制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式之一，教案在起草的過(guò)程中，教師一定要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了湯的英語(yǔ)教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
湯的英語(yǔ)教案篇1
一、準(zhǔn)備導(dǎo)入
1、畫幾幅圖來(lái)表示天氣情況，以次引入一些新單詞。
2、在圖下面寫上響應(yīng)的天氣單詞，并把單詞掛在教室的墻上。
3、模仿動(dòng)作，想向?qū)W生講解表示天氣狀況的單詞，或者說(shuō)一句話，讓學(xué)生模仿適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
二、新授
（一）活動(dòng)1
1、讓學(xué)生看地圖，告訴他們，說(shuō)出不同城市的名稱，他們要在地圖上指出來(lái)。
2、用漢語(yǔ)提問(wèn)，為什么地圖上會(huì)有天氣圖標(biāo)？他們?cè)谀膬赫业竭@種地圖？
3、告訴學(xué)生，聽(tīng)錄音重復(fù)句子并指向圖中正確的位置。
再放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指向正確的圖片。
4、學(xué)生合上書(shū)，放錄音，在廣播員說(shuō)出城市名稱之前停頓，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)出正確的城市名稱。
（二）活動(dòng)2
1 讓學(xué)生看書(shū)，讓他們描述圖中發(fā)生了什么。
2、向?qū)W生說(shuō)明，兩人一組，學(xué)生a就天氣提問(wèn)，學(xué)生 b 需要做出回答，讓每組學(xué)生讀對(duì)話示例。
3、把以下結(jié)構(gòu)寫在黑板上：
will it be……in ……?
yes,it won’t。
4、和學(xué)生做一些示范，指著問(wèn)題，并說(shuō):sunny,啟發(fā)全班學(xué)生提問(wèn)：will it be sunny in hangzhou?搖頭并說(shuō)：no,it won’t.現(xiàn)在問(wèn)全班：will it be cold in yinchuan ?引導(dǎo)他們回答：yes,it will.
5、和學(xué)生做更多的練習(xí)，然后讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)用書(shū)。
1、 練習(xí)一，看圖連線并說(shuō)話。
2、 聽(tīng)音，并在地圖上畫出正確的圖標(biāo)。
3、 問(wèn)答。
湯的英語(yǔ)教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解單詞含義，學(xué)說(shuō)新單詞。
2、感受英語(yǔ)游戲的快樂(lè)，愿意學(xué)英語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、木偶一個(gè)。
2、紅蘋果、綠橘子、黃香蕉、藍(lán)氣球各一個(gè)。
3、紅、綠、黃、藍(lán)顏色顏料、可樂(lè)瓶子兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)顏色單詞，引出活動(dòng)。
以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習(xí)上次活動(dòng)單詞，并引出新單詞。
師：1、“hello hello”是誰(shuí)在和小朋友打招呼啊?（mary）
2、出示紅蘋果what’s this?（這是什么？）蘋果是什么顏色的呢？用英語(yǔ)怎么說(shuō)？
3、出示綠橘子what’s this?那這個(gè)又是什么顏色的呢？用英語(yǔ)說(shuō)。
4、小朋友真棒，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。（very very good）
二、學(xué)習(xí)新單詞。
1、yellow
mary拿出黃香蕉，what’s this? 它是什么顏色的？黃色的英語(yǔ)叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說(shuō)“yellow”，走一圈請(qǐng)幼兒邊摸香蕉邊說(shuō)“yellow”并采用變換高低請(qǐng)幼兒用不同音量讀單詞。
2、blue
mary出示藍(lán)氣球，what’s this? 它的顏色是什么？藍(lán)色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說(shuō)“blue”，教師利用吹氣球的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來(lái)讀單詞，然后再放氣慢慢變小來(lái)讀，可請(qǐng)配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
3、分組讀單詞.....................
湯的英語(yǔ)教案篇3
運(yùn)動(dòng)目的：
1、引發(fā)幼兒感覺(jué)英語(yǔ)進(jìn)修的興趣，快活學(xué)英語(yǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)游戲，使幼兒在多說(shuō)多練中進(jìn)步白話表達(dá)及運(yùn)用本領(lǐng)。
3、新授：howareyou？notbad/great/terrible
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、課件動(dòng)畫片：熱身活動(dòng)（warmup）
2、vcd光盤、電腦、閃卡。
運(yùn)動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)畫片：熱身活動(dòng)（warmup）
師幼一路做unit1《howareyou？》律動(dòng)，邊跟音樂(lè)唱邊做，
幼兒感覺(jué)！引發(fā)進(jìn)修英語(yǔ)的愛(ài)好：
?howareyou？》
hello！goodmorning！howareyou？
hello！goodmorning！notbad，thankyou！
hello！goodmorning！howareyou？
hello！goodmorning！i’mgreat，thankyou！
二、幼兒園教育隨筆主題運(yùn)動(dòng)（topil）
1、出示notbad/great/terrible三個(gè)新單詞（詞組）的閃卡，正音；
請(qǐng)個(gè)體幼兒讀，改正發(fā)音；逐個(gè)貼展版。
2、經(jīng)由過(guò)程tpr講授，先容這三種心境：一樣平常環(huán)境；開(kāi)心、很好；
很糟糕、很欠好。經(jīng)由過(guò)程舉例子讓幼兒明確。
3、句型運(yùn)動(dòng)：howareyou？notbad/great/terrible。師幼對(duì)話，增強(qiáng)明白。
三、游戲運(yùn)動(dòng)（game）
1、《開(kāi)仗車》：請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的幼兒上臺(tái)與一路接火車，幼兒園教案看誰(shuí)反響快。
2、《心境問(wèn)候》：請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)，說(shuō)新對(duì)話：左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，退卻三步，鼓掌嚓嚓！
（剪子、負(fù)擔(dān)、錘）
輸?shù)南蜈A的問(wèn)候：howareyou？
贏的幼兒憑據(jù)心境答復(fù)notbad/great/terrible！
交換繼承游戲！
四、總結(jié)吩咐（follow）
1、回家讀英語(yǔ)書(shū)，教爸爸媽媽學(xué)新常識(shí)。
2、看vcd，聽(tīng)灌音。
湯的英語(yǔ)教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 能掌握以下單詞：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself
能掌握以下句型：
① —where did you go on vacation? —i went to the mountains.
② —where did tina to on vacation? —she went to the beach.
③ —did you go with anyone? —yes, i did./no, i didn’t.
2) 能了解以下語(yǔ)法：
—復(fù)合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代詞的用法。
3) 一般過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句，一般疑問(wèn)句及其肯定、否定回答。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 用所學(xué)的功能語(yǔ)言交流假期去了什么旅行。
2) 掌握本課時(shí)出現(xiàn)的新詞匯。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 復(fù)合不定代詞someone, anyone, something, anything等 的用法。
2) yourself, myself等反身代詞的用法。
三、教學(xué)過(guò)程
ⅰ. lead-in
1. 看動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)入本課時(shí)的主題談?wù)撋现苣┳隽诵┦裁词虑椋務(wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。
ⅱ. presentation
1. show some pictures on the big screen. let ss read the expressions.
2. focus attention on the picture. ask: what can you see? say: each picture shows
something a person did in the past. name each activity and ask students to repeat:
stayed at home, went to mountains, went to new york city 6. went to the beach,
visited my uncle, visited museums, went to summer camp
3. now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the
activity，point to the sample answer.
4. check the answers. answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d
iii. listening
1. point to the picture on the screen.
say: look at the picture a. where did tina go on vacation? she went to mountains.
ask: what did the person do in each picture?
2. play the recording the first time.
3. play the recording a second time.
say: there are three conversations. the people talk about what did on vacation. listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.
4. check the answers.
iv.pair work
1. point out the sample conversation. ask two ss to read the conversation to the class.
2. now work with a partner. make your own conversation about the people in the picture.
3. ss work in pairs. as they talk, move around the classroom and give any help they need.
4. let some pairs act out their conversations.
v. listening
1. tell ss they will hear a conversation about three students’ conversations. listen for the first time and fill in the chart. then listen again and check yes, or no.
2. let ss read the phrases in the chart of 2b.
3. play the recording the first time. ss listen and fill in the chart.
4. play the recording a second time for the ss to check “yes, i did.” or “no, i didn’t. ”
5. check the answers with the ss.
vi. pair work
1. let two ss read the conversation between grace, kevin and julie.
2. let ss work in pairs and try to role-play the conversation.
3. ask some pairs to act out their conversations.
vii. role-play
1. first let ss read the conversation and match the people and places they went.
2. let ss act out the conversations in pairs.
3. some explanations in 2d.
homework:
用英語(yǔ)詢問(wèn)你的一位好朋友，她(他)假期去了哪里?看到了什么?并將此對(duì)話寫在作業(yè)上。
a: where did you go…?
b: i went to…
a: did you see…
b: yes, i did. / no, i didn’t.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
section a 1 (1a-2d)
anyone, someone, everyone, something, anything, everything
yourself, myself
where did you go on vacation? did you do anything special?
i went to new york city. did you go anywhere interesting?
where did she go on vacation? most of the time
she went to the mountains.
薪目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案
湯的英語(yǔ)教案篇5
一、設(shè)計(jì)思路
一個(gè)小小的經(jīng)常吃到的茶葉蛋引發(fā)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰(shuí)呢？”，“是茶葉媽媽”、“是老虎媽媽”抑或“是雞媽媽”——在孩子們七嘴八舌中有關(guān)“生蛋”的主題產(chǎn)生了。先前讓家長(zhǎng)們積極參與此活動(dòng)，和孩子討論“哪些動(dòng)物會(huì)生蛋”，孩子了解到雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋。我們?cè)陔娨曋?，還看到了其他不會(huì)生蛋的動(dòng)物，今天的活動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的，讓幼兒加深印象。
在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試用游戲的形式來(lái)開(kāi)展分享交流，而且也將我園開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合進(jìn)去，注重了內(nèi)容間的有機(jī)整合。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲、同伴之間的交流了解哪些動(dòng)物會(huì)生蛋，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、嘗試用英文說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱。
3、在游戲中會(huì)正確用動(dòng)作表示“yes or no”。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有關(guān)動(dòng)物生蛋的演示文稿、動(dòng)物圖片、電視機(jī)、vcd。
2、黑板上貼有yes、no字樣的圈，地上畫上兩個(gè)圓圈供孩子們選擇用。
3、雞蛋、茶葉蛋各一個(gè)，紅五角星若干，花環(huán)一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、提問(wèn)啟發(fā)
由一個(gè)小小的茶葉蛋引發(fā)話題：
t：“茶葉蛋的媽媽是誰(shuí)？”
s：“是茶葉媽媽”、“是老虎媽媽”或“是雞媽媽”等。
t：那我們一起去看一下牧場(chǎng)里的動(dòng)物到底誰(shuí)是茶葉蛋的媽媽？誰(shuí)會(huì)生蛋？
（二）看電視
1、幼兒圍坐在一起看碟片，欣賞各種動(dòng)物，并能用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字。
2、知道并了解哪些動(dòng)物會(huì)生蛋。
（三）智力游戲（yes or no）
1、玩法：教師拿出一張動(dòng)物圖片，如：出示小鳥(niǎo)圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)？并用英文“hello，hello， bird”與小鳥(niǎo)打招呼，孩子們也跟它打招呼。問(wèn)：“bird 會(huì)生egg嗎？”，接著說(shuō)：“one two start”，讓孩子們開(kāi)始選擇答案（站在兩個(gè)分別代表yes、no的圓圈中間進(jìn)行選擇），有搭班老師確認(rèn)后，請(qǐng)孩子們將動(dòng)物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會(huì)生蛋的貼在yes一面，反之就貼在no一面）。說(shuō)對(duì)的孩子給一顆紅五星獎(jiǎng)勵(lì)。照此方式出示其他動(dòng)物圖片。
2、交流經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋寶寶？說(shuō)對(duì)的額外加五角星。
3、評(píng)出冠軍：讓孩子們數(shù)數(shù)自己得到了幾顆星。
（四）結(jié)束：請(qǐng)得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。
五、活動(dòng)結(jié)束
湯的英語(yǔ)教案篇6
1. ability goals能力目標(biāo)
to help the ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.
to get the ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.
2. learning ability goals學(xué)能目標(biāo)
to enable the ss to talk about animals under the sea.
to help the ss know the importance of the relationship between animals and humans.
teaching important points教學(xué)重點(diǎn)
help the ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.
teaching difficult points教學(xué)難點(diǎn)
1. help the ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.
2. help the ss tell apart from before, during and after in the story.
教學(xué)過(guò)程
step1. warming up : talk about animals under the sea.
1. have you ever seen some marine animals?
2. what have you seen, and where have you seen them?
i have seen a/some/many…… in/on/from……
amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coral
step2. fast-reading:
1. find out the background information of the story : writer, career, writing style, time, place, main character.
2. find out the main idea of the passage: what’s the first story mainly about?
step3. careful-reading:
1. clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. did he believe it at first? when did he believe it was a true anecdote?
2. how many paragraphs are there all together in story1? the hunt can be divided into 3 stages.
