教案是老師為了提高教學(xué)水平預(yù)先整理的文字報(bào)告，制定教案是一件比較復(fù)雜的事情，要認(rèn)真思考自己的教學(xué)目標(biāo)，以下是范文社小編精心為您推薦的疊雨衣教案7篇，供大家參考。
疊雨衣教案篇1
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識(shí)字
1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。
2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。
（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
（2）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3.指名分段讀課文。
疊雨衣教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
教學(xué)方法
合作探究法 表演法 教具課件
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)
3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
4、課文中說(shuō)的“充氣雨衣”是什么樣的呢?
二、看圖，教師范讀課文
1、聽(tīng)老師讀課文，在聽(tīng)的時(shí)候，要拿出筆標(biāo)上自然段的序號(hào)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，思考：“充氣雨衣”是誰(shuí)發(fā)明的呢?
2、你知道了是誰(shuí)發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過(guò)程很有意思，我們還是自己認(rèn)真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程吧。
三、初讀課文，識(shí)字
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴出示帶有生字的句子，隨文識(shí)字。
⑵讀詞語(yǔ)。
⑶游戲識(shí)字：看字讀拼音;開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
四、再讀課文，讀通
1、自由讀課文，把課文讀通順?？梢韵茸约鹤x一遍，再和你的同桌比一比。
2、指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
五、品讀理解課文
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
2、小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來(lái)讀讀下面的句子。
他沒(méi)心思游泳了，換好衣服就往家跑?；氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T(mén)兒，買(mǎi)了塑料膜，又請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái)，和充了氣的自行車(chē)內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。
4、讀讀夸獎(jiǎng)的句子。
嘿!別提多棒了!
5、在兒童用品展覽會(huì)上，大家會(huì)怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?
六、積累運(yùn)用
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?
3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)解決這些生活中的問(wèn)題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)!
【課后練習(xí)】
復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16、充氣雨衣
我會(huì)認(rèn)：充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊
剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒
善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐
教學(xué)反思
由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)中，我能把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，重點(diǎn)抓住一個(gè)主問(wèn)題：“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過(guò)小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過(guò)朗讀和交流感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺(jué)得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
本文較長(zhǎng)，由于長(zhǎng)句較多，我把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，因此學(xué)生讀起來(lái)有些困難，給學(xué)生讀文時(shí)間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū)，達(dá)到自讀自悟。
疊雨衣教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
２、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家共同討論。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、通過(guò)朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
２、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前疹測(cè)
１、檢查生字的認(rèn)讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
２、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑解難 探究學(xué)習(xí)
１、默讀課文，劃出不明白的地方。
２、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
（讀課文后知道什么，想說(shuō)什么？）
３、讀課文說(shuō)說(shuō)小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學(xué)習(xí)的過(guò)程中演示課件：普通雨衣──旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
４、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱贊小林？
５、小結(jié)：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
６、思考討論：
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？
⑵ 怎么使想發(fā)變成現(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
１、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
２、組內(nèi)賽讀。
３、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀
漂亮，實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
１、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方？
２、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
充氣雨衣
小林 旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
疊雨衣教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。
3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內(nèi)相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4、口語(yǔ)訓(xùn)練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。
疊雨衣教案篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“充”等１４個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
２、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
３、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
１、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
２、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
３、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文
１、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
２、互相對(duì)讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準(zhǔn)的字音，相互糾正，碰到較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
３、課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。
４、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
１、朗讀課文，想一想，當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他？
２、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請(qǐng)你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評(píng)。
３、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
４、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)實(shí)踐
１、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對(duì)你有什么啟示？
２、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？五、小結(jié)
小朋友們，無(wú)論學(xué)習(xí)和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng)造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離，因此本文對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并思考解決。
疊雨衣教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字。
2.默讀課文，了解故事的大概意思。
3.想想我們生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入新課
1.圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?
2.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
(板書(shū)課題)學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
(二)、感知
1.自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀文，思考：你讀懂了什么?把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3.指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
(三)、識(shí)字
1.互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
2.“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3.“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
4.“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
(四)、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的?
(五)、交流
1.小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?
2.交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
(3)讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。
(六)、練習(xí)
1.寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2.課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)!比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話。
3.把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)
1.用多種方式檢查生字。
2.讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
(二)、復(fù)述
1.學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2.采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽
(三)拓展
1.你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
2.你喜歡小林嗎?為什么?
(四)——實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
五、教學(xué)反思：
?充氣雨衣》這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
疊雨衣教案篇7
課前透視
這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(zhǎng)，識(shí)字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。
對(duì)于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
信息資料：
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。 （板書(shū)課題）學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
?從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性?！?/p>
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。
識(shí)字----充氣雨衣優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
1、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
?針對(duì)本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量?！?/p>
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
?此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意?！?/p>
交流
1、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
②隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
（3）讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè)。
?抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！?/p>
練習(xí)
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復(fù)述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復(fù)述：練習(xí)——指名復(fù)述——分組競(jìng)賽
?在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。】
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
?通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)?！?/p>
實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動(dòng)手實(shí)踐。】
伴教錦囊
閱讀在線： 走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)
茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買(mǎi)了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)輪子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動(dòng)的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。
“小人、小馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問(wèn)大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的?！?/p>
聽(tīng)了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來(lái)，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來(lái)。
“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問(wèn)題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快。”于是，他又拿來(lái)一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來(lái)……
這天晚上，茅以升過(guò)得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對(duì)科學(xué)的興趣，他開(kāi)始想：科學(xué)，多么有意思?。?/p>
