、顏色排列）
2、幼兒分自由選擇操作材料，分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律進(jìn)行制作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律制作的。
五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中那些物品是按照規(guī)律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規(guī)律排序。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，體現(xiàn)了《綱要》中"重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。"的精神，學(xué)習(xí)效果也非常明顯。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們經(jīng)常自發(fā)地將活動(dòng)室、游戲區(qū)里的物品按規(guī)律排序，作為執(zhí)教老師，反思該活動(dòng)，我認(rèn)為成功之處在于以下幾點(diǎn)：
1、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我整合了健康、科學(xué)方面的內(nèi)容，教育組織動(dòng)靜結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
2、在活動(dòng)中，我采用了身邊一些常見(jiàn)的物品做為教具，如墊子、椅子、串珠等，省時(shí)又省力，可操作性非常強(qiáng)。大家還可以根據(jù)自己園的實(shí)際情況加以改變。
3、注重創(chuàng)設(shè)輕松自然的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒在情境中自主地探究，教學(xué)難度層層遞進(jìn)，讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
動(dòng)物傘教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)，理解先天性行為和后天性行為的概念，了解動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。
2．通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力；通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力。
3．通過(guò)幫助學(xué)生了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)和動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，使學(xué)生受到尊重科學(xué)的教育，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)人體的知識(shí)打下唯物主義的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本課的重點(diǎn)是先天性行為和后天性行為的概念，以及動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了四節(jié)課動(dòng)物行為的表現(xiàn)形式，已知?jiǎng)游锏墓?、防御、貯食、繁殖、社群和節(jié)律行為以后，對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解動(dòng)物行為的本質(zhì)是本節(jié)課的主要任務(wù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析已知的實(shí)例，將動(dòng)物行為分成先天性行為和后天性行為，使學(xué)生理解先天性行為和后天性行為的概念，并在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)的有關(guān)知識(shí)以后，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生概括動(dòng)物行為的特點(diǎn)，是本節(jié)的重點(diǎn)。
2．對(duì)比先天性行為和后天性行為，使學(xué)生理解二者的根本區(qū)別，理解后天性行為的概念并能了解動(dòng)物的“學(xué)習(xí)”行為與人類的有意識(shí)地學(xué)習(xí)有別，是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。
建議教師利用音像材料，在給予學(xué)生大量感性實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的形式，學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念。通過(guò)對(duì)比先天性行為和后天性行為，深入理解后天性行為的概念，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、本節(jié)課的參考
課時(shí)為2課時(shí)
二、第一課時(shí)
1．復(fù)習(xí)：
回顧前五節(jié)的標(biāo)題，想一想我們已知哪些關(guān)于動(dòng)物的行為的知識(shí)？這樣的回顧應(yīng)該是經(jīng)常進(jìn)行的。
2．引入新課：
貓頭鷹的晝伏夜行屬于晝夜節(jié)律；大雁遷徙屬于季節(jié)節(jié)律；招潮蟹的活動(dòng)屬于潮汐節(jié)律。動(dòng)物的節(jié)律行為是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？以往我們了解的其它的動(dòng)物行為又是先天就會(huì)的，還是后天學(xué)習(xí)的？動(dòng)物的行為有哪些特點(diǎn)？動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)又是什么？由此引入新課。
3．如有條件，可以先放錄像片《先天的本能和后天的本領(lǐng)》。該片內(nèi)容生動(dòng)，舉例豐富，解說(shuō)和配樂(lè)亦佳，教科書上所舉的例子如小黑猩猩學(xué)會(huì)用沾水的樹(shù)枝從洞穴中取食白蟻、大山雀學(xué)會(huì)偷飲牛奶等均可有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
該片放映后，立即組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論題目是：什么是動(dòng)物的先天性行為？什么是動(dòng)物的后天性行為？
4．在討論的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題閱讀本課：
①瀏覽課文。了解本節(jié)課除了要學(xué)習(xí)先天性行為和后天性行為的概念以外，還要學(xué)習(xí)哪些關(guān)于動(dòng)物行為的知識(shí)？
②仔細(xì)地閱讀課文。細(xì)讀先天性行為和后天性行為的概念，與小組討論時(shí)的觀點(diǎn)相對(duì)比，看課本上提出的概念與小組討論的概念是否一致，記下自己的問(wèn)題。
③嘗試自己總結(jié)動(dòng)物行為的特點(diǎn)，或?yàn)闀峡偨Y(jié)的三個(gè)特點(diǎn)舉實(shí)例。
④回憶自己曾知道哪些關(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識(shí)，這些知識(shí)來(lái)自哪里（課外書、科普?qǐng)?bào)刊、電視節(jié)目、科普電影、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等），與本書上所介紹有關(guān)知識(shí)有何異同，記下自己的問(wèn)題。
⑤思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5．小組討論：
①請(qǐng)小組長(zhǎng)主持討論閱讀課文時(shí)想到的問(wèn)題，抓住先天性行為和后天性行為的概念，特別是后天性行為的概念再次討論，深入討論動(dòng)物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同，通過(guò)討論使小組達(dá)到共識(shí)。
②討論動(dòng)物行為的特點(diǎn)，是否贊同課本的總結(jié)，本組有何補(bǔ)充，舉例說(shuō)明動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
③交流自己曾知道哪些關(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的知識(shí)，向本組同學(xué)介紹自己這些知識(shí)來(lái)自哪里，自己知道的與本書介紹的知識(shí)有何不同，提出自己的問(wèn)題并在本組討論。
小組討論的時(shí)間宜充裕些，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
6．提醒學(xué)生課后完成本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，以組為單位完成簡(jiǎn)明扼要的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
?板書設(shè)計(jì) 】
第六節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）
一、動(dòng)物的先天性行為和后天性行為
1．先天性行為：
舉例：育雛的母雞和小貓，小鳥在池邊喂金魚等。
概念：動(dòng)物生來(lái)就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。
2．后天性行為：
舉例：訓(xùn)練蚯蚓走“t”字形迷宮的實(shí)驗(yàn)等。
概念：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。
二、動(dòng)物行為的特點(diǎn)：
1．動(dòng)物行為是運(yùn)動(dòng)、變化的過(guò)程；
2．動(dòng)物行為與環(huán)境密切相關(guān)；對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)作用重要；
3．動(dòng)物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)：
主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、第二課時(shí)
1．全班討論關(guān)于動(dòng)物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)的問(wèn)題：
①請(qǐng)各組介紹本組關(guān)于先天性行為和后天性行為的概念，特別是關(guān)于后天性行為的概念的討論情況，介紹本組對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)是否相同問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
②各組介紹討論動(dòng)物行為的.特點(diǎn)和關(guān)于動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的情況。
③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
④請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)本課學(xué)習(xí)做小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí)完成板書。
結(jié)束第六節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入本章的復(fù)習(xí)。
2．復(fù)習(xí)本章：
①關(guān)于觀察或?qū)嶒?yàn)。
這是本課的實(shí)習(xí)作業(yè)，見(jiàn)p133《實(shí)習(xí)》的內(nèi)容。我們從兩周前開(kāi)始布置此項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)在各組進(jìn)行交流，將于下周完成全部活動(dòng)。
請(qǐng)各小組代表匯報(bào)本組同學(xué)在本章學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，介紹計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)完成的情況，出示觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織討論，對(duì)各組的觀察或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出觀察或?qū)嶒?yàn)做得好的組。各組分析本組觀察或?qū)嶒?yàn)較好的和不足之處，提出改進(jìn)的方法，有可能補(bǔ)救的盡量補(bǔ)救，一周后交一份本組滿意的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)觀察或?qū)嶒?yàn)做得好的組，并告訴學(xué)生，他們的觀察記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告將在實(shí)驗(yàn)室的墻壁上展覽，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)定成績(jī)，記作小組平時(shí)成績(jī)。
②練習(xí)畫概念圖。
在學(xué)完全章后，通過(guò)重新練習(xí)畫概念圖進(jìn)行本章復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)體系。
教師可以讓學(xué)生自己完成概念圖，也可以以小組為單位完成一份概念圖。教師可以將投影膠片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生寫在其上，用投影儀打在屏幕上進(jìn)行交流，也可以將學(xué)生的筆記（概念圖）用實(shí)體投影儀直接在熒屏上顯示出來(lái)。用概念圖代替總結(jié)，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)，也許比教師的講解對(duì)學(xué)生更有益。
對(duì)公布的學(xué)生的概念圖，教師均應(yīng)予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)其成功之處。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生是成功的學(xué)生。既然每個(gè)概念圖都是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成果，那么，教師就要贊賞每個(gè)概念圖的合理之處、有特色之處，使學(xué)生獲得從成功走向成功的喜悅和自信。教師要相信，學(xué)生會(huì)在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)學(xué)會(huì)畫概念圖而學(xué)會(huì)一種總結(jié)、歸納、概括的復(fù)習(xí)方法。
3．縱覽全書，認(rèn)識(shí)本章在第三部分中的地位并進(jìn)行復(fù)習(xí)。（相當(dāng)于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)粗略地進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的總復(fù)習(xí)。）
引導(dǎo)學(xué)生討論：本章涉及到哪些無(wú)脊椎動(dòng)物的行為？涉及到哪些脊椎動(dòng)物的行為？本章知識(shí)在動(dòng)物部分中重要嗎？為什么？
本章涉及到許多無(wú)脊椎動(dòng)物的行為，如蚯蚓、珊瑚、牡蠣和蛤蜊等的行為，尤其涉及到更多的節(jié)肢動(dòng)物知識(shí)，如蝴蝶、蜜蜂、白蟻、蜘蛛和蟑螂等的行為。這些無(wú)脊椎動(dòng)物知識(shí)與本書前一至七章密切相關(guān)。
本章涉及到許多脊椎動(dòng)物的行為，如魚類對(duì)刺激的反應(yīng)、洄游和繁殖行為，鳥類的御敵、孵卵、育雛、遷徙等行為，以及哺乳動(dòng)物的各種類型的行為、行為的特點(diǎn)和產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)等。這些無(wú)脊椎動(dòng)物知識(shí)與本書八至十二章密切相關(guān)。
前十二章學(xué)習(xí)的無(wú)脊椎動(dòng)物主要的七個(gè)門和脊椎動(dòng)物五個(gè)綱的有關(guān)知識(shí)為學(xué)習(xí)本章奠定了基礎(chǔ)。本章將動(dòng)物的各種行為加以概括、總結(jié)，是從行為學(xué)的角度對(duì)全書的總結(jié)。因此，本章在動(dòng)物部分是重要的一章。
小資料
1．動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾種方式
①習(xí)慣化（habituation）
蜘蛛第一次聽(tīng)到音叉的聲音時(shí)會(huì)迅速躲避，次數(shù)多了，就不再躲避了。類似蜘蛛這樣，動(dòng)物受一種信號(hào)的反復(fù)刺激，反應(yīng)逐漸減弱直至完全消失，稱為習(xí)慣化。這是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式。
②印隨學(xué)習(xí)（imprinting）
有些鳥類新孵化出來(lái)的雛鳥對(duì)于第一次接觸的能活動(dòng)的較大的物體能緊緊追隨，即印隨。
行為學(xué)家k. lorens人工孵化鵝蛋，雛鵝最先接觸的是lorens，他成了雛鵝的印隨對(duì)象。當(dāng)他走開(kāi)時(shí)，雛鵝竟排成一長(zhǎng)列跟隨其后，并隨其下水游泳。幾個(gè)月后，雛鵝長(zhǎng)大了，鵝群中的雄鵝竟然對(duì)雌鵝不感興趣，卻對(duì)lorens或別的人作求愛(ài)的表示。
印隨學(xué)習(xí)在進(jìn)化上有意義。動(dòng)物出生后首先接觸的一般是它的母親。雛鳥追隨母親，能有效地得到母親的保護(hù)和撫育。許多哺乳動(dòng)物通過(guò)印隨學(xué)習(xí)建立親子聯(lián)系。母獸因此而不至于認(rèn)錯(cuò)子女，從而有利于自己基因的傳播，有利于保護(hù)本物種的基因庫(kù)。
③聯(lián)系學(xué)習(xí)（associative learning）
把兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激聯(lián)系起來(lái)，誘發(fā)同樣的行為，即聯(lián)系學(xué)習(xí)。如巴甫洛夫的條件反射就是一種聯(lián)系學(xué)習(xí)。將食物和鈴聲聯(lián)系起來(lái)，引起狗分泌唾液，多次訓(xùn)練后，鈴聲能引起狗分泌唾液。
④洞察學(xué)習(xí)（insight learning）
課本介紹的黑猩猩取食香蕉的例子屬于洞察學(xué)習(xí)。洞察學(xué)習(xí)是動(dòng)物利用存在于腦中的從其它性質(zhì)的刺激取得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決當(dāng)前的新問(wèn)題的能力，是動(dòng)物最復(fù)雜的學(xué)習(xí)形式。
2．學(xué)習(xí)能力的高低是有基因基礎(chǔ)的
r. tryon曾于1940年用大鼠做迷宮實(shí)驗(yàn)。tryon從眾多的大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠。他讓兩種大鼠分別進(jìn)行但是，基因并不直接決定行為?；驔Q定神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育和建成，再由神經(jīng)系統(tǒng)決定行為。
s. benzer在研究果蠅遺傳時(shí)發(fā)現(xiàn)，野生型果蠅在黎明時(shí)分羽化，成蟲活動(dòng)有24小時(shí)周期節(jié)律。s. benzer和他的同事培養(yǎng)了三個(gè)突變株：一個(gè)突變株羽化時(shí)間不規(guī)則，比野生型的羽化時(shí)間或長(zhǎng)或短；一個(gè)突變株比野生型羽化時(shí)間長(zhǎng)；另一個(gè)突變株比野生型羽化時(shí)間短。這一節(jié)律性的差異可以代代遺傳。這3個(gè)突變基因都是位于x染色體一端的。
動(dòng)物傘教案篇4
一、課程設(shè)計(jì)由來(lái)：
喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和烏龜交上了朋友，生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。
小朋友對(duì)小動(dòng)物濃厚的興趣，，這促使我們開(kāi)展了以“動(dòng)物大世界”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，力求創(chuàng)造讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫、做）采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，秋游去野生動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情的愿望。
綜合活動(dòng)“送動(dòng)物回家”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂(lè)于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性，滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。
2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、秋游活動(dòng)，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。
2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。
3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。
4、磁帶《快樂(lè)的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、討論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。
由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
動(dòng)物傘教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能找出相同的物體，辨別紅色，藍(lán)色，綠色，粉色，紫色等顏色。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥，小魚，螞蟻，小羊等小、中號(hào)圖片若干。
繩子一根，提前將小圖片粘在繩子上。
四張大紙板，教師提前將大圖片粘在紙板上。
手偶一個(gè)（教師自選）。
用即時(shí)貼或者牛皮紙做樹(shù)、水、農(nóng)場(chǎng)和地洞，并貼在墊子前面的板上。
涂色材料：包括，動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶，媽媽或者寶寶有顏色，給另一個(gè)涂上相同的顏色。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)1：演示游戲規(guī)則
教師出示手偶猴子，告訴幼兒，今天呀，猴子在路上碰到了很多的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物找不到自己的媽媽了，決定幫這些小動(dòng)物找到媽媽。
猴子拿著小鳥的圖片，問(wèn)：“小鳥，你的家在哪呢？”，小鳥說(shuō)：“我不知道，小朋友能告訴我嗎？”請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。教師走到樹(shù)的前面，上有很多鳥媽媽的圖片，猴子說(shuō)：“這么多媽媽，哪個(gè)是你的呀？”小鳥說(shuō)：“媽媽，媽媽，和我穿同樣顏色衣服的是我媽媽”。猴子把小鳥放進(jìn)了鳥媽媽的懷里。教師和幼兒認(rèn)識(shí)鳥媽媽衣服的顏色。小魚、螞蟻、小羊和小鳥一致。教師演示游戲規(guī)則。告訴幼兒：穿同樣顏色衣服的才是媽媽，不穿同樣顏色衣服的不是媽媽。
環(huán)節(jié)2：游戲：“找媽媽”
教師將大紙板貼在墊子前的'板上，紙板對(duì)面繩子，教師先出示一個(gè)紙板，讓幼兒根據(jù)紙板上的動(dòng)物找媽媽，等幼兒都找完了，再出示另一個(gè)紙板。
環(huán)節(jié)3：分組活動(dòng)第一組：美工區(qū)：涂色。
第二組：益智區(qū)：玩耍動(dòng)物模型。
環(huán)節(jié)4：展示作品
幼兒將作品用線串起來(lái)，掛在展示板上。
活動(dòng)反思：
遵循了綱要中所提到的“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”及“對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”。綱要中還提到“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。
動(dòng)物傘教案篇6
語(yǔ)文，還是一個(gè)人文素質(zhì)衡量術(shù)語(yǔ)，指人的內(nèi)部言語(yǔ)機(jī)制品質(zhì)和外部言語(yǔ)技術(shù)能力綜合水平。下面是小編整理的關(guān)于動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀兒歌。
2、學(xué)習(xí)用詞匯：藍(lán)藍(lán)的、清清的、綠綠的、黑黑的等來(lái)表述圖片。
3、探索動(dòng)物秘密的興趣，了解動(dòng)物居住的地方。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、四幅不同動(dòng)物的家背景圖片，小動(dòng)物圖片(小魚、小鳥、螃蟹、小馬。)
2、小動(dòng)物胸飾(小魚、小鳥、螃蟹、小馬、與幼兒人數(shù)相等)一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞《家》照片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了幾張照片，請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。(介紹自己的家)剛才，你們看到的就是貢老師的家，我的家就住在新都苑。那你們的家住在哪里?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、幫小動(dòng)物找家
(1)逐一觀看圖片，理解兒歌內(nèi)容，并能運(yùn)用詞匯表述小動(dòng)物的家。
師：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是這里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物還沒(méi)有找到自己的家，(師出示小鳥圖片)你們看它是誰(shuí)呀?(小鳥)你們知道小鳥的家在哪里呢?(幼兒回答)小朋友說(shuō)的都不錯(cuò)，可是小鳥最喜歡在天空中自由自在地飛翔，天空就是小鳥的家。師追問(wèn)：天空是誰(shuí)的家?(提醒幼兒把話說(shuō)完整)(出示天空?qǐng)D片)那天空是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?(師幼共同說(shuō)數(shù)遍：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家)
(2)(出示小魚圖片)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小魚的家
師：小鳥找到家了，看誰(shuí)也來(lái)找家了?(小魚)那小魚的家在什么地方?(小河)你們看小河的水怎么樣?(清清的……) 清清的河水是誰(shuí)的家(小魚的家) (教師在幼兒回答后，要有重點(diǎn)地引導(dǎo)用兒歌中話來(lái)說(shuō)：清清的河水是小魚的家)
(3)(出示小馬、螃蟹圖片)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小馬、螃蟹的家
師：綠綠的草原是小馬的家;黑的泥洞是螃蟹的家
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)幼兒邊看圖片邊朗誦兒歌1-2遍
(2)師幼完整地朗誦兒歌一年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)輔導(dǎo)。
小朋友幫這些小動(dòng)物都找到了自己的家，它們心里很開(kāi)心。讓我們一起大聲地告訴小動(dòng)物的家在什么地方吧。
