數(shù)學一年級減法教案5篇

時間:2023-04-05 作者:Gourmand 備課教案

要想讓課堂更有效率,我們需要學會教案的制定,教案是老師為了更有力把握知識點預先起草的書面表達,下面是范文社小編為您分享的數(shù)學一年級減法教案5篇,感謝您的參閱。

數(shù)學一年級減法教案5篇

數(shù)學一年級減法教案篇1

教學內(nèi)容:

新北師大版一年級下冊數(shù)學第68頁主題圖及相關內(nèi)容。

教學目標:

1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理,掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進一步體會加法的意義,感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系,提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法,體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理,尤其是滿十進一的運算規(guī)則。

教學準備:

教師:課件

學生:課堂練習本、小棒、計數(shù)器。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激趣導入

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,簡介圖書館,引出課題。

二、自主探索,合作交流

1、觀察交流,提出問題

課件出示主題圖,請學生觀察圖,了解數(shù)學信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學問題,寫在課堂練習本上。

全班交流學生提出的問題。

2、探索算理,體會多樣化

(1)解決問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式:28+4

(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算,寫在課堂練習本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法

方法一:擺小棒

方法二:撥計數(shù)器

方法三:8+4=12 20+12=32

方法四:28+2=30 30+2=32

方法五:列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)

(4)比較討論算法的簡便性

方法一、二比較直觀,但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法,鞏固應用

1、解決問題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題:《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?

要求學生選擇比較簡便的算法,集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

四、自我評價,課堂小結

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

數(shù)學一年級減法教案篇2

教學內(nèi)容

教科書第111頁。

教學目標

1.通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習,使學生更好地掌握有關知識,并能運所學知識解決簡單問題。

2.溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生形成整體認知結構。

3.掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺知識的好習慣。

教學重點

通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習,使學生更好地掌握有關知識,并能運所學知識解決簡單問題。

教學過程

一、整體回顧所學知識

教師:同學們,這個單元的學習內(nèi)容全部學完了,這節(jié)課我們進行與復習。

教師板書課題:與復習

教師:大家回憶一下,我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢?和你的小伙伴先一起交流交流吧!

學生交流后抽一、兩個學生匯報后,教師根據(jù)學生的匯報成板書如下:

100以內(nèi)的加法和減法(二)進位加法。(兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù))

退位減法。(兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù))

連加、連減和加減混合

二、自主復習

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題:

教師:這些題同學們會算嗎?請你獨立進行計算。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學生計算并抽兩個學生到黑板上板演,并集體訂正答案。

教師:請同學們橫向比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生觀察比較后得出:橫向觀察,1,2小題是不進位加法和不退位減法,3,4小題是進位加法和退位減法。

教師:這兩組題有相同的地方嗎?是怎么計算的?

引導學生回答:不管進位還是不進位,退位還是不退位,列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊,并且都從個位加減起。

教師:下面請同學們再縱向比較一下,你又能發(fā)現(xiàn)什么?

引導學生觀察比較后得出:縱向觀察,1,3小題都是加法,但第3小題是進位加法;2,4小題都是減法,且第4小題是退位減法。

教師:進位加法和不進位加法,退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎?如果不一樣,哪兒不一樣?

引導學生回憶后回答:都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;在計算時都要從個位加減;但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一,再加;退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10,再減。教師根據(jù)學生的回答板書如下:加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊;從個位加減起不同點個位滿10,向十位進1個位不夠減,從十位退1作10,再減

教師:關于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎?

學生提出問題后,教師及時地加以解答。

教師:下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業(yè)在

展示,并集體訂正。新課標第??

2.復習連加、連減、混合加減

教師:我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法,不退位,退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

引導學生小組討論后全班匯報,主要匯報出以下內(nèi)容:連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展,在計算時都是先算出第一步的結果再加上或減去第三個數(shù),豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

教師:這類題同學們會算嗎?我們來試一試。

讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。

教師:在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法,還要注意合理、靈活地進行計算,怎樣才能做到合理、靈活呢?

請同學們算一算下面幾道題。

教師板書:23+19+2754-18-2446+38-46。

引導學生分析、觀察這幾道題,然后得出第1小題要先把23和27相加,加得的結果再和19相加;第2小題可以54先減24,再減出的結果來減18;第3小題的46和46“抵消”,結果就是38。

然后師生共同歸納出:在計算時,能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算;能口算的那一步就口算,能湊整的時候要湊整。

教師:希望在以后的計算中,同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

三、鞏固練習

1.

出示:改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學生先判斷對錯,然后再說明錯誤的原因,并把它改正過來。

獨立完成第111頁第3題

教師提示:做這類題時為了不發(fā)生錯誤,可以將○左右兩邊算式的結果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

四、課堂

教師:今天這節(jié)課上,我們主要復習了哪些知識?這些知識你都掌握好了嗎?還有不明白的嗎?說出來大家一起幫助你解決。

數(shù)學一年級減法教案篇3

〖教學目標〗

1、通過對問題情境的探索,使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法,初步感知計算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。

2、通過實際地動手操作,經(jīng)歷探索計算方法的過程,理解“湊十”的計算方法。

3、通過合作交流,初步形成合作意識。

〖教材分析〗

“有幾瓶牛奶”(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課,是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行:第一次活動是對生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學問題,列出加法算式;第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進位加法的多種計算方法,特別是“湊十”時,可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境,引導學生自主探索計算方法,由于學生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

〖學校及學生狀況分析〗

在日常生活中,有的學生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗,并且,通過前面的學習,學生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學時應創(chuàng)設豐富多彩的活動,讓學生在活動中經(jīng)過獨立思考,互相交流算法,體會計算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會,他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶??粗」伏c點的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)

生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

師:小花看著點點和飛飛提來的禮物,高興地數(shù)了起來。(畫面定格)

(評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設問題情境,讓學生感到十分有趣,激發(fā)學生的學習愿望和參與動機。)

師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學問題嗎?

生1:點點提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?

生2:點點比飛飛多送幾瓶?

生3:飛飛比點點少提幾瓶?

師:今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題,其他的問題我們先存進問題銀行,今后再取出來解決好嗎?

生:(齊)好!

(二)教學互動活動

1、活動一。

(1)看畫面說圖意,指導學生根據(jù)畫面復述圖意。

生1:小狗點點送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

(2)根據(jù)復述的圖意,引導學生列算式。

師:你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

生1:9+5=?

生2:5+9=?

(3)探索算法。

師:你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的方法說給同桌聽一聽。

(評析給學生留有充分的時間和空間,教師到學生中間去,聽取學生的不同算法,引導學生積極參與。)

師:下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報或聽取同學們匯報時,希望能干的你能做到這兩點。

①認真仔細聽其他同學的算法,如果有不同的意見,可以等同學匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。

生1:我是一個一個數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。

生2:我是接著9往下數(shù)5個數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。)

生3:我左邊擺了9個小圓片,右邊擺了5個圓片,從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個,10個和右邊剩下的4個合起來是14個,所以9+5=14。

生4:也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個,10再和左邊剩下的4個小圓片合并,10+4=14。

師根據(jù)生的口述來板書。

(評析匯報時,要讓每一個學生都有機會發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)

師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?

生1:我喜歡生3的方法,因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。

生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。

師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)

師:這種方法你覺得好嗎?

生:(齊)好。

師:你能試著說一說嗎?(同桌學生相互說一說。)

(評析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學生通過小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題,多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學交流,用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義。)

2、活動二:故事延續(xù),方法遷移。

師:剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。

(1)比一比,算一算。

(電腦出示補充題:開火車)

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

(2)想一想,算一算。

9+3= 7+9=

分小組活動,先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報交流。

(評析再次用童話故事來激發(fā)學生,對小花的請求,小朋友們都很樂意幫助,在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的情況,特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。)

3、活動三。

(1)圈一圈,算一算。

師:長頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學聽一聽,四人全部完成后算順利通過。

①學生看圖,圈一圈,獨立完成每一個小題。

②小組內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。

③小組代表匯報、展示,集體交流訂正。

(評析多樣化的練習形式,對學生來說有新的動力。練習時,不僅要求學生自己會做會說,還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學習有困難的學生,可以通過實物操作來加深理解,也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,體現(xiàn)算法多樣化。)

(2)游戲活動。

“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。

事先準備1~10的卡片,游戲時教師先組織學生示范做,然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。

①看圖,明白游戲規(guī)則。

②以小組形式做數(shù)學游戲,如9+4=,同學間相互說出算式,同時說說自己是怎么算的。

(評析對學生而言,數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過游戲,來提高學生的學習興趣,達到練習的目的。)

(三)教學小結

師:通過學習,你會計算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?

〖教學反思〗

1、對學習有困難的學生,教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣,學生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價,要多鼓勵。特別要注意的`是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務,提高學生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學生學習的主體性和活動性,達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、在本堂課中,教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法,允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法,提倡算法多樣化。

數(shù)學一年級減法教案篇4

[教學內(nèi)容]

教科書第40頁的例題、試一試,第41頁想想做做的習題

[教材簡析]

教材將減法的初步認識和5以內(nèi)的減法安排在一起進行教學,讓學生結合具體情境,初步認識從一個數(shù)里去掉一些用減法計算,并計算出結果。例題和試一試是與加法相對應的減法計算。想想做做讓學生說一說,擺一擺,再計算。學生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學生之間的合作練習,通過學生喜愛的形式,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生主動參與數(shù)學活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

本節(jié)課的教學重點是讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義,理解和學會減法的計算方法

[教學目標]

1在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義

2在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算

3發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學習用減法計算解決問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境,激趣導入

1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學生上來,演示放走1個,手中還剩2個

2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎

3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

4、引出課題

[評:通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境導入新課,能更好地調(diào)動學生的學習情感,激發(fā)學生的好奇心。]

二、體會情境,學習新知

1、教學例題,初步認識減法和計算方法

出示情境圖。護花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

學生說出圖意:有5個同學在澆花,走掉2個后,還剩幾個

根據(jù)圖意,用什么方法計算怎樣列式

學生回答,教師板書:5-2=3

指導學生認識減號及算式的讀法,并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論:為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

交流匯報各組的想法

小結:剛才各組的想法棒極了?,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數(shù)里去掉一些,應該用什么方法計算怎樣算出得數(shù)呢

2、試一試

出示情境圖,讓學生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學生可能列出3-2=1或3-1=2)

學生填完算式后,分小組交流自己的想法

匯報:你是怎樣想的,為什么這樣列式

[評:新課部分設計了同桌交流、小組討論的方式,培養(yǎng)了學生的合作意識;每個學生都有主動參與學習的機會,體現(xiàn)了教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者;讓學生在交流中分發(fā)揮想像力,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

三、鞏固深化,應用新知

1、想想做做第1題

指導學生看圖,讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式

同桌之間交流自己的想法

2、想想做做第2題

學生看算式,先用小棒擺一擺,再計算

學生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法

3、想想做做第4題

先分小組說說圖意,

根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)

提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表,前面一組同學根據(jù)圖意,提出問題,后一組同學馬上解答。看哪組小朋友對今天學的知識掌握得好,合作得好

4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

游戲小貓釣魚:教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚),下面小朋友手持卡片上的算式當釣竿,到黑板上找得數(shù)??茨膫€小朋友能釣中,釣中了的小朋友,這條魚就屬于他。

(游戲在歡快的樂曲中進行)

5、拓展練習:□-□=1,□-□=2

[評:練習部分設計了學生動手擺一擺、游戲等形式,讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材,注意培養(yǎng)學生的興趣,開發(fā)學生的思維。]

四、總結

提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課,你能說說學會了什么嗎先跟同學說說,再跟老師說說

[評:讓學生自己說出學會了什么,是怎樣學會的,培養(yǎng)了學生的語言表達能力和與人合作、交流的意識,也使學生真正體驗到參與數(shù)學活動的樂趣。]

[總評]

這節(jié)課的特點是能根據(jù)學生的年齡特征、思維特點,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境,引導學生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境,激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,促使學生主動參與學習。練習的設計有趣味,體現(xiàn)了開放性,拓展了學生的思維空間

數(shù)學一年級減法教案篇5

教學目標

1.使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理,能熟練地進行口算.

2.使學生加深對11~20各數(shù)的認識,滲透加減法的關系,知道加減法算式中各部分的名稱.

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣,激發(fā)學生學習興趣.

教學重點

理解口算道理,正確進行口算.

教學難點

熟練口算10加幾及相應的減法.

教學過程

一、復習導入.

1.11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11.

學生說數(shù)的組成.

2.看圖列式:

出示桃子圖

師:同學們對于11~20各數(shù)的組成掌握得很好,小猴子看了很高興,它給我們送來了桃子,想慰勞一下大家,你們看,這就是小猴子拿來的桃子.

問:你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

指名回答:教師板書:

問:這兩個加法算式表示什么意思?

這兩個減法算式表示什么意思?

(學生說圖中部分與整體的關系)

師:今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識,你們有信心學好它嗎?

二、指導探索:

1.出示鐘表圖.

師:圖上畫的是什么?(鐘表)

鐘表是幫助人們看時間的,今天我們要用它來幫助我們學習數(shù)學.

問:你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

學生口述算式,老師板書:

(教育學生看圖、數(shù)數(shù)要仔細)

師:結合鐘表圖,說一說算式中的10、3和13分別表示什么?

(3表示盒外有3塊手表,10表示盒里有10塊手表,13表示一共有13塊手表.)

問:你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎?

(因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13減3等于10,13減10等于3.)

師:原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的,真會學習,下面我們就用這種方法再做兩道題.

2.出示練習圖(第81頁做一做的第1題)

學生試做,然后同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說答案.

師:如果沒有圖,你會算這樣的加減法嗎?

3.出示卡片:

指名口算,說說自己是怎樣想的.

學生獨立完成(教材81頁做一做第2題):

10+7=□ 14-4=□

8+10=□ 18-10=□

4.出示例6:

師:這兩道題怎么算呢?

學生分組討論,然后進行交流.

(學生可能想數(shù)的組成來算,也可能用數(shù)數(shù)的方法,只要正確都應該給予肯定.)

師:加、減它們都叫什么嗎?

(可以放手先讓學生說一說,在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書.)

5.說出例5算式中各部分的名稱.

三、鞏固練習.

1.口算:看誰算得對.(82頁的1~3題)

10+2= 17-7= 13+1=

14-10= 15+10= 15-2=

6+10= 14-3= 16-10=

10+1= 9-8= 7+10=

15-5= 9+1= 12-10=

12+1= 12-1= 13+2=

11+3= 14-2= 13-1=

2.列式解答.

(1)一個加數(shù)是3,另一個加數(shù)是11,和是多少?

(2)被減數(shù)是15,減數(shù)是10,差是多少?

學生讀題后,獨立列式解答

訂正時教育學生審題要認真.

四、課堂小結.

今天我們學習了什么知識?(板書課題:10加幾和相應的減法)怎樣計算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或用數(shù)數(shù)的方法來算)算式中各部分都叫什么名稱?你還有什么想法嗎?