教案直白的說就是教師對教學任務提前做出的分析和判斷，指定一篇優(yōu)秀的教案有利于提高我們的課堂效率，以下是范文社小編精心為您推薦的春的消息的教案6篇，供大家參考。
春的消息的教案篇1
中班語言教案：好消息
活動準備：
1、帶領幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關注季節(jié)特征的興趣。
2、繪制春天背景圖及有關角色（微風、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應文字。
3、配樂錄音帶。
設計思路：
現(xiàn)在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運用了不同的教學形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學念散文，在認識文字的方面也有進一步的提升。在讓孩子學學演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。
活動流程：
引出主題，引導入趣——欣賞散文，感知理解——學學演演，表達表現(xiàn)——活動延伸
活動過程：
一、引出主題，引導入趣。
1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認識嗎？
2、引導入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？
二、欣賞散文，感知理解。
1、欣賞散文：先讓仔細傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容。
2、感知理解：提問：
（1）現(xiàn)在大家都知道了是個什么樣的好消息??？
（2）那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？
3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。
（1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？
（2）在教師進行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。（請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進行排列。）
4、我們也來嘗試排一排。
（1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）
（2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運用的教具進行排列。要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進行排列。
（3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進行排列。
三、學學演演，表達表現(xiàn)
1、學學演演：
（1）請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學學這篇散文。
（2）讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。
2、表達表現(xiàn)：教師請全體幼兒自主的進行講述，為什么大家都說“春天來了”是個好消息？
四、延伸活動，遷移運用
老師也有一個好消息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試。
語言活動“好消息”反思
根據(jù)我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”?！昂孟ⅰ边@節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言。在這個活動中我運用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官。
我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認真和仔細，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的順序來進行排序。這樣的`形勢也讓幼兒在排序中進一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進行。
但是在活動中還是有相當不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內(nèi)容進行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來。
春的消息的教案篇2
?教學目標】
1.從新聞要素、結(jié)構、特點等方面把握文章內(nèi)容。
2.品味新聞語言的特點，感受作者的情感和情懷。
?教學過程】
一、誦讀導入：
我們先來熱熱身，共讀一首詩：
(屏顯)
七律·人民解放軍占領南京
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，
百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，
天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，
不可沽名學霸王。
天若有情天亦老，
人間正道是滄桑。
這是偉大領袖_在一九四九年四月人民解放軍占領南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的激動和喜悅。請同學們再讀，體會詩中情感和氣魄。(學生再讀)
同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學習的《消息二則》，用新聞的方式向公眾報道這一重大事件。請同學們在預習的基礎上，再次閱讀兩則消息，注意文章邊側(cè)的旁批。
學生結(jié)合旁批讀課文。
二、活動探究
活動準備：自主閱讀課本第2頁和第15頁關于新聞要素和消息特點的文字，了解新聞的相關知識。
1.補充介紹：
(屏顯)
新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。
2.你知道嗎?
(屏顯)
新聞的六要素
新聞結(jié)構的五部分
新聞的三大特點
學生結(jié)合補充內(nèi)容和提示，自主學習，了解新聞相關知識。
三、活動過程
活動一：當一回編輯
1.如果你是當時的報社編輯，請你從新聞的要素、結(jié)構、特點等方面審核一下，這兩則消息能不能刊發(fā)?結(jié)合文章的具體內(nèi)容，陳述要有理有據(jù)。
預設：
兩則消息具備新聞的六要素：《我三十萬大軍勝利南渡長江》何時：1949年4月20日午夜開始;何地：在蕪湖、安慶之間;何人：人民解放軍;何事：我三十萬大軍勝利南渡長江;何故：堅決地執(zhí)行_朱總司令的命令;如何：人民解放軍攻破國民黨__防線，占領長江南岸。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》何時：1949年4月20日夜至4月22日22時。何地：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江前線。何人：人民解放軍百萬大軍。何事：我百萬大軍突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū)。何故：國民黨__拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打 倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。如何：三路大軍橫渡長江。
兩則消息都有標題、導語、主體，第二則還有背景和結(jié)語，結(jié)構完備。而且兩則消息的標題能概括消息的主要內(nèi)容，簡潔醒目，重點突出;導語集中呈現(xiàn)了新聞事實;主體部分具體敘述了新聞的相關信息。第二則消息比第一則內(nèi)容更詳盡豐富。
兩則消息都報道了重大事件的客觀事實，具有傳播性和真實性。從電頭和內(nèi)容來看，第一則消息中陳述的事件發(fā)生于二十一日夜，報道時間是二十二日二時，第二則消息陳述的事件截止二十二日下午，報道時間是二十二日二十二時，時效性都很強。
2.如果限于報紙版面的不足，第二則消息要刪減一些內(nèi)容，你從開頭刪減，還是從結(jié)尾部分刪減?
預設：導語是消息的核心，也是消息這一新聞體裁的重要特征，不能刪減?？梢园驯尘昂徒Y(jié)語刪略一些。
?設計意圖】在自主學習新聞相關知識的基礎上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解新聞體式特點，把握新聞閱讀規(guī)范。用活動的形式，既實現(xiàn)知識的學習，又激發(fā)學生的主動參與興趣。
活動二：做一次播音
如果你是當時的播音員，你將怎樣向全國人民播報這個振奮人心的消息?請選擇其中一則，以播音員的身份播報消息。注意語調(diào)、語速、節(jié)奏等要素。
學生自由練習。
播音展示，自主評價。
教師點撥：新聞以陳述事實為主要內(nèi)容，所以一般采用陳述語氣;要讀出導語和主體之間的層次感;可以通過語調(diào)的高低表達新聞中或喜或憂的情感。
?設計意圖】該活動的目的是讓學生更深入地把握新聞內(nèi)容，進一步感知新聞的特征，也為品味新聞語言蓄勢。
活動三：作一點品鑒
好的新聞，語言不但準確簡練，而且生動形象，從中可以讀出新聞作者的情感和情懷。請同學們試著做一個品鑒家，從《消息二則》的語言中品出一些情味。
1.刪一刪：刪掉下面紅色字體的詞語，好不好?
①英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。
②西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
③至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。
2.換一換：把這些動詞換成括號里的，行不行?
在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰(殲滅)一切抵抗之敵，占領(控制)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制(占領)江陰要塞，封鎖(切斷)長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷(封鎖)鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
?設計意圖】通過辨析副詞和動詞的使用，體會新聞的客觀真實性和語言的準確性。
3.比一比：從兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
a.國民黨__經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。
b.我軍萬船齊放，直取對岸。
a.我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志。
b.此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當……
預設：新聞的字里行間，隱含著作者的主觀傾向和情感。從這些四字短語中，我們能看到人民解放軍所向披靡的英雄形象，能感受到作者的贊揚之情和自豪之感。
4.找一找：這兩則消息中，有一個反復出現(xiàn)的詞語。去掉這個詞語，句子意思基本沒有變化。你能把它找出來嗎?
學生瀏覽文章，找詞語。
(屏顯)
①我三十萬大軍勝利南渡長江。
②長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。
③我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。
④我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。
⑤我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
⑥至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。
⑦我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。
⑧我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
共讀，男女生分讀。你從這些“我”中讀出了什么?
預設：
“我”中有一往無前的英雄情懷;
“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢;
“我”中有必勝的決心和膽略;
“我”中有作為的自豪和驕傲;
“我”中有“問蒼茫大地，誰主沉浮”的胸襟;
“我”中有“數(shù)風流人物，還看今朝”的氣概。
活動小結(jié)：
新聞里有新鮮的時事，新聞里還有鮮活的形象和情懷。每一則新聞里都蘊含有不一樣的意味。古人最初造字的時候，“聞”字這樣寫：
(屏顯)
一個人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，表示專注地傾聽。在科技高度發(fā)達的今天，我們每天都會接觸到大量信息，有選擇地接收，能專注地傾聽，你會從新聞中了解廣闊的大千世界，發(fā)現(xiàn)有意味的社會人生。
?設計意圖】通過品鑒語言，讓學生感悟新聞語言的準確客觀性和主觀傾向性，學習通過語言捕捉作者的立場和情感思想等的方法，從而養(yǎng)成有獨立思考、辨析接受的閱讀習慣。
春的消息的教案篇3
?教學目標】
1、了解新聞基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構。
2、明確本文的“五要素”和結(jié)構層次，領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。
3、關注時事新聞，培養(yǎng)讀報習慣。
?重點難點】
重點：了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。
難點：領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。
?課時安排】
2課時。
?教學方法】
講讀法。
?預習要求】
1、先閱讀本單元“‘表達·交流’綜合實踐”的相關內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。
2、從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。
?教學過程】
第一課時
一、導入示例
隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊，報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構筑成了一個龐大的視聽世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開報紙，打開電視，撲面而來的就＜＞是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道，它使我們足不出戶，可遍知天下事。那么，同學們對新聞又了解多少呢？
二、介紹相關知識
（引導學生研讀“‘表達·交流’綜合實踐”相關內(nèi)容，教師補充介紹。）
1、新聞
新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。各個時期的優(yōu)秀新聞作品，匯聚成社會生活史、文化史浩瀚的資源。
“新聞”有廣義和狹義兩種：
廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學等。
狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。
本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學、新聞評論等多種體裁。
●新聞的特點：
⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫給自己看，或?qū)懡o個別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點有關，都要考慮到廣大受眾的需要。
⑵真實性。真實是新聞的生命。為了體現(xiàn)真實，新聞一般須具備“五要素”，稱為“五個w”：when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）。有的還加上how（如何），即“五個w加一個h”，成為新聞“六要素”。當然，最重要的是不能編造、虛假。
⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效”上的要求。“新”是新聞價值的重要指標。一是時間上的新。報道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實。二是內(nèi)容上的新。要報道新鮮的事實，要有新看點。
有的新聞，如特寫、人物專訪、報告文學等，也追求文字形象、生動，以使讀者愿意讀、喜歡讀。
2、消息
新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。
消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，高 潮在前，稱為“倒金字塔式”結(jié)構。
消息一般包括標題（正題、引題、副題）、#教案#導語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。#教案#導語，即開頭部分，將全文最重要的內(nèi)容作概括性的說明。消息寫作，以概述為基本表達方式。
標題，是消息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好消息也會被埋沒?？梢姌祟}有著向讀者推薦的作用。如：《地球三分鐘凈增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、《杭城新事見新風拎書拜年書壓歲》（1991年2月19日《解放日報》）。
消息的標題必須簡明、準確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。消息標題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。
主題：概括與說明主要事實和思想內(nèi)容。
引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說明原因，烘托氣氛。
副題：提示報道的事實結(jié)果，或作內(nèi)容提要。
#教案#導語，是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡明生動的文字，寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地提示消息的主題思想。#教案#導語的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。
主體，這是消息的主干部分。它緊接#教案#導語之后，對#教案#導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出#教案#導語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應按“時間順序”或“邏輯順序”寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。
新聞背景，指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個“Ｗ”中的why（為什么）。
結(jié)尾，新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫作與一般記敘文結(jié)尾的寫作并無大的不同。
三、檢查預習
1、給加點字注音（投影或板書）
蕪湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí
2、解釋詞語（投影或板書）
經(jīng)營：籌劃、組織、管理。
摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢力很容易打垮，這里指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋。
潰退：潰敗后退。
四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個別閱讀）。
1、找出這則新聞的“五要素”。
（該題檢測學生對新聞“五要素”知識的掌握情況）
教師明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨*防線，占領長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨*”的命名中，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）
本文的重點，在“如何”上：
⑴一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；
⑵另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。
2、小結(jié)
新聞報道是我們?nèi)粘Ｉ钪辛私鈬鴥?nèi)外重要事件的最主要文體之一，了解新聞的基本知識，掌握新聞的主要特點，對于我們更好地閱讀新聞報道，有著重要的指導作用。這也是我們本堂課的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)布置
1、完成課后“練習·探究”（一）。
2、思考“練習·探究”（二）。
3、閱讀“詞句品味·積累?！?/p>
第二課時
一、復習檢測
1、前一節(jié)課，我們了解了新聞的基本常識和新聞的主要特點，現(xiàn)在我們再來回顧一次。（“五要素”和一個h、消息的特點、消息的結(jié)構等）
明確：新聞有五個w（“五要素”），即when（何時），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個h，即how（如何）。
消息的基本特征是真實性、時效性及文字少、篇幅小。
消息一般包括標題（正題、引題、副題）、#教案#導語、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。
2、指出本文所包含的“五要素”和一個h，并區(qū)分出#教案#導語、主體和結(jié)語。
（該題既檢查了學生的復習情況，又檢測明確了“練習·探究”（一））
明確：⑴本文是一篇簡短的消息，堪稱新聞寫作的經(jīng)典之作。新聞“五個w”（“五要素”）：when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故），在本文中體現(xiàn)為：時：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過長江；故：突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)。how（如何）那就是：不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。
⑵本文的#教案#導語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。
主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。
結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
二、三讀課文，品味語言。
1、從理論上說，新聞只是向讀者提供最新的事實，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的、客觀的、不帶主觀價值判斷的“事實”，是不可能存在的。其中主觀的立場和觀點是滲透在事實的敘述之中的。同樣的事實，如果由失敗的一方來發(fā)表新聞，則完全可能是另外一個樣子。你能找出本文中帶有主觀傾向的詞句嗎？并加以簡要分析。
（此題難度不大，估計學生能找出“摧枯拉朽”“軍無斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰(zhàn)斗”這些詞語，并能分析出其中的驕傲自豪感，教師只需完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）
明確：⑴“國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”勝利者的自豪感從“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來。“經(jīng)營了三個半月”極言準備的充分，按理長江防線應當是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯出我軍勢不可擋，敵軍不堪一擊。
⑵“長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸?！边@里的“風平浪靜”，明顯不完全是自然景觀的描述，而“萬船齊放，直取對岸”，則更是表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說是在新聞消息中難得一見的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。
⑶“不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中?！薄安坏健⒓匆?、正向”，這些表示時間的詞語和“突破、占領、進擊”這些表示行為的詞語的恰當?shù)嘏浜?，把我軍攻勢迅猛、銳不可擋的態(tài)勢，表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、比較閱讀，品味“簡潔”。
將本文與以下這篇消息進行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長江情景》文本通過ppt或投影展示，也可以事先印出來發(fā)給學生。）
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線1949年4月23日電前線**閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強波長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（選自《東北日報》，1949年4月25日）
（二者都寫同一件事，但《我軍橫渡長江情景》對進攻過程進行了更為詳細的描寫。但沒有《我三十萬大軍勝利南渡長江》的簡潔之美。）
比較、明確：
相同之處：兩則消息寫的都是中國人民解放軍21日晚橫渡長江，取得全面勝利的事實。
不同之處：《我軍橫渡長江情景》重在詳細地描寫了我軍渡江的情景，特別加入了語言和場面描寫。而《我三十萬大軍勝利南渡長江》只用了不到200字簡潔、明了、生動地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌。
?我三十萬大軍勝利南渡長江》極為簡潔，言簡意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構的#教案#導語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。#教案#導語部分交代了事件總體面貌；主體分成三個層次展開：渡江戰(zhàn)斗的時間、地點；國民黨長江防線崩潰；我軍破敵、進擊的態(tài)勢。同時又不失生動，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退，風平浪靜，萬船齊放，直取對岸，突破敵陣，形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促，與所表達的解放軍攻勢的迅猛、凌厲相得益彰。
對于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動，本來可以有更為豐富，甚至有更加復雜的情景描述，但是，文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語的運用，不但符合新聞文體的簡短明快的規(guī)范，而且便于表達作者高 瞻雄視不可一世的氣概。
三、作業(yè)布置
1、從今天的報紙中挑幾則新聞，找出其中的“五要素”和一h，指出消息的#教案#導語、主體、結(jié)語等結(jié)構。
2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義。
附：板書設計
新聞：廣義
狹義（即消息）
消息五要素：“五個w”和一個h
when（何時）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）
how（如何）
基本特點：傳播性、真實性、時效性
春的消息的教案篇4
中班語言《好消息》教案
教學目標：
1、欣賞散文，理解作品的主題思想。
2、嘗試用動作和表情來表達對作品的理解。
內(nèi)容：《好消息》
準備：春天的背景圖一幅，和內(nèi)容相關的小圖片若干;音樂光盤，u盤一個(內(nèi)裝幻燈圖片)，dvd一臺。
重點：理解作品的主題思想。
難點：能用動作和表情來表達對作品的理解。
過程：
1、引出主題，引導入趣
今天，老師要請小朋友來欣賞一篇很美很美的散文，欣賞以前咱們先一起來看看這篇散文的題目(逐一出示“好消息”這三個字)，瞧瞧，它們都是哪些字寶寶?(幼兒說出題目)。我猜，大家一定想知道這到底是個什么樣的好消息，現(xiàn)在，咱們快來一起聽聽這是個什么樣的好消息?
2、欣賞散文，感知理解。
1)、播放錄音散文，讓幼兒在完整欣賞的基礎上，通過提問試著初步了解散文內(nèi)容。
提問：“你們聽到這是一個什么樣的好消息”?(幼兒回答，教師出示背景圖)，那你還聽到都是誰在傳遞這個好消息嗎?(將幼兒聽到的名稱一一展現(xiàn)在背景圖上)。
2)、再一次通過看幻燈圖片和調(diào)整圖片的順序來幫助幼兒欣賞并理解散文的內(nèi)容。
提問：“到底還有誰在傳遞好消息呢?還有，它們是怎樣傳遞這個好消息的呢?咱們一起在看看這里(電視)來聽一次吧!”
3)、教師邊演示幻燈圖片邊有表情的朗誦散文。然后讓幼兒找一找，是誰先知道的.這個好消息它又告訴了誰?它是怎樣告訴的呢?(鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)出來)。教師邊調(diào)整圖片順序邊出示相應的文字。讓幼兒初步學習在畫面和文字之間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字興趣。
3、講一講，演一演，讓幼兒嘗試用動作和表情來表達對作品的理解。
1)、請幼兒看著排好的圖片順序，跟著老師一起用好聽的聲音，好看的動作一起來念一念。
2)、教師讓幼兒說一說，小朋友春天可以干些什么事情?做這些事情你們是什么樣的心情?鼓勵幼兒用快樂的心情，高興的表情來向老師傳遞這個好消息。同時配上背景音樂。
3)、鼓勵幼兒向同伴互相傳遞好消息。
4、結(jié)束活動
“春天來了，你還想把好消息傳遞給誰?還有，小雨點落下去后，他還會落在哪里?請小朋友好好想想，下節(jié)活動來告訴老師。”
春的消息的教案篇5
學習目標：
1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。
3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。
4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。
學習重難點分析：
重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩
難點：學習目標2
學具準備：相關課件
一份古詩詞學習資料
學習過程
一、盼望春天
（－）相關知識的導入：
一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？
（出示一年級（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。
１、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經(jīng)來到?。?/p>
（二）引題
秋姑娘可真聰明，發(fā)個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們?nèi)艘埠苈斆?，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）
春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告訴咱們這個好消息呢？
１、引導說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……
（學生自由想像各抒已見）
春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達“春的'消息”。
2、出示朗讀課題
板書《春的消息》
二、賞春天
（一）、讀詩識字析詞（考一考）
１、請大聲地自由讀詩
要求：讀準字音，用自己喜歡的標記畫出讀不明白的詞句
２、出示字詞（課件）
要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）
愛憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)
禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)
漂白(pi o) 山岡 牽引 欣喜地雀躍
⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充
⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。
⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習
（二）找“春的消息”
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？
（用符號把它畫出來作上記號）
2、分小節(jié)檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié)）
3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？
板書：
第一節(jié)————春風、春水、樹枝、水鴨
第二節(jié)————春裝、小鳥
第三節(jié)————蝴蝶飛舞
第四節(jié)————雛菊開放
第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰
３、讀“春的消息”（如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）
三、贊美春天
一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！
１、每位小朋友選取自己喜歡的１—２個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？
（教師自己選擇２個小節(jié)與學生朗讀比賽）
２、讀中抓字詞訓練
例：風搖綠了樹的枝條。
探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學生提議的詞）
比較：哪個好？為什么？
學生朗讀中教師適時的語言潤色：
第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。
第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。
第四小節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀
第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的
第六小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服??！
四、尋找春天
“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發(fā)給每一位同學，作為課后學習的資料）
春的消息的教案篇6
一、簡介：
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上;
第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;
第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜;問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界!
二、教學目標：
①基準目標：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
②過程與方法目標
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
③情感態(tài)度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。
三、策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
四、教學準備：
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
五、教學過程：
(一)激發(fā)興趣導入新課
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學生暢所欲言。)
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。
(二)初讀課文，自學生字
1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
(三)師生對話、品悟詩情
1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里?
2.引導學生交流讀后的感受。
3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;
4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天!
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
(四)記憶字形，指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫，如“雀”字。
(五)拓展延伸，積累實踐
1.關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
