通過教案的寫作我們是可以讓自己得到預(yù)期的教學(xué)效果，教案是教師在日常工作前都需要制定的，范文社小編今天就為您帶來了初中美術(shù)美術(shù)教案8篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
初中美術(shù)美術(shù)教案篇1
教材分析：
不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動(dòng)有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨(dú)特，因此更具有獨(dú)到的藝術(shù)效果，受到大眾的喜愛。
課時(shí)：1課時(shí)
課程類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨(dú)特的材料特點(diǎn)帶來的裝飾美感。
2、運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美，以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合裝飾畫的特點(diǎn)分析其對居室裝飾的影響。
教學(xué)方法：講授、討論合作、個(gè)別輔導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
范作、布角料、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風(fēng)格繪畫來裝點(diǎn)居室，以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點(diǎn)居室，不僅會(huì)使你的家別具一格，獨(dú)創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運(yùn)用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授。
1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)
質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學(xué)生活動(dòng))
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計(jì)，根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設(shè)計(jì)出與之相附的底稿。
3、欣賞范作，講解布貼畫的制作方法：
打底稿。將自己設(shè)計(jì)的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進(jìn)行裁剪，裁剪時(shí)把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準(zhǔn)確;同時(shí)在裁剪時(shí)要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼貼。
4、局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時(shí)造型的把握。另外，在拼貼畫面時(shí)，要注意到布料的色彩差異，在個(gè)別地方可留出適當(dāng)?shù)目障?，使畫面看上去疏密得?dāng)，更富生機(jī)。
在拼貼時(shí)注意要到紋理的走向，讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會(huì)導(dǎo)致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個(gè)貼畫作品服務(wù)，增強(qiáng)視覺效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行畫面構(gòu)圖設(shè)計(jì)，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè)：
用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫
四、作業(yè)講評：
觀摩優(yōu)秀作品，對學(xué)生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學(xué)生的自信心。
小結(jié)：略
初中美術(shù)美術(shù)教案篇2
一、教材分析
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)，通過欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。
在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?！盎顒?dòng)二”的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識的途徑。
“資料庫”：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
“學(xué)習(xí)大空間”：介紹工筆畫知識，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；
學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
三、教學(xué)思路
１．教學(xué)題材
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條，勾畫出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國畫的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會(huì)詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。
“活動(dòng)一”設(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。
“活動(dòng)二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。
２．教學(xué)組織
教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。
３．教學(xué)策略
根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫人物的過程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對教學(xué)做出評價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。
第二課時(shí)進(jìn)行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評價(jià)和輔導(dǎo)。
４．教學(xué)評價(jià)
評價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價(jià)方法，通過各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫表現(xiàn)等方面對學(xué)習(xí)做出評價(jià)。
熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過嘗試體會(huì)感受，評價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
四、教學(xué)選擇
嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識了解。
臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
五、教學(xué)建議
１．關(guān)于教材處理的建議
中國畫人物的神態(tài)是通過各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。
２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)生感受李白吟詩的神態(tài)等等。
畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。
３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。
筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗(yàn)的積累加深對中國畫的理解。
人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。
４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動(dòng)形式。
６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。
細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
六、教學(xué)資料
梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有“梁風(fēng)（瘋）子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時(shí)代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
李可染（１９０７～１９８９）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。
關(guān)良（１９００～１９８６）中國現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫壇。
葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫？熏主要靠自學(xué)？熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。
韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的主要作者。
盧沉（１９３５—）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?、所思，賦之于畫，畫風(fēng)多變，時(shí)有新意。
周思聰（１９３９—１９９６）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
初中美術(shù)美術(shù)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：能夠了解構(gòu)成網(wǎng)頁風(fēng)格的基本元素及基本作用。了解網(wǎng)頁的常見風(fēng)格和創(chuàng)意手法。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)頁版面結(jié)構(gòu)搭配的基本技巧，根據(jù)網(wǎng)頁主題設(shè)計(jì)體現(xiàn)網(wǎng)頁特點(diǎn)的主題圖標(biāo);
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的網(wǎng)頁圖標(biāo)及自己的個(gè)人網(wǎng)頁。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解網(wǎng)頁繪制步驟以及要注意的問題。
設(shè)計(jì)簡單的網(wǎng)頁。
教法學(xué)法
引導(dǎo)、實(shí)踐、講解。
教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、引入新課
展示網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)頁或教師自己申請的網(wǎng)頁，共學(xué)生參考。
二、復(fù)習(xí)歸納
網(wǎng)頁的特點(diǎn)及制作的方法。
三、方法探究
1、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的基本設(shè)計(jì)手法，直接進(jìn)入到互動(dòng)探究的教學(xué)情境。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討不同設(shè)計(jì)手法的特點(diǎn)，簡單講述自己喜愛的理由，并注意不同設(shè)計(jì)手法之間相互的聯(lián)系。
2、分析網(wǎng)頁的表現(xiàn)手法可以從以下問題入手：
①把畫面歸納為點(diǎn)、線、面的結(jié)構(gòu)形式，分析它們在畫面上所占的空間位置，揣摩作者運(yùn)用這些元素使畫面達(dá)到均衡的用意;
②規(guī)則排列和自由排列給人的不同感受;
③利用字體形狀、大小、色彩的變化，在表意的同時(shí)還可以作為圖形加以運(yùn)用;
④處理好圖形和字體的協(xié)調(diào)關(guān)系，使主題更加明確。
3、小結(jié)：在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成特點(diǎn)時(shí)，更加關(guān)注網(wǎng)頁文字、圖標(biāo)、動(dòng)畫、色彩等基本構(gòu)成元素的搭配特點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁
1、作業(yè)要求：課本p36頁學(xué)習(xí)活動(dòng)二，收集班級成長資料，建立班級網(wǎng)頁，展示個(gè)性風(fēng)采。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
五、評價(jià)交流
學(xué)生談自己看到的網(wǎng)頁或其他自己心目中的網(wǎng)頁等。
1、回顧交流。
欣賞，探索交流。
2、學(xué)生聽講，分析、交流;理解、體會(huì)。
3、學(xué)生總結(jié)，歸納。
學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行個(gè)性網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。
學(xué)生相互欣賞并評價(jià)。
初中美術(shù)美術(shù)教案篇4
一、教學(xué)案例
教學(xué)背景：
（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。
（2）知識性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。
（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。
（4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。
（5）動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。
二、教學(xué)過程：
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫，是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫，即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作積累素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫，必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁的畫，以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準(zhǔn)備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué)，擺出看書的姿勢，講明模特的要求。
5、教師示范:
(1)抓大形，大構(gòu)架，大比例。
(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征，省略繁瑣的。
(3)細(xì)描。
6、指導(dǎo)練習(xí):
記住:“站七坐五盤三半”，也就是說，坐著看書時(shí)，人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候，人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí)，人高是三個(gè)半頭高。
我們在畫人物速寫的時(shí)候，抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系，才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。
7、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
8、講評:
對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫，提高自己的繪畫水平
三、案例的幾點(diǎn)啟示
體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。
初中美術(shù)美術(shù)教案篇5
教材：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊
教材分析：
本課主要是運(yùn)用風(fēng)景畫為載體來學(xué)習(xí)寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運(yùn)用進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而本課則把重點(diǎn)放在了對客觀色彩的觀察和認(rèn)識上。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)也為進(jìn)行色彩寫生奠定基礎(chǔ)。
教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風(fēng)景畫寫生的步驟，但其重點(diǎn)應(yīng)擺在對寫生色彩知識的觀察與認(rèn)識上。
注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學(xué)生確實(shí)感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。
在調(diào)色練習(xí)中，教師與學(xué)生可以共同練習(xí)調(diào)色，力求把顏色調(diào)準(zhǔn)確。
在進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生練習(xí)中，應(yīng)降低難度使學(xué)生在訓(xùn)練中，將重點(diǎn)放在寫生色彩的表現(xiàn)上。
在體會(huì)色彩的情感練習(xí)中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學(xué)生明白色彩寫生，并不拘泥于真實(shí)的再現(xiàn)，同是還能表達(dá)作者的主觀情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．使學(xué)生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。
2 ．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩風(fēng)景畫與音樂作品的情感、意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風(fēng)景畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
條件色對固有色的影響；體會(huì)色彩風(fēng)景畫的情感。
教學(xué)手段：
示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1 ．引入課題：
欣賞風(fēng)光片：
①提出問題：雪為何會(huì)呈現(xiàn)出黃色和藍(lán)色 ?
②演示、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
③分析風(fēng)景畫中， 白色物體的色彩變化。
二、討論：
如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍(lán)色或其他的顏色，那它的色彩會(huì)呈現(xiàn)怎樣的變化 ?
①得出結(jié)論：
1 ．受光面：固有色 + 光源色
2 ．中間面：固有色為主
3 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光
4 ．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色
②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫， 自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構(gòu)成一幅幅多彩的風(fēng)景畫。
三、練習(xí)從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。
四、教師指導(dǎo)：
主要針對調(diào)色問題進(jìn)行演示。
第二課時(shí)
一、引入
同學(xué)們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實(shí)美術(shù)作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們
把它們結(jié)合在一起，體會(huì)一下兩者是否有某種聯(lián)系。
二、欣賞民樂合奏，并體會(huì)能受到何種感染。
注意從以下幾個(gè)方面來體會(huì)：
①節(jié)奏 ( 歡快 ) ；
②旋律的起伏 ( 起伏大 ) ；
③是否有多種樂器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。
三、欣賞風(fēng)景畫《夏日》，分析色彩，體會(huì)情感。
1 ．回答問題：
①跳躍的筆觸；
②響亮、純凈的色彩對比；
③色彩的明暗對比。
2 ．欣賞同類型的風(fēng)景作品。
3 ．欣賞不同類型的風(fēng)景作品《三片云》，分析色彩，體會(huì)情感，回答問題。
①筆觸柔和、細(xì)膩；
②純度低的色彩對比變化細(xì)微，對比不強(qiáng)。
4 ．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。
5 ．欣賞同類型的作品。
四、小結(jié)：美術(shù)作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。
五、作畫步驟：
1 ．取景、構(gòu)圖。
2 ．大色塊的鋪墊。
3 ．調(diào)整完成。
初中美術(shù)美術(shù)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
了解花鳥畫的一些基本常識，初步掌握花鳥的阿基本畫法，能臨摹簡單的花鳥畫。
重點(diǎn) ：
花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點(diǎn) ：
對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
毛筆、墨汁，中國畫顏料、毛氈、調(diào)色盤、筆洗等。
教學(xué)方法 ：
演示法、欣賞法等。
一、情境導(dǎo)入
今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲一鳥，去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力。欣賞過之后你們覺得自然界中動(dòng)植物如何？
二、示范啟智
什么是花鳥畫呢？真正具有獨(dú)立意義的花鳥畫，魏晉南北朝時(shí)期才出現(xiàn)，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對象的中國畫傳統(tǒng)畫科，傳統(tǒng)中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲、畜獸、魚龍等門類。其技法多樣分為工筆花鳥畫寫意花鳥畫；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥畫、潑墨花鳥畫、設(shè)色花鳥畫等等。中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以寓意、寫意為歸依的傳統(tǒng)，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實(shí)現(xiàn)物象的神采與作者的情意。大詩人王維曾說“詩中有畫，畫中有詩”那么它的意境是如何來表現(xiàn)的呢？我們來作一個(gè)小游戲，體驗(yàn)一下。
游戲規(guī)則：分四個(gè)小組搶答，老師拿出詩句，同學(xué)們來猜這是描寫什么植物或動(dòng)物的。
1、“把酒東籬，暗香盛袖?！?“猶有晚節(jié)香” “待到秋來九月八，我花開后百花殺”（菊花）
2、“只留清氣滿乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）
3、“虛心勁節(jié)”“ 有節(jié)骨乃堅(jiān)，無心品自端” “細(xì)細(xì)的葉，疏疏的節(jié)；雪壓不倒，風(fēng)吹不折?！保ㄖ褡樱?/p>
4、“出淤泥而不染”“ 凌波獨(dú)吐紅”（荷花）
5、“春江水暖”（桃花、鴨子）
欣賞：播放大師的作品，注意觀察基本構(gòu)圖。
構(gòu)圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形直線等）請四名同學(xué)上黑板畫出這些作品基本構(gòu)圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對構(gòu)圖做簡單分析。
教師演示：接下來老師就演示花鳥畫的畫法。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識：筆墨，用筆的正、側(cè)、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。
2、落筆之前，腦子里要先放個(gè)電影，安排情景（花鳥）是否有意，有情，有景。例如畫梅花，在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細(xì)來表現(xiàn)梅姿，一枝梅花，線（枝干）上的點(diǎn)（花朵、苔點(diǎn)鳥鵲的分布）會(huì)使梅的姿態(tài)生動(dòng)。
3、題跋落款：好的題跋暗示畫中未盡之意，使人在欣賞畫時(shí)的感受加深，有畫龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。
三、立美創(chuàng)意
作業(yè)要求：
1、選擇自己喜歡的花鳥，大膽運(yùn)用筆墨去表現(xiàn)、挖掘，表達(dá)自已的情感。
2、運(yùn)用幾種國畫的表現(xiàn)方法（如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等）來完成作業(yè)。
3、構(gòu)圖合理，畫面完整（包括落款、題字）
四、審美提高
展示評比：把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示，學(xué)生對作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡單的評價(jià)。
總結(jié)：生活是最好的老師，不熱愛生活，不熱愛大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對生活熱愛，才能觀察仔細(xì)，表現(xiàn)的作品才能生動(dòng)感人。我們應(yīng)積極投身生活，熱愛我們的生活吧，通過我們的創(chuàng)造，讓生活變得更加美好！
教學(xué)反思：
學(xué)生練習(xí)時(shí)間過短，有點(diǎn)倉促，應(yīng)給予充足的時(shí)間練習(xí)，以后會(huì)注意。
初中美術(shù)美術(shù)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。
2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件陶泥
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)教室看一看
1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提問：你看到了什么？
2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教師小結(jié)并揭示課題。
二、做個(gè)泥人試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
教師在視頻展示臺示范講解。（強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）
2、指名展示，師主共同調(diào)整。
三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)
1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。
2、師主同做“小泥人的體操”。
3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、美化泥人樂一樂
1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。
提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。
2、師主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，師主共同點(diǎn)評、調(diào)整。
五、合做泥人玩一玩
1、課件展示一組小泥人的圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。
2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、展示泥人評一評
初中美術(shù)美術(shù)教案篇8
中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如;一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。
如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點(diǎn)是教水彩畫。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎?”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫的學(xué)習(xí)前，豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學(xué)生講解，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅__學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯(cuò)的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)中國畫的技法。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫，學(xué)以致用。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
