好少年教案7篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:tddiction 備課教案

教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前撰寫的書面文稿,只有認(rèn)真制定教案,我們的教學(xué)能力才會大大提高,下面是范文社小編為您分享的好少年教案7篇,感謝您的參閱。

好少年教案7篇

好少年教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

2、嘗試分角色朗誦或扮演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

課前準(zhǔn)備

同學(xué):自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。

讀通,把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自身覺得最難讀好的句子。

2、同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

讀懂,把課文讀得有聲有色。

1、自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自身最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2、指名朗讀自身喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段:我們都是中華少年

引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說說:

(1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?

(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。

第2自然段:一起的家園

大聲朗讀。

祖國的'大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3、4自然段:千年文化、中華精神

在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?

指名同學(xué)作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)同學(xué)理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華保守等。

第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅

出示:

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,

長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。

出示并提問:

?。∈瞧咴碌男腔?,南湖的航船,

讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件?

“春天的故事”響徹大江南北,

中華啊!展開了嶄新的畫卷。

教師:這句詩寫到了什么歷史事件?

指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩句。

第6、7、8自然段:中華的未來,少年去開創(chuàng)

四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。指名小組,匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評,以肯定與鼓勵為主。

讀美,把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。

2、優(yōu)秀班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色,扮演朗讀。在扮演之前,提醒四位同學(xué),先在自身的課文里做一些記號,以免在扮演朗讀的時(shí)候,讀錯(cuò)句子。

3、四位同學(xué)扮演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。

4、自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。可以結(jié)合本冊第六組布置教學(xué)內(nèi)容

好少年教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讀中感悟和思考,深入學(xué)習(xí)體會“專心做事”的良好品格。

2、了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。

4、認(rèn)識“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字,會寫“軍、代”等12個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

自主閱讀,理解文意,學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

教學(xué)過程

一、國歌導(dǎo)入,分步揭題

1、聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)

2、愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。

3、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學(xué),可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料,使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入新課,給人一種水到渠成之感。)

二、自讀課文,整體感知

1、自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

2、同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。

3、分段讀課文。大家評一評,是否讀得正確、流利。

4、你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳

隨機(jī)板書:喜歡音樂

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念:閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣,就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)

三、圍繞主線,品味探究

1、默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。

2、合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

(1)小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?

(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子,由組長當(dāng)眾匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?!眮眍I(lǐng)會。

重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?!薄耙徽R膊徽!薄皞?cè)耳傾聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會??梢宰鲆蛔鰟幼?,體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子,想象聶耳專心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。

重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。

重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

可以結(jié)合自身實(shí)際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。

3、再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有序地開展小組合作學(xué)習(xí),交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句,讀一讀對話,做一做動作,說一說切身體驗(yàn),使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時(shí),進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練,如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞,抓住表示動作的詞使句子表達(dá)得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)

四、誦讀全文,積累語??

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

2、我來摘一摘。

好詞:如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。

好句:自己最喜歡的,描寫有特色的一句或幾句話。

(有意識地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實(shí)學(xué)生的語言庫存。)

五、讀中思考,讀寫結(jié)合

1、再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認(rèn)識。)

2、說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來,能寫多少就寫多少。

(讀寫結(jié)合,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”,逐步提高學(xué)生寫話能力,為三年級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

六、鞏固識字,積累詞語

1、開展豐富多彩的識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。

2、選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

好少年教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo):

快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo):

體會人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

1、硬件媒體:

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

2、軟件媒體:

文字、圖形、音樂。

【教學(xué)過程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。

板書:

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

1、小組學(xué)習(xí):

⑴ 自由讀第二段,我盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?

2、討論交流。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、我最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為我捕鳥,可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?

學(xué)習(xí)方法:

⑴ 勾動詞,做動作。

⑵ 查閱資料。

⑶ 有感情朗讀。

⑷ 想象畫面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學(xué)習(xí):

⑴ 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理第14自然段。

3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。

(四件事的敘述有詳有略,學(xué)習(xí)時(shí)注意體會。)

⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,再讀課文,說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞),體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書:

掃、支、撒、拉

⑵ 小結(jié):

閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?

⑶ 請你來當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習(xí)朗讀,用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識廣。

過度:

冬天下雪時(shí),閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什么?(見識廣)

4、學(xué)習(xí)看瓜刺猹:

⑴ 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好,捏在手中就靈活,就能隨時(shí)刺到猹。看到猹,你變刺動作快,不猶豫,說明他勇敢。

⑵ 把看瓜刺猹這部分讀一讀,只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。

⑶ 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡:

潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來的時(shí)候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)奈夷?師生對答。

5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識,他知道那么多新鮮事的時(shí)候,我由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。

啊的語氣讀出來了,理解嗎?我什么心情?

板書:

羨慕 佩服

6、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段:

啊!《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流:

① 我們往常的朋友是些什么樣的人?

(富家子弟。)

② 只看見院子里高墻的天空是什么意思?

(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院,不能廣泛的接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)

③ 這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情?

(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡:

正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子我很高興、快樂??上?,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了,這時(shí),我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

1、自由度第五段,加以體會(急、躲、拖、松)。

2、看第二幅插圖,想象我和閏土怎樣告別的,在說一說。

3、以板書為線索總結(jié)全文:

從開始得知閏土要來我家,我就盼望;第一次見面時(shí),我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時(shí)候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺?

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。

七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、畫出描寫閏土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會特點(diǎn):

第四自然段:他正在廚房里用圈子將它套住了。

2、什么是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點(diǎn),不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。

4、同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說一說。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥

少年閏土 夏日拾貝聰明

月夜刺猹勇敢

潮汛看魚見識廣

好少年教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句,體會閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程:

一、初讀研究 整體感知

師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),完成填空:()的少年閏土??梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí),學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

[點(diǎn)評]開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,按自己喜歡的方式研讀,大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。

師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。

生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

生:我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,他一個(gè)人看瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

生:我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

師:請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學(xué)寫在自己的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。

(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

[點(diǎn)評]板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

師:那么,“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

生:雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥,可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。

生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過,“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面,可見對這件事印象非常深。

師:是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

師:魯迅是我國偉大的文學(xué)家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家再一次仔細(xì)默讀課文,找找最值得研究的詞語、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會兒交流時(shí),可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問題請大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文,不時(shí)地圈點(diǎn)、評注、查資料;教師巡回,但不作任何指點(diǎn)。)

[點(diǎn)評]還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試自己解決問題,真正做學(xué)習(xí)的主人。

師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鳥高手,因?yàn)橐焕贪簦液芸炻涞?,鳥想飛走已來不及了。

生:我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事,還很勇敢。你聽,猹咬得西瓜啦啦地響,當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。

生:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),猹是很兇猛的,你向它走去,它不會跑掉,反倒向你奔來,多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見他的機(jī)靈、勇敢。

生:我認(rèn)為省略號是表示語意未盡,破折號都是表示解釋說明。

生:我不同意,課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略,例:藍(lán)背……。不過,我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號。

[點(diǎn)評]敢于向教材挑戰(zhàn),這是真正的超文本學(xué)習(xí),是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

師:你真了不起,但據(jù)我考證,作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號,所以只能用逗號代替了。

生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了?!睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過,感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

師:“素”字你怎么理解呢?

生:“素”是向來的意思。

生:課文中有一句話,含義非常深刻,“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”我好像有點(diǎn)知道,但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

[點(diǎn)評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,學(xué)生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力,使其理解。

師:你說得很有道理,這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?!?/p>

點(diǎn)撥:(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

(2)師:“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

生:“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們?!案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄?。

生:我認(rèn)為沒那么簡單的,“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識貧乏。

生:我有補(bǔ)充,與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀,我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時(shí),還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿,渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

生:我也明白了這一點(diǎn),課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”,這正是這些少爺們生活的`地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會有這樣的感嘆。

師:請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想,再讀一讀,體會“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

[點(diǎn)評]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,解放了學(xué)生的思路,使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。

三、爭辯研讀 開放課堂

師:那么,在當(dāng)時(shí)社會,如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番,但老師有幾個(gè)要求:

(1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。

(2)在爭辯過程中,當(dāng)你覺得被對方說服,可改變你的選擇,并變動座位。(學(xué)生坐兩旁,人數(shù)相差無幾,想做閏土的相對多一些。)

[點(diǎn)評]設(shè)計(jì)專題,引導(dǎo)爭辯,將活動引進(jìn)課堂,在活動中充分展示學(xué)生心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性。

師:好!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,人家在講時(shí)你一定要專心聽,并想反駁對策。

正方:我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會,正是閏土小的時(shí)候,我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒,多有趣!

反方:閏土雖然自在,但他沒能受教育,是個(gè)野孩子,太無聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。

正方:誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識,不是在受教育嗎?

反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對一個(gè)城里人來說難免會有一些好奇。反過來,少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,如果寫出來,閏土不知道的也許要多得多,肯定也會羨慕不已的。

正方:請問對方辯友,你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

反方:什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家,閏土有什么呢?

師:大家爭論激烈,誰也不肯讓誰,老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解,也會深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會。

好少年教案篇5

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛。

體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、看詞語,想畫面。

“媽媽”“雪”“朋友”

這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。

他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

二、整體感知課文。

(一)你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀:

1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:()的少年閏土,還能說說理由;

3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?

(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。)

三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。

魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一:由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。

4、 抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非??桑上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6、 反饋交流,師生評價(jià)。

7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面:

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

(二)反饋交流,體味提升。

1、第一句教學(xué):

(1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

(2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?

(3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué):

(1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”

六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn):理解“他們不知道……四角的天空?!?/p>

教學(xué)重點(diǎn):朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習(xí)題,這節(jié)課我們該研究什么問題?

生:……

師:這節(jié)課,我們重點(diǎn)來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

1、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)

2、學(xué)生回答。

3、隨機(jī)出示:

?。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

① 稀奇的事是指什么事?

(板書:雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)

師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)

4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。

5、學(xué)生朗讀,評價(jià)。

6、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當(dāng)魯迅。

7、學(xué)生準(zhǔn)備。

8、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!

生:……

師:那么你們是怎樣捕鳥的?

生:……

②看瓜刺猹

生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去?!?/p>

師:“管什么呢?”

生:“要管的是獾豬,刺猬,猹?!?/p>

師:“怎么管?”

生:“月亮地下,……輕輕地走去……”

師:“然后呢?”

生:“走到了,……反從胯下竄了?!?/p>

師:“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”

9、從這幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節(jié),突破難點(diǎn)

1、閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?

2、出示句子:

他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

③出示:閏土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________;

看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象,寫寫“我”的外貌

1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)

2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。

3、學(xué)生練寫。

4、選擇一位同學(xué)互相交流。

5、評講,修改自己寫的句子。

四、課外延伸

1、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實(shí)見面了,在三十年后。

2、出示:

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。

3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

板書:

閏土 “我”

農(nóng)家少年 少爺

外貌 ?

雪地捕鳥

經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

好少年教案篇6

【知識考點(diǎn)歸納】

1、了解作者的生平及代表作。

2、理解作者運(yùn)用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。

3、理解作者對現(xiàn)實(shí)社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

4、掌握課文含義深刻的語句。

【典型考題分析】

例題:小說在對閏土的語言細(xì)節(jié)描寫中,巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號,來表現(xiàn)閏土這二十多年來的變化。

請具體說說下列兩處省略號的表達(dá)作用。

1、見到我時(shí),他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:“老爺……”

2、當(dāng)我問他景況時(shí),他只是搖頭,“非常難,第六個(gè)孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒有定規(guī)……收成又不好”。

探究思路:

這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用,更重要的是結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號中包含的豐富情愫。

省略號的用法包括:

①表示說話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略。

③表示說話的中斷。

④表示語意未盡,讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化,一聲“老爺!”破壞了他們往日的黃金般的友誼,在他們感情之間,“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號,真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源,省略號顯示了他的聲音低微,又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù),正是“饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”,使他走向痛苦的深淵。這省略號里,浸透了閏土的血淚,包含了人生的辛酸。

好少年教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo)

會認(rèn)12個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,要求正確規(guī)范。

能力目標(biāo)

通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法,使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)

通過對生字的書寫,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,從而更加熱愛祖國的語言文字。

教學(xué)重點(diǎn):

正確規(guī)范的進(jìn)行書寫。

教學(xué)難點(diǎn):

在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦課件。

教學(xué)流程:

一、認(rèn)讀生字

1、課件出示本課要求會認(rèn)和會寫的字,自由認(rèn)讀。

會認(rèn)的字:創(chuàng)革縣鄰笛奏調(diào)階托午神貫

會寫的字:軍代喜歡總短求教午哥陰許

2、指名認(rèn)讀、組詞。

3、變序認(rèn)讀。

二、學(xué)寫生字

1、出示要求會寫的字,由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。

2、左右結(jié)構(gòu):代歡短教許

3、上下結(jié)構(gòu):軍

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo):“喜”“短”“教”字

教師巡視學(xué)生的寫字情況,對出現(xiàn)的共性問題及時(shí)指出,進(jìn)行指導(dǎo)。

四、欣賞評議共創(chuàng)共享

1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品,作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外,還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥,引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

五、總結(jié)升華拓展延伸

交流收獲

師:今天,同學(xué)們寫的很認(rèn)真,把字寫的很到位。希望你們在平時(shí)的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

生談。