為了更好地活躍課堂，我們需要在課前寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的教案，每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不盡相同，所以我們?cè)跍?zhǔn)備教案的時(shí)候也一定要結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和進(jìn)度，以下是范文社小編精心為您推薦的草原的教案優(yōu)秀6篇，供大家參考。
草原的教案篇1
教學(xué)目的：
1、理解內(nèi)容，感受草原的美;
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師：大家很喜歡音樂(lè)，那么，今天老師為大家找來(lái)了一首很美很美的歌曲，請(qǐng)大家欣賞后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫(xiě)的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂(lè)曲)
師：大家說(shuō)說(shuō)歌中寫(xiě)的是什么地方?
生：(齊)草-----原!
師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，也說(shuō)得很正確，這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書(shū)課題《草原》)，在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽(tīng)一遍《草原》配樂(lè)朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：我感覺(jué)草原很大。
生：我感覺(jué)草原很美。
生：草原上的人很熱情、好客。
生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨(dú)特。
師：大家說(shuō)得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂(lè)趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(充滿激情)請(qǐng)同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，作者筆下的草原是什么景象?
(生自讀課文第一自然段)
師：這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、駿馬和大?！?/p>
師：同學(xué)們找得很對(duì)，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構(gòu)成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請(qǐng)大家閉上眼，聽(tīng)老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫(xiě)的景物，結(jié)合你平時(shí)所見(jiàn)的這些景物形象，讓它們?cè)谀愕哪X子里展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，然后想一想，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?
(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的?
生：“這里的天比別處的天更可愛(ài)?！?/p>
師：為什么說(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”?
生：草原上的空氣，非常清新，又沒(méi)有污染，不象我們城市，受工廠廢氣濃煙污染，都看不見(jiàn)天空了。(掌聲響起)
生：說(shuō)明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。
師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì)說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認(rèn)為我們更重要的是每個(gè)人都應(yīng)該積極投身到保護(hù)環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語(yǔ)?
師：面對(duì)此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快?！?/p>
師：是啊，作者初入草原，面對(duì)草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?
生：心情開(kāi)朗。
生：心曠神怡。
生：神清氣爽。
師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。
師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
生：大草原都是綠的。
生：大面積都是綠的。
生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說(shuō)“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊?！闭f(shuō)明草原又綠又大。
師：你們認(rèn)為誰(shuí)體會(huì)得最好?說(shuō)得最具體?
生：第三個(gè)同學(xué)。
師：為什么又說(shuō)“而并不茫?！蹦?
生一時(shí)接不上來(lái)。師引導(dǎo)：我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生：老師，我是通過(guò)來(lái)理解的。
師：對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來(lái)，不一會(huì)兒紛紛舉手)
生：“茫茫”是“模糊、朦朧的樣子”那么這句是說(shuō)“草原雖然很大很大，但是并不模糊。
生：也可以說(shuō)站在草原上可以看到很遠(yuǎn)，而且又很清楚。
生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來(lái)，使我想到草原很潔凈，沒(méi)有什么東西遮擋視線，所以作者才看得清，看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)
師：說(shuō)得真好!我們就是應(yīng)該這樣聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢?
生：作者把草原的大地比喻成無(wú)邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。
生：小丘像一幅美麗的中國(guó)畫(huà)。
師：大家讀得很仔細(xì)。請(qǐng)大家看看黑板上的一幅圖畫(huà)(師出示圖畫(huà)，指認(rèn)“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線勾勒”指“用墨線把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”)依據(jù)圖畫(huà)及文中內(nèi)容，請(qǐng)大家談?wù)?，“綠色渲染”和“墨線勾勒”分別指什么?
生：綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的基本色是綠的。
生：綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。
生：不用墨線勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界線。
生：不用墨線勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。
師：這幾位同學(xué)都說(shuō)得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句，就會(huì)明白。
生：(齊讀)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?/p>
師：草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請(qǐng)大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?
生：“翠色欲流”
師：那是怎樣的“綠”呢?
生：綠得快要流動(dòng)。
生：是說(shuō)綠的顏色很濃，好像要流出水來(lái)。
生：不僅說(shuō)它綠得濃，還說(shuō)它綠得鮮艷，光亮亮的。
生：對(duì)，因?yàn)椴菰虾軡崈?，草上沒(méi)有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。
師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì)得深刻。面對(duì)如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來(lái)到了它上面，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法?
生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生：在草原上美美地睡上一覺(jué)。
生：在草原上無(wú)拘無(wú)束地縱情高歌。
生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。
師：好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
生：很高興，因?yàn)樗胍髟?shī)。
生：很留戀，舍不得離去，因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄?/p>
生：作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”看出，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對(duì)草原的感受。
師：這樣寫(xiě)有什么好處?
生：說(shuō)明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師：說(shuō)得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么?按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
生：主要寫(xiě)草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。
生：我覺(jué)得還有從整體到部分的寫(xiě)法。
師：(鼓勵(lì)地)何以見(jiàn)得?
生：作者先說(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫茫”這是總寫(xiě)草原給人的印象，而后面寫(xiě)平地、羊群、小丘這些都是分寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好，我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
好，我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá)，請(qǐng)大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中借鑒。
生：句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人的手法。
生;觀察很有順序。
生：每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。
生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使人印象深刻。
師：是啊，正因?yàn)樽髡咦⒁饬诉@些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識(shí)了真正的草原風(fēng)光，面對(duì)如此美麗的草原，你心上會(huì)涌起一種什么樣的情感呢?
生：我向往這樣的景色。
生：我想親自去看看它。
生：草原是祖國(guó)的一部分，我們的祖國(guó)多可愛(ài)啊!
師：大家都說(shuō)出了心里話，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國(guó)本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來(lái)。
第二課時(shí)
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?
生：想(迫不及待)
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問(wèn)題。
生：(自由讀課文，在書(shū)上批注)
師：老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真，很想與你們交流一下，怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：學(xué)了這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫(xiě)什么?
師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?
生：寫(xiě)了迎客、相見(jiàn)、款待、話別。
生：我想，我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠(yuǎn)客?
生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說(shuō)得真棒，誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。
生：(爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。
生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)
師：老師已感受到你們的興奮了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你自己的感受?
生：我讀迎客這部分時(shí)，覺(jué)得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下。
生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。
師：(適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)
生：主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說(shuō)你的——民族團(tuán)結(jié)互助。”表演想見(jiàn)一幕)
師：(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。)
生：主人熱情款待，會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師：(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?
……
師：本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣?未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
生：(參閱資料，練說(shuō)、練寫(xiě))以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……
草原的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片了解，認(rèn)識(shí)草原的民族風(fēng)俗，感受草原風(fēng)光的美。
2、在學(xué)習(xí)觀察中了解草原的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解我國(guó)民間藝術(shù)的精湛、博大。
2、學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表達(dá)美好的記憶。
3、通過(guò)觀察了解，認(rèn)識(shí)草原的民族風(fēng)俗，感受草原風(fēng)光美。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
|1、談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草原嗎？一般在什么時(shí)候能夠看見(jiàn)草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來(lái)了解草原。
2、學(xué)生模仿牛羊的叫聲，增強(qiáng)課堂氣氛。
二、根據(jù)圖片引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)草原牛羊壯的場(chǎng)面。
1、草原它的突出的顏色是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及合作意識(shí)。
3、討論草原的繪畫(huà)方法，它們都有哪些不同的制作方法。
小結(jié)：草原美嗎？既然草原那么美，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好草原？
三、指導(dǎo)看圖，再次感受草原的魅力
1、學(xué)生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？
2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構(gòu)圖，如圓、長(zhǎng)方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來(lái)的繪畫(huà)做鋪墊。
4、顏色的種類：天，藍(lán)色的；云，白色的；草，綠色的。
四、拓展練習(xí)
1、我們體驗(yàn)了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你
們準(zhǔn)備了一幅畫(huà)，希望你們獨(dú)立來(lái)完成，學(xué)會(huì)給圖畫(huà)涂上相應(yīng)的色彩。
2、講解作業(yè)，不要求學(xué)生畫(huà)得有多逼真，關(guān)鍵是要?jiǎng)邮?。?duì)顏色上得
好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、課后延伸
學(xué)生觀察圖片比較：談?wù)勛约合矚g什么樣的草原？更愿意在哪種環(huán)境下生活？以此提高學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
小結(jié)：天藍(lán)藍(lán)，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂(lè)！我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色的大草原！
草原的教案篇3
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！保吡艘话傥迨?，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
重點(diǎn)理解“灑脫”：
（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）
（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？
（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話別
4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？
（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）
（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見(jiàn)：
（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？
（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
（3）有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？
（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感?
訪問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
盛情款待添禮節(jié)
主客聯(lián)歡何忍別
草原的教案篇4
一教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。你去過(guò)草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛(ài)之情。
(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥(niǎo)、忘記、因?yàn)?、這里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開(kāi)展拼讀競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行詞語(yǔ)接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫(huà)自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文，思考：課文寫(xiě)了誰(shuí)喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥(niǎo)、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個(gè)字怎樣記？(白加一橫)(2)教師板書(shū)，學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意把第一筆橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問(wèn)：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰(shuí)找到了就告訴大家，自愿選擇匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”
(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對(duì)草原的喜愛(ài)之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過(guò)渡：百靈鳥(niǎo)為什么喜歡大草原？
(1)誰(shuí)能從文中找到答案？請(qǐng)讀出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛(ài)之情？請(qǐng)你試一試，讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文
?(六)口語(yǔ)交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國(guó))嗎？能向大家介紹一下嗎？
1、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的家，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
2、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
3、我無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛(ài)的祖國(guó)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。(七)作業(yè)背誦課文。
第二課時(shí)
(一)開(kāi)課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個(gè)會(huì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？ 先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意把字寫(xiě)勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。
(2)觀察其余幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬) 請(qǐng)學(xué)生注意：在書(shū)寫(xiě)時(shí)右邊部分占了左半格一點(diǎn)。
(3)練習(xí)寫(xiě)字 先描一描，再自己寫(xiě)，注意把字寫(xiě)端正，寫(xiě)漂亮。
草原的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文的重難點(diǎn)提出了三個(gè)有效的問(wèn)題：
(1)、課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過(guò)畫(huà)出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。
(設(shè)計(jì)意圖：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界?再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問(wèn):在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥(niǎo)，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么?
如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到草原，你會(huì)體會(huì)到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
草原的教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚的情操
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教學(xué)難點(diǎn)
為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、感受大草原
1、師：小朋友們，愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫(huà)面)它來(lái)自遼闊的大草原，今天特意來(lái)請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢(shì)，跟著小紅馬出發(fā)吧!
2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作
二、走進(jìn)大草原
1、欣賞草原風(fēng)光
2、學(xué)跳筷子舞
師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!
(1) 師示范動(dòng)作
手位：簡(jiǎn)單的筷子交叉敲擊動(dòng)作 腳位：前蹲、后仰
(2)師：怎么樣?信了吧!誰(shuí)學(xué)會(huì)了?
(3)指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作——師指導(dǎo)——臺(tái)上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂(lè)齊跳
3、變化筷子舞節(jié)奏
(1) 師：簡(jiǎn)單的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù)，你們仔細(xì)找一找，它變?cè)谀?
(2) 師示范
在第二樂(lè)句和第四樂(lè)句的最后一小節(jié)加入xx x
(3)學(xué)生說(shuō)——練習(xí)xx x
4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節(jié)奏譜)變變變，你們瞧!這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來(lái)了，老師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢!(師示范)
5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請(qǐng)你們跟老師合作一下，我來(lái)念前面的節(jié)奏，你們來(lái)念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎?
(1) 師念前面節(jié)奏，生念后面
(2) 念前面節(jié)奏，生敲后面
(3) 師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來(lái)敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分(師敲前面節(jié)奏，生敲后面)
(4) 師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧!(學(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏)
(5) 播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂(lè)齊跳
(6) 師：這么厲害，看來(lái)難不倒你們，如果讓你們加入腳步來(lái)跳，會(huì)嗎?
6、加入腳步師生齊跳
7、師生隨音樂(lè)齊跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、師：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)
2、聆聽(tīng)范唱《我是草原小牧民》
2、 隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的?
跟著老師的琴聲高興的唱起來(lái)吧!
4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：
“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了!(休止符、前倚音)
5、隨老師琴聲再唱
6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱的這么自豪，老師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)
7、師：唱得比老師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比?！獛熒育埣尤肟曜游璞硌莩?/p>
8、師：小朋友的表演就像草原上一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎?
9、拓展
師：今天老師和小朋友在草原上度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)音樂(lè)課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各種舞蹈畫(huà)面)
四、告別大草原
1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來(lái)了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!
2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。
