要是沒(méi)有一份出色的教案，課堂就無(wú)法活躍起來(lái)，無(wú)論是什么學(xué)科的教育工作者，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的制定，范文社小編今天就為您帶來(lái)了八上語(yǔ)文蟬教案精選7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
八上語(yǔ)文蟬教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
i．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2．理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3．背誦2、4自然段。
理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
背誦2、4自然段。
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1．教學(xué)第一段。
(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話(huà)與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
教師提示：①一開(kāi)頭就講課文主要內(nèi)容的寫(xiě)法叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。②“不識(shí)廬山真面目”這個(gè)詩(shī)句本來(lái)是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來(lái)說(shuō)明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識(shí)廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫(xiě)出廬山云霧的廣闊。
2．教學(xué)第二段。
(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開(kāi)頭的過(guò)渡句，哪句話(huà)是承上的，哪句話(huà)是啟下的？
(2)廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫(xiě)出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫(xiě)具體的。
地點(diǎn)
霧名
特點(diǎn)
主要詞語(yǔ)
主要句式
九江
登山路上
牯嶺
大天池等
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師指點(diǎn)。
(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對(duì)比句，看看這樣寫(xiě)好在哪里。
(5)抓住文中的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。
3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次，總提云海，雨過(guò)天晴后，太陽(yáng)照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)...”只見(jiàn)“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽(yáng)......將......“等詞，試背第4自然段。
(2)用同樣的方法背誦第1自然段。
4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。
八上語(yǔ)文蟬教案篇2
教材分析：
本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得體、生動(dòng)。
教學(xué)要求：
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用擬人的手法進(jìn)行自述。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)過(guò)程：
1．初讀例文，感知寫(xiě)法。
自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫(xiě)的什么內(nèi)容？你覺(jué)得兩篇習(xí)作在寫(xiě)作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？
2．互相交流
兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用自述的方法來(lái)介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；
3．再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？
讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。
4．明確要求，完成習(xí)作。
再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。
5．自己確定寫(xiě)作素材
教科書(shū)、 小書(shū)包、 課桌 、電視機(jī)電冰箱等等
6．生習(xí)作師巡視指導(dǎo)
7．相交流，修改習(xí)作。
完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作，班級(jí)中交流
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教師巡視。
講評(píng)。
八上語(yǔ)文蟬教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
4、教育學(xué)生懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。
教學(xué)重點(diǎn):
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2．體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生搜集有關(guān)鱸魚(yú)的相關(guān)資料。
2．搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，我了解他不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，卻能把一件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）
2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。
3、讀課題，從題目中，你提出哪些問(wèn)題？
為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？
會(huì)得到什么樣的啟示呢？
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于13釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)三,釣魚(yú)的啟事，希望對(duì)你有幫助！
八上語(yǔ)文蟬教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對(duì)這位天游峰的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第3節(jié)至第12節(jié)的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生很好地朗讀，并體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，完成“寫(xiě)”的遷移訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文。
從“天游峰”入手，抓住一個(gè)“險(xiǎn)”字指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、分析課文。
由“峰”到“人”，在朗讀訓(xùn)練中完成對(duì)天游峰掃路人的清晰認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者內(nèi)心的敬佩之情。
1、從整體入手，初步感知這個(gè)掃路人是個(gè)什么樣的人？
2、抓住作者對(duì)人物外貌的兩次描寫(xiě)，在比較中，指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
⑴學(xué)生讀兩次外貌描寫(xiě)。
⑵啟發(fā)提問(wèn)：從這兩次外貌描寫(xiě)上，你覺(jué)的這是一個(gè)什么樣的人？
⑶思考：兩次外貌描寫(xiě)有什么不同？
⑷是什么原因讓作者“仔細(xì)”打量這個(gè)掃路人的？
⑸指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
①讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。
②抓住“一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)”，在朗讀中感悟作者對(duì)掃路人的佩服。
3、指導(dǎo)讀好第10節(jié)，深化對(duì)掃路人的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節(jié)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移訓(xùn)練。
回到住地的作者，對(duì)偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會(huì)在心里叨念些什么呢？
1、相互議一議。
2、個(gè)別發(fā)言、交流。
3、寫(xiě)寫(xiě)。
八上語(yǔ)文蟬教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1。能夠大膽的用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)母雞媽媽
2。能準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應(yīng)的籃子里
活動(dòng)準(zhǔn)備：
母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個(gè)，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個(gè)裝有這些圖形的籃子，幾個(gè)肯德基的杯子
活動(dòng)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確區(qū)分圓形，三角形，正方形
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
老師：瞧誰(shuí)來(lái)了呀？（母雞）母雞媽媽想請(qǐng)你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來(lái)，讓我親一親，抱一抱，好嗎？
2、母雞生蛋
老師： 和寶寶們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領(lǐng)大嗎？快來(lái)夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）
3、把蛋送回家
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有些什么形狀）
現(xiàn)在，媽媽請(qǐng)來(lái)了我的好朋友，“肯德雞”，這個(gè)杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請(qǐng)每只小雞寶寶拿一個(gè)杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)托班的老師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點(diǎn)，再根據(jù)到孩子們的實(shí)際情況做了一個(gè)權(quán)衡。所以整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的積極性還是比較高的，我還是比較好的帶動(dòng)了他們的積極情緒。同時(shí)在預(yù)設(shè)活動(dòng)中，我整合了音樂(lè)，計(jì)算，語(yǔ)言，并且我個(gè)人覺(jué)得整合得還是比較得體的，沒(méi)有一種硬生生的強(qiáng)制增加上去的感覺(jué)。為了更好的帶動(dòng)孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動(dòng)作來(lái)渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟(jì)海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動(dòng)中，取得了比較好的效果。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的主題學(xué)習(xí)，對(duì)于母雞有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)我以母雞媽媽的身份要求他們來(lái)做我的寶寶時(shí)，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來(lái)這個(gè)角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
只是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將“雞蛋寶寶”放在活動(dòng)室中讓孩子自己去揀，籃子也應(yīng)該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復(fù)的擺弄物品，反復(fù)的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，所以我應(yīng)該多給孩子一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓這樣的形式來(lái)帶動(dòng)他們活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
八上語(yǔ)文蟬教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
3.能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
揭示課題：三過(guò)家門(mén)而不入
質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你的理解和不解
誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入?
二、自讀課文。
1.學(xué)生自己讀課文，借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評(píng)議。
三、自學(xué)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學(xué)生分組練習(xí)。
2.推薦朗讀。
五、開(kāi)展討論。
如果你是禹，你會(huì)放下工作，回家探望親人嗎?
六、進(jìn)行拓展閱讀。
同學(xué)們，我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多，一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄，那么，中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書(shū)上所沒(méi)寫(xiě)到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫(xiě)下自己的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、三過(guò)家門(mén)而不入
一過(guò)家門(mén)聽(tīng)罵聲，
二過(guò)家門(mén)聞笑聲，
三過(guò)家門(mén)哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門(mén)。
作業(yè)朗讀課文。
八上語(yǔ)文蟬教案篇7
教學(xué)要求
1.朗讀課文,感受我們充滿(mǎn)快樂(lè)的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
吹 泡 泡
小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫(xiě)作者小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫(xiě)出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長(zhǎng)又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫(huà)了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。] [⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。 [⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來(lái)的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn)(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著夕(xī)陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿(mǎn)了快樂(lè)、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。] [⑧作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)了什么樣的'愿望?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫(xiě)作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫(xiě)的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二 學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫(xiě)成“苦”。 “夕”,“點(diǎn)”不要出頭。
三 朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教師可在課堂上開(kāi)展領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂(lè)。
2.課文中有些好詞,如圓潤(rùn)、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用。
1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一 出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀(guān)察畫(huà)面。圖上畫(huà)的小朋友在干什么?觀(guān)察他們的表情,你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2.談話(huà)導(dǎo)入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫(xiě)的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒吹泡泡。
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子,并寫(xiě)出你的體會(huì)。 (2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4.理解句子。
它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。
①“圓潤(rùn)”是什么意思?(飽滿(mǎn)而潤(rùn)澤。)
②有感情地朗讀這句話(huà),體會(huì)四個(gè)“那么”。
③練習(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說(shuō)話(huà)。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話(huà),每句話(huà)寫(xiě)了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話(huà),體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的。
三 有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。(因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿(mǎn)快樂(lè),所以冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀(guān)察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
3.整節(jié)課下來(lái),學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活,在觀(guān)察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽(yáng)) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
驕傲―(虛心) 脆弱―(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕―(干燥) 分散―(集中)
容易―(困難) 美麗―(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一 冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二 冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿(mǎn)足的了。
一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó),有一顆愛(ài)國(guó)之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。
愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒(méi)有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
