大班社會(huì)教案反思優(yōu)質(zhì)8篇

時(shí)間:2024-07-10 作者:dopmitopy 備課教案

具有個(gè)性化的教案可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,只有在了解教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況后,才能編寫出符合要求的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的大班社會(huì)教案反思優(yōu)質(zhì)8篇,供大家參考。

大班社會(huì)教案反思優(yōu)質(zhì)8篇

大班社會(huì)教案反思篇1

設(shè)計(jì)意圖

一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,是幼兒園苗班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口,家長(zhǎng)包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,集體的生活場(chǎng)所,需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力,逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此,我根據(jù)苗班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、得要自己吃飯,不要?jiǎng)e人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法:學(xué)用小勺,能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

掌握一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法,改變進(jìn)餐依賴的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、生活區(qū)角活動(dòng):舀小勺

2、體育游戲:給小動(dòng)物喂食

3、飯廳環(huán)境布置:自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎(jiǎng)品若干

活動(dòng)過(guò)程:感知討論——實(shí)踐操作——強(qiáng)化鞏固

1、感知討論

(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。

(2)演示“學(xué)用小勺”。請(qǐng)幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)拿的方法對(duì)或不對(duì)。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無(wú)名指和小指配合抵住,不宜捏得過(guò)低或過(guò)高。

(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點(diǎn)心時(shí),發(fā)給每位幼兒一面小鏡子,先張開(kāi)小嘴照一照,看見(jiàn)嘴巴里有牙齒和咽喉部等,再拿一塊點(diǎn)心放進(jìn)嘴里,看看原來(lái)的點(diǎn)心怎么會(huì)變得越來(lái)越碎?最后是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下,自己的牙齒真能干,吃東西時(shí)要咀嚼,一口一口咽下去,這樣才能吸收營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)身體。

2、實(shí)踐操作

(1)生活區(qū)角活動(dòng):在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習(xí)舀小勺,掌握正確用小勺的方法。

(2)體育游戲“給小動(dòng)物喂食”,讓幼兒扮演飼養(yǎng)員,給小動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食物”送進(jìn)小動(dòng)物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點(diǎn)時(shí),注意督促提醒幼兒要正確使用小勺,一勺一勺把食物舀進(jìn)嘴里,要細(xì)嚼慢咽。對(duì)特殊幼兒,先要求會(huì)嚼會(huì)咽,逐步要求自己拿勺吃。

3、強(qiáng)化鞏固

建議可不定期地在午餐時(shí)搞一些小獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、活動(dòng)延伸

通過(guò)家園之窗,向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳,要求幼兒在家在園一個(gè)樣,父母不要包辦代替,盡可能堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣,隨時(shí)保持家園聯(lián)系,溝通了解幼兒進(jìn)餐的情況。

設(shè)計(jì)意圖

一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口,家長(zhǎng)包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,集體的生活場(chǎng)所,需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力,逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此,我根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

大班社會(huì)教案反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌的趣味性、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

2.愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色形象。

3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有與他人打電話的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備:小貓頭飾一個(gè)、小老鼠頭飾若干、與內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)和錄音、幼兒用書第28 頁(yè)和多媒體投影儀。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容、感受詩(shī)歌的趣味性。

2.活動(dòng)難點(diǎn):用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色形象。

活動(dòng)過(guò)程

1.播放音樂(lè)《打電話》引出主題。

師:剛剛我們聽(tīng)了一首打電話的兒歌。我們平時(shí)打電話的時(shí)候,要拿起電話筒、撥號(hào),我們向好朋友問(wèn)好的聲音就會(huì)通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的`電話線傳到我們好朋友的耳朵里。現(xiàn)在有兩只可愛(ài)的小老鼠也想打電話,可是它們沒(méi)有電話線也沒(méi)有電話筒,那它們會(huì)怎樣打電話呢?聽(tīng)了詩(shī)歌你就知道了。

2.教師示范朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?

幼:小老鼠

師:講了什么事情?

幼:小老鼠在打電話

師:哦!那我們一起來(lái)看看是不是這樣。

3.出示幼兒用書(使用多媒體投影儀),分部分理解兒歌內(nèi)容。

(1)教師朗誦詩(shī)歌第一部分(從頭至“聊天聊得真高興”)。

師:兩只小老鼠在做什么?

幼:打電話

師:它們沒(méi)有電話線和電話筒,小老鼠想了什么辦法打電話?

幼:尾巴接尾巴還有大豆莢

師:電話通了,兩個(gè)好朋友是怎么說(shuō)的?一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿小老鼠打電話的情景)。

師:我們看看接下來(lái)又發(fā)生了什么事情。

(2)教師朗誦詩(shī)歌第二部分(從“喵喵喵、貓來(lái)了”至結(jié)尾)。

師:誰(shuí)來(lái)了?

幼:小貓

師:小老鼠的心情是怎么樣的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)

幼:很害怕

師:你是怎么知道的?

幼:小老鼠嚇跑了、尾巴也扯斷了

師:小老鼠最后是怎么說(shuō)的?

幼:下次再也不打了

師:我們一起來(lái)欣賞一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。

4.播放錄音,師幼一起欣賞。

師:這兩只小老鼠有趣嗎?

幼:有趣

師:哪些地方有趣?

幼:用尾巴做電話線、大豆莢做電話筒,尾巴扯斷了

師:那我們用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)歌吧!

5.幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌(插入背景音樂(lè))。

(1)教師大聲朗讀,幼兒小聲跟讀。

師:小朋友的聲音可真好聽(tīng),我們?cè)儆酶寐?tīng)的聲音讀一讀。

(2)幼兒跟著教師一起邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。

師:嗯,小朋友可真棒!那我們接下來(lái)一起學(xué)一學(xué)這兩只有趣的小老鼠是怎樣打電話的。

6.游戲:

師:請(qǐng)小老鼠兩兩組合找到自己的好朋友(教師協(xié)助幼兒帶上小老鼠的頭飾)。

師:小老鼠們準(zhǔn)備好了嗎?

幼:準(zhǔn)備好了 教師帶領(lǐng)幼兒邊念詩(shī)歌邊做游戲。

7.活動(dòng)結(jié)束

師:今天,小朋友們都很厲害學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。下課后,請(qǐng)小朋友把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌也去教教其他的小朋友。

活動(dòng)反思

教師教態(tài)自然、親切,聲音甜美,能夠激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)方式多樣,教具使用合理,幼兒能夠積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

大班社會(huì)教案反思篇3

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,被父母包辦太多,對(duì)于自己力所能及的事情,比如穿衣、收拾玩具、幫老師整理圖書等,不善于也不勤于動(dòng)手,對(duì)手沒(méi)有自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)《我的小手真能干》這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道手能做許多事情,激發(fā)以幼兒自己動(dòng)手的主動(dòng)性、積極性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道用手能做許多事情。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn):1、手指的名稱不同。2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)行比較。

重點(diǎn):讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、豐富的手工操作材料:橡皮泥、積木、串珠子等。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織教學(xué):

老師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

二、游戲引入法:

玩一玩手指游戲。

三、觀察發(fā)現(xiàn)法:

1、看一看:?jiǎn)l(fā)幼兒觀察,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小手。

2、比一比:?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱,并比較大小不同,引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

3、說(shuō)一說(shuō):我們的小手能干什么?(激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許多事情,教育幼兒要自己的事情自己做,把自己的小手變成最能干的小手。)

4、鞏固:我們的小手真能干,會(huì)穿衣服、扣紐扣,會(huì)刷牙、洗臉,會(huì)梳頭……現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)扣紐扣、刷牙、洗臉、洗手帕。(師幼聽(tīng)音樂(lè)模仿日常生活動(dòng)作)

四、感知操作法:

1、變一變:小朋友的小手很能干,老師的大手也很能干。小朋友你知道嗎,老師的手還會(huì)變魔術(shù)呢,看一下老師的手變出了什么?(孩子觀察講述)

2、聽(tīng)音樂(lè)幼兒自選材料游戲:我們的小手好能干,能幫助我們做這么多的事情,老師為小朋友準(zhǔn)備了好多好玩的東西,用你能干的小手去玩一玩吧!鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng),如撕紙、搭積木、用橡皮泥串糖葫蘆等。

五、延伸活動(dòng):

討論:怎樣保護(hù)好我們的小手。(如勤洗手、勤剪指甲等等)教育幼兒保護(hù)好自己的小手。我們知道了小手有這么多本領(lǐng),小朋友一定要愛(ài)護(hù)好自己的小手,講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),自己的事情自己做。

教學(xué)反思

從孩子的反映來(lái)看,他們對(duì)自己的手有哪些用處是非常了解的,而且也能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。但好多時(shí)候,孩子往往是說(shuō)的一套,做起來(lái)又一套,說(shuō)的總是比做得好。如:有的孩子總喜歡把積木扔到地上,在老師的引導(dǎo)下才愿意去撿。

本次活動(dòng)的施教過(guò)程中,主要采用了游戲?qū)敕?、觀察發(fā)現(xiàn)法、音樂(lè)鞏固法、感知操作法?;顒?dòng)開(kāi)始,孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)中,對(duì)手有感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生活動(dòng)興趣。在愉快的表演中,讓手指充分活動(dòng),迅速吸引了幼兒的注意力;在經(jīng)驗(yàn)交流中,引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述,通過(guò)講述手能做什么,與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣,層層剝平,逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙,在觀察發(fā)現(xiàn)中獲得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。游戲是孩子們的天性,孩子們對(duì)玩手指游戲非常感興趣,也非常認(rèn)真,在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望,這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情,使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中,去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。

考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi),課后在區(qū)角活動(dòng)中,我又為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒們進(jìn)一步進(jìn)行操作活動(dòng),再次感受自己小手的能干,保證了活動(dòng)的質(zhì)量。

大班社會(huì)教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞中國(guó)的古典建筑與其他國(guó)家的經(jīng)典建筑,初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

2、在集體中大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),并耐心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

3、在欣賞過(guò)程中,對(duì)各式各樣的建筑物感興趣。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):通過(guò)欣賞中國(guó)的古典建筑與其他國(guó)家的經(jīng)典建筑,初步了解中外建筑的風(fēng)格與特點(diǎn)。

2、難點(diǎn):通過(guò)收集各種建筑圖片,豐富對(duì)中外建筑特征的認(rèn)識(shí),并用語(yǔ)言大膽地講述自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書,掛圖

2、各種建筑圖片

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞。

1、你們知道這些圖片上是什么么?

2、你最喜歡哪一個(gè)建筑?你看到這些建筑有什么感覺(jué)?

二、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的建筑,進(jìn)行欣賞。

1、看圖說(shuō)說(shuō):圖片上建筑是什么樣子的?像什么?上面有什么樣的圖案?

2、你最喜歡這個(gè)建筑的什么地方?為什么?

3、教師小結(jié):這里的建筑有的高高大大的像巨人,像連起來(lái)的大山;有的小小的,很美麗……

三、比較與欣賞中國(guó)的古典建筑和國(guó)外的經(jīng)典建筑。

1、那你們猜一猜這些建筑哪些是我們中國(guó)的?哪些是外國(guó)的?為什么?

2、與幼兒討論:你們同意誰(shuí)的猜測(cè)?不同意誰(shuí)的猜測(cè)?為什么?

3、教師小結(jié),重點(diǎn)介紹古建筑的特點(diǎn):中國(guó)古典建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料,以木結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式;平面布局具有一種簡(jiǎn)明的組織規(guī)律;造型優(yōu)美;裝飾豐富多彩;特別注意跟周圍自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。

四、欣賞具有代表性的中外建筑,感知交流不同風(fēng)格的建筑藝術(shù)。

活動(dòng)反思:

面對(duì)這個(gè)繪畫內(nèi)容,我們首先想到的是避免教師傳統(tǒng)的講解示范,而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,在《我是建筑師》的課堂上,我們沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子認(rèn)識(shí)了許多造型各異的房子,讓他們從中獲取靈感,然后讓大家來(lái)講一講自己的想法和設(shè)想,最后進(jìn)行自己的創(chuàng)造。

我們發(fā)現(xiàn)ppt對(duì)孩子的啟發(fā)不是很夠,雖然里面圖片很多,房子的造型的很多,但是我們只局限在對(duì)外形的認(rèn)識(shí)上,沒(méi)有讓孩子對(duì)房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)識(shí)。因此,呈現(xiàn)出來(lái)孩子們有很多的想法,但是卻脫離了房屋本身的使用意義上,很多孩子房屋的造型都很特別,但是出現(xiàn)了沒(méi)有門、沒(méi)有窗的問(wèn)題。而且很多孩子沒(méi)有空間的概念,畫出來(lái)的房子都是飄在半空。

于是,我們下午就對(duì)課進(jìn)行了修改。先用一條為“未來(lái)小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題,并將ppt的圖片進(jìn)行了精減,著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙3謭D基本構(gòu)造的圖片,而且在觀看圖片時(shí),教師會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。同時(shí),我們制作了一個(gè)“未來(lái)小區(qū)”的迷你圖,在幼兒完成作品后,將房子剪下黏貼在自己覺(jué)得合適的位置上,這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系,并且讓大家的作品有了一個(gè)整體的呈現(xiàn),也利于最后環(huán)節(jié)的講評(píng)和相互的欣賞。

當(dāng)然,我們也發(fā)現(xiàn)了修改后的教案并不是完美的,小小的瑕疵還是存在,比如我們?cè)谧鳟嫊r(shí)可以給幼兒提供勾線筆,讓他們來(lái)先勾畫房子的外輪廓,這樣的畫,幼兒做平呈現(xiàn)出來(lái)的線條會(huì)更清晰。

幼兒百科:建筑,指人工建筑而成的資產(chǎn),屬于固定資產(chǎn)范疇,包括房屋和構(gòu)建物兩大類。房屋是指供人居住、工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、娛樂(lè)、儲(chǔ)藏物品以及進(jìn)行其他社會(huì)活動(dòng)的工程建筑。與建筑物有區(qū)別的是構(gòu)筑物,構(gòu)建物指房屋以外的工程建筑,如圍墻、道路、水壩、水井、隧道、水塔、橋梁和煙囪等。

大班社會(huì)教案反思篇5

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)。

2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè),遵守交通規(guī)則。

3、嘗試了解一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志圖和一些交通手勢(shì),正確表達(dá)它們的作用。

3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

?活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、整理孩子們搜集的有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。

2、立體的交通標(biāo)志:信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志、停車標(biāo)志。

3、自制紅綠燈。

4、“十字路口”的場(chǎng)景布置。

5、馬路上出車禍的錄像。

?活動(dòng)過(guò)程】

一、孩子們自由交流,互相介紹自己搜集到的交通標(biāo)志圖。

1、這些交通標(biāo)志圖的含義是什么?

2、它告訴人們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?

二、老師引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)想路段的情況,以生動(dòng)的例子,啟發(fā)孩子們對(duì)各種交通標(biāo)志圖作用的理解。

如孩子出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志后,老師引發(fā)幼兒思考:

1、在這個(gè)地方為什么要保持安靜,不能夠鳴笛呢?

2、假如你聽(tīng)到連續(xù)的喇叭聲,你會(huì)感覺(jué)如何?

預(yù)設(shè)的答案:可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué);

可能醫(yī)院里有病人需要休息;

可能大哥哥大姐姐正在考試;

3、小結(jié):當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志,在走過(guò)這個(gè)地方時(shí),絕對(duì)不能鳴喇叭,要保持安靜。

三、了解民警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)?這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則?(微笑立正表示對(duì)人尊重;右手掌往上,手心向外,體前平舉表示請(qǐng)停下;右手臂側(cè)舉,來(lái)回移動(dòng)表示前行;)

四、孩子們學(xué)做民警叔叔指揮交通。

五、讓孩子們說(shuō)一說(shuō)如果沒(méi)有這些交通標(biāo)志的危害,看車禍錄像。

小結(jié):當(dāng)我們過(guò)馬路的時(shí)候,要注意旁邊的交通指示標(biāo)志,和路上的車輛,過(guò)馬路要走人行道,過(guò)十字路口時(shí),要看好紅綠燈。

六、游戲:過(guò)馬路要看紅綠燈

幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類角色,自由體驗(yàn)生活。

教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。

(幼兒站在小椅子,手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的'八盞信號(hào)燈,要有規(guī)律地輪換跳動(dòng),為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性,他們以倒數(shù)10—1的齊聲念讀為輔助手段,進(jìn)行合理操作)。

1、幼兒行走在人行道上。

2、幼兒學(xué)做開(kāi)汽車,穿梭于馬路上,面對(duì)交通標(biāo)志,正確識(shí)別,認(rèn)真開(kāi)車,最后把車??吭谕\噲?chǎng),結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸:

我們今天回家的路上,過(guò)馬路時(shí),要把我們今天學(xué)到的交通小知識(shí)用上。在我們的日常生活中,除了交通標(biāo)志,還有很多與我們生活息息相關(guān)的其他重要標(biāo)志,那么請(qǐng)小朋友們回去之后,可以留意一下,你身邊還有些什么其他的標(biāo)志,它的含義是什么呢?

活動(dòng)評(píng)析:

這個(gè)集體活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話題,以“了解交通標(biāo)志”為切入點(diǎn),通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié),提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

教學(xué)反思:

通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例,我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用,吸引孩子的注意力,對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論,取得很好的效果。

大班社會(huì)教案反思篇6

一課程資源簡(jiǎn)介

(1)教材原文

課題:習(xí)作5給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片

教材分析:眾所周知,寫作的最終目的是為生活而服務(wù)的。蘇教版國(guó)標(biāo)本設(shè)計(jì)作文教材力求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本次習(xí)作是蘇教版語(yǔ)文第5冊(cè)的一篇習(xí)作,以動(dòng)物為描寫的主題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物的前題下,通過(guò)查閱相公資料,了解動(dòng)物的形態(tài)特征極其生活習(xí)性。選取一種自己喜歡的動(dòng)物,用第一人稱簡(jiǎn)單地介紹小動(dòng)物,可用列數(shù)字,舉事例等說(shuō)明方法。講清楚動(dòng)物的外形特征,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,表達(dá)準(zhǔn)確,清楚。與此同時(shí),每一位學(xué)生把圖片和文字結(jié)合起來(lái),大膽創(chuàng)新,給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn):把圖片和文字結(jié)合起來(lái),給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張馬趴。

(2)學(xué)科設(shè)計(jì)的理由和依據(jù)

從課程資源的簡(jiǎn)介來(lái)看,本次習(xí)作涉及到了三個(gè)方面的要求:一是通過(guò)上網(wǎng)查資料,認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物的形態(tài)特征及生活習(xí)性;二是能用第一人稱,運(yùn)用準(zhǔn)確,清楚的語(yǔ)言,列數(shù)字,舉事例等說(shuō)明方法介紹自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物;三是把搜集到的圖片資料和已經(jīng)形成的文字資料整合起來(lái),給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片,通過(guò)如此三步,才完成本次習(xí)作的任務(wù)。由此看來(lái),這次習(xí)作本身已經(jīng)不是傳統(tǒng)的單純的表現(xiàn)小動(dòng)物的作文練習(xí),它包括了太多的,豐富的內(nèi)涵,恰好也為我們的學(xué)科整合提綱了拓展外延的機(jī)會(huì),成為我們進(jìn)行學(xué)科聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

對(duì)于名片的設(shè)計(jì),《藝術(shù)》教材第5冊(cè)的第5課,恰好就是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)名片。一張名片的內(nèi)容包括姓名,地址,身份,性格愛(ài)好等方面;而名片的外觀設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科大膽想象,動(dòng)手創(chuàng)造的特點(diǎn)。

學(xué)會(huì)觀察,是小學(xué)《科學(xué)》教材中反復(fù)提到的內(nèi)容,在各個(gè)不同的年段都有所涉及。指導(dǎo)學(xué)生從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手,運(yùn)用正確的觀察方法,進(jìn)行細(xì)致入微的觀察,包括物體的形狀,大小,顏色等形態(tài)特征及內(nèi)在的習(xí)性,體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)會(huì)搜集資料,是小學(xué)《信息技術(shù)》教材中的基本要求。指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用搜索工具,去搜索與關(guān)鍵詞相公的內(nèi)容,進(jìn)而整理出自己所需的圖片和文字資料。

基于以上考慮,對(duì)以《給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張馬趴》這個(gè)教材的使用,完全可以將這幾門學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行重組。

二單元設(shè)計(jì)思路

(1)設(shè)計(jì)理念

在備課中,老師們?cè)趯?duì)課標(biāo)深入理解,對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致分析時(shí)發(fā)現(xiàn),在這幾門學(xué)科都存在著這樣一個(gè)問(wèn)題:就是相同的內(nèi)容在不同的學(xué)科中都有,但都不深刻。為此我們教研組將相關(guān)老師召集起來(lái),集體備課,實(shí)施以動(dòng)物名片的設(shè)計(jì)為主題的多學(xué)科聯(lián)動(dòng)的單元教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)單元以信息技術(shù),自然學(xué)科為基礎(chǔ),整合語(yǔ)文,美術(shù),音樂(lè)等學(xué)科,使它們?cè)趦?nèi)容上相互滲透,在時(shí)間上連慣一致,軟化學(xué)科邊界,在優(yōu)化各種課程資源的同時(shí),將科學(xué)精神和人文精神的整合充分體現(xiàn)。

(2)課程結(jié)構(gòu)圖

課程結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明:以思考,學(xué)習(xí)活動(dòng),聯(lián)動(dòng),踐行為學(xué)科聯(lián)動(dòng)式課程的主線;將主課題,問(wèn)題提示,次課題,行動(dòng)研究連接起來(lái),將信息技術(shù),科學(xué),美術(shù),音樂(lè),語(yǔ)文等多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容滲透,整合起來(lái)。

三教學(xué)計(jì)劃

(1)教學(xué)目標(biāo):

a熟練掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片和文字資料。

b能用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行觀察,嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確地語(yǔ)言介紹有關(guān)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,

c認(rèn)識(shí)名片,了解名片的內(nèi)容,作用及制作方法。

d學(xué)會(huì)用第一人稱的說(shuō)法,與運(yùn)用列數(shù)字,舉事例的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確清楚地介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。

e把圖片和文字結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)一張與眾不同的動(dòng)物名片。

(2)整體教學(xué)計(jì)劃

課時(shí)課程教學(xué)任務(wù)

第一課時(shí)信息技術(shù)科學(xué)完成a,b教學(xué)目標(biāo)

第二課時(shí)美術(shù)完成c教學(xué)目標(biāo)

第三課時(shí)學(xué)科聯(lián)動(dòng)完成d,e教學(xué)目標(biāo)

四案例設(shè)計(jì)

?動(dòng)物名片設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

一激趣,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,揭示課題。

1出示課件,一起去拜訪小動(dòng)物。

2代表自己喜歡的小動(dòng)物去參加圣誕聯(lián)歡會(huì)。

3介紹幾種認(rèn)識(shí)的方法。

4鯨,雞,海龜分別用不同的方式介紹自己。

鯨側(cè)重自我介紹,介紹完后展示它的文字說(shuō)明。

a生生交流:你了解它了嗎?你喜歡它什么?

b教師相機(jī)對(duì)這段文字說(shuō)明進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

c學(xué)習(xí)打比方,列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方式。

雞側(cè)重自畫相,介紹完后展示它的形象。

a師生交流:看了它的自畫相,你有什么感受?(提示:動(dòng)物的特點(diǎn)還可以用形象來(lái)表現(xiàn))

b板書課題:動(dòng)物名片設(shè)計(jì)。

二名片設(shè)計(jì)

1提出要求:你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓优c眾不同的名片呢?

2從名片的色彩,外形,布局給予指導(dǎo)。

3小結(jié);與盅不同的地方可多了:可以從文字上運(yùn)用多種方法介紹自己的特點(diǎn);可以設(shè)計(jì)活潑可愛(ài)的形象來(lái)吸引別人;新穎別致的外形就更妙了1

4在具有圣誕氣氛的音樂(lè)中,學(xué)生開(kāi)始制作名片。

三小組交流

1小組交流門牌,互相認(rèn)識(shí),看看誰(shuí)的名片最與眾不同。

四全班交流

1小組推薦一張最與眾不同的名片,展示在黑板上。

2介紹自己的名片,說(shuō)說(shuō)它與眾不同的地方。

3學(xué)生評(píng)價(jià),交流。

五互贈(zèng)名片

六聯(lián)歡活動(dòng)

七課外拓展

今天,我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物名片的設(shè)計(jì),我們能不能給我們學(xué)校的花,草,樹,木也設(shè)計(jì)一張名片,讓更多的人了解它,喜歡它,愛(ài)護(hù)它!

五課后反思

學(xué)科聯(lián)動(dòng)以學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),同時(shí),對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化,理解,綜合運(yùn)用和擴(kuò)展延伸。學(xué)生在親身經(jīng)歷各種活動(dòng)的過(guò)程中,以自己的興趣,愛(ài)好為主旨,為自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),內(nèi)容,方式;為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。在學(xué)生成長(zhǎng),發(fā)展的同時(shí),教師在備課,教研,教學(xué)的過(guò)程中,自身似的專業(yè)水平得到了極大的提高。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更全面。在學(xué)科聯(lián)動(dòng)課程中,每一個(gè)師生都表現(xiàn)出前所未有的新鮮,興奮,主動(dòng)和創(chuàng)造。

但是,學(xué)科聯(lián)動(dòng)也反映出當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的一些問(wèn)題:如固定的課時(shí)制,固定的教材限制了各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,浪費(fèi)了很多有研究?jī)r(jià)值的課程資源;教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一,給各學(xué)科的整合帶來(lái)了各自為陣的缺陷。因此,做一個(gè)科研型的教師,做一個(gè)全能型的教師業(yè)以成為教師發(fā)展的目標(biāo)。

大班社會(huì)教案反思篇7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

一天,東東小朋友帶來(lái)了爸爸的名片,他說(shuō):“老師,這是我爸爸一天的名片,送給你吧?!边@時(shí),其他孩子都圍了過(guò)來(lái),“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天,孩子們紛紛從家里拿來(lái)了大人的名片,許多名片放在一起,孩子們自然而然進(jìn)行了比較。通過(guò)觀察,他們發(fā)現(xiàn),名片的顏色、式樣、花紋都有區(qū)別,相互討論尤為激烈。

“指南”中指出:學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在自主活動(dòng)基礎(chǔ)上,積累和擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)。于是,在孩子們以有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我組織了活動(dòng)“名片”,通過(guò)交流、操作,孩子們對(duì)名片的特征及用途有了更深的了解。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):知道名片的作用,了解名片上的基本內(nèi)容。

2.能力目標(biāo):嘗試運(yùn)用材料制作自己的名片。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒愿意與人交往的情感。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):知道名片的作用,了解名片上的基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):嘗試運(yùn)用材料制作自己的名片。

活動(dòng)準(zhǔn)備

水彩筆、卡紙、各種名片。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解名片的作用

1.小朋友你們看老師手里拿的是什么呀?(名片)

問(wèn)題:我們看一看名片上都有什么?

你們知道名片有什么作用嗎?

2.教師小結(jié):大人們?cè)陬A(yù)訂飯店、修車、與朋友聯(lián)系等都會(huì)用到名片,名片

給我們的生活帶來(lái)很多的方便。

二、觀察名片

1.教師法給幼兒各種名片,請(qǐng)幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和數(shù)字,他們表示什么意思?

2.交流名片上共有的特征及用途。

三、比較名片上的不同圖案和標(biāo)記

1.觀察名片上不同的圖案和標(biāo)記。你們猜一猜名片的主人想用這個(gè)圖案或標(biāo)記吿訴別人什么?

2.引導(dǎo)幼兒討論:如果你有一張名片會(huì)送給誰(shuí)?會(huì)做一個(gè)怎樣的圖案或標(biāo)記?

四、制作并贈(zèng)名片

1.教師給幼兒發(fā)各種形狀的卡紙,用彩筆進(jìn)行設(shè)計(jì),寫

上自己的名字等信息。

2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈(zèng)或向同伴索取名片。

3.你收到了幾張名片?他們分別是誰(shuí)的?

五:活動(dòng)延伸:為爸爸媽媽或自己喜歡的人設(shè)計(jì)制做名片。

教學(xué)反思

活動(dòng)來(lái)源于我們的生活,幼兒在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到自主動(dòng)手設(shè)計(jì)名片的成功喜悅,同時(shí)感受到了交往的快樂(lè)。名片是人們交際的一種工具,它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來(lái)越重視,它和孩子們的距離應(yīng)該是非常近的?;顒?dòng)開(kāi)始,孩子自己交流對(duì)名片的認(rèn)識(shí),如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時(shí),孩子們知道名片可以與人交往,可以方便朋友。最后,通過(guò)自己制作名片來(lái)提升、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程,自然流暢,在與幼兒互換名片的**中結(jié)束,孩子們即獲得了經(jīng)驗(yàn)又加深了與幼兒間的友情。這次活動(dòng)是幼兒第一次設(shè)計(jì)名片,所以他們非常感興趣,心情一直是高興的、愉悅的,活動(dòng)中他們能自主設(shè)計(jì)自己喜歡的名片并大膽運(yùn)用花紋進(jìn)行裝飾。我把幼兒對(duì)名片的零散印象、模糊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,讓幼兒在制作過(guò)程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動(dòng)中,我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)氛圍,特別是在贈(zèng)送名片過(guò)程中,讓每位幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)表達(dá)的能力。

這節(jié)課應(yīng)讓幼兒課前學(xué)會(huì)寫個(gè)人信息等資料,這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會(huì)很輕松。

大班社會(huì)教案反思篇8

?綱要》中指出,社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響,它不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。《指南》也指出,要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,要最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中,我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入,讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)高橋還是矮橋,接著我拋出問(wèn)題:“為什么你選擇高橋(矮橋)?說(shuō)說(shuō)你的理由?!睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒(méi)有解釋困難的意思,但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難,又是如何解決的?在這個(gè)過(guò)程中,幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙,它可以是一種心情,一種疲憊,一種心理暗示等等。如徐梓宸說(shuō)的“因?yàn)楹ε虏桓易吒邩颉?,趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”,呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”,這些都是他們面對(duì)的困難,但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。

如:嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí),我運(yùn)用了圖文的形式出現(xiàn),上面部分是圖示,下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后,由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字,拿第一道困難就擺在了眼前,如何來(lái)解決?所有的幼兒一個(gè)勁讀圖,甚至有幼兒在說(shuō):“我們不認(rèn)識(shí)字呀?”我只一句話就點(diǎn)醒了:“你們不認(rèn)識(shí)字,可有人認(rèn)識(shí)呀!”于是大方詢問(wèn)教師就成了幼兒解決問(wèn)題的方法。這時(shí)不用直接教幼兒去問(wèn)后面的老師,他們會(huì)主動(dòng)想到、做到。在完成任務(wù)的過(guò)程中,幼兒不亦樂(lè)乎,因?yàn)樗麄儾⒉皇前堰@些當(dāng)成任務(wù),而是當(dāng)成一種游戲,一種同伴共同游戲的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以及獲得成功后的快樂(lè)感和自豪感。在任務(wù)過(guò)程中,一位幼兒拿錯(cuò)了東西,當(dāng)她遇到我是還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)“老師,我拿的對(duì)不對(duì)?”我只是說(shuō):“在看看你的任務(wù)卡?!苯?jīng)過(guò)比較,他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問(wèn)、觀察比較的過(guò)程中把不確定變成了確定,這也是解決困難的方式之一。整個(gè)活動(dòng),我設(shè)置了三種情景:挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中,幼兒通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),獲得了對(duì)“我不怕困難”的理解,同時(shí)獲得了解決問(wèn)題的能力和態(tài)度,以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì),我想在以后的生活道路上會(huì)永遠(yuǎn)陪伴幼兒的成長(zhǎng)。

但是,我設(shè)計(jì)的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,始終是能力強(qiáng)的幼兒在指揮,能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強(qiáng)的幼兒,并沒(méi)有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,不利于能力弱的幼兒的發(fā)展?!吨改稀分赋觯鹬赜變喊l(fā)展的個(gè)體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的.速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)最好更具針對(duì)性的,如能力強(qiáng)的可以兩到三個(gè)人一組,能力弱的單獨(dú)完成稍簡(jiǎn)單的。