教案在完成的時候,教師需要考慮與時俱進,優(yōu)秀的教案是每一位教師都會提前準備的文件,下面是范文社小編為您分享的二年級稱贊教案6篇,感謝您的參閱。
二年級稱贊教案篇1
【教學(xué)目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、出示動物拼圖,趣猜動物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡介,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語:
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
①師出示大蘋果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準了,記住了,就能把果子摘下來。
②同桌互讀,交流識字方法。
③全班交流識字方法,引導(dǎo)多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
④出示“板椅”指名說。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
⑤指導(dǎo)書寫“椅”,引導(dǎo)書寫姿勢。
三、教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準確讀通順了,自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?
②出示生詞卡片:粗糙,指名讀。
③師:請同學(xué)們仔細地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!
④師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進步。
⑥教師范讀:給顧老師一個機會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
⑦齊讀。
⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?
⑨練習(xí)說:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
⑩師:聽了小刺猬的話,小獾怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
①指名讀。
②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?
③自由練習(xí)讀,指名讀。
④出示圖片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊,交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
二年級稱贊教案篇2
教材分析:
?稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。”
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念:
?語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點:
認識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)要點:
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
二年級稱贊教案篇3
學(xué)習(xí)目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點:
有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
預(yù)設(shè)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么?
(出示蘋果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認認吧?。ǘ喾N形式認讀卡片)
三、朗讀感悟,體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)
2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?!?/p>
(1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?
(2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?
(3)我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)
(4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。
(5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個比一個”
(6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的表揚最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?
聽了小刺猬的話他是怎么做的?
(7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!誰來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)
四、相互欣賞,相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。
二年級稱贊教案篇4
教學(xué)目標:
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學(xué)準備:
課件,蘋果若干
教學(xué)過程:
一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題??吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認識生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?
(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
總結(jié):
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—
二年級稱贊教案篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你?。?/p>
2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)
3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學(xué)們看動畫片吧!請同學(xué)們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?
生反饋(小動物們是互相稱贊的)
師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?
生反饋,師隨機板書:稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)自讀課文
1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。
4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書
(二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
(1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!
(2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動作。
(三)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了!(自豪,高興)
(2)你的稱贊消除了我一天的疲勞!(高興,快樂)
師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
(四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)??粗@樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
師:對,當(dāng)小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>
(出示稱贊的話)引讀:這時小刺猬說——
(五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)
師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)
師:是?。≡谌粘I钪?,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊?。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。
組織小組交流,再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計
稱贊
小刺猬——小獾
二年級稱贊教案篇6
教學(xué)目標:
1、知識與技能能有感情地朗讀課文,理解課文
過程與方法
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。
學(xué)習(xí)難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以稱贊為基點,自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課前準備:課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程:
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,仔細看,積極思考兩個問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
?設(shè)計意圖】通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式:
師:一個比一個好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個比一個笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
a、抽個別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
?設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子:
(在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細,有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
?設(shè)計意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進步時,我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。
?設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
?設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。