優(yōu)秀的教案對于我們的教學進度和課堂效率是有很大的影響的，大家在寫教案的時候需要注意教育對象有目的性，下面是范文社小編為您分享的運禮物教案7篇，感謝您的參閱。
運禮物教案篇1
活動名稱：
活動目標：
1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。
2、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會收到禮物的快樂。 活動準備：
1、包裝精美的禮物（略多于幼兒人數(shù)），其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物（禮物考慮從幼兒生活經(jīng)驗與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等）；笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物）
2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗
3、禮物四散藏在各個地方 活動過程：
一、尋找禮物（體會收到禮物的快樂，大膽說說是在哪里找到禮物的，發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等）導語：馬上要過新年啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎？禮物就藏在舞臺的中央，我們一起去找找吧！重點： 提問：你在哪里找到禮物的？ 猜測：會是些什么禮物？過渡：禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢？老師知道寶寶的本領可大了，不打開禮物就能知道。
二、判斷“有”還是“沒有”（嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，并能用動作或語言來表現(xiàn)猜測的結果）要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，說說自己是用什么辦法知道的？有的放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。
1、幼兒猜測找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物 重點觀察：用了哪些辦法？個別交流：你的禮物盒里有沒有禮物？你是怎么知道的？（注意動詞的使用）
2、共同驗證判斷的結果
（1）先驗證有禮物的提問：這些都是有禮物的，那么多！告訴大家你是怎么知道里面有禮物的？（啟發(fā)幼兒用動作或語言告訴大家。如：我搖一搖，里面有聲音的，就知道有禮物了；我聞到里面很香的；我覺得很重的……）
（2）再驗證沒有禮物的提問：這里有禮物嗎？（請幾個幼兒上來再次辨別或判斷） 提示：幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗證沒有禮物的：究竟有沒有呢？我們打開看看（請個別幼兒打開）驗證有禮物的'：究竟大家的猜測對嗎？我們打開禮物盒就知道了（直接打開禮物盒……）小結：原來真的是有禮物的！剛才大家可聰明了，想了許多辦法終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物導語：
收到禮物應該說些什么？（謝謝）新年快到了，別忘了準備禮物給喜歡的人哦。
運禮物教案篇2
活動目的：
培養(yǎng)學生生活自理能力，形成良好的勞動習慣，端正學生的勞動態(tài)度；2、體會父母的辛苦，學會關心他人，能積極主動的做一些力所能及的家務勞動；
問題分析：
我和同學已經(jīng)有了近兩年的接觸，發(fā)現(xiàn)他們隨著年齡的增長，已經(jīng)有了一定的勞動意識。在學校基本能做到自己的是自己做，但在家庭中，卻缺乏勞動意識，過于依賴家長，體會不到父母的辛苦，不能積極主動的幫助家里作一些力所能及的事。因此，召開“家里的事幫著做”的主體班會，進一步培養(yǎng)學生勞動觀念，使學生體會父母的勞苦，學會關心他人。
活動依據(jù)：
本節(jié)活動課依據(jù)《德育》小學二年級第七課《家里的事幫著做》的教育目標制定設計。
活動準備：
1、課前以一些生活現(xiàn)實為背景排演小品；
2、以“母親節(jié)”為題材請同學們?yōu)樽约旱哪赣H獻禮；
3、收集自己在家中勞動的資料，制作成展板；
4、利息各種家務勞動技能；
活動人員：
1、本班39名同學和正副班主任；
2、聘請部分學生家長；
主持人：4人
整體設計：
1、利用生活小品，調(diào)動學生參與活動的（安全教育教案）的興趣，適時組織學生開展討論，啟發(fā)明理；
2、結合生活實際，部分學生匯報自身的家務勞動小技能；
3、請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現(xiàn)，提出學生倡議；
活動過程：
一、對話引入，啟發(fā)活動興趣：
a：xxx你知道“母親節(jié)”是那天嗎？
b：是五月的第二個星期日呀！
a：你在那一天送給媽媽什么禮物啦？
b：我的禮物最珍貴，是——（神秘的），反問：你都送給媽媽什么禮物了？
a：我呀，我送媽媽一枝花，開在心間的花朵，還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》，你聽?。ǚ配浺簦?/p>
b：我們每個人都擁有一個溫暖的家；在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛，在他們無微不至的關心愛護下，我們快樂成長！
a：你看，我們每長高一寸，都浸透著他們的心血?。ㄕ故靖改刚疹櫤⒆由畹恼掌图议L下班后的安排）；
b：我們從呱呱墜地到咿呀學語，從不懂事情到步入校門，我們正在漸漸長大。在學校，我們要做好學生，在家里我們更應該做好孩子；
a：同學們，在“母親節(jié)”這一天，一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物：
1、出示a?。海╝劇主人公說：我今天過得真快樂！同學們，你們跟我一樣高興嗎？）
2、b劇主人公上場，a找b說：我的好朋友來了，我要找他玩兒。唉，小紅，等等我，我們一起玩兒去！b劇主人公：我今天可沒時間，我還有更重要的事要做呢！
b劇上演：（b劇主人公說：我今天也很快樂，同學們，你們說對嗎？）
a：兩個同學都度過了快樂的一天，相比之下，你覺得那位同學過得更快樂，更有意義呢？
學生討論發(fā)言。
二、深入生活，技能展示：
b：我告訴你一個秘密吧，今天我們二（1）班的同學把母親節(jié)那天獻給家人的禮物都帶來了，你們看！
勞動小技能展示：
1、圖片展示：在家里收拾房間
2、技能展示：洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤（以組單位為同時展示）
b：昨天我們在父母的呵護中小心長大，今天我們將張開小翅膀練習飛翔；
從生活小事學起，從一點一滴做起，成為父母的小幫手，回報他們的愛。
三、家長與孩子互動，激發(fā)情感，提出希望：
1、演唱：《小烏鴉》：（放音樂）
小烏鴉：我愛我的家，更愛我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長，大聲：媽媽呀！
全班：我們愛你！
家長：孩子呀，我們也愛你！
2、家長結合學生生活表現(xiàn)，夸一夸孩子；
b：父母那么愛我們，用辛勤的勞動為我們創(chuàng)建了幸福美好的生活，我倡議：
運禮物教案篇3
【活動目標】
1.學會仔細觀察畫面的內(nèi)容，嘗試用比較清楚的語言表達畫面的內(nèi)容。
2.大膽猜想除了用眼睛看，還可以用什么辦法感知禮物，知道不同器官的重要性。
3.在猜測中萌發(fā)對禮物的期待，體驗收獲禮物的快樂，知道收到禮物應該表示感謝。
【活動準備】
課件、圖書、若干禮物、禮物盒、若干眼罩
【活動過程】
一、聚焦禮物，激發(fā)興趣
1.出示禮物盒，激發(fā)幼兒興趣
師：孩子們，看，這是什么呀？你們收到過禮物嗎？在什么時候收到什么禮物？收到禮物時心情怎么樣？
2.引出老鼠阿姨的禮物
師：今天有一個動物朋友，大家都稱呼它“老鼠阿姨”，老鼠阿姨要來送禮物，它要把禮物送給誰呢？
老鼠阿姨拿著禮物喊道：“孩子們，快點過來吧！”都有哪些小動物過來呢？我們一起來看看。
二、觀察畫面，了解故事內(nèi)容
（一）幼兒觀察畫面，猜一猜，數(shù)一數(shù)
師：咦，這是誰呀？你從哪看出來的？還有這只呢？一共有幾只動物？一只動物一份禮物，老鼠阿姨需要準備幾份禮物呀？一起來數(shù)一數(shù)。
（二）觀察小動物拿到禮物的心情
師：小動物們都拿到禮物了嗎？（小動物們一個個都拿到了禮物。）小動物們拿到禮物的心情怎么樣？從哪看出來的？
它們拿到禮物在想什么呢？（老鼠阿姨送的禮物是什么呢？）怎么樣可以知道老鼠阿姨送的禮物是什么？如果你們收到禮物你們最想怎么做？
三、大膽猜想除了用眼睛看，還可以用什么辦法感知禮物
1.師：看，老鼠阿姨在做什么？
老鼠阿姨說：“想知道禮物是什么，不能用眼睛看，要用其他的辦法猜，猜出來才能拿走禮物哦！”
把眼睛蒙起來看不見，怎么猜呢？你們有什么好辦法？
2.幼兒想一想，說一說。
3.小動物會用什么辦法猜呢？
4.逐一出示小豬、小兔、小松鼠、小青蛙，猜猜、看看它們會用什么辦法呢。
教師小結：我們除了用眼睛看，還可以用耳朵、鼻子、小手、嘴巴等各種器官感知物體，這些器官的本領真大呀，所以我們要愛護我們身體的每個部位哦!
四、結束活動
孩子們，如果你們收到老鼠阿姨的禮物，你們的心情會怎么樣？你們最想對老鼠阿姨說什么？小動物們會對老鼠阿姨說什么呢？
【活動反思】
這本繪本《老鼠阿姨的禮物》是適合小班本年齡段幼兒的讀物。而我在目標的制定上，也是根據(jù)我們小班年齡段幼兒的特點及本班幼兒的實際情況和需要來確定的。在《指南》中語言領域里的目標2提到，小班幼兒要會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。因此，我把目標1定為：學會仔細觀察畫面的內(nèi)容，嘗試用比較清楚的語言表達畫面的內(nèi)容。目的在于引導幼兒仔細觀察畫面，引導他們說出故事的大致內(nèi)容。而目標2的制定，則是鼓勵幼兒大膽猜想除了用眼睛看，還可以用什么辦法感知禮物，知道不同器官的重要性。整堂課通過猜測故事情節(jié)，猜測禮物，來激發(fā)幼兒閱讀的興趣，及對禮物的期待。
運禮物教案篇4
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學重點：
了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
教學難點：
理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學時間： 2課時
第一課時
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，今天，老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。
二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容
1、首先請同學們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學過的喔。
2、引導回答
師：是的，課文就是一個獨幕劇的劇本(板)獨幕劇。
a、(讓學生看課文開頭5行內(nèi)容)本和我們平時學的記敘文不同，它在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。
b、(指明試讀開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話)劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。。
c、(讓學生看看課文方括號里的內(nèi)容)。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。
d、(讓學生看課文圓括號里的內(nèi)容)劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。
3、本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。
4、聽老師朗讀課文要求：
要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。
5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文
(1)出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。
b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。
c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
出示：
拒收 獨幕劇 客廳 魯國 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補補身子 盛情 腥味 嘔吐 務必 不解無可奈何 接受 難免違法法紀 恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀
重點理解：
魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯
宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的官員的通稱。
大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。
管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。
心滿意足：形容稱心如意。
盛情：深厚的情義。
不解：不明白。
務必：必須。
違犯：違背和觸犯法律。
法紀：法律和紀律。
恍然大悟：形容一下子明白過來。
三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本
1、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。
2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談談好嗎?(可以挑一句來讀一讀)
3、小結：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎?開始
4、哪組先上來?獨幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務為小演員們準備好舞臺布景和道具，其他同學既要當好文明觀眾，又別忘了你還是小導演，待會兒怎么指點，都得靠你現(xiàn)在認真去看，去體會。生評議(拿起書，聯(lián)系課文，老師可點撥，重點評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù))
5、第一組同學的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。
四、指導寫字
1、指導：腥、悟，都是左右結構，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2、用鋼筆描紅。
第二課時
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習課文：公儀休拒收禮物(獨幕劇)
通過上堂課的學習我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢?
過渡：我們今天要繼續(xù)學習這篇課文，通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢?提，對，提。
二、引導提問，解決問題，理解課文
(一)、提出問題：
我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。
引導學生提出三個問題：
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
(二)解決問題、理解課文
1、公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
a、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
b、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
①請一位同學來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?
②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
2、公儀休是怎樣拒收禮物的?
過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
b、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
①(管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。)
②真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)
③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢?
④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?⑤指名讀，齊讀⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢?
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。)
⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢?⑨指名讀這段話。
3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢?
為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢?自己讀課文。畫出有關句子。
②齊讀③找出關聯(lián)詞，再讓學生根據(jù)這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。
④男女對話。
三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。
1、四人學習小組分工
一人讀旁白包括人物說話前的提示語(人物名字)，括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當導演。最后還要作為專職評論員。
一人讀公儀休一人讀子明一人讀管家
2、學生分散練習。
3、朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。
板書設計：
公儀休拒收禮 物(獨幕劇)
愛吃鯉魚
公儀休 如果收魚就違紀 清正廉潔
拒收鯉魚
運禮物教案篇5
戶外活動：
集體活動：
發(fā)展動作：
平衡
活動內(nèi)容：
游戲“走過小河”
活動準備：
小蘑菇12個。
指導重點：
提醒幼兒大膽邁步，保持身體平穩(wěn)。
分散活動：
跳跨欄、走小橋、鉆小門。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟、妹妹作榜樣的意識和責任感。
2、引導幼兒大膽與小班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。
3、利用多種美術技能制作不同美術作品，作為禮物。
重難點分析：
重點：會用不同技能制作不同作品。
難點：體驗做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感。
活動準備：
知識：中班學習了各種技能。
物質(zhì)：各種美術材料(畫紙、畫筆、剪刀、彩紙等)。
活動過程：
一、導入：談話引出主題：
問：“今天早上我們幼兒園里有什么新變化?;小弟第、小妹妹剛剛來到幼兒園一定很想家，我們怎樣來關心、安慰他們呢?
二、展開：
1、請幼兒發(fā)表自己的見解，并注意及時引導。
2、根據(jù)幼兒自己的想法，教師支持幼兒的選擇，并提供不同材料，
3、幼兒利用自己的美術技能，制作不同作品，教師進行適當幫助，做好鼓勵表揚。
4、啟發(fā)幼兒利用禮物，想出一句關心或安慰弟弟、妹妹的語句。
5、組織幼兒到小班去禮物，并注意觀察幼兒間的交往情況。
三、結束：回到教室，進行總結，請幼兒說說自己的感受，進一步體驗做大班哥哥、姐姐的自豪感。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
運禮物教案篇6
活動目標：
1、學會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。
2、體驗歌曲歡快喜悅的情緒，認識冬季的特征。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
1、《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt。
2、幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗。
活動過程：
一、談話導入，引發(fā)幼兒的興趣。
師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了，你覺得它會送什么禮物啊？（出示ppt）
二、學習歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》
1、看圖片記憶歌詞
先讓幼兒看圖片說一說，然后教師根據(jù)幼兒說的內(nèi)容引出該圖片的相關歌詞。
師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美?。课覀円黄鸢讯瑺敔斔统鋈サ亩Y物再來說一說吧！
師：冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說出來，老師還能唱出來呢？請你聽一聽哦！
2、教師范唱歌曲。
提問：你喜歡哪一句？
3、讓幼兒說一說，并根據(jù)幼兒說出來的帶領幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。
師：這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分，現(xiàn)在我們來完整的聽一聽吧！請你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽到了什么？
4、感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師：你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時候在干嘛呀？（做動作打節(jié)奏）
師：對了，我打了幾個地方？（3個）這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節(jié)奏，請你們來跟著我打打看。（教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節(jié)奏）
師：現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧！
5、多種形式唱。
1）幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。
2）第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。
3）表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。（請一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。）
活動延伸：
請小朋友們到音樂區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。
活動反思：
該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長的節(jié)奏，相似的兩段式內(nèi)容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動前我熟悉了教案后，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動的興趣。
一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經(jīng)驗搭起支架，幼兒學習才能真正進入“最適宜狀態(tài)”。歌唱活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我精心制作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經(jīng)過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小細節(jié)，但培養(yǎng)了幼兒認真思考的能力。
二、營造愉快的傾聽氛圍。
歌唱教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂作為首要目標?；顒又?，我積極創(chuàng)設歌唱教學的情境，引導幼兒觀察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿感情地范唱。邊唱邊觀察孩子們，我發(fā)現(xiàn)幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好。可以說，活動的重難點已經(jīng)化解，帶著感情，帶著快樂，我?guī)ьI孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也出奇的好。
運禮物教案篇7
一、預習
１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。
２、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學生推測故事結尾，用２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學生，已激起學生好奇心）
（這一任務已提前布置，課前未再修改）
二、課堂學習
（一）導入
１、設計：
（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，
（2）學生分角色配樂朗讀結尾，和學生推測相對照，突出構思的特點，讓學生感受“歐亨利式結尾”的藝術魅力。
（3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介
２、課堂具體情況：
（1）二生陳述結尾，說明理由
（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風格點，朗讀自己寫的結尾
（3）師肯定學生的結尾設計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）
（4）欣賞小說原結尾
（二）研讀課文
１、設計：
賞析課文，強化對歐氏結尾的理解，并從構思中體會人物愛心及純凈的感情
２、課堂具體情況：
師在上個環(huán)節(jié)結束時導入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力。
大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進一步理解、評價作品的基礎。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準備全班交流。
學生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流：學生一致認為結尾出人意料，構思巧。
師：結尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。
生：討論、發(fā)言、補充。
學生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細節(jié)進行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納，并引導學生就一些不能注意的細節(jié)再進行品味，提醒學生用心解讀文字后面的東西
在這個階段，教師整理學生分析，完成了板書：
構思巧妙
人物美麗
環(huán)境艱苦
（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）
（三）、激發(fā)感情：
1。設計：學生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學在這種溫馨的氛圍中結束）
2、課堂實施：
（1）在上環(huán)節(jié)進行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結：透過這巧妙的構思、一個個耐人尋味的細節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠幸福，下面就請同學們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福
（這時課堂上學生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）
（2）學生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
（3）師肯定學生勇于提問的精神，希望學生把祝愿放在心里
激發(fā)學生課下繼續(xù)閱讀的興趣
（四）激發(fā)閱讀興趣：
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學們有興趣可以查閱
相關資料、閱讀更多的作品，進一步探討。
（多媒體：給出相關網(wǎng)址）
說明：課堂教學大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實錄。
