以教學(xué)主題為目的寫一份教案,在往后的工作中起著很大作用,教案在起草的時候,大家務(wù)必要考慮與時俱進,下面是范文社小編為您分享的小班數(shù)學(xué)教案5篇,感謝您的參閱。
小班數(shù)學(xué)教案篇1
?活動目標】
1、在活動中引起數(shù)數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。
3、理解的實際意義,在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語言來表達的形成。
?活動準備】
1、課件:大樹、小鳥;
2、在教室里擺放許多小兔(與幼兒人數(shù)相等)
?活動過程】
一、導(dǎo)入以小兔來做客的口吻,引起幼兒的興趣。
教師:小朋友,今天有一種小動物到我們班里來做客,它是誰?在哪呢?請小朋友快快找找吧!
二、展開
1、體驗2的形成
(1)請幼兒從椅子下面找到1只小兔教師:小兔藏在小朋友的椅子下面,每個小朋友找一只小兔來。--你找到了幾只小兔?
(我找到了一只小兔)。
(2)請幼兒再找一只小兔教師:這一只小兔有些孤單,請小朋友再給它找一個伙伴好嗎?小兔的伙伴就藏在我們的教室里,請小朋友去找找吧!
幼兒找到另一只小兔
(3)現(xiàn)在你有幾只小兔?
(現(xiàn)在我有2只小兔)
教師:先從椅子下面找到1只小兔,后來又在草叢中找到1只小兔,變成了2只小兔,1添1是幾?
(1添1是2)
(4)請幼兒復(fù)述:1添1是2。
2、課件感知2的形成
小兔來我們班做客,我們應(yīng)該為小兔準備愛吃的蘿卜和青菜
(1)課件播放:
先請1一只小兔吃1個蘿卜,再請另一只小兔吃1個蘿卜,
1個蘿卜添上1個蘿卜是幾個蘿卜?1添1是幾?(1添1是2)
(2)教師用貼絨教具演示2的形成過程:
先請1只小兔吃1棵青菜,再請另1只小兔吃1棵青菜,
1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜?1添1是幾?(1添1是2)
3、認讀數(shù)字2
2只小兔、2個蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字2來表示)
幼兒認讀數(shù)字2,2像什么?(2像小鴨水中游)
4、理解2的實際意義。
(1)問2能表示2只小兔、2個蘿卜、2棵青草,還能表示2個什么?
小結(jié):2能表示所有數(shù)量是2的物體。
(2)課件播放若干數(shù)量是的畫面,幫助幼兒理解2的實際意義。
三、結(jié)束
播放音樂,請幼兒在教室里尋找能夠用2來表示的物體。
教師:在我們的教室里有許多物體能夠用2來表示,請小朋友聽著音樂去找找吧。
音樂停止,到老師身邊來說給小伙伴聽,自然結(jié)束!
小班數(shù)學(xué)教案篇2
設(shè)計理念:
本次活動將紐扣作為題材,結(jié)合故事、動畫,讓幼兒在有趣的情境中感知紐扣的色、形、大小、洞數(shù)量的不同。并采用生活中真實的紐扣進行分類,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)比較物體的不同特征,發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達能力。
活動目標:
1結(jié)合故事,觀察紐扣的特征,在比較中感知色、形、大小、洞的數(shù)量的不同。
2能按顏色、大小、形狀等特征找出相同的紐扣,發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維。
活動準備:ppt,紐扣,盒子,紐扣標記等。
活動重難點:觀察紐扣的特征,在比較中感知色、形、大小、洞的數(shù)量的不同。
活動過程:
設(shè)計意圖:
一、激發(fā)興趣,引入活動。
1今天,讓我們一起來看個動畫片,名字叫《一顆紐扣》。(ppt)。
2這是一顆怎么樣的紐扣呢?一起來看看。
二、觀看故事,觀察比較。
(一)發(fā)現(xiàn)紐扣,觀察紐扣。
1、ppt導(dǎo)入,這是一顆怎樣的紐扣?知道紐扣的特征。
2、小結(jié):這是一顆白色的、圓圓的、有4個洞洞的紐扣。
(二)觀察比較,發(fā)現(xiàn)不同。
1觀察顏色。
看看他找到了誰?小狗有沒有丟紐扣?這顆紐扣是小狗丟的嗎?
2觀察形狀。
(1)小老鼠走呀走,你們看,碰到了誰?
(2)這顆紐扣是小兔子的嗎?引導(dǎo)幼兒觀看圓形和三角形。
3觀察大小。
這次,小老鼠遇到了誰?還有呢?它們兩個也丟了紐扣,這顆紐扣是它們的嗎?
4觀察數(shù)量。
他遇到了小刺猬:你們覺得這顆紐扣是小刺猬丟的嗎?數(shù)一數(shù)扭動的數(shù)量比較一下。
5整體觀察。
媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀,這顆紐扣會不會就是媽媽的呢?鼠媽媽夸獎鼠寶寶。
6梳理經(jīng)驗。
梳理動物身上的紐扣。
三、集體操作驗證,嘗試匹配。
1幫助小朋友到紐扣商店配紐扣。(以個別操作的方式演示:提供多種不同的紐扣讓孩子挑選出和小朋友身上紐扣相同的紐扣)。
2提供不同種類的實物紐扣,分組進行,并簡單評價。
以孩子喜歡的看動畫片的方式導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒活動的興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)撿到的紐扣這一特殊參照物的特征,為接下來的比較做好鋪墊。
觀看故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒對不同動物的紐扣從色、形、大小、洞的數(shù)量的不同方面進行比較,感知不同。
幼兒對紐扣特征的認識,進行一一匹配。
對不同的紐扣進行分類。
小班數(shù)學(xué)教案篇3
?粗心的小畫家》教學(xué)反思
?粗心的小畫家》是二年級上冊第三板塊第二篇課文,學(xué)生對課文中蘊含的道理已經(jīng)有了一定了解,因此,在教學(xué)本節(jié)課時,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動,有以下幾點成功之處:
1、多種方法識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
?粗心的小畫家》這節(jié)課只有3個生字,我想這對朗讀課文和理解課文不會有障礙。針對這一特點,我采取了隨文識字的方法。
(1) 換詞識字。
在讓學(xué)生分行讀時,我讓學(xué)生在換詞、組詞的過程中認識生字,理解字義。例如:當學(xué)生讀到:“他對別人把口夸,什么東西都會畫?!睍r,我讓學(xué)生把“把口夸”換一個詞,學(xué)生有了前一課《一對蟈蟈吹牛皮》打基礎(chǔ),很快就找到了適合的詞語:說大話、吹牛皮。這時我把“夸”字很自然地揭示出來,讓大家認讀并組詞、造句。學(xué)生組起詞來、說起話來滔滔不絕,表現(xiàn)出很興奮的樣子,識字效果良好。
(2)生活中識字。
在教學(xué)“哈”時,我說:“在生活中你見過這個字嗎?”我的話音剛落,學(xué)生的眼睛就盯在了這個字上,真可謂是“目不轉(zhuǎn)睛”,很快學(xué)生就舉出了生活中的實例:“娃哈哈礦泉水”、《夜幕下的哈爾濱》(電視劇名)……聽到同學(xué)的回答其他學(xué)生都不住的點頭,表示贊同,對“哈”有了更多地了解。
(3)比較識字。
學(xué)習(xí)“匹”時與“四”進行比較,讓學(xué)生用火眼金睛分辨異同,學(xué)生一聽孫悟空就已迫不及待了。
看到學(xué)生在識字中表現(xiàn)出來的興趣,以及對生字的掌握情況,我對多種方法識字有了更深的認識。我想:在以后的教學(xué)中,要把識字分兩步完成,一是集中識字,在學(xué)習(xí)課文前對生字的字形、字音有一個初步認識。二是在學(xué)習(xí)課文時針對難記難理解的字進行鞏固識字,這樣既分散了教學(xué)的難點,又有益于理解、記憶生字。
2、讀中感悟,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。 在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生運用多種形式朗讀,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。讓學(xué)生在讀中感悟,體會故事中蘊含的道理。
例如:在初讀課文時,讓學(xué)生自己提要求后自由讀,在指名讀的過程中進行指導(dǎo)朗讀,采取模仿讀、師生合作讀、拍手讀等形式,進一步熟悉課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀時我問:“你和同學(xué)吹過牛嗎?”學(xué)生一聽到這樣的問題都覺得不好意思,不愿意說出自己的真實想法。在設(shè)計這個問題時我只想到了學(xué)生會把吹牛時的情景表達出來,以此來進行朗讀指導(dǎo)。此時看到同學(xué)們的表現(xiàn)我一下子明白了,學(xué)生認為吹牛是件丟臉的事,不愿意說。我靈機一動,你不說我說,我就把課間看到兩個同學(xué)吹牛的情景描述了一下,問:誰看到了?說說他們當時的語氣和表情。這時,學(xué)生便打開了話匣子。然后我再進行指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀起來繪聲繪色,冷清的課堂又重新活躍起來。
課后我想:這不就是素質(zhì)教育提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用嗎?這讓我真正體會到了教師主導(dǎo)作用的重要性。課堂上缺少教師的主導(dǎo)和正確引領(lǐng),學(xué)生就會迷失學(xué)習(xí)的方向;就會在課堂上放任自流、肆無忌憚;學(xué)生的朗讀分析能力就會難以提高。所以說教師的主導(dǎo)作用是必不可少的。
小班數(shù)學(xué)教案篇4
設(shè)計意圖:
?綱要》中指出:幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動,幼兒是活動的主人,教師要遵循幼兒的年齡特征及幼兒的認知發(fā)展規(guī)律。在此理念的引導(dǎo)下,我對此教學(xué)活動進行了進一步的反思。要組織好本次活動,作為教師我認為關(guān)鍵要把握好兩個方面:一是要清楚幼兒空間的認知發(fā)展規(guī)律,二是要抓住幼兒的興趣。因此,在分析目標之后,我將本次活動的重點定為:區(qū)分先、后方位。在教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計中我采用了幼兒非常熟悉的《龜兔賽跑》的故事激起幼兒的興趣,整個過程以游戲形式,創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的游戲氛圍,讓孩子置身于游戲情景中,快樂的體驗,積累相關(guān)經(jīng)驗。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計遵循幼兒的認知發(fā)展規(guī)律,由淺入深,由易到難,循序漸進。
活動目標:
1、結(jié)合日常生活的具體事情理解并區(qū)分先后。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
活動準備:
1、禮品盒、內(nèi)裝有桃子的生長、小雞的生長圖片。
2、兔子、烏龜、小螞蟻、小雞的頭飾、哨子、小旗
活動過程:
一.談話激趣 今天,老師給小朋友帶來一段精彩的動畫片《龜兔賽跑》。動畫片中誰先到達終點?誰后到達終點?小兔子很不服氣,想和烏龜再比賽一次,請小朋友當裁判好嗎?
二.理解先后
1、 教師布置好場地,幼兒扮演角色進行比賽,結(jié)束后提問:它倆誰先到達終點,為什么?
2、 小螞蟻和小雞看到小兔子和烏龜賽跑很有意思,它倆也想?yún)⒓颖荣?,你們再當一次裁判好嗎?/p>
這次,是誰先到達終點?為什么?誰后到達終點?為什么?
三.辨別先和后
比賽結(jié)束了,為感謝小朋友來給它們當裁判,小動物們給大家?guī)砹艘环菥赖亩Y物,我們一起來看看!呀!是個漂亮的盒子,不知道里面裝著什么?你們想不想知道?老師也很想知道,怎么辦呢?(引導(dǎo)先做什么,后做什么)然后教師打開盒子,取出一些禮物。
1、 桃子的生長圖:圖上畫著什么?都是桃樹,開花和結(jié)果,哪個在先?哪個在后?
2、 小雞的生長圖:圖上畫著什么? 在小雞的生長過程中,哪個在先?哪個在后?
四.結(jié)合日常生活,擴散幼兒對先后的認識。
原來,賽跑有先有后,植物生長,動物生長有先有后。那么,在生活中,我們做事情也應(yīng)該有先有后,請小朋友想想,你穿衣服時,應(yīng)先做什么,后做什么?
每天早晨你來到幼兒園,會先做什么,后做什么?
在你吃水果前,應(yīng)該先做什么,后做什么?在小朋友吃飯前,你應(yīng)該先做什么,后做什么?
小結(jié):生活中的每件事做起來都有先有后,現(xiàn)在咱們一起隨著音樂到外面表演日常生活模仿操吧!
活動反思:
本活動通過游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識:先讓孩子扮演角色進行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識,同時也在潛意識里向孩子灌輸新的知識點(先后);接著為了感謝小朋友當裁判,小動物們給大家?guī)砹艘环菥赖亩Y物,呀!是個漂亮的盒子,在取禮物的同時讓幼兒進一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣,從而使每個孩子都樂于參與到活動中來,并在游戲的過程中體驗到知識點(先后);最后讓孩子結(jié)合日常生活,擴散幼兒對先后的認識。讓游戲在高潮中結(jié)束。這節(jié)課我基本的教學(xué)思路和流程沒有大的的問題,但在細節(jié)方面存在不少的問題。想的太少,沒有考慮到孩子們回答問題會千奇百怪的,只考慮最基礎(chǔ)的。在以后我要把自己變成一個細心的人,上一節(jié)課不但要注重細節(jié),要多想,把所有可能出現(xiàn)的問題都想到,還有學(xué)會創(chuàng)造教材。
小班數(shù)學(xué)教案篇5
設(shè)計意圖:
小班初期,幼兒處于具體形象思維階段,對于數(shù)的實際意義必須與實際事物相聯(lián)系。在主題活動“我上幼兒園”中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“做客”、“辦家家”等游戲樂此不疲,常常在活動區(qū)中為客人做飯、請客人喝茶……看到孩子們歡快地游戲,我萌發(fā)了將數(shù)學(xué)概念與幼兒游戲相結(jié)合,在游戲中滲透數(shù)字實際意義的理解,進行初步的手口一致地點數(shù)的想法。于是我設(shè)計了小班數(shù)學(xué)活動“看朋友”,讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中,通過多媒體教學(xué)課的運用、幼兒的實際操作、師生共同的游戲,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的魅力。
活動目標:
1.體驗去朋友家里做客的快樂。
2.初步理解數(shù)字1、2的實際意義。
3.能大膽地參與數(shù)數(shù)活動。
活動準備:
1.活動場景布置:數(shù)字寶寶的家。
2.畫有1個或者2個的圖片若干,餅干、糖果若干。
3.音樂《找朋友》;課件《找朋友》。
活動過程:
1.帶禮物去看朋友。
開上小汽車,一起去看朋友。
播放《找朋友》音樂,教師帶著幼兒一起開起小汽車,去看朋友。
向數(shù)字寶寶問好。
播放多媒體課件:
提問:
紅房子是誰的家?(1的家)
綠房子是誰的家?(2的家)
讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧!
2.參觀數(shù)字寶寶的家。
看一看:數(shù)字寶寶的家里有什么?點數(shù)數(shù)字寶寶家里的'物品各有幾個。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個,“2”家里的玩具和物品都有2個。
幫幫忙:讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。
(1)播放多媒體課件(課件中有各種物品,數(shù)量分別是1個一組、2個一組的):
有一些東西找不到自己的家了,小朋友們快來幫幫忙吧!
(2)提問:
誰應(yīng)該回到“1”的家?我們來數(shù)一數(shù),是不是1個?
誰應(yīng)該回到“2”的家?我們來數(shù)一數(shù),是不是2個?
(3)教師邊提問,邊操作,根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。
找找看:有沒有誰走錯了家。
驗證剛才的操作結(jié)果:教師和幼兒一起檢查剛才的操作中,有沒有數(shù)量不是1的進了“1”的家?
3. 給數(shù)字寶寶送禮物。
應(yīng)該怎么給數(shù)寶寶送禮物,數(shù)寶寶才會開心呢?(提示幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物)
請幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。
4. 聽音游戲。
聽到幾下拍手的聲音,就請數(shù)寶寶幾來跳舞,帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的圓圈舞。
5. 回贈禮物:數(shù)寶寶也給小朋友準備了禮物,請小朋友自己去取,1送給每個小朋友1塊餅干,2送給每個小朋友2塊糖果。
6. 和數(shù)寶寶再見,開上小汽車回家。
活動反思:
對小班幼兒來說,數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣,他們在生活中隨處可見,卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常??匆?,有的小朋友拿著一個蘋果說:“我有兩個水果”,也常常看到孩子一邊數(shù)數(shù)一邊用手指點著物品,但手里點的和嘴里數(shù)的卻不是對應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說:“教育即生活”,幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的,是建構(gòu)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。因此,本活動的設(shè)計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)經(jīng)驗,萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的喜愛,初步理解數(shù)字“1”和“2”的實際意義。
活動設(shè)計上有幾個優(yōu)點:
一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經(jīng)驗,去看朋友是他們十分感興趣的活動,活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。
二是活動中提供了豐富的多通道的刺激,使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢,讓幼兒在視聽、交互中感受學(xué)習(xí)的愉快。老師設(shè)計了能夠位移的多媒體課件,將散落在房子四周的物品逐一移動到相應(yīng)的房子里,這個過程伴隨著好聽的音樂聲,孩子十分喜愛;其次,多種實物學(xué)具的提供,給孩子更多的動手操作的機會,他們在送禮物、取禮物的過程中反復(fù)練習(xí),在動作操作中理解了數(shù)字“1”和“2”的實際意義。
三是活動過程游戲化。整個活動以“看朋友”為線索貫穿始終,小朋友們通過“問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起游戲”的過程,不知不覺地進行了數(shù)的實際意義的學(xué)習(xí),并在操作中進行了鞏固?;顒觿屿o交替,安排環(huán)節(jié)緊湊,十分符合小班幼兒的年齡特點。
在進行主題探究活動的過程中,我們常常會有數(shù)學(xué)活動不好上,孩子數(shù)學(xué)經(jīng)驗構(gòu)件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到,數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點的,陶行知先生說:“生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說,是生活決定教育。從效力上說,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為,在孩子的興趣點上去尋找數(shù)學(xué)活動適宜的教材內(nèi)容,讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、用自己的經(jīng)驗去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。只要我們善于思考、善于探索,我們一定可以做到!