一篇優(yōu)秀的教案可以幫助我們決定自己的教學進度，制定教案是每一位教育工作者都必須掌握的技能，范文社小編今天就為您帶來了<岳陽樓記>教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
<岳陽樓記>教案篇1
一、說教材
1.說課內容：
(一)《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人;表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
(二)教學目標
依據(jù)《中學語文課程標準》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預設了兩個教學目標。
①反復朗讀并借助工具書疏通文意。
②在領會作者情感的基礎上，培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。
(三)重點、難點
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設為：引導誦讀，理解文本。難點則預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。
二.教材處理
(一)學情分析
我們面對的是初二學生，通過前兩年的學習，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側重點放在鑒賞閱讀上。
(二)教法與學法
1、為了激發(fā)學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：
①營造氛圍法：新課標強調課程資源的整合，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍。
②點撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高其朗讀能力。
③自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。
2、學法
①一字以蔽之——“讀”?！础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。
②在學習中要著重培養(yǎng)和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。
三、教學流程(第三課時)
(一)先讓學生展示課前收集的有關岳陽樓的文化資料(名聯(lián)和詩詞)，激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)學習創(chuàng)設良好的學習氛圍。
(二)新課學習
1、齊讀課文，為找尋本文美點做準備。
2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。
文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美……
3、以小組為單位自選角度組內進行賞析交流，為展示做準備。
4、展示交流結果。
1、句式美
----本文駢散結合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。
縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里;浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內含熔鑄到駢散結合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強的藝術感染力。由此，可以看出
②欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。
作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千?！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。
----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼!更有甚者，陰風怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森!真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光;濁浪排空風怒吼，猿聲凄厲斷人腸。
------同樣工筆描繪，給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映;堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人!夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神!真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨;一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。
3、情美
---作者借景抒情，曹操《觀滄?！分写蠛Ｍ掏氯赵?，包蘊萬象的雄渾景象征是詩人胸襟開闊，抱負遠大的體現(xiàn)，有異曲同工之妙。作者寫洞庭湖雄偉壯觀的景象，我認為已在表現(xiàn)意在表現(xiàn)他博大的胸懷，非凡的氣度。
----三、四段極盡描寫洞庭湖的一陰一晴，借以抒發(fā)遷客騷人登樓是的悲喜情感。
-----作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄;
4、修辭美
----“沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富于趣味?！板\鱗”，指美麗的魚，是借代(部分代整體)，加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。
-----“陰風怒號，濁浪排空”這個句子?！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力?！芭枴边\用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。
-----“銜遠山，吞長江”這個句子。“銜”和“吞”二字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關系，更使靜景富于動態(tài)美。
-----“浮光躍金，靜影沉璧”“浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。
5、表達美
----文章將敘事、寫景，抒情、議論自然結合起來，記事簡明、寫情鋪張，抒情真切，議論精辟。具有很強的藝術感染力。
6、思想之美
----“不以物喜，不以己悲”表達了作者曠達的胸襟就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環(huán)境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。
----“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了作者遠大的政治抱負.也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。
----我認為他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天對我們來說，仍有??
7、課堂小結：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責任。讓繼承并發(fā)揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。
8.布置作業(yè)：請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。
這篇語文第六單元教案模板參考就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
<岳陽樓記>教案篇2
初中語文教案岳陽樓記教案
教學目標：
1． 通過自主學習、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。
2． 結合全文內容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂”的思想，并激勵學生樹立遠大的志向。
3． 自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。
4． 通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。
5． 通過“妙點”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
教材分析：
重點難點：
1． 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學生樹立遠大的理想。
2． 品味語言的音律協(xié)和之美。
3． 通過“妙點”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫景，由景入情，
因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處，理當成為重點。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美；寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點。
本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要
求看，這樣安排既是對已學過的寫景散文（如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》）的小結，又是對即將要學習的《醉翁亭記》的引領，具有承上啟下的作用；同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學中能突出本文的個性特點。
教學設想：
努力構架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、
析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓練學生的能力，陶冶學生的情操；從教學方法的`選擇上，遵循學生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，本著面向全體學生，讓不同層次的學生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導作用的原則，采用自主、合作、探究的方法；從課堂教學流程的設計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實基礎，又突出重點、訓練能力；既從整體上把握全文，又引導學生領略文章的美，并在學生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。因為，一方面，9年級學生已掌握了一定文言知識和學習文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力；另一方面，新課標寫道：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”
教學流程：
一、 導入新課：
有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？
二、小組合作交流（5分鐘）
在課前自主學習的基礎上，小組交流導學案中的內容（見下面中），要求：
1．由組長負責，先校對、補充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。
2．點評本組小短文的亮點和需要改進之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示。
字形：〖百廢具興（俱） 橫無際涯（崖） 朝暉夕陰（輝） 憂讒畏譏（饞饑） 靜影沉璧（壁） 寵辱偕忘（龐）
（二）譯讀。再讀文章，結合注釋，翻譯句子，獨立完成下面問題，交流時訂正。
1． 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。
2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。xkb1.com
（百廢具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。）
三、精講點撥。 （5分鐘）
1．集體交流自主學習和小組合作中未能解決的詞句意思。
2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。
四、組內研讀 （6分鐘）
1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按dcba的順序在組內朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。
2．發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調才能達到有感情朗讀的效果。
（§3：語氣凝重、語速緩慢、語調低沉， §4：語氣輕松、語速輕快、語調激昂）
3．再次按dcba的順序在組內有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。
五、小組品讀。（6分鐘左右）
展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀，老師點評并判分。
六、課堂小結。（3分鐘）
各人小結本課的收獲和有待改進之處，寫在導學案上，然后組內交流，再全班交流。
七、鞏固練習：組長負責抽查自學中錯誤率高的內容。（5分鐘）
八、布置作業(yè)
1．復習導學案，組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負責檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況）
2．完成第二課時的導學案。
<岳陽樓記>教案篇3
句子：滕子京謫守巴陵郡。
政通人和，百廢具興。
增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。
2.思考與討論
(1)第一自然段交代了什么內容?
明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。
(2)作者開篇用“謫”字點明了滕子京當時的處境?？梢婋恢喴院笮那椴粫?，作者開篇直指，有何用意?
滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。“政通人和，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像 “古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。
(二)教讀第2段。先指定學生朗讀朗讀，然后學生合作解決重要的詞句。
1.要著重理解的詞句。
詞：夫 、勝狀、暉、備、然則、極、 騷人、得無異乎
句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
朝暉夕陰，氣象萬千。
此則岳陽樓之大觀也。
覽物之情，得無異乎?
2.思考與討論。
這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。
(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子
明確(銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。)
重點句子的賞析
如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關系?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴。“銜”、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。
(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?
“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。
大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎上背誦
四、總結：重修岳陽樓的背景 政通人和，百廢具興。
五、作業(yè)設計：熟悉全文，在理解的基礎上背誦。
板書設計：
岳陽樓記
范仲淹
作記的緣由 屬予作文以記之。
洞庭全景
作探究
(1)以上兩段合在一起是文章的第三部分，討論這一部分寫了什么內容?和上文有什么聯(lián)系?
這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思來寫：
先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現(xiàn)了遷客騷人“物悲則己悲”的思想感情，照應上文“異”字的一個方面。
其次，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段主要表現(xiàn)遷客騷人“物喜則己喜”的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。
(2).作者寫遷客騷人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學習文章的第五段。
五、教讀第5段。學生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯
1.要重點理解的詞句。
詞：嘗、求、古仁人、心、或、、為、以、是、進、退、然則、先、后、微
句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
不以物喜，不以己悲
居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君
這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。
2、本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而產生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?
明確：(遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化;他們“以物喜，以己悲”而古仁人則“不以物喜，不以己悲”。 )
3、這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢?
他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
4、古仁人有沒有快樂的時候呢?
在天下人感到快樂后古仁人才會快樂?？梢娝麄兊膽n樂完全是隨天下人的憂樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。
5、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物， 作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，表明自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。
六、文章主旨：
本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。
總結：今天學完了范仲淹的《岳陽樓記》，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，作為新時代的我們，更應該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇?lián)熑危瑸閲业母粡娮鞒鲐暙I。
七、作業(yè)設計：
1、繼續(xù)背誦課文，要會默寫。
2、完成《同步導學》本課練習“學后鞏固強化”部分。
<岳陽樓記>教案篇4
一、導入新課，明確目標。
昨天，我們感受了《岳陽樓記》的文采之美。不過，華美的詞藻下還有哪些妙處鑄就了它的非凡風骨、朗朗英氣呢?帶著這樣的疑惑，我們一起探幽覓勝。
二、組長負責組織小組合作交流，準備展示。
(一)由組長負責，按a-d，b-c的組合檢查導學案中§1-3的背誦情況并糾錯。(5分鐘)
(二)按dcba的順序依次交流導學案中的內容(見下面中)，做好訂正、補充工作;然后由b同學準備上黑板展示。(7分鐘)
?1.仔細閱讀全文，先仿照示例依次概括§2-5的內容，再結合全文分析各段落在結構上的作用，然后提煉出文章的中心。
示例：§1：運用記敘的表達方式，敘述了重修岳陽樓的背景和作記的原因。
?§2：運用描寫的表達方式，概括描寫了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。
§3：運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“陰冷”的畫面。
§4：運用描寫和抒情的表達方式，描寫了“晴明”的畫面。
§5：主要運用議論的表達方式，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。(即中心)〗
各段在結構上的作用：§1：引出下文;§2：引出第三、四段遷客騷人的覽物之情; §3-4：抒發(fā)遷客騷人或“悲”或“喜”之情，形成對比，為下文的議論作鋪墊;§5：總結全文。
2.第三、四段寫景，歷來為人稱道，有14個“妙點”值得同學們品味。你能列出其中的8個“妙點”嗎?有誰能說出11個嗎?
(①段落之間形成對比，突出文章中心;
②運用對偶、比喻的修辭手法，增強了語言形象生動的效果;
③先描寫景，再抒情，借景抒情而又融情于景;
④多用四字短語，讀起來朗朗上口，增強了語言氣勢;
⑤駢散結合，錯落有致;
⑥抓住特點寫景，用詞準確：如，用“霏霏”寫雨的繁密，用 “怒號”寫陰冷之風的呼嘯之聲、猛烈之勢，寫日星用“隱”，寫山岳用“潛”;
⑦語言精練，如“排空”的“排”就形象地寫出了混濁的波浪借助怒吼的風勢直向天宇沖去的奔騰之勢，使人有身臨其境之感。
⑧動靜結合，“陰風怒號，濁浪排空”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”是動;“日星隱耀，山岳潛形”“岸芷汀蘭，郁郁青青”是靜;動靜結合，美不勝收。
⑨用聲音渲染氣氛，如“虎嘯猿啼”陡增凄涼之感，“漁歌互答”亮出愉悅之情。
⑩人的活動與景物特點和諧交融：陰雨連綿，湖面模糊一片，只有細雨低泣，冷風長吟，此時商旅不行;晴明之際，月朗星稀，漁夫對歌，樂此不疲;只有景或只有人的活動，都顯單調，惟有二者有機結合方顯和諧統(tǒng)一，耐人尋味。
(11)選材獨具慧眼，畫面內外互相補充，立體而豐滿。霏霏細雨，連綿一月，湖面除了陰風、濁浪難見它物，而作者偏偏邀來日星、山岳、商旅、虎猿和桅桿、船槳這些畫面之外的景物和人組成了由上而下、由近而遠的立體畫面，怎能不令人于反復玩味之中品嘗其妙? (12)第四段色彩雅而不艷，潤而不媚，明而不炫。蘭的天，綠的水，白的沙鷗，青的小草，皎潔的月亮，金色的波光，組合在一起，令人心曠神怡，嘖嘖稱贊。
(13)從不同的感覺器官角度寫景。如，第四段從視覺、聽覺、嗅覺等角度寫景，不同反響。(14)既寫白天之景，也寫暮色(夜色)之景，使畫面之景處于運動之中，富有動態(tài)之美。)
3.文中說“前人之述備矣”，聯(lián)系自己的閱讀積累，你能寫出至少2句“前人”描寫洞庭湖風光的詩句嗎?作者又如何另辟蹊徑的? (從選材和詳略安排上加以分析)
氣蒸云夢澤， 波撼岳陽城。——《望洞庭湖贈張丞相 》孟浩然
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺。
——《望洞庭》 劉禹錫
吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！兜窃狸枠恰范鸥?/p>
從來湖上勝人間;
作者另辟蹊徑之選材：不側重于寫洞庭湖的勝景，轉而從它特殊的地理位置入手，自然引出多會于此的遷客騷人以及他們或悲或喜之情。接著把遷客騷人的悲喜觀和古仁人的進行對比突出中心?？芍^慧眼獨具，別出心裁。
作者另辟蹊徑之詳略安排：對于洞庭湖“前人之述備矣”的“大觀”，作者只是概括描寫。接著詳寫了洞庭湖陰冷、晴明的畫面和遷客騷人或悲或喜之情，為下文議論蓄勢，再通過探尋古仁人的榮辱觀，將之與遷客騷人進行對比，自然突出文章中心。
4.范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，在當今價值多元化的社會還有存在的必要嗎?結合實際說說你的看法?！?/p>
三、小組展示(8分鐘)
由老師分工：簡單的題目一組一條，難一些的題目兩組甚至三組一條;其它組可以進行對已形成的答案進行補充、訂正。
四、教師精講。集體交流，老師點評判分。(8分鐘)
五、課堂小結：(3分鐘)
各人小結本課的收獲和有待改進之處，寫在導學案上，然后組內交流，再全班交流。
五、鞏固練習：(5分鐘)
1.背誦第4-5段。
2.組長負責抽默文中的5條名言佳句。
六、 布置作業(yè)。
1.組長負責檢查導學案的訂正、補充情況，抽查導學案中的部分錯題。
2.依據(jù)下一課的文后探究練習進行預習。
板書設計:
岳陽樓記
范仲淹(宋)
立意高遠
語言音律和諧
寫景別具一格
<岳陽樓記>教案篇5
?教學設計思路】
這篇文章內容充實，情感豐富，不朗讀不足以充分理解，悉心領會;文章駢散并行，駢句辭彩華美、音韻和諧，散句抑揚頓挫、富于變化，不朗讀不足以體會;意境優(yōu)美而多變，不朗讀不足以涵詠品味。教師宜指導學生朗讀，以朗讀和背誦帶動其他教學環(huán)節(jié)。
組織學生課前收集與范仲淹、岳陽樓相關的資料，如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、《岳陽樓記》寫作背景、岳陽樓、與岳陽樓有關的詩文、岳陽樓名聯(lián)……安排學生在課上交流，增強對課文的感性認識。
組織學生主動發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題，教師在此環(huán)節(jié)作適當點撥即可。
引導學生用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語言美，學習文章敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法，提高鑒賞能力。
?教學目標】
1、知識目標：
⑴ 掌握一些常見的文言實詞的意義和虛詞的用法，逐步加強文言詞匯的積累。
⑵ 認識作者、寫作背景及文體特征。
⑶ 概述本文寫景抒情、對比出旨的特點及文中警句的思想光彩。
⑷ 背誦課文。
2、能力目標：
⑴ 指導學生朗讀，繼續(xù)提高誦讀能力，品味意境，讀出情感。
⑵ 揣摩本文敘事、寫景、議論、抒情相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。
⑶ 揣摩本文的立意美、意境美、語言美，逐步提高鑒賞能力。
3、情感目標：
思考本文名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負及其在現(xiàn)代社會生活中多方面的意義，激發(fā)學生走出自我，胸懷天下，以利民為己任，以強我中華為宗旨，積極進取，大膽開拓，做一個精彩的人，做一個大寫的人。
?教學重點】
1、整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。
2、學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。
?教學難點】
1、理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字的內涵及其在篇章結構中的作用。
2、理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負。
?教學方法】
1、朗讀法。
2、文獻法。
3、討論點撥法。
4、品讀法。
?教學媒體】
幻燈片、示范朗讀磁帶、錄音機、文字資料。
?課時安排】
2課時。
?教學過程】
第一課時
教學要點
導入新課;資料展示，創(chuàng)設氛圍，走近范仲淹，走近岳陽樓，增強對課文的感性認識;教師指導學生朗讀課文，力求讀得通順、流暢，讀得鏗鏘悅耳，聲情并茂;整體把握文意，理清行文思路，嘗試背誦課文。
教學步驟
一、導語設計
設計一：
岳陽樓上有一副對聯(lián)：
后樂先憂，范希文庶幾知道;
昔聞今上，杜少陵可與言詩。
問：范希文是誰?“后樂先憂”是何意?請從《岳陽樓記》中尋找答案。
設計二：
同學們，我國有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩詞歌賦。比如我國古代三大名樓──滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了許多美文妙句，如王勃《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰?！对狸枠怯洝匪斐蔀閷懢盃钗锸惆l(fā)真情的名篇。今天，我們一起學習這篇美文。
設計三：
多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風景畫，形、聲、色俱備，引發(fā)學生觀賞興趣。洞庭天下水，岳陽天下樓。湖山輝映，自古以來就是令人神往的江山勝地;岳陽古稱巴陵，位于洞庭湖與長江匯合處，枕山帶湖，為巴、蜀、荊、襄之要沖。北宋慶歷六年(1046)，一代名臣范仲淹應朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文《岳陽樓記》于是誕生。
二、資料展示，增強對課文的感性認識
學生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關的資料，先在小組內交流，然后各組選出較好的資料交付老師，圖片可由實物投影顯示，文字資料可由學生自行朗讀或實物投影顯示。在交流過程中，大家互通有無，實現(xiàn)資源共享。教師也可酌情介紹一些必要資料。
多媒體顯示：
1、范仲淹簡介范仲淹(989～1052)，宇希文，蘇州吳縣(現(xiàn)江蘇省吳縣)人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023～1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，范仲淹還朝，任參政知事。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。死后謚號文正。有《范文正公集》傳世。
2、岳陽樓簡介岳陽樓是岳陽城的西門樓，緊靠洞庭湖，可以飽覽“八百里洞庭”的湖光山色。樓址在現(xiàn)在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名岳陽樓，常與文士們登臨賦詩。自宋滕予京重修，范仲淹作記后，岳陽樓遂名揚天下，便成了歷代的游覽勝地。唐代名家李白、杜甫、韓愈、白居易也都有題詠?，F(xiàn)在岳陽樓是清代同治六年(1886)重修的。
3、時代背景《岳陽樓記》是作者應好友滕子京之邀，于宋仁宗慶歷六年(1046)作。宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷去參政知事(副宰相)的職務，貶放到鄧州(今河南鄧縣)任地方官。慶歷四年春，滕子京遭誣被貶官至岳州(今湖南省岳陽市)。滕子京治岳州頗有政績，于是重修岳陽樓。(此樓原建于唐初，在現(xiàn)在湖南省岳陽市，就是舊縣城西門城樓，樓高三層，下瞰 kàn 洞庭湖)并將此樓的歷史沿革、周圍環(huán)境、建筑特點等寫了一封信，并附上《洞庭晚秋圖》一幅，派人送給范仲淹清他作記。范仲淹了解滕子京被貶岳州后一直很有感傷情緒，所以趁作記之機，借題發(fā)揮，一面申述自己的政治抱負，一面也含有對滕于京勸慰和他共勉的意思。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放洞庭湖湖景畫面，配樂朗讀課文，學生聽課文，初步感知文意。
教師提示一些字的讀音：
多媒體顯示：
⑴ 生字：
滕(ténɡ) 謫(zhé) 日星隱曜(yào) 淫雨(yín)
浩浩湯湯(shānɡ) 薄霧冥冥(bó mínɡ) 偕(xié)
檣傾楫摧(qiánɡ jí) 岸芷汀蘭(zhǐ) 心曠神怡(yí)
⑵ 通假字：
百廢具興(通“俱”，都、全、皆)
屬予作文以記之(通“囑”，囑咐)
2、學生齊讀課文一遍，教師稍作朗讀指導：
⑴ 注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。
⑵ 注意情感的整體把握，注意語氣的輕重緩急。
第一段以敘為主，應讀得舒緩、莊重。
第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。“前人之述備矣”語調轉入平緩，“然則”引出新意境，語調應升高?！暗脽o異乎”應讀出疑問語氣。
第三段以“若夫”起筆，意味深長。以下的寫景文字，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應讀出愁苦凄楚的情味來。
第四段“至若”領起，引出一個陽光燦爛的畫面，“至若”應讀得高亢嘹亮，節(jié)奏明快而有力。以下的寫景文字，描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應讀出歡樂和暢的韻味。“此樂何極!”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有……”應讀出超脫、揮灑自如的情味來。
第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，注意三句疑問句，語調應上揚，“噫”一句，應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。
3、教師示范朗讀部分段落，學生跟讀。
4、學生大聲練讀，嘗試表情朗讀，力求讀得抑揚頓挫，聲情并茂。
5、學生推選朗讀水平較高的同學示范朗讀，其余同學點評。
四、譯讀課文，整體把握文意
1、學生默讀課文，參考注釋，借助工具書，自行疏通文句，翻譯課文，并畫出疑難語句。
2、同桌之間就疑難問題展開討論交流，共同解疑、釋疑。
3、以學習小組為單位，疏通文句，翻譯課文，理解大意，并圍繞疑難問題展開討論。教師巡視各組，酌情給予指導點撥。
4、教師分發(fā)文字資料，幫助學生積累文言詞語，了解文言知識。
資料內容如下：
⑴ 一詞多義：
予觀夫巴陵勝狀(那)
夫環(huán)而攻之(發(fā)語詞，不譯)
未幾，夫聲起(丈夫)
去國懷鄉(xiāng)(離開)
西蜀之去南海(距離)
委而去之(逃離，逃亡)
若夫淫雨霏霏，連月不開(放晴，散開)
旁開小窗(開設，設置)
開我東閣門(打開)
此則岳陽樓之大觀也(就是，判斷詞)
然則北通巫峽(那么，連詞)
居廟堂之高則憂其民(就)
予觀夫巴陵勝狀(看)
此則岳陽樓之大觀也(景色)
北通巫峽，南極瀟湘(盡，直通)
浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極(窮盡)
政通人和(和樂)
春和景明(和煦)
薄暮冥冥(迫近)
妄自菲薄(看不起，輕視)
予觀夫巴陵勝狀(好，美麗的)
環(huán)而攻之而不勝(取勝)
而或長煙一空(有時)
或異二者之為(或許、也許)
⑵ 古今異義：
越明年(第二年，今義，相對于“今年”)
屬予作文以記之(寫一篇文章，今，學生作為練習所寫的文章)
去國懷鄉(xiāng)(離開，今義，前往;國都，今義，國家)
進亦憂，退亦憂(進，入朝為官;退，隱居鄉(xiāng)野。今無此義)
沙鷗翔集(鳥停在樹上，今義泛指聚集)
⑶ 解釋下列加黑的詞：
滕子京謫守巴陵郡(太守，官名，這里是動詞，“做……太守”)
百廢具興(荒廢了的事業(yè)，名詞)
或異二者之為(動詞用作名詞，表現(xiàn)行為)
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(在……之前;在……之后)
⑷ 難句翻譯示例：
① 政通人和，百廢具興：政事順利，百姓安居樂業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來了。
② 銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;它連接著遠方的山脈，吞吐著長江的水流，浩浩蕩蕩，寬廣無邊。
③ 覽物之情，得無異乎：看到自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有不同吧?
④ 長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧：大霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，照在湖面上閃著金色，月影映人水底，像沉潛的玉璧。
⑤ 不以物喜，不以己悲：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。(注意互文)
⑥ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：比天下人憂慮在前，比天下人享樂在后。
⑦ 微斯人，吾誰與歸：如果沒有這樣的人，我和誰志同道合呢?
五、披文入理，理清行文思路，指導學生背誦，并體會多種表達方式綜合運用的藝術效果
1、教師要求學生復述各段大意并作簡要概括：
選五位同學發(fā)言：
生1：第一段說明作記的緣由。作者先提出自己的好朋友滕子京，說他被貶官到岳陽后，經(jīng)過一年的時間，就做到了“政通人和，百廢具興”。重修并擴建了岳陽樓，在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦，并囑托作者寫一篇文章記述這件事。
生2：第二段由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。作者認為巴陵的美景集中在洞庭湖上，先從空間上寫湖面的廣闊和水勢的浩淼，然后從時間上寫洞庭湖晨昏之間的萬千氣象，燃后用“此則岳陽樓之大觀也”一句小結。接下來，作者轉寫登樓覽物之情，設想遷客騷人觀洞庭時的主觀感受。
生3：第三段寫覽物而悲者。大意是：假若是在陰雨連綿的季節(jié)，一連幾個月不放晴;天空陰風怒號，湖上濁浪排空;太陽和星星隱藏了它們的光輝，山岳也隱蔽了它們的形體;商旅不敢出行，船只全被損壞;當黃昏時分一切都籠罩在昏暗之中，只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳人耳來。這時登上岳陽樓，滿目蕭然，觸景傷情，更會感到離開京城的哀傷和懷念家鄉(xiāng)的憂愁。并且會憂心忡忡，畏懼小人的毀謗和譏刺，感傷到極點而悲慟不止。
生4：第四段寫覽物而喜者。大意是：遇到春天溫和的日子，明媚的陽光照射在平靜的湖面上，沒有一絲兒波瀾。天色襯著湖光，湖光映著天色，上下是一片碧綠。天上的沙鷗飛飛停停，水里的龜兒游來游去。岸邊的花草散發(fā)出濃郁的芳香，沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空，皎潔的月光普照千里;月光水波一起蕩漾，金光閃爍，水中的月亮宛如一塊溫潤的璧玉。漁歌的對唱，洋溢著無邊的歡樂。這時候登上岳陽樓，一定會心曠神怡，把一切榮譽和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲，臨風開懷，那是多么的欣慰和歡喜啊!
生5：第五段對前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定，表現(xiàn)了一種更高的思想境界，點明了文章的主旨。作者十分感慨地說，我曾經(jīng)探求過古代那些具有高尚道德的人的心，與上述兩種心情有所不同。他們的悲喜不受客觀環(huán)境和景物的影響，也不因個人得失而變化。當高居廟堂之上做官的時候，就為人民憂慮，唯恐人民有饑寒;當退居江湖之間遠離朝政的時候，就為國君而憂慮，唯恐國君有闕失。那他們什么時候才快樂呢?他們必定這樣回答：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。作者表達了對這種人的向往與敬慕：倘若沒有這種人，我追隨誰去呢?
教師總結：全文共分三部分，第一段為第一部分，交代寫作背景、作記緣由。第二部分(二至四段)為全文主體，第二段寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”一問，第三、四段兩個排比段分寫“覽物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鮮明對比。第三部分(第五、六段)，抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負，這是全文的核心，
多媒體顯示全文結構圖：
2、學生根據(jù)板書提示，熟讀課文，背誦課文。
六、布置作業(yè)
1、選出與課文內容相同的一項………………………………………( )
a、銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。
b、沙鷗翔集.錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。
c、陰風怒號，濁浪排空;日星隱曜，山岳潛形。
d、居廟堂之高則猶其民，處江湖之遠則猶其君。
(提示：此題意圖在考查背誦。選c)
2、在以下成語中任選幾個寫一段寫景文字：
政通人和 百廢具興 浩浩湯湯 氣象萬千 春和景明 長煙一空 皓月千里 心曠神怡
(答案略)
3、背誦全文。
知識與能力目標：
1、準確理解重點字句含義;培養(yǎng)學生自學文言文的方法和能力。
2、學習本文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。
過程與方法目標：
1、有感情地朗讀并背誦全文。
2、誦讀、品析、合作探究、體會作者的情感、把握文章主題。
3、通過討論交流，進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習習慣。
情感態(tài)度和價值觀目標：
體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，提高學生的閱讀鑒賞能力并培養(yǎng)審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。
?教學重點】
1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。
2、記敘、描寫、抒情、議論相結合，表達了作者深刻而豐富的感情。
3、理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。
?教學難點】
1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。
2、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。
3、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
?教學過程】
第一課時
?教學步驟〗
一、引入新課
二、講新課
1、介紹作者和寫作背景：
⑴ 作者介紹：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，10中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
⑵ 介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
2、范讀課文，學習生字：
謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú fú)
銜遠山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī)
瀟湘(xiāo xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín)
霏霏(fēi fēi) 怒號(háo) 檣傾楫催(qiáng jí)
山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó míng) 波瀾不驚(lán)
沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)
靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
政通人和，百廢具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
3、由讀課文，直至讀熟。
4、學習文章的第一節(jié)：
⑴ 本節(jié)課文，并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。
⑵ 學習這一節(jié)中重點的實詞和虛詞：
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利;和，和樂。
屬予作文以記之：予，我; 以，來; 之，指重修岳陽摟這件事。
⑶ 概括這段文章的內容：
重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。
⑷ 背誦課文第一節(jié)。
三、作業(yè)
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
第二課時
一、復習引入
朗讀全文，復習生字。
二、新授
1、學習課文第二節(jié)：
⑴ 朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內容。
洞庭湖的大觀。
⑵ 翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。
予觀夫巴陵勝狀：夫，發(fā)語詞，無意義;觀，觀看;勝，美好。
此則洞庭湖的大觀：則，就是;觀，景象。
⑶ 翻譯本節(jié)課文剩余的內容說說這部分寫的是什么?
北通巫峽：北，向北;通，到達。
南極瀟湘：極，到。
這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。
⑷ 想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細記述呢?
因為“前人之述備矣”，如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。
⑸ 背誦本節(jié)課文。
2、學習課文第三節(jié)：
⑴ 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時候的景色?
“霪雨霏霏”時的景色。
⑵ 這“霪雨霏霏”時寫了洞庭湖哪些方面的內容?
霪雨霏霏時間之長;天氣陰冷，風高浪大;天昏地暗;傍晚時節(jié)兩岸的聲音。
⑶ 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么?(悲傷)
⑷ 重點的實詞和虛詞：
登斯樓也：斯，這。
去國懷鄉(xiāng)：去，離開。
感極而悲者矣：極，極點。
⑸ 朗讀這節(jié)課文，體會其中描繪的情形。
⑹ 背誦這一節(jié)課文。
3、學習課文第四節(jié)：
⑴ 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色?
“春和景明”時的景色。
⑵ 這“春和景明”時節(jié)，作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?
寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對答的漁歌。
⑶ 面對如此的美景，人們會產生那些感受?(喜)
⑷ 重點的實詞和虛詞：
春和景明：和，和暖;景，陽光。
而或長煙一空：或，優(yōu)勢。
寵辱偕忘：偕，都。
⑸ 自讀課文體會文中描寫的美好景色。
⑹ 背誦這節(jié)課文。
小結：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對這兩種不同的景色時產生的不同的思想感情?！蚌聆睍r的感極而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照應了第二節(jié)課文中的“覽物之情，得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇，面對洞庭湖壯觀的景色產生差距強大的感受，是因為他們的心情不同。
三、作業(yè)
翻譯并背誦課文前四節(jié)。
第三課時
一、引入復習
二、新授
1、學習課文第五、六節(jié)：
⑴ 仔細朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達的內容是什么?
⑵ 學習重點的實詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。
予嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許;異，不同;二者，指以上兩種不同的心情。
不以物喜，不以己悲：以，因為。
是進亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在……之先;而，就。
后天下之樂而樂：后，在……之后。
⑶ 這一節(jié)作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是作者要追求的境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
⑷ 背誦這兩節(jié)課文，體會作者在文中抒發(fā)的思想感情。
2、朗讀全文，整理作者的寫作思路：
介紹重修岳陽樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景
覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(抒情言志)
3、這篇文章的寫作特點：
⑴ 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結合在一起。
⑵ 整句與散句相結合，讀起來朗朗上口，易讀易記。
4、成課后第三題。
三、作業(yè)
熟讀書背全文。
完成練習題
教學目標：
1. 通過自主學習、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。
2. 結合全文內容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂”的思想，并激勵學生樹立遠大的志向。
3. 自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。
4. 通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協(xié)和的語言。
5. 通過“妙點”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
教材分析：
重點難點：
1. 分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學生樹立遠大的理想。
2. 品味語言的音律協(xié)和之美。
3. 通過“妙點”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當。
本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫景，由景入情，
因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處，理當成為重點。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美;寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點。
本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要
求看，這樣安排既是對已學過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結，又是對即將要學習的《醉翁亭記》的引領，具有承上啟下的作用;同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學中能突出本文的個性特點。
教學設想：
努力構架立體式的課堂。從對文本的解讀上，著眼于全篇，按音讀、譯讀、理讀、
析讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開，從不同的層面加深學生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點”作鋪墊，并在讀、析、寫的過程中訓練學生的能力，陶冶學生的情操;從教學方法的選擇上，遵循學生的認知規(guī)律和新課程標準的要求，本著面向全體學生，讓不同層次的學生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導作用的原則，采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學流程的設計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。這樣，力求做到既夯實基礎，又突出重點、訓練能力;既從整體上把握全文，又引導學生領略文章的美，并在學生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動。因為，一方面，9年級學生已掌握了一定文言知識和學習文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力;另一方面，新課標寫道：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。”
教學流程：
第一課時
一、 導入新課：
有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?
二、小組合作交流(5分鐘)
在課前自主學習的基礎上，小組交流導學案中的內容(見下面中)，要求：
1.由組長負責，先校對、補充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。
2.點評本組小短文的亮點和需要改進之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準備集體展示。
?(一)音讀。讀課文，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯、易寫錯的字音、字形，小組交流時補充。
字音：略
字形：〖百廢具興(俱) 橫無際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)〗
(二)譯讀。再讀文章，結合注釋，翻譯句子，獨立完成下面問題，交流時訂正。
1. 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。
2. 找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。xkb1.com
(百廢具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。)
3.解釋下列加點字。
(1)一詞多義：
極：南極瀟湘 此樂何極 感極而悲
觀：予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也
賦：刻唐賢今人詩賦于其上 歲賦其二 更若役，復若賦
一：洞庭一湖 一碧萬頃 長煙一空
國：去國懷鄉(xiāng) 死國可乎 國恒亡
以：不以物喜 屬予作文以記之
(2)詞性活用：北通巫峽 南極瀟湘
先天下之憂而憂 后天下之樂而樂
(3)同義詞：文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語是 ，它的意思是
(4)虛詞：然則北通巫峽 若夫霪雨霏霏 則有心曠神怡
4.找出自認為該重點翻譯的6條句子，寫在下面并翻譯。
(①覽物之情，得無異乎? ②上下天光，一碧萬頃。
③不以物喜，不以己悲。 ④浮光躍金，靜影沉璧。
⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ⑥微斯人，吾誰與歸?)
(三)理讀。三讀文章，按要求整理，積累詞匯，進一步理解文章內容。
1.四字短語：
①寫滕子京政績的： (政通人和 百廢具興)
②寫天氣的： (朝暉夕陰 霪雨霏霏 連月不開 陰風怒號 春和景明 日星隱耀 長煙一空 )
③寫洞庭湖地理位置的：(北通巫峽 南極瀟湘)
④寫湖水的：(浩浩湯湯 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無際涯 一碧萬頃)
⑤寫動物的： (虎嘯猿啼 沙鷗翔集 錦鱗游泳)
⑥寫植物的： (岸芷汀蘭 郁郁青青)
⑦寫心情的： (感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂何極)
2.句子：
①對偶句(不少于3句)：
銜遠山，吞長江。 北通巫峽，南極瀟湘。 日星隱耀，山岳潛形。 沙鷗翔集，錦鱗游泳。 長煙一空，皓月千里。
②比喻句：
浮光躍金，靜影沉璧。
3.質疑的詞句意思：
(四)析讀。 仔細閱讀第三、四兩段，仿照例句，從備選項中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。
示例：我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無際，湖光山色織入。水湍急洶涌，有萬馬奔騰之勢;碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài);乍起漣漪之時，漾著金光，閃閃爍爍，似逗人嬉戲。
備選：水上之鳥/水中之魚/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍天/……
我看那洞庭勝景在：】
三、精講點撥。 (5分鐘)
1.集體交流自主學習和小組合作中未能解決的詞句意思。
2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。
四、組內研讀 (6分鐘)
1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按dcba的順序在組內朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。
2.發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調才能達到有感情朗讀的效果。
(§3：語氣凝重、語速緩慢、語調低沉， §4：語氣輕松、語速輕快、語調激昂)
3.再次按dcba的順序在組內有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。
五、小組品讀。(6分鐘左右)
展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀，老師點評并判分。
六、課堂小結。(3分鐘)
各人小結本課的收獲和有待改進之處，寫在導學案上，然后組內交流，再全班交流。
七、鞏固練習：組長負責抽查自學中錯誤率高的內容。(5分鐘)
八、布置作業(yè)
1.復習導學案，組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。(其它組負責檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報被檢查組的完成情況)
