根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定一份教案，自身的能力一定都有所提升，教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)預(yù)先起草的文字報(bào)告，下面是范文社小編為您分享的小松樹(shù)和大松樹(shù)教案6篇，感謝您的參閱。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇1
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
（4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
（1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低：不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
（1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
（2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？
（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
（4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
（5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
（6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。
（7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
（1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
（2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
（3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
（4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
（5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
（1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
（2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
（3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
（4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
（1）分角色朗讀、表演
（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來(lái)表演。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇2
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭
2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹(shù)，——————有一棵——————松樹(shù)。
2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇3
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯(cuò)能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事??？
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語(yǔ)
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來(lái) 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)觀察，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
（ ）有一棵（ ）松樹(shù)，（ ）有一棵（ ）松樹(shù)。
2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(zhǎng)得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
（各自練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評(píng)議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么？對(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機(jī)將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）
6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
9、板書(shū) 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案篇6
一、字詞得到落實(shí)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗(yàn)。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的結(jié)合。
四、幾點(diǎn)想法：
教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。
鼓勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。
